1、?語文樂園六?教學設計知識與技能：1、感受“慣用語的特點和生動、形象、幽默的表達效果;積累語言和培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。2、感受并列關(guān)系的復句所表達的意思 ,學習正確運用這些關(guān)聯(lián)詞。積累名句 ,弄懂其表達的含義 ,感悟?qū)φ痰谋磉_形式。3、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用 ,從而領(lǐng)悟成語的含義 ,提高思辨能力。情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累 ,養(yǎng)成自由表達的良好習慣;培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。過程與方法：以讀為本 ,在讀中感悟語言的特色及規(guī)律;以課本為主 ,以豐富的訓練形式適當延伸教學重難點：1、正確理解詞語和句子。2、理解慣用語、關(guān)聯(lián)詞的作用 ,并能熟練運用,養(yǎng)成自由表達的良好習慣.教

2、學時數(shù)：三課時教學過程第一課時一、讀一讀1、 自由讀詞 ,說說你的發(fā)現(xiàn)。(慣用語)2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語?(初步感悟這些詞語的特殊含義)3、小結(jié)：領(lǐng)頭雁生活中在某個領(lǐng)域的帶頭人;和平鴿和平的使者;金鳳凰出類拔萃的優(yōu)秀女性;報春燕帶來好消息的人;桔祥鳥帶來福音的人;百靈鳥歌唱得好聽的人;千里馬在某個領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人;孺子牛勤勤懇懇工作的人;變色龍見風使舵的人。4、有感情地朗讀詞語。5、探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果?(生動、形象、幽默)6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語 ,在班上進行交流。二、讀一讀 ,用加點的詞寫句子。1、自由讀句子 ,想一想句子中加點的詞有什么共同點?(

3、表示并列)2、默讀句子 ,思考：(1)哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事?(2)哪句是表示一個事物同時具備兩種或兩種以上的特點;或是人在面對具體事情可同時兼有兩種任務或目標?(3)哪句是表示二者中指認其一?(注意與“不是就是的區(qū)別 ,后者二者中選一 ,是選擇關(guān)系)(4)聯(lián)系自己的生活說說表示各種情況的句子。三、讀一讀 ,記一記。1、自由朗讀 ,讀準字音 ,讀通句子。2、默讀 ,并借助資料 ,說說你對句意的理解。3、交流后小結(jié)：(1)每一棵松樹 ,每一根竹子 ,都讓我感覺到像朋友一樣;山上每一只會啼叫的鳥 ,山上每一朵開放的花 ,都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近 ,與自然的和諧。(2)

4、站在山頭上 ,情感就好似彌漫了山;在海邊看海 ,想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人 ,什么事情都要全身心地投入。4、帶著體會 ,感情朗讀。5、讀后 ,說說詩句在表達上的特點。(對仗：工整、瑯瑯上口)6、反復誦讀 ,背誦積累。7、延伸：課下可以讀一下?鷓鴣天?的全文 ,了解劉勰的著作?文心雕龍?。四、成語故事。1、自由讀文 ,了解故事的大概內(nèi)容。2、再讀 ,思考：(1)“左右為難時是怎樣的情景?(2)老馬為什么能夠識途?3、說說你讀后的感受與體會。4、交流后小結(jié)：(1)經(jīng)驗豐富的人對情況很熟悉 ,能起到引導作用。(2)管仲善于觀察與分析問題 ,十分睿智。5、全班有感情地朗讀全文。第

5、二三課時習作：難忘的禮物知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習慣 ,并將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。情感態(tài)度價值觀:養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習慣;培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等.教學重難點：將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時(學法)一、情境對話 ,引入話題。1、師(手拿一束花)：我還清晰地記得今年的 3月8日那天早上 ,我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上 ,鄰辦公室的老師看見了 ,艷羨地對我說：“喲 ,好美的花啊!是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧?“哪里 ,哪里。是平時沒少給我惹麻煩 ,

6、我沒少教訓的那幫臭小子們送的!我俏皮地答復道。“啊?平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎?而男學生是看著你就躲的呀!看著她那一臉驚愕 ,我沒再作聲 ,臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容 ,心也仿佛浸在了花蜜里 ,除了甜 ,還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里淘氣搗蛋的“兒子們長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲 ,實質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢?所以 ,我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物 ,因而特別用心地珍藏著。瞧 ,它們還是那么鮮艷、美麗。2、同學們 ,生活中有沒有令你最難忘的禮物呢?你送給別人的 ,或者是接受他人的都可

7、以。為什么難忘 ,能說說嗎?二、小組交流 ,拓寬思路。1、指名說 ,指導思考的方向。(可以說珍貴的禮物 ,可以說有特殊含義的禮物 ,可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷 ,也可以就禮物發(fā)表感慨)2、 小組內(nèi)交流。(與禮物有關(guān)的皆可)3、 小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。一、教師激情 ,指導習作。1、每份禮物都有一份獨特的含義 ,每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴 ,方法很多 ,用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢?讓我們讀讀書本上的建議。2、讀后 ,討論：習作中我們應該注意些什么?(1)對禮物進行細致的描寫;(2)接受(贈送)的過程要寫清楚;(3)要注意描寫自己的情感或者是心理活動 ,增強故事的吸引力。第二課時(實踐)一、學生實踐 ,完成習作。二、合作評議 ,互相提升。(講明習作的修改要求 ,強調(diào)修改的方法、符號。)1、 組內(nèi)互相交換看對方習作 ,組內(nèi)互評。2、 共同評議是否：(1) 對禮物進行細致的描寫;(2)接受(贈送)的過程要寫清楚;(3)描寫出自己的情感或者是心理活動 ,增強故事的吸引力。3、 共同修改。4、 推薦組內(nèi)同學讀習作 ,大家欣賞。5、 針對某些情況 ,有目的講評。6、 集體修改。三