1、學校語文高效課堂實施策略總結 五班級組高效課堂的理念和形式不僅轉變了老師“一講到底”的傳統教學模式，更重要的是它迫使老師走下講臺，將學習的主動權交還同學，使原來“老師講同學聽”的學習方式變成了“同學講老師聽”的新型課堂形態。一、本班級同學學習基本概況。 本班級共有同學300來人，每班達到70余人。通過一年多時間的嘗試和實踐，同學對“高效課堂”的學習方式已漸漸生疏并開頭習慣，由開頭的茫然不所錯被動接受到如今的嫻熟運用樂觀跟進，課堂學習呈現誕生氣勃勃的狀態。部分同學能夠進行有效的自主探究、制造性閱讀，小組合作中主動和同伴協作探討核心問題，展現時勇敢自信，能有條理地敘述自己的思想和觀點。同時也有一部

2、分同學已經養成了專心預習的好習慣，一部分同學還可以在此基礎上進行制造性地搜集資料，拓展性地自主學習，這些行為都是高效課堂學習理念帶來的顯性成果。二、實施高效課堂所做的主要工作。1、學習理論，奠定高效課堂實施的行動基礎。 自我校加入高效課堂有效教學教改實驗校后，我組做了大量的動員和培訓工作。在實施初期，全組老師明確參加課改的重要意義，即為了同學的成長、老師的進展和學校的成功。生疏了很多理論知識，也模模糊糊懂得了一些實踐操作的要領。但我們深知，由于自己站講臺的時間較長，在傳統教學方面積累了很多的閱歷，如今轉變教學理念，轉變老師角色，這無疑跟接受一次教學大手術沒有兩樣。所以，內心有著難以言語的排斥心

3、理，更多的是盤算著該怎么辦。盡管我們不知道該怎么做，做的對不對，但在和同伴的協作研討中，至始至終地盡心盡力，生怕由于疏忽讓原來就茫然的工作走更多的彎路。面對這份新生事物的撞擊，深感自己教學實力的淺薄和無力，唯有通過不斷地學習學習再學習，陪著同學一起漸漸走上高效課堂的學習軌道。2、規范同學的日常行為。俗話說：“好習慣成就將來”。由于我校同學班容量大，同學又是來自四周八方，老師管理同學困難重重。實施高效課堂又談何容易？為確保高效課堂的有效實施，我們每堂課用一分鐘時間規范同學的行為，課間隨時訂正。如：同學的坐姿、寫字姿勢、讀書姿勢、站立姿勢等等。3、營造和諧的課堂氛氛圍。 要調動同學的學習熱忱，讓課

4、堂活起來，盡顯同學才智光線，就要從師生關系上入手。要營造民主和諧的師生關系：平時的關愛、民主的管理；課堂中，要擅長賞識激勵同學，遇到困難時，答錯題時，老師要擅長激勵同學，在同學錯誤中尋找閃光處，促進同學的成長。注意賞識要真誠，激勵也要真誠。 老師擅長運用一些故事情境、競賽游戲、老師個人魅力影響等策略，創建和諧的課堂氛圍。讓同學感覺到老師對自己的重視，不認為老師在以權威自居，能尊敬同學的看法，處理問題較為敏捷，避開死板、僵化。我們看到大部分課堂上學習氛圍深厚，同學學習樂觀性高，敢想敢說，老師能尊敬同學，合理引導，師生關系親和。 4、骨干示范 專業引領在教研組集體備課的基礎上，學校實施骨干老師試講

5、制，即語文數學每單元抽出一名骨干老師上一節高效示范課，同組老師聽課評課，充分發揮骨干老師的示范引領作用。其次，在問診高效課堂、聚焦高效課堂系列活動中，我們相繼進行了達標老師閱歷溝通會，他們分別從小組建設、班級管理、評價機制、質疑階梯訓練等方面做了閱歷介紹，充分起到了傳幫帶的作用。5、集體備課 資源共享我們深知：高效課堂，全部問題的解決，不在問題本身，而在問題之外。強力推動，必須依靠學校切實可行的行政手段，必須依靠全體老師自下而上的樂觀參加。集體備課的基本程序為：（1）、集中學習專業理論知識、與名師為友、提高課堂教學效率的策略與方法， （2）、主備老師范讀教材，闡述教材前后聯系，學習重點難點，學

6、習策略，重點介紹備課基本思路和導學案設計步驟。（3）、同組老師進行教材解讀，共商環節修訂，形成班級組教案。（4）、老師依據個人和班級實際情況圈點批劃，形成共性教案。在整個過程中，本組老師全程參加，保證班級組集體備課的形式統一、過程高效和準時評比。保證讓我們的老師既能用心致志、踏實教學，又能抬頭走路，仰望星空，獲得專業進展原動力。 三、存在的問題和困惑高效課堂剛起步階段，同學比較喜愛這種新模式，新的環境變化，學習也很主動，但隨著時間的推移，就存在以下的情況：1、班額太大，組員多，兩級分化嚴峻，課堂氣氛沒法保障，探討問題費時間，課堂時間不夠用，教學任務難以完成，學困生輔導困難。2、小組探究學習只是學優生在動手動腦，語言表達能力差，學困生只照著別人思路走。3、同學預習膚淺，同學互評，家長評價不到位，同學知識面狹窄。總之，實施學校語文高效教學，對培育同學創新實踐能力將有重要作用，信任隨著我們不斷探究商量，實施高效教學的步驟將會越來越完善，最終成為培育同學制造性思維和創新能力的一條有效途徑。 中國老師報采編部主任李炳亭教授說，課堂是一個訓練概念，它的核心是育人，再往下說是基于人本的訓練思想。高效課堂是從同學動身的訓練，從同學動身，