1、第1頁共 6 頁大學生心理健康教育存在的問題與對策分大學生心理健康教育存在的問題與對策分析】大學生心理健康智慧樹析】大學生心理健康智慧樹摘要：大學生心理健康教育在高校已經受到了重視，同時也取得了一定的成績。但是心理健康教育由于受到各方面原因的影響，還存在一些問題。文章主要是對這些問題進行了簡單的分析，同時針對性地提出了相應的解決對策。大學生心理健康教育目前，我國的大學生心理健康教育很多都流于形式，同時還出現了心理健康教育德育化，心理健康教育醫學化等問題，這是極不利于心理健康教育的發展的。1、大學生心理健康教育存在的問題1.1心理健康教育流于形式盡管國家教育部多次下發有關文件要求加強大學生心理健

2、康教育，絕大部分高校也建立了大學生心理健康教育機構，但實際不少部門在搞形式化，上多半有其名而無其實，有的只是用來裝點門面趕時髦。大學生心理健康教育機構只是做做心理測量，建立一些心理檔案，并沒有開展實質性的工作，沒有認真地學習有關文件精神以及其他院校的先進經驗，對于學生的心理教育并沒有達到預期的效果。大學生心理健康教育的工作者大部分都是憑經驗、熱情和想象，隨意操作，不能根據學校的第2頁共 6 頁實際制定科學的規劃。有的高校為了顯示其對該工作的重視，紛紛加大心理測試的力度，但僅僅是在測試完把資料裝入檔案，為測試而測試，忽視測試結果在具體教育、教學工作中的應用。1.2心理健康教育德育化中國普通高等學

3、校德育大綱規定，大學生心理健康教育工作是高校德育工作的重要組成部分。但是兩者并不完全等同。在高校大學生心理健康教育工作實踐中，出現了心理健康教育德育化現象。心理健康教育的師資基本上是德育教師和政工干部，大部分都沒有經過專門的心理健康知識培訓。在心理輔導與咨詢中往往用德育的目標要求學生，容易將大學生中常見的心理問題歸結為思想問題，以傳統的優劣標準來判斷學生，大致部分學生越來越壓抑，心理問題經過輔導反而變為更為嚴重。在咨詢與輔導中，教育者善于扮演家長或者是長輩，對大學生進行說教。 當學生遇到決策困惑時， 教育者要求學生“這樣做而不要那樣做”，主觀地代替學生做出這樣或那樣的決定，導致學生對心理健康教

4、育的逆反、畏懼和逃避心理，嚴重弱化了心理健康教育的作用，使學生從亞健康走向不健康，對學生的身心發展極為不利。1.3心理健康教育醫學化大學生心理健康教育的根本目的是促使全體學生的心理全面和諧發展，預防為主、防重于治。目前大多數高校，在開展心理健康教育的第3頁共 6 頁過程中，以出現心理健康教育醫學化的傾向，以解決學生已經出現的心理疾病為己任，而不是預防心理健康問題的出現。工作形式上一般是幾個教師定期接待有需要的學生來訪，坐堂接診，以醫生的眼光看待學生的心理問題，把學生心理問題一律視為“障礙性心理問題”。過早地把學生介入臨床，使得咨詢和治療形式帶有較濃的臨床醫學色彩，使得許多學生害怕與心理健康教師

5、接觸，擔心別人把自己當成心理疾病患者敬而遠之。部分需要心理輔導的學生只能尋求其他的解決途徑，導致心理問題越來越嚴重。2、大學生心理健康教育的對策2.1轉變心理健康教育觀念思想觀念的轉變是新生事物得以出現并發展壯大的先決條件。大學生心理健康教育的發展，必須依賴廣大教職員工和學生觀念的轉變。首先，領導觀念的轉變。地方教育主管部門和各高校領導層要達成共識，認真落實 中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定精神，促進大學生心理發展，維護大學生心理健康。要認識到大學生心理健康教育針對的是全體的大學生，不只是針對少數有心理障礙的學生的工作，更不是因為學生心理問題突出才開展的工作，要以預防和發展

6、為宗旨，采取教育為主、治療為輔的工作模式。第二，教師觀念的轉變。教師要進一步深刻領會“教書育人”的實質，要樹立“心理健康教育人人有責”的新觀念，自覺加強心理健康教育的基本知識和技能的學習，第4頁共 6 頁逐步掌握心理觀察、 心理教育的基本方法， 不斷提高心理健康教育意識，從心理學的角度關心大學生的健康成長。第三，學生觀念的轉變。現階段，很多學生缺乏心理健康意識，對心理咨詢和心理測驗的第一反應是“看看是否有病”、“有沒有不正常”。把大學生中比較常見的內心沖突、挫折、緊張、壓抑、自卑等看成是病態心理。因此，很大一部分學生想去而不敢去心理健康咨詢，害怕貼上心理障礙的標簽，害怕別人的議論。因此，高校要

7、努力營造濃厚的心理健康教育氛圍，加強“健康新概念”的宣傳，使學生增強心理健康意識，主動把心理健康教育作為完善自我的一種途徑。2.2構建三級心理健康教育體系目前國內國外都把預防作為心理健康教育的首要任務，高校構建三級心理健康教育體系，也應以此為出發點。初級防護網由心理教育工作者通過各種途徑在學生中普及心理衛生知識， 減少、 防止心理疾病發生，同時培養一批學生咨詢員。系級防護網要對與學生聯系密切的思想政治教育者、管理人員、輔導員進行培訓，使之能及時解決一些一般的心理問題。校級防護網以學校心理教育機構、心理咨詢中心為主。通過普查方式，全面了解學生心理健康狀況，建立學生心理健康檔案；培養訓練專業人員及

8、時對一些嚴重的問題、疑難問題處理。在此基礎上，還可以創立大學生心理健康社團，鼓勵和指導學生積極開展心理健康活動，為廣大學生提供了解心理健康知識、解決焦慮與困惑、開發自身潛能的良第5頁共 6 頁好空間。三級教育體系可以及時化解大學生的一般性心理健康問題，建立教師與學生之間溝通的橋梁，有效促進大學生身心健康的全面發展。2.3加強心理健康教育的隊伍建設大學生心理健康教育是一項專業性很強的工作，要使之有效的開展，發揮其作用，就必須建立一支訓練有素、掌握相關專業知識和技能的師資隊伍。目前，我國高校心理健康教育師資隊伍數量嚴重不足，質量參差不齊。專業人員少，跨專業人員多；專職人員少，兼職人員多。這在很大程度上限制了高校心理健康教育工作的發展。因此，建設專業性強的師資隊伍是開展心理健康教育的前提。大學生心理健康教育師資隊伍建設要通過專、兼、聘等多種方式，建設一支專兼結合，專業互補，以少量精干專職教師為骨干，相對穩定的高等學校大學生心理健康教育隊伍。要加強對心理健康教育工作專、兼職教師的培訓，提高他們的理論水平、業務知識