1、首先是講答案，為學生提供標準答案和參考答案 備戰中考備戰中考如何上好英語試卷講評課如何上好英語試卷講評課贛州厚德外國語學校 陳學寶整個學期全荒廢，臨近考試全心碎，一周時間全沒睡，考試之前全在背，走進考場全崩潰，拿到卷子全流淚，背的東西全不考，考的東西全不會。一一. 江西省中考英語考什么？江西省中考英語考什么？題型，難度，考點設題等題型，難度，考點設題等 精選試卷，讓考試切合江西中考要求精選試卷，讓考試切合江西中考要求 項目項目0707題數題數0808題數題數0909題數題數1010題數題數1111題數題數情景交際情景交際1 12 22 22 22 2時態時態2 22 22 22 22 2非謂語

2、動詞非謂語動詞1 11 11 11 11 1情態動詞情態動詞1 11 11 11 11 1動詞辨析動詞辨析3 31 12 21 11 1代詞代詞1 12 21 10 01 1名詞名詞1 11 11 11 11 1形形/ /副副2 22 22 24 43 3從句或引導詞從句或引導詞2 22 22 22 22 2語態語態1 11 11 11 11 1單項選擇題常考內容單項選擇題常考內容單項選擇題不常考的內容項目項目0707題數題數0808題數題數0909題數題數1010題數題數1111題數題數介詞介詞0 00 00 00 00 0固定搭配固定搭配0 00 00 00 00 0數詞數詞0 00 00

3、 00 00 0冠詞冠詞0 00 00 00 00 0選擇適宜的復習資料和試卷對提高復習效果尤為重要！ “講，既要講所考查的知識點，又要講答題思路、答題方法。 “評，既要評“缺乏，又要評“優勢，讓學生看到希望，增強學習的信心。以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的課型。 三、試題講評課的目的：三、試題講評課的目的：1 1分析根本情況分析根本情況, ,澄清問題的正誤。分析各澄清問題的正誤。分析各個試題考查的目的、所覆蓋的知識點及答題的個試題考查的目的、所覆蓋的知識點及答題的根本情況。根本情況。 2 2分析錯因及對策。指出答題中普遍存在

4、分析錯因及對策。指出答題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析出答題錯誤的主要的問題及典型的錯誤，分析出答題錯誤的主要原因及防止答題錯誤的措施，使學生今后不再原因及防止答題錯誤的措施，使學生今后不再出現類似的錯誤。出現類似的錯誤。 3 3總結答題方法。總結好答題的思路與方總結答題方法。總結好答題的思路與方法，幫助學生學會對一些較重要的、典型的題法，幫助學生學會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進行解答，并從中總結出答題的目從不同角度進行解答，并從中總結出答題的規律與方法，從而拓寬答題思路，使學生能夠規律與方法，從而拓寬答題思路，使學生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析、解決問題的觸類旁通，舉一反三

5、，提高分析、解決問題的能力。能力。4 4改進方法、促進提高。通過講評改進方法、促進提高。通過講評, ,加強師加強師生之間的交流，有利于老師以后教學方法的改生之間的交流，有利于老師以后教學方法的改進，促進教學成績的提高。讓學生形成更清晰、進，促進教學成績的提高。讓學生形成更清晰、更完善的知識網絡。更完善的知識網絡。 四四. 平時復習試卷講評的誤區：平時復習試卷講評的誤區： 1重視常態復習課而無視試卷講評。重視常態復習課而無視試卷講評。 有些教師把備課的重心放在正常教學進度中的有些教師把備課的重心放在正常教學進度中的新授課或者按系統的復習中。遇到備課量大、任新授課或者按系統的復習中。遇到備課量大、

6、任務緊的情況，只是對照答案草草做一遍學生測試務緊的情況，只是對照答案草草做一遍學生測試試卷、對試卷沒有深入的了解，更談不上分析試試卷、對試卷沒有深入的了解，更談不上分析試卷，研究試卷的出題角度及考題趨勢了。在這種卷，研究試卷的出題角度及考題趨勢了。在這種情況下的試卷講評一定是倉促低效的。學生辛辛情況下的試卷講評一定是倉促低效的。學生辛辛苦苦，教師占用了珍貴課時的測試，沒有針對性苦苦，教師占用了珍貴課時的測試，沒有針對性的試卷分析，測試的目的意義就不大了。的試卷分析，測試的目的意義就不大了。 2匆忙核對答案。匆忙核對答案。 有的教師將講評視為核對答案，習慣于蜻蜓點有的教師將講評視為核對答案，習慣

