1、生理需求安全需求社交需求尊重自我實現成功管理者一般管理者不成功的管理者實際進度目 標報告期稿件編輯排版制圖校樣打印排版清樣打印封面設計1 2 3 4月事件 說明 期望時間(周) 緊前事件A 批準設計 8 noneB 獲得建造許可 4 noneC 火爐及其裝置投標 6 AD 訂購新火爐及其裝置 1 CE 移走舊火爐 2 BF 準備安裝 3 EG 安裝新火爐 2 D、FH 測試新火爐 1 GI 培訓工人操作新火爐 2 GJ 公司和政府官員最后驗收 2 HK 投入生產 1 I 、J火爐改造項目有關數據（1）A開始BCEFDGHJ結束KI86142322121120火爐現代化改造項目的PERT圖(2)

2、改善公司績效我們需要增長利潤,不管用什么辦法不必擔心質量,只管快干高層經理的目標部門經理的目標主管的目標員工的目標傳統的目標設置過程如何處理沖突智博辯要 貴勢 富豪貧利 賤謙 勇敢 迂銳領導環境分類圖低低 工工 作作 行行 為為 高高領導者成熟度被 領 導 者 成 熟 度 9 8對7人6關5心4 3 2 11 2 3 4 5 6 7 8 9對工作關心辨識控制危險源，消除習慣性違章辨識控制危險源，消除習慣性違章 班組基礎和現場安全管理班組基礎和現場安全管理 班組長安全角色認知班組長安全角色認知 班組長的班組長的地位和作用地位和作用 班組長安全班組長安全角色定位角色定位 班組長應具備班組長應具備安

3、全管理素質安全管理素質 如何做好如何做好安全管理安全管理 班組長安全班組長安全管理職責管理職責 班組長人際班組長人際關系相處關系相處 “上面千條線，下面一根針，針頭是關鍵上面千條線，下面一根針，針頭是關鍵”最基層的管理者、組織者、教育者、領導者、指揮者最基層的管理者、組織者、教育者、領導者、指揮者1.1班組長的地位和作用班組長的地位和作用1.2 班組長的安全角色定位班組長的安全角色定位 了解上級期望了解上級期望了解班組成員了解班組成員對自己的期望對自己的期望 安全第一、預防為主、以人為本設備知識、操作知識、應急知識安全管理方法、安全管理技巧思想素質思想素質 技術素質技術素質 管理素質管理素質

4、3211.5班組長應具備的安全管理素質班組長應具備的安全管理素質 1.6如何做好安全管理如何做好安全管理樹立正確科學安全管理觀樹立正確科學安全管理觀 建立建立“全員、全過程、全方位全員、全過程、全方位”安全管理網絡安全管理網絡 抓好班組基礎和現場安全管理抓好班組基礎和現場安全管理 辨識控制危險源，消除習慣性違章辨識控制危險源，消除習慣性違章做好班組安全管理做好班組安全管理辨識控制危險源辨識控制危險源辨識控制危險源消除習慣性違章辨識控制危險源消除習慣性違章危險源概述 危險源辨識與評價反習慣性違章反習慣性違章反習慣性違章習慣性違章引發事故危險源控制事故預防原理事故預防原理安全概念安全原理軌跡交叉論

5、軌跡交叉論 安全原理安全原理海因里希事故連鎖理論海因里希事故連鎖理論墨菲定律墨菲定律 預防為主預防為主 2.2.1 海因里希因果連鎖理論海因里希因果連鎖理論 海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導致傷亡事故的各種原因及與事故間的關系。該理論認為，傷亡事故的發生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發生，卻是一系列事件相繼發生的結果。 。定義定義 2.2.1 海因里希因果連鎖理論海因里希因果連鎖理論 2.2.1 海因里希因果連鎖理論海因里希因果連鎖理論 2.2.4 軌跡交叉論軌跡交叉論軌跡交叉論認為，在一個系統中，人的不安全行為和物的不安全狀態的軌跡交叉論認為，在一個系統中，人的不安

