1、留守兒童團體心理輔導活動方案一、問題背景： 留守兒童存在心理障礙和人格缺陷。由于親情 缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界 不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、 行為孤僻、自卑懦弱等人格特征，不同程度地存在心理障礙和人格缺 陷。同時由于老人的溺愛，造成部分留守兒童我行我素、不尊敬老人、 固執倔強、情緒波動大、愛發脾氣等不良人格特征。在學校里，他們常常表現為不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重 ，不能與老師和同學和平 共處。二、設計理念： 通過專業團體輔導活動更深入地了解留守兒 童的需求，為留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛 圍，讓留守兒童

2、們體驗到學習和生活的快樂，體驗責任與成功，體驗 自我價值，體驗人與人之間的平等、信任、理解、寬容與友愛，形成 積極的、向上的人生態度和情感體驗。從而激勵他們自強不息，學會 自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和 快樂。三、具體活動安排：（一）、團結友愛，助人助己（活動時間：九月份；主持人：方 英）；輔導目的：通過本活動增強學生的社會責任感，相信自己，相信老師，相信同學， 為了自己的進步，樂意接受老師、同學給予的幫助。（二）、不一樣的美麗（活動時間：十月份；主持人：李燕勤）；活動設計意圖：正確認識自己是心理健康的重要條件， 許多學生因為不能正確地 認識自己，或自我評價過高，

3、或自我評價過低，而影響其情緒和人際 關系。本節課旨在通過學生親身參與的活動， 使學生能夠正確看待自 己與他人，并不斷完善自己。活動目標1、幫助學生認識每個人的獨特性，體會正確地看待自己與他人, 會促進自己更好地成長。2、通過活動指導學生能夠正確看待自己與他人的優點與不足， 更好地完善自己。（三）、我自信我能行（活動時間：十一月份；主持人：張達水） 活動目標：1 .通過學習，使學生知道任何時候人都要有自信心。2 .懂得自信是成功的基石，培養學生自信心。3 .做一個自信但不自卑、不自傲的人。（四）、我是集體中的一員（活動時間：十二月份；主持人：李永 紅）；活動目標：1 .認知方面：使學生懂得良好集

4、體的教育作用。2 .情感方面：使同學認同個人離不開集體，集體是個人成長的園 地。3 .行為方面：學生用實際行動關心他人、熱愛集體，積極為集體 出力，參加集體各種活動。（五）、親子教育互動（活動時間：二零一四年元月至二月份； 主持人：余經鑾）。通過活動讓留守兒童感受到社會的關愛；使父母 與孩子之間的距離拉近，讓孩子學會感恩父母，讓父母學會感受孩子; 使孩子學會獨立，學著成長，增強自信，做生活的強者。（六）、周末俱樂部（活動時間：二零一四年三月份；主持人：李 發明）。活動目標：1.豐富學生雙休日的活動內容，創造性地開展各類 活動，使學生過上愉快而有意義的雙休日。2.培養特長，發展個性，讓學生走向社

5、會，促進他們素質的全面 提高。（七）、做情緒的主人（活動時間：二零一四年五月份；主持人： 李燕勤）。活動目標：認知目標：認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是 情緒的四種基本類型。情感目標：通過對情緒的認識，增強對情緒的體驗能力；懂得調 控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。行為目標：初步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我 控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。（八）、課堂也有紅綠燈（活動時間：二零一四年六月份；主持 人：方英）。訓練意圖本課的訓練主題是培養學生自覺遵守課堂紀律的習慣。通過本課訓練，使學生認識到良好的課堂紀律是高效課堂教學的重要保障。更重要的是，在深