7、于蜻蜓點水地核對一下答案，甚至將答案輸入電腦打在投水地核對一下答案，甚至將答案輸入電腦打在投影上或張貼在墻上，指望學生自己核對。核對完影上或張貼在墻上，指望學生自己核對。核對完畢后僅對學生錯誤率高的題目一帶而過，認為沒畢后僅對學生錯誤率高的題目一帶而過，認為沒有時間也沒有必要深究對錯。有時間也沒有必要深究對錯。 3“一網打盡式的滿堂灌。一網打盡式的滿堂灌。 也有的教師生怕有哪個考點疏漏，于是把試題從頭至尾也有的教師生怕有哪個考點疏漏，于是把試題從頭至尾講一遍，講一遍，“滿堂灌式進行機械重復答題過程，不分輕滿堂灌式進行機械重復答題過程，不分輕重主次，缺乏講解分析及提供解題策略，學生容易分神重主次

8、，缺乏講解分析及提供解題策略，學生容易分神甚至產生厭倦心態。甚至產生厭倦心態。 4專注于詞匯、語法的講解。專注于詞匯、語法的講解。 有些教師只專注于知識點的講解，他們似乎擅長單項選有些教師只專注于知識點的講解，他們似乎擅長單項選擇的講解。比方對于一些動詞的搭配，教師慣于詳細羅擇的講解。比方對于一些動詞的搭配，教師慣于詳細羅列，學生被動接受，缺乏思維過程，無視了解題能力的列，學生被動接受，缺乏思維過程，無視了解題能力的培養。死記硬背的詞語搭配在缺乏語境的情況下很容易培養。死記硬背的詞語搭配在缺乏語境的情況下很容易遺忘。這種評講只注重詞匯、語法的講解，無視閱讀理遺忘。這種評講只注重詞匯、語法的講解

9、，無視閱讀理解、書面表達等綜合能力的培養。解、書面表達等綜合能力的培養。 5試卷評析缺乏情感交流。試卷評析缺乏情感交流。 有些教師只專注于分析試卷上的失誤原因，無視與學生有些教師只專注于分析試卷上的失誤原因，無視與學生的情感交流。進入九年級，課堂容量增大，學生學習的的情感交流。進入九年級，課堂容量增大，學生學習的密度加大，隨之而來的壓力有時難免讓他們不堪重負。密度加大，隨之而來的壓力有時難免讓他們不堪重負。此時，積極的情感交流會對學生的成績產生不小的促進此時，積極的情感交流會對學生的成績產生不小的促進作用。作用。n五. 優質的英語試卷講評課的要求n矯正學生答題的錯誤，查漏補缺，幫助學生理清相關

10、知識點。n在此根底上延伸歸納，幫助學生構建起知識網絡，舉一反三開展學生的語言技能、語言知識。n培養學生的獨立思考和合作探究的能力和習慣。n注重解題方法和技巧的指導，培養學生的解題能力。尤其對完型填空和閱讀理解要進行建設性的指導。n教師始終駕馭課堂，關注、指導、鼓勵和感染著每一個學生積極參與課堂，并與教師獲得認知上、情感上的共鳴。講評步驟講評步驟 講評方法講評方法講評方式講評方式講評步驟之一講評步驟之一:課前課前 1、研讀試卷、研讀試卷2、統計、分析學生答題情況、統計、分析學生答題情況 共性錯誤，錯誤原因共性錯誤，錯誤原因 3、確定講評目標和重點、確定講評目標和重點親自做一遍，熟悉試題的情況親自

11、做一遍，熟悉試題的情況,了解命題特點了解命題特點.客觀題：分析每個題目的正確率。根據正確率確定哪些題客觀題：分析每個題目的正確率。根據正確率確定哪些題目詳講，哪些粗講，哪些不講。一般來說，目詳講，哪些粗講，哪些不講。一般來說，60%以下的要詳以下的要詳講，講，60-90%的要粗講，的要粗講，90%以上的可以不講以上的可以不講(個別輔導解決個別輔導解決)。英語考試情況分析表英語考試情況分析表聽力單項選擇 完形填空 閱讀理解 書面表達 易錯題號 錯誤群體及特征 命題角度（考點） 正確解題思路 最高分/最低分 平均分 題型分析講評步驟講評步驟 主觀題主觀題 ：認真批改學生的作文并做好記錄，這樣就掌握

