1、 有這樣一個有趣而另人深思的實驗，把一只有這樣一個有趣而另人深思的實驗，把一只青蛙冷不防扔進滾燙的油鍋里，青蛙能出人意料青蛙冷不防扔進滾燙的油鍋里，青蛙能出人意料地一躍而出，逃離險境。然后又把同一只青蛙放地一躍而出，逃離險境。然后又把同一只青蛙放在逐漸加熱的水鍋里，這次它感到舒服愜意，以在逐漸加熱的水鍋里，這次它感到舒服愜意，以致意識到危險來臨時卻欲躍乏力，最終葬身鍋底。致意識到危險來臨時卻欲躍乏力，最終葬身鍋底。由這個實驗我們可以看出，青蛙對眼前的危險反由這個實驗我們可以看出，青蛙對眼前的危險反映敏感，對還沒有到來的危險反映遲鈍。通過這映敏感，對還沒有到來的危險反映遲鈍。通過這個小故事，我們

2、可以總結為：個小故事，我們可以總結為：生于憂患，死于安樂生于憂患生于憂患死于安樂死于安樂孟子生平孟子生平 孟子孟子(約公元前約公元前372約前約前289) 戰國時期思想家、教育家。戰國時期思想家、教育家。名軻，字子輿，鄒名軻，字子輿，鄒(今山東省今山東省鄒縣鄒縣)人。人。孟子發展了孔子的孟子發展了孔子的“仁仁” 的思想，提倡的思想，提倡“王王道道”，主張，主張“仁政仁政”，并以，并以此到齊、梁等國游說諸侯，此到齊、梁等國游說諸侯，沒有受到重用。沒有受到重用。與孔子同為與孔子同為儒家學派的代表人物，儒家學派的代表人物，地位地位僅次于孔子，僅次于孔子，被后世尊為被后世尊為“亞圣亞圣”。孟子思想孟子

3、思想 民為貴，社稷次之，君民為貴，社稷次之，君為輕為輕 施行施行“仁政仁政” 堅信人性本善堅信人性本善 后天教育至關重要后天教育至關重要 富貴不能淫，貧賤不能富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈移，威武不能屈此此為真正的大丈夫為真正的大丈夫有關孟子孟子是儒家的經典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學、倫理等思想觀點和政治活動。南宋朱熹把它和大學、中庸、論語合為“四書”，成為此后讀書人的必讀書。 孟子孟子共七篇，記述孟軻的言行。共七篇，記述孟軻的言行。此書的寫作與此書的寫作與論語論語不同，不同，是他本人和是他本人和門徒共同完成的門徒共同完成的。從體制上說，。從

4、體制上說，孟子孟子基本上仍屬于基本上仍屬于語錄體語錄體，但較，但較論語論語已有已有很大發展。這不但是因為它的很大發展。這不但是因為它的篇幅加長，篇幅加長，議論增多議論增多了，而且很多段落都圍繞著一定了，而且很多段落都圍繞著一定的中心，結構完整，條理清楚，只要添上的中心，結構完整，條理清楚，只要添上題目，就可以單獨成篇。題目，就可以單獨成篇。 在先秦諸子散文中，在先秦諸子散文中，孟子孟子與與莊莊子子是文學性最強的。因為孟軻的為人，是文學性最強的。因為孟軻的為人，本不像孔子那樣深沉莊重，而是本不像孔子那樣深沉莊重，而是自傲自自傲自負，鋒芒畢露，好辯而且善辯，動輒與負，鋒芒畢露，好辯而且善辯，動輒與

5、人言辭交鋒，必欲爭勝人言辭交鋒，必欲爭勝。反映在文章里，。反映在文章里，就不僅僅就不僅僅從邏輯上說明道理從邏輯上說明道理，而且，而且具有具有強烈的感情色彩強烈的感情色彩。其行文坦露，喜笑怒。其行文坦露，喜笑怒罵，絕不作吞吞吐吐之態；文字罵，絕不作吞吞吐吐之態；文字通俗流通俗流暢，無生硬語，又喜歡使用層層迭迭的暢，無生硬語，又喜歡使用層層迭迭的排比句式排比句式，這樣就形成了，這樣就形成了孟子孟子散文散文的一個顯著特點，即的一個顯著特點，即富有氣勢富有氣勢。如長河。如長河大浪，磅礴而來，咄咄逼人，橫行無阻。大浪，磅礴而來，咄咄逼人，橫行無阻。 孟子孟子的文學性，還表現在它的文學性，還表現在它善于用