6、入剖析自己先前的課堂守紀意識和行為習慣的基礎上， 學習并領悟督促自己遵規守紀的方法與技巧， 從而在后續的課堂聽講 中逐步養成自覺守紀的習慣，提高課堂自律能力。訓練目標1 .認知目標：回想若干課堂違紀事件；客觀評價自己的課堂紀律 性；認識遵規守紀的必要性；2 .技能目標：領悟本課介紹的督促自己遵守課堂紀律的策略與技巧；3 .情感態度目標：體驗參與制訂本班課堂常規的愉悅感和成就感；體驗在“亂紀律”狀況下聽課的煩躁心情；4 .行為習慣目標：積極參與課堂表演、交流、討論和評價；愿意運用本課介紹的各種策略，督促自己養成遵規守紀的課堂聽講習慣。四、活動流程（見活動具體設計）五、效果評價（見活動具體設計）活

7、動（一）主題：團結友愛，助人助己活動時間：九月八日主持人：方英輔導目的:通過本活動增強學生的社會責任感，相信自己，相信老師，相信 同學，為了自己的進步，樂意接受老師、同學給予的幫助。輔導對象：學習自覺性差的、不負責任的學生，特別是作業不完 成的學生。輔導者：1 .心理輔導員（要求靈活性、隨機應變、組織能力等方面都比較 強的教師承擔）。2 .要有一位助手配合。輔導場地：1 .活動室要相對大一點。2 .師生座站圖：“”代表教師，代表學生。器材準備：1 .無線遙控擴音設備，如領夾話筒配語言座即可。2 .獎品（練習本、筆若干）抽獎紙條若干張。3 .蒙眼睛用的毛巾之類物品。活動過程：一、跟我一起做（約2

8、分鐘）師：同學們，我做一個動作，要求大家不評價。不思考，也學著 跟我一起做，連續模仿做3遍。（師可選擇做做34動作。目的是消除 學生緊張心理，把學生的注意力集中起來）。二、結識新友（約56分鐘）（自我介紹內容可突出個人的性格特點、特長、 愛好、學習生活習慣等為主，讓同學進一步了解自己）。師：同學們，我們大家雖在一個班級多時，但相互之間不一定都十分了解。下面我們做個游戲，可以增進大家的了解，好不好 ？師：這個游戲的名稱叫“結識新朋友”，游戲的方法是：大家在這個圓圈里自由走動，邊走邊與同學握握手、問聲好；然后再與別的 同學握手問好。當老師說：“停”時，每個人都必須要與人握住手、 面對面。這時握住手

9、的兩個人，就是你的新朋友。然后對面而座，雙 方作自我介紹。師：游戲現在開始（經過10秒鐘左右師叫停，學生自我介紹12） 分鐘，然后再進行一次或二次）師：同學們，剛才我看到你們都認識了新朋友，我很高興，你們高興嗎？誰來把你認識的新朋友介紹給大家？（請34位不等。講完后讓他們抽獎。先拿抽獎紙，活動結束前 發獎。注：抽獎紙上寫的是師對學生各種鼓勵的語言；獎品是練習本 和鉛筆。）三、信任之旅（8對10對）（約20分鐘）目的：通過游戲，讓學生體驗助人與受助的感受，增加對別人的 信任與接納；同時培養樂于助人和接受幫助的意識。師：為了加深朋友之間的友誼，我們大家做一個游戲，好嗎 ？ 師：游戲的要求：兩人一組

10、，不準說話，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助，按照規定的路線走，大家都要體驗當時各種感受 其他同學在一旁觀看，也要談體會，看哪組配合最好，方法最好。步驟：1 .邀810位同學參加游戲扮“盲人”。（可選幾位最不守紀律 的、作業常不做的學生在其中，男生、女生數不均等），排到走廊里（這些人不要讓其他同學看到，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的 眼睛（以上請助手完成，然后讓他們原地轉3圈（目的：失去方向感）。2 .師：（神秘而緊張地語氣）同學們：我估計，外面這些同學目 前有困難了，而且肯定有很大的困難。誰愿意做好心人，去幫助他們？（選810位）要求：在幫助他們時也不能說話，只能用動作。在他一對一結對完