12、了第：認真批改學生的作文并做好記錄，這樣就掌握了第一手資料和信息。根據這些資料和信息，教師可以確定講評課一手資料和信息。根據這些資料和信息，教師可以確定講評課的內容和方案。的內容和方案。 把寫作中學生常出現的錯誤摘錄下來把寫作中學生常出現的錯誤摘錄下來1.This is a story happened in the street.2. There was a student was walking in the street.3. I very like my school. 4、選編穩固性練習、選編穩固性練習,進行有針對地訓練進行有針對地訓練講評步驟之一講評步驟之一:課前課前 查缺補漏講評

13、步驟講評步驟 1、介紹考試情況、介紹考試情況成績分析成績分析:一分兩率一分兩率,分數段的人數分數段的人數,最高最高分分,表揚進步大的同學。同時指出答題中表揚進步大的同學。同時指出答題中存在的突出問題。存在的突出問題。提示提示:不公布每個學生的具體分數和在班上的不公布每個學生的具體分數和在班上的排名排名,不打擊學生。不要挖苦挖苦考得不不打擊學生。不要挖苦挖苦考得不好的學生，不要對這些學生指這責那，好的學生，不要對這些學生指這責那，而是要幫助他們認真分析原因，幫助他而是要幫助他們認真分析原因，幫助他們彌補缺漏、樹立信心，使下次考得更們彌補缺漏、樹立信心，使下次考得更好些。好些。 講評步驟講評步驟

14、之二之二: 課上課上講評步驟講評步驟 2、分項重點講評、分項重點講評不提倡逐題按序原那么。按知識錯誤類型、思路方不提倡逐題按序原那么。按知識錯誤類型、思路方法、命題方式為線索，將同類試題合并在一起進行法、命題方式為線索，將同類試題合并在一起進行歸類講評，力求使學生領悟同類試題的共同特點。歸類講評，力求使學生領悟同類試題的共同特點。著重指導解題方法。著重指導解題方法。講評步驟講評步驟 之二之二: 課上課上講評步驟講評步驟 之二之二: 課上課上3、學生自讀試卷并提出疑難，教師解答、學生自讀試卷并提出疑難，教師解答 充分發揮學生的主體作用，要引導學生探尋解題要領，充分發揮學生的主體作用，要引導學生探

15、尋解題要領，歸納語言要點，要把解題思路的形成交給學生，給學歸納語言要點，要把解題思路的形成交給學生，給學生以恰當的思考內容和足夠的思考時間。生以恰當的思考內容和足夠的思考時間。 講評步驟講評步驟 之二之二: 課上課上4、進行穩固性訓練、進行穩固性訓練 堅持評練結合，及時穩固重點講評的內容。講評課不要就題論題，而要通過試題的講評，進一步明確試題考查的目的，彌補有關知識缺漏，熟練有關的技能技巧，總結解題的方法規律，學會對試題的變式，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，開闊解題的思路，開展學生的智力。力求能舉一反三，前后聯系，融會貫穿。John will learn swimming, no ma

16、tter how much it _. Acostsspendtakespayspend1.The camera _ too much, I cant afford it.2.The teacher told Lucy not to _too much time on computer games.3. Dont worry. It _ time.4.If you have lost the library book, you must _ for it.5.Where will you _ your holiday?考題：補充練習：補充練習：到達到達“解一題，學一法，會一類，通一片的目解一題

17、，學一法，會一類，通一片的目的的講評步驟講評步驟 之二之二: 課上課上5、收集新詞匯、新考點、好用法，作記號。、收集新詞匯、新考點、好用法，作記號。拓寬講評是就某個知識點引伸到其他類似的知識點來說，到達講評中拓寬學生知識點、知識面，引發他們對相近相關知識點的記憶聯想。例如：China is bigger than _ country in Asia.A. any B. any other C. the other D. another 講評：正確答案為B，拓寬講評如下：補充句子China is bigger than _ country in Africa.A. any B. any othe

18、r C. the other D. another 三、課后三、課后講評步驟講評步驟 1、指導、催促學生理解、消化考點和用法，、指導、催促學生理解、消化考點和用法，一段時間后再加以檢查。一段時間后再加以檢查。講評步驟講評步驟 之三之三: 課后課后落實個別輔導,課堂教學面對的是全體學生，個別學生在解題中的特殊問題在課堂上往往無法得到關注。因此，課后有必要進一步個別輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強化講評課效果，全面提高成績。 要求學生在錯題本上記下把握不太大的、因知識缺漏和能力缺乏所導致的那些錯誤，力求弄懂，一段時間后教師組織歸錯訓練。歸錯訓練的重點是單項選擇題、書面表達題等就解題技能進