6、善于用形象幫助說理形象幫助說理。有時是短小的比喻，有時是。有時是短小的比喻，有時是完整的小故事、寓言。如完整的小故事、寓言。如“揠苗助長揠苗助長”、“五十步笑百步五十步笑百步”等等，都成為后世常見的等等，都成為后世常見的成語。成語。孟子周游列國孟子晚年著書立說孟母三遷 讀準下列加點詞的字音。 v畎（畎（ ）畝）畝 傅說（傅說（ ） 膠鬲（膠鬲（ ） v孫叔敖（孫叔敖（ ） 百里奚（百里奚（ ） 行拂（行拂（ ） v曾（曾（ ）益）益 拂（拂（ ）士）士.qunqunyuyug ooxxffzngzngbb. 讀中體會讀中體會1、輕聲練讀，把握讀音。、輕聲練讀，把握讀音。2、聽讀課文，注意讀音和

7、朗讀節奏。、聽讀課文，注意讀音和朗讀節奏。3、把握文章朗讀節奏。、把握文章朗讀節奏。4、指名讀。、指名讀。5、齊讀。、齊讀。理解文意理解文意v1、結合注釋自學文意。、結合注釋自學文意。v2、小組交流。、小組交流。v舜舜發發于于畎畝畎畝之中，傅說之中，傅說舉舉于版筑之間，膠鬲于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士士，孫叔敖舉于孫叔敖舉于海，百里奚舉于海，百里奚舉于市市。v 譯文譯文 舜是從田野中被提拔任用的，傅舜是從田野中被提拔任用的，傅說從筑墻的泥水匠中被提拔舉用的，膠鬲說從筑墻的泥水匠中被提拔舉用的，膠鬲是魚鹽販中被舉用，管夷吾是從囚徒中被是魚鹽販中被舉用，管夷吾

8、是從囚徒中被提拔錄用的，孫叔敖是隱居海邊被提拔任提拔錄用的，孫叔敖是隱居海邊被提拔任用的，百里奚從市上用的，百里奚從市上( (被贖買后被贖買后) )提拔任用提拔任用的。的。發發:起起,被任用被任用. 畎畝畎畝:田間田間.舉舉:被舉用被舉用. 士士:獄官獄官. 市市:市場市場v故天將降大任于是人也，必先故天將降大任于是人也，必先苦苦其心志，其心志，勞勞其筋骨，其筋骨，餓餓其體膚，其體膚，空乏空乏其身，行其身，行拂亂拂亂其所其所為，所以為，所以動動心心忍忍性，性，曾益曾益其所不能。其所不能。 譯文譯文 所以所以, ,上天要將重任交給這樣的人，一定上天要將重任交給這樣的人，一定要先使他的思想受折磨，

9、使他的筋骨受到勞累，要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到勞累，使他的身體受饑餓之苦，使他貧困空乏，使他所使他的身體受饑餓之苦，使他貧困空乏，使他所行不順行不順. .用這些來激勵他的心志，使他的性情堅用這些來激勵他的心志，使他的性情堅韌，增加他所缺乏的能力。韌，增加他所缺乏的能力。空乏空乏:資材缺乏資材缺乏,這里用作動詞這里用作動詞,使他受到貧困之苦使他受到貧困之苦.拂拂:違背違背. 曾益曾益:增加增加; 曾曾,同同“增增”.人人恒恒過，過， 然后能改；困于心，然后能改；困于心，衡衡于慮，而后于慮，而后作作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士拂士，出則無敵國

10、外患者，國出則無敵國外患者，國恒恒亡。亡。譯文譯文: :一個人常犯錯誤，然后才能改正；內心憂一個人常犯錯誤，然后才能改正；內心憂困，思想受到阻塞，然后才能有所作為；（一個困，思想受到阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）流露到臉上，抒發于聲音里，人的想法，只有）流露到臉上，抒發于聲音里，人們才能了解人們才能了解( (他他) )。一個國家如果國內沒有堅持。一個國家如果國內沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，國外沒有敵國的外患，法度和輔佐君王的賢士，國外沒有敵國的外患，這個國家往往會滅亡。這個國家往往會滅亡。恒恒:常常常常. 衡衡:通通“橫橫”,堵塞堵塞,不順不順.作作:奮起奮起,有所作為有所作