11、成后，進行一段艱難的真正的：“信任之旅”。附：艱難路線圖，可設置在教室里（如能走走樓梯最好）。在他們結對時，教室里快速完成如下的布置：師：宣布“信任之旅”開始，請好心人幫助“盲人”走好客觀存 在艱難的歷程。（線路可以曲折點，在“信任之旅”活動開始之前， 這些障礙不要布置，待參加游戲學生出門后，再布置起來，盡量就地 取材，請學生幫忙，同時以最后一對學生到終點為游戲結束。）3 .情感交流：（圍成圖（1）狀）師：先問蒙住眼睛的學生：a、當你蒙住眼睛看不見什么時， 心里什么感覺？此時心里最希望什么？b、在好心人幫助下，你說說在 通過各種障礙時，心里有什么感受？ c、你對幫助你的朋友滿意不滿 意？（24

12、位學生）。問好心人，a、你看到“盲人”時，首先想到 的是什么？b、你是怎樣想方設法幫助你的朋友的？ b、通過對朋友的幫助，你有什么感受？（24位學生）問觀看的學生：看了這個游 戲，你有什么想法？（這里要求教師抓住以下重點去組織提問：當你 有困難時，渴望得到朋友幫助；當朋友幫助你時，你要樂意接受；當 你幫助了朋友，或在朋友的幫助下，戰勝困難后，心里感到欣慰。）（時間允許的話，可以換一批學生再做，再交流）4 .小結：師：同學們，游戲結束了，我發現大家今天交了新朋友，而且敢 于說出自己心里的感受，雖然有的同學沒有說，但相信他們也已經有 了新的感受和想法。特別是當自己碰到困難需要幫助時，同學、老師、

13、朋友會向你伸出友誼之手，真心誠意地、耐心地給予幫助，他們認為 這是一種責任，你呢就要愿意樂意接受老師、學生、朋友對你的幫助， 接受別人對你的幫助，使你不斷進步，也是有責任心的表現。四、“及時下雨”（約15分鐘）師：剛才有不少同學抽到了獎，現在開始發獎品。（請助手為學生兌獎品）師：你們說說這節課有什么收獲？（緊扣：上好課、守紀律、做 好作業、寫好字、好好學習、有責任心等等去談（58位或更多）， 對說得好的同學，再次發獎。）五、活動評價（約12分鐘）通過這次活動，同學們懂得了認真上課、完成作業、守紀律等等是有 責任的表現，也懂得了主動去幫助有困難的人，也是有責任心的表現； 激發了學習熱情，逐步養成

14、自覺學習，按時完成作業的習慣。活動（二）主題：不一樣的美麗活動時間：十月十五日負責人：李燕勤設計意圖：正確認識自己是心理健康的重要條件，許多學生因為不能正確地認 識自己，或自我評價過高，或自我評價過低，而影響其情緒和人際關 系。本節課旨在通過學生親身參與的活動， 使學生能夠正確看待自己 與他人，并不斷完善自己。活動目標1、幫助學生認識每個人的獨特性，體會正確地看待自己與他人， 會促進自己更好地成長。2、通過活動指導學生能夠正確看待自己與他人的優點與不足，更好地完善自己。活動準備1、不同邊框的圖畫紙若干（學生用）2、彩色筆、鉛筆盒3、多媒體課件活動過程一、熱身活動：心手相連（一）分組：學生選擇自

15、己喜歡的帶有不同邊框的圖畫紙進教室， 在相應的桌 子旁坐好，進行分組。（二）熱身：1、引導學生將自己的手與同學的手進行比較。2、活動中啟發學生思考：發現了什么？（教師自己走到學生中去，和學生一起活動。）3、學生會發現：看來我們每個人都是和別人不一樣的，即使最好的朋友大家也會有不一樣的地方，這些都是我們自己所獨有的。4、教師示范：將自己的手形在紙上勾畫出。5、引導學生把自己這份不同用畫手形的方式展示。二、活動一：我寫我心教師導語：這只手就好像是我們自己，我們需要把自己的優點、特長和興趣 愛好介紹給別人。（一）教師示范自我介紹實物投影出示教師的自我介紹：我性格內向，興趣廣泛，喜歡看書、聽音樂和旅游