19、行分類歸納。要求學生重視對錯題集的整理以備常翻. 2、利用好糾錯本糾錯、利用好糾錯本糾錯, 不定期復習。不定期復習。a. 題目b. 解析c. 答案我主要從三方面著手： 一是要求他們課后及時花時間加以消化和穩固，假設還有不理解的就到老師處問； 二是隨機抽局部學生到老師處把錯題再做一遍，以檢驗他們自己消化和穩固的程度； 三是在以后的測試中，針對學生中普遍存在錯誤的題目，變換方式，增加復現率，以幫助他們真正地掌握。 1聽力聽力根據正答率統計，學生出現錯誤比較集中的題目拿出時間看一下原材料并分析一下錯誤原因；如時間允許，可重聽一遍。 答題策略：每道題在錄音播放前迅速瀏覽題目，把握聽的重點。 根據題目盡

20、量獲取并盡可能簡要記下所涉及的具體時間、地點、數字和人物等。這些問題大多以5 wh-(when, where, what, who ,why ) 及how 等疑問詞開頭。同時也要注意聽主題句，把握材料的中心思想。 讓學生注意特殊句型和關鍵詞。如轉折詞“but, 尤其要注意but 后意思，這是整句的主要局部。 讓學生在平時的學習過程中，注意了解語音知識 (語音、語調、重讀、弱讀、連讀、失去爆破和清輔音濁化)等。七七. 重視指導解題技巧，分項重點講評重視指導解題技巧，分項重點講評Look! Li Ming looks happy today. -_.He has done well in the

21、exam . A So he does B So do I C So does he D So I do 讓學生明白讓學生明白,這題的命題思路是對這題的命題思路是對A如此如此,A確實如此確實如此的考查，的考查， 這就要求學生仔細審題，結合后一句句意，這就要求學生仔細審題，結合后一句句意，從而選從而選A。2單項選擇單項選擇學生普遍存在的問題：缺乏根本的語法知識和分析句子結構學生普遍存在的問題：缺乏根本的語法知識和分析句子結構的能力。的能力。考查重點：近年來傳統的單純考查語法知識考查重點：近年來傳統的單純考查語法知識語言的意義和語言的意義和應用，并表達其交際功能。應用，并表達其交際功能。全面了解江

22、西省中考英語的題型和命題方向，全面了解江西省中考英語的題型和命題方向，選用適宜的語言材料。選用適宜的語言材料。 講評時可采用的幾種方法：可作以下變式練習：可作以下變式練習： is the factory _ we worked together last year. is the factory _ we visited together last year.3.It is the factory _ lies in Guanzhou. “聯想遷移聯想遷移 試卷講評的重要一點是培養學生試卷講評的重要一點是培養學生“舉一反三舉一反三、“觸類旁通的能力。因此，教師在講評時應對試題做到觸類旁通的能力

23、。因此，教師在講評時應對試題做到從不同角度、不同變化形式進行分析講評。從不同角度、不同變化形式進行分析講評。例：例：Does she like the paper factory _ she went last Sunday. A. what B. which C. where D. that許多學生把關系副詞和關系代詞的用法混淆誤選了許多學生把關系副詞和關系代詞的用法混淆誤選了B/D .針對以針對以上錯誤，教師可先改變句子結構，把疑問句變成陳述句。上錯誤，教師可先改變句子結構，把疑問句變成陳述句。She likes the paper factory _ she went last Sund

24、ay.拓寬升華拓寬升華深入討論，深層講評深入討論，深層講評深層講評是就某個題目進行深入討論講評。講評時，教師深層講評是就某個題目進行深入討論講評。講評時，教師可以改變原題，引導學生進一步思考其正確答案是什么，這樣可以改變原題，引導學生進一步思考其正確答案是什么，這樣可使學生加深對所考查知識點的印象。例如：可使學生加深對所考查知識點的印象。例如：Could you tell me_ he will go to the cinema?Im not sure. Maybe his father will give him a ride.A. how B. if C. when D. why 正確答案

25、為正確答案為A，講評時改變原題情景講評時改變原題情景, Could you tell me_ you will go to the cinema?Yes. Because there is a new film on.A. how B. when C. that D. if那么正確答案便是那么正確答案便是D，以此類推，進行變題訓練，觸類旁通。，以此類推，進行變題訓練，觸類旁通。3完形填空完形填空命題特點命題特點：完形填空的選材注重說明文、夾敘夾議的短文。考查內容集中在對名詞、動詞、形容詞和副詞等實詞的理解。文章開篇第一句通常不設空，都是完整的句子。這些句子大都交待全文的重要人物及有關時間、地點