6、全行為和物的不安全狀態的形成過程中，一旦發生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故形成過程中，一旦發生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故 2.2.4 軌跡交叉論軌跡交叉論控制人的不安全行為防止和避免人和物的運動軌跡的交叉是避免事故發生的根本出路 控制物的不安全狀態預防事故預防事故的三個的三個方面方面2.3.2 危險源特征危險源特征 是具有潛在危險的源點或部位，是是具有潛在危險的源點或部位，是爆發事故的源頭，是能量、危險物爆發事故的源頭，是能量、危險物質集中的核心，是能量從那里傳出質集中的核心，是能量從那里傳出來或爆發的地方。來或爆發的地方。 危險源危險源的實質的實質 存在條件是存在條件是指

7、危險源所處的物理、化學狀態和約束條件狀態。 潛在危險性潛在危險性是指一旦觸發事故，可能帶來的危害程度或損失大小，或者說危險源可能釋放的能量強度或危險物質量的大小。觸發因素觸發因素雖然不屬于危險源的固有屬性，但它是危險源轉化為事故的外因，而且每一類型的危險源都有相應的敏感觸發因素 預防事故預防事故的三個的三個方面方面2.3.2 危險源特征危險源特征2.4.1 劃分作業活動劃分作業活動 在特定工作系統中，為了完成在特定工作系統中，為了完成特定任務或特定功能而進行的特定任務或特定功能而進行的活動。作業活動中一般包括人、活動。作業活動中一般包括人、物、作業環境、管理等幾個方物、作業環境、管理等幾個方面

8、的要素面的要素 定義定義 2.4.1 劃分作業活動劃分作業活動環境管理作業活動作業活動物人劃分原則劃分原則 劃分作業活動應以合理性為原則劃分作業活動應以合理性為原則 應符合員工作業習慣和客觀實際情應符合員工作業習慣和客觀實際情況況2.4.1 劃分作業活動劃分作業活動按按生產生產流程階段名稱劃分流程階段名稱劃分 按作業任務名稱劃分按作業任務名稱劃分 按工藝裝置控制名稱劃分按工藝裝置控制名稱劃分 按照作業區域名稱劃分按照作業區域名稱劃分 劃分作業劃分作業活動的活動的方法方法2.4.1 劃分作業活動劃分作業活動危險源控制危險源控制安全對策措施安全對策措施基本要求基本要求 危險源控制Descripti

9、on of the contents安全技術措施安全技術措施等級順序等級順序 安全技術措施安全技術措施具體原則具體原則 安全對策措施安全對策措施概要內容概要內容 1. Title2. Title3. Title4. Title能消除或減弱生產過程中產生能消除或減弱生產過程中產生的危險、危害的危險、危害 處置危險和有害物，并降低到處置危險和有害物，并降低到國家規定的限值內國家規定的限值內 能有效地預防重大事故和職業能有效地預防重大事故和職業危害的發生危害的發生 預防生產裝置失靈和操作失誤預防生產裝置失靈和操作失誤產生的危險、危害產生的危險、危害 發生意外事故時，能為遇險人發生意外事故時，能為遇險

10、人員提供自救和互救條件員提供自救和互救條件 2.5.1安全對策措施基本要求安全對策措施基本要求 指示性安全指示性安全技術措施技術措施 管理安全管理安全措施措施直接安全直接安全技術措施技術措施 間接安全間接安全技術措施技術措施 檢測報警裝置檢測報警裝置警示標志等措施警示標志等措施 安全操作規程安全操作規程安全教育培訓安全教育培訓個體防護用品個體防護用品本質安全本質安全安全防護裝置安全防護裝置2.5.2安全技術措施等級順序安全技術措施等級順序 2.5.3安全技術措施應遵循的具體原則安全技術措施應遵循的具體原則 安全色安全色安全標志安全標志 局部通風排毒局部通風排毒低毒代替高毒低毒代替高毒降溫措施降

11、溫措施避雷裝置避雷裝置消除靜電裝置消除靜電裝置減振裝置減振裝置預防預防 減弱減弱 隔離隔離 連鎖連鎖 警告警告 遙控作業遙控作業安全罩安全罩防護屏防護屏隔離操作室隔離操作室安全距離安全距離防毒面具防毒面具 連鎖裝置連鎖裝置安全閥安全閥安全屏護安全屏護漏電保護裝置漏電保護裝置安全電壓安全電壓熔斷器熔斷器防爆膜防爆膜 無害化工藝技術無害化工藝技術無害代替有害無害代替有害自動化作業自動化作業遙控技術遙控技術 消除消除 2.5.4安全對策措施概要的內容安全對策措施概要的內容 對策措施概要對策措施概要違章含義違章含義習慣性違章習慣性違章習慣性違章特征習慣性違章特征班組反習慣性違章重點反習慣性違章重點班組