16、，生活中很喜歡幫助別人。（二）學生完成自我介紹1、仿照老師的樣子，在畫有手形的紙上介紹自己的優點、特長 和興趣愛好。2、將寫好的自我介紹與同組同學交流。3、在全班交流。（三）挖掘感受：1、說的同學的心情，聽的同學的感受，學生間互動2、挖掘在活動中有特殊表現的學生，如完成最快者、寫得最多者（四）談論、完善1、小組中再次討論，互相補充每個人自己所沒有發現的優點。2、將補充的優點、特長和興趣愛好，用不同顏色的筆寫在手指上。3、挖掘在小組中發現別人優點最多的同學的做法，使學生們受到 啟發：要善于觀察別人，多看別人的長處。（五）猜猜他是誰1、教師抽取學生寫的卡片，讀上面的內容，讓全班同學一起根據 描寫的

17、優點、特長，才出是哪一位同學。2、引導學生說說自己為什么會猜到的原因？啟發學生體會到：是根據每個人的特點猜到的，進一步感受到每個人 的獨特性。三、活動二：玫瑰花開引導語：是啊，生活中，有很多東西都是獨特的，也就需要我們能從多個方面來看待它，出示玫瑰花的圖片（一）感受玫瑰花的美與刺1、觀看玫瑰花的圖片，挖掘學生看到它的美麗和發現它的尖刺的不同感受2、交流感受：玫瑰花有他自己的美麗與芬芳，在欣賞她的美麗 的同時，有時也不免會被他的刺扎到，這些刺是玫瑰花身上讓人感覺 不太舒服的地方，就好像我們每個人身上的不足一樣， 所以我們就要 不斷地想辦法來完善自己。（二）聯系自己談改善1、在小組中交流自己的不足

18、，以及今后改善的具體做法。2、全班交流改善方法。3、把改善自己的決心寫在花心上，并涂上自己喜歡的顏色4、挖掘感受：寫的時候想到了些什么？寫改進措施的時候什么心情？這些都是你的不足嗎？你是怎么發現的？寫好的同學把自己完成的這幅圖畫貼到黑板上。四、活動三：不一樣的美麗（一）播放明天會更好歌曲（二）教師小結：原來一幅幅沒有色彩的圖畫，經過我們的努力，現在都那么美麗 了，每幅畫都代表了一個人，你們每一個人都是不一樣的美麗。讓我 們用一顆真誠的心，從優點、不足多個角度去看待我們自己和別人， 不斷完善自己，這樣我們就會越變越美麗的，就一定會收獲到更加燦 爛的明天，相信我們的明天一一會更好。貼出課的主題：不

19、一樣的美麗活動評價：通過本次活動，同學們能正確的評價自我， 懂得了 “三人 行，必有我師焉”的道理，同時樹立了自信心。活動（四）主題：我自信 我能行活動時間：十一月六日主持人：張達水設計理念：自信心，是個體對自己力量的充分估計，從而對自己產 生的一種信心，它是自我意識的重要內容，自信心是人的成長與成材 不可缺少的一種重要的心理品質。學生如果自卑，看不到自己的力量， 總是認為自己不行，搞不好學習，久而久之會形成一種固定的心理定 勢，給學習帶來消極的影響。本次活動旨在讓學生認識自信心的重要 性，并激發學生的參與意識和合作意識，幫助學生樹立自信心。活動目標：1.通過學習，使學生知道任何時候人都要有自

20、信心。2 .懂得自信是成功的基石，培養學生自信心。3 .做一個自信但不自卑、不自傲的人。活動過程：一、情境導入 了解自信。1、聽歌曲。請同學們聽一首歌相信自己，聽完之后一起交流感受。2、談感受。小結：是啊！相信自己行，自己就能行，就像歌里所唱：相信自己, 你將贏得勝利創造奇跡；相信自己，你將超越極限超越自己今天 讓我們一起揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸。今天活動的主題是“我自信，我能行”。3.師板書：我自信，我能行：享受大聲朗讀。二、聽故事論自信。1、聽一聽故事，議一議：女歌手的成功說明了什么？講述小故事：2、聽后由學生議一議說明了什么。教師總結：“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片