26、等信息。突出語篇，強調語言運用。這要求不僅要熟練運用所掌握的有關知識，還要有較強的語篇意識、分析語篇結構的能力，根據上下文線索進行合理地邏輯推理的能力。講評策略講評策略:讓學生用簡短的幾句話概括該篇文章的主旨大意，使學生從讓學生用簡短的幾句話概括該篇文章的主旨大意，使學生從整體上把握文章的脈絡結構。整體上把握文章的脈絡結構。“面面依據正答率，對出錯較多的題目逐一詳解。依據正答率，對出錯較多的題目逐一詳解。“點點強調：上下文的聯系和具體的語境。強調：上下文的聯系和具體的語境。4閱讀理解閱讀理解學生應清楚每篇文章的文體。議論文、廣告、說明文、新聞報學生應清楚每篇文章的文體。議論文、廣告、說明文、新

27、聞報道、人物傳記等道、人物傳記等 平時應該給學生必要的指導。平時應該給學生必要的指導。常見的幾種題型：常見的幾種題型：細節題細節題 ：到原文中找答案何人、何處、何事、何時、何：到原文中找答案何人、何處、何事、何時、何故。故。了解文中所表達的重要事實或細節就可以解答出來的題目，有了解文中所表達的重要事實或細節就可以解答出來的題目，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。 命題方式：命題方式：2.Which of the following is mentioned in the passage?4. According to the passage, whe

28、n (where, why, how, who, etc).解題策略：解題策略：了解文章題材和大意后，根據所要尋找的信息，有選擇地閱讀，了解文章題材和大意后，根據所要尋找的信息，有選擇地閱讀，即找讀即找讀scanning。 推理判斷題推理判斷題 ：關鍵在客觀事實；忠于原文，根據文章：關鍵在客觀事實；忠于原文，根據文章本身的事實進行合理推理。本身的事實進行合理推理。 What can we infer from the passage? 需要根據上下文及其相互間的關系透徹理解文章內容，注意文章結構層次和邏輯關系，推斷短文的結論、隱含意義、作者的傾向，有時甚至還得聯系作者的意圖、態度等弦外之音、文

29、外之意加以推理。 重視此類題目的方法指導 主旨大意題：主旨大意題： Which would be the best title for the passage? What is the main idea of the passage? 解題策略：解題策略： 不能只憑文中的只言片語而斷章取義，而要抓住文不能只憑文中的只言片語而斷章取義，而要抓住文章的主題思想，留意文章的主題句章的主題思想，留意文章的主題句Topic Sentence，抓住文中具有概括性的信息，有時，抓住文中具有概括性的信息，有時還要結合所學語言知識、背景知識、生活常識、專還要結合所學語言知識、背景知識、生活常識、專業知識進行邏

30、輯思維推理判斷，從而獲取文章中內業知識進行邏輯思維推理判斷，從而獲取文章中內隱的信息。隱的信息。 猜測詞義題：猜測詞義題： What does the phrase apart fromin Paragraph 3 mean? 解題策略：解題策略： 根據上下文邏輯關系根據上下文邏輯關系.如因果關系、特定的語境、同義詞如因果關系、特定的語境、同義詞和反義詞的關系或構詞法等來判斷理解，推敲斟酌。閱讀和反義詞的關系或構詞法等來判斷理解，推敲斟酌。閱讀理解中出現的生詞，引導學生去根據上下文猜測并且在平理解中出現的生詞，引導學生去根據上下文猜測并且在平常的學習中要介紹一些常見常的學習中要介紹一些常見 的

31、詞綴。的詞綴。 指示代詞指示代詞What does the underlined word “it refer to in the passage 2?需要根據上下文及其相互間的關系透徹理解文需要根據上下文及其相互間的關系透徹理解文章內容章內容?英語中考英語中考80分讀寫訓練分讀寫訓練? 二十一世紀出版社二十一世紀出版社強調：閱讀理解中出現的長難句，要有意識地引導學生分析。 Well,we know that Sheila, the elephant that was in the zoo at that time spent some time living with a lady relatively near to the zoo and we have one sweet photo,you can see it on our zoo website. 6寫作寫作講評方法：點評該篇作文如何審題及從何處入手。內容要點及段落說明學生普遍存在的問題。時態、句子結構、人稱、單詞拼寫等方面共性的問題學生改錯。錯在哪里？ 為什么錯？如何修改？欣賞點