12、反習慣性違章重要環節指揮性違章和作業性違章指揮性違章和作業性違章反習慣性違章反習慣性違章2.6.1違章含義違章含義違章違章 出現違反國家或者行業制訂的安全法規、規程、出現違反國家或者行業制訂的安全法規、規程、辦法，以及本單位指定的現場規程、管理制度、辦法，以及本單位指定的現場規程、管理制度、規定而進行工作作業的行為，或者出現所管設備規定而進行工作作業的行為，或者出現所管設備與上述制度、規定不吻合甚至抵觸的情況。與上述制度、規定不吻合甚至抵觸的情況。行為性違章行為性違章裝置性違章裝置性違章2.6.2習慣性違章習慣性違章習慣性違章習慣性違章2.6.3習慣性違章特征習慣性違章特征 習慣性行為方式，安

13、全心理不改變，難以糾正習以為常，不以為然 很強的傳染力，危害幾代人 習慣性違章行為越多，發生事故的機率越大 2.6.4反習慣性違章班組是重點反習慣性違章班組是重點 受益者受益者導致者導致者現實狀況現實狀況 反習慣性違章，班組是重點反習慣性違章，班組是重點1. 受害者多是操作者，班組聚集受害者多是操作者，班組聚集了操作者了操作者 2. 大部分違章在班組大部分違章在班組3. 安全生產上緊下松安全生產上緊下松班組是重點班組是重點2.6.5班組反習慣性違章重點環節班組反習慣性違章重點環節STEP 07STEP 06STEP 05搞好安全教育搞好安全教育STEP 04搞好危險源控制搞好危險源控制STEP

14、 03搞好搞好5S現場管理現場管理STEP 02STEP 01開好班前班后會開好班前班后會搞好每周搞好每周 安全日活動安全日活動實行標準化作業實行標準化作業進行事故演練進行事故演練2.6.6習慣性違章特征習慣性違章特征 作業現場或崗作業現場或崗位行為位行為Title in hereTitle in here作為性違作為性違不作為行為不作為行為對象對象表現形式表現形式調度指揮時調度指揮時行為行為 不顧主客觀條件，不顧主客觀條件，強令作業人員冒強令作業人員冒險作業險作業 作業人員作業人員操作人員操作人員主體主體工作負責人工作負責人指揮性違章指揮性違章作業性違章作業性違章班組基礎安全管理班組基礎安全

15、管理班組基礎和現場安全管理班組基礎和現場安全管理班前班后會安全檢查班組現場安全管理班組現場安全管理標準化作業5S管理安全培訓班前班后會班前班后會內容內容問題問題作用作用技巧技巧3.1.2 班前會、班后會的內容班前會、班后會的內容 布置任務和人員工作安排布置任務和人員工作安排上級有關指示上級有關指示提出特殊或重要崗位要求注意事項提出特殊或重要崗位要求注意事項結合具體任務、設備、作業環境情況布置安全工作結合具體任務、設備、作業環境情況布置安全工作解決班組成員的問題解決班組成員的問題班前會班前會3.1.2 班前會、班后會的內容班前會、班后會的內容 班后會班后會丟三落四流于形式敷衍了事走過場、時間短無

16、內容、無重點東扯西拉、沒有任務、沒有安全注意事項班前班后會存在的問題班前班后會存在的問題3.1.2 班前會、班后會的技巧班前會、班后會的技巧 安全工作內容主題明確、針對性強安全工作內容主題明確、針對性強以人為本，注意溝通技巧，調動工作積極性以人為本，注意溝通技巧，調動工作積極性察言觀色，注意職工情緒、思想狀況變化察言觀色，注意職工情緒、思想狀況變化安全檢查內容安全檢查類型三檢制安全檢查表安全巡檢安全檢查安全檢查3.2.2安全檢查的內容安全檢查的內容軟的方面軟的方面硬的方面硬的方面3.2.2安全檢查的內容安全檢查的內容3.2.2安全檢查的內容安全檢查的內容重點檢查重點檢查3.2.4三檢制三檢制定