21、 綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。三、合作探究樹立自信1、結合剛才的結論，要求學生分析在下列情境中的正確做法。出示：(1)新學期開始了，好多新同學，你想和他們做朋友，又不好意思, 怎么辦(2)做題時，遇到一道計算步驟較多的數學應用題，就擔心自己 做不對、做不出，因為從來沒有做對過(3)媽媽生病了，你的飯沒吃，衣服沒洗，你自信地說2、教師小結：同學們可能從來沒有想過，自己原來還能做這么 多的事情。其實呀，我們的同學很能干，只是沒有真正地想過、嘗試 過，所以以為自己沒有能力，不敢做。做任何事都要在充分了解自己 實

22、力的基礎上，堅信：“我能行！” 一一相信自己，努力嘗試，取得 成功！四、聯系生活體驗自信1、主動參與，感受自信心對個人行為的影響。同學們，每個人都有無窮的潛力，做任何事情，我們都要相信“我能行”，揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸。體驗活動：請同學們進行“一個比劃一個猜”，要求學生在比賽之前 在心里告訴自己：“我能行！”分為四個活動小組，由老師出示比劃要求，要學生以組為單位派 代表參加，在限定時間內完成，請四人統計各小組所完成正確的數量， 多者為勝，評出龍頭小組，教師給予及時地鼓勵。2、總結交流，感受主動參與帶來的自信 。小組總結：評出小組成功次數最多和最少的同學。集體交流：（1）成功次數多的同學

23、談談自己的經驗以及成功前后的感受。（教師引導學生學會感受成功的愉快，激發自信心）板書：相信自己一- “我能行”一-嘗試一-成功（2）成功次數少的同學談談自己失利的原因及感受。（教師同樣加以鼓勵）啟發思考：（設疑，引發學生深入思考）在比賽過程中，是什么原 因讓你沒有參與或不愿參與呢 ？你當時是怎么的一種狀態？現在你對 當時的狀態有什么看法？師生共議，教師總結：失利的原因是對自己的實力沒有正確的認 識，不敢嘗試。板書： 懷疑自己一- “我不行”一-退縮一-失敗教師激勵：如果再給大家一次機會，你會勇敢地去爭取嗎 ？（激勵學 生增強自信心，努力爭取成功）3、大膽體驗。師：同學們，只要你敢于說出“我能行

24、”，敢于表現“我能行”， 敢于體驗“我能行”，這種我能行的態度就是自信。來，試一試，你 能行！講一則你自信的故事或唱一首你最喜歡的歌。（教師予以鼓勵！） 四、拓展延伸深化認識（一）、討論：自信心是人的成長與成材不可缺少的一種重要的 心理品質。自信的敵人就是“自卑”，一個人如果長期過重的自卑心 理所籠罩、支配，就會失去自信，影響自身潛在才能和智慧的自我發 揮，難以享受成功的喜悅；更值得注意的是，常以處于憂郁之中，就 會失去許多成功的機會。下面我們共同討論兩個問題（1）自卑的表現有哪些？自卑的人從行為、情緒、身體狀況上都能發現蛛絲馬跡。行為上：自卑的人難以提出斷然要求或表達自己的意見， 經常為 自己辯解，且避免接受挑戰和機會，頭總是低垂，避免目光接觸，壓 低嗓音說話，做事猶豫不決。情緒上：經常悲傷、焦慮、內疚、害羞、挫敗、生氣等。身體狀態：經常身體不適、疲憊、缺乏活力、坐立不安。（2）、怎樣一起來戰勝自卑？（教師在學生回答的基礎上加以指 導）戰勝自卑的方法有：a、自我接納和肯定自己。b、