17、整改措施定整改措施定整改責任人定整改責任人工段能整改不推到車間工段能整改不推到車間 車間能整改不推到廠里車間能整改不推到廠里 廠里能整改不推到公司廠里能整改不推到公司 三定三定四不推四不推三定三定四不推四不推班組能整改不推到工段班組能整改不推到工段 定完成時間定完成時間班前檢查班前檢查精神、身體、服裝、勞動保護作業危險點、關鍵點應急措施整體狀況與其他人的協作人員經過安全檢查漏電保護與場所適合工具設備隱患點安全防護措施消防設施是否需要經過批準設備照明通風灰塵地面環境班前檢查班前檢查3.2.4三檢制三檢制班中檢查班中檢查精神、身體、分散注意力違章違紀操作步驟勞動保護用品使用與他人協作與溝通人員設備

18、運行狀況安全防護措施設備有害物質產生是否亂倒廢物現場秩序環境班中檢查班中檢查3.2.4三檢制三檢制 人員：下班后清點人數人員：下班后清點人數 設備設備 設備是否擺放整齊設備是否擺放整齊 材料材料( (機器零件機器零件) )是否擺放整齊是否擺放整齊 環境環境 工作場地是否清掃干凈工作場地是否清掃干凈 動火動土等特殊作業是否留下安全隱患動火動土等特殊作業是否留下安全隱患班后檢查班后檢查3.2.4三檢制三檢制3.2.5安全巡檢安全巡檢安全巡檢的安全巡檢的“四三二一四三二一” 查安全意識強不強查安全意識強不強 查安全制度、安全操作規程執行好不好查安全制度、安全操作規程執行好不好 查設備、設施運行狀況好

19、不好，安全措施、安全查設備、設施運行狀況好不好，安全措施、安全防護是否到位，查物料使用是否有隱患防護是否到位，查物料使用是否有隱患 查作業環境、作業現場是否符合要求查作業環境、作業現場是否符合要求四查四查3.2.5安全巡檢安全巡檢 掌握本班組個人家庭情況掌握本班組個人家庭情況 掌握本班組人員近期精神狀況和思想傾向掌握本班組人員近期精神狀況和思想傾向 掌握本班組人員個性特點掌握本班組人員個性特點三掌握三掌握二抓二抓一嚴一嚴 抓安全生產責任制落實與否抓安全生產責任制落實與否 抓隱患整改是否落實抓隱患整改是否落實 嚴格安全生產獎懲考核嚴格安全生產獎懲考核3.2.5安全巡檢安全巡檢安全安全巡檢巡檢中的

20、中的“望、聞、望、聞、聽、問聽、問” 安全教育特點安全教育特點安全教育內容安全教育內容安全教育方法安全教育方法安全教育安全教育3.3.3安全教育方法安全教育方法理性法理性法情景模擬法情景模擬法感染法感染法情感法情感法言傳身教法言傳身教法激勵法激勵法活動法活動法心理調適法心理調適法自我教育法自我教育法定義定義 推行作業標準化的意義推行作業標準化的意義 執行作業標準的重要性執行作業標準的重要性制定作業標柱的注意事項制定作業標柱的注意事項標準化作業標準化作業一個好的作業標準一個好的作業標準 3.4.5一個好的作業標準一個好的作業標準好的好的作業標準作業標準至少滿足至少滿足 3.4.5一個好的作業標準

21、一個好的作業標準操作人員操作人員的身體的身體運動時運動時 行進道路、照明、通風要合理分配； 機械、物料、工具的位置固定，作業方便； 使用人力移動物體時，盡量保持水平移動； 機械的操作部分，應安排在正常操作范圍之內，以免怎家操作人員的精神和體力的負擔； 移動物體時，可考慮利用重力 操作臺、座椅的高度與操作人員相適宜；作業場地作業場地布置布置 3.4.5一個好的作業標準一個好的作業標準 盡量使用工具、夾具代替徒手操作； 將操作桿或手把等設置在操作者的身體不移動就可以進行操作的地方； 操作人員經常用手握持的工具與手的接觸面積盡可能大一些。使用工具使用工具與設備與設備 3.4.5一個好的作業標準一個好的作業標準主要內容人貴有自知之明-你是誰?第一講高層經理高層經理 部門經理部門經理 (車間主任車間主任) 班組長 基層員工基層員工班組長