11、為. 色色：臉上。：臉上。喻喻，知道。，知道。 拂士拂士:輔佐君主的賢士輔佐君主的賢士.拂拂:通通“弼弼”,輔弼輔弼.然后才知道憂患使人生存發然后才知道憂患使人生存發展，安逸使人萎靡死亡。展，安逸使人萎靡死亡。v齊讀思考：文章的中心論點是什么？齊讀思考：文章的中心論點是什么？分析課文v指名讀第一段，思考：指名讀第一段，思考：v1、本段列舉了歷史上六個人物的事例，這、本段列舉了歷史上六個人物的事例，這些人物的經歷有什么共同點？些人物的經歷有什么共同點？2、本段的論證方法是什么？句式上有什么特、本段的論證方法是什么？句式上有什么特點，有什么好處？點，有什么好處？共同點：都是歷經磨難后才成就了大業。

12、共同點：都是歷經磨難后才成就了大業。舉例論證，用排比句列舉事例，頗有氣舉例論證，用排比句列舉事例，頗有氣勢，為下文的論述做好鋪墊。勢，為下文的論述做好鋪墊。v齊讀第二段，思考：齊讀第二段，思考：2、本段第一句有什么作用？、本段第一句有什么作用？3、本段和第一段有什么關系？、本段和第一段有什么關系？對第一段所列舉的事例進行歸納。對第一段所列舉的事例進行歸納。由個別事例說到一般事例。由個別事例說到一般事例。1、一個人經受磨練有何好處？（原句）、一個人經受磨練有何好處？（原句）所以動心忍性，曾益其所不能v自讀第三段，思考：1、本段從兩方面論證了文章的中心論點，分別、本段從兩方面論證了文章的中心論點，

13、分別是哪兩方面？這是什么論證方法？是哪兩方面？這是什么論證方法？（正）多方磨難的益處（正）多方磨難的益處（反）缺少憂患的害處（反）缺少憂患的害處深度探究深度探究v1、文章是怎樣提出中心論點的？、文章是怎樣提出中心論點的？作者先列舉歷史上六個知名人物成功的歷程，然后對這些事例作者先列舉歷史上六個知名人物成功的歷程，然后對這些事例進行歸納得出要取得成功必先歷經磨難的道理，再從磨難對個進行歸納得出要取得成功必先歷經磨難的道理，再從磨難對個人的益處和安逸對國家的危害正反兩方面展開論證，最后歸納人的益處和安逸對國家的危害正反兩方面展開論證，最后歸納出生于憂患，死于安樂的中心論點。出生于憂患，死于安樂的中

14、心論點。2、在短文第三段找出能分別論證、在短文第三段找出能分別論證“生于憂患生于憂患”和和“死于安樂死于安樂”的句子。的句子。3、結合現實談談你對第二段的理解。、結合現實談談你對第二段的理解。1 1、本文的中心論點是什、本文的中心論點是什么？么？2 2、文章一步一步是如何、文章一步一步是如何論證論點的？論證論點的？ 3 3 、應用哪些論證方法應用哪些論證方法? ? 列列 舉舉 六六 位位 名名 人人 事事 例例然后然后說明人才必先經過一番磨練說明人才必先經過一番磨練從正面論證個從正面論證個人身處逆境須人身處逆境須努力奮發努力奮發從反面論證從反面論證國家無憂患國家無憂患易滅亡易滅亡首先首先接著接

15、著最后最后（中心論點）（中心論點）1、指出各句中的、指出各句中的通假字通假字，并解釋：，并解釋：困于心，衡于慮，而后作困于心，衡于慮，而后作 同同 ，解釋為，解釋為 。 所以動心忍性，曾益其所不能所以動心忍性，曾益其所不能 同同 ，解釋為，解釋為 。(3)入則無法家拂士，出則無敵國外患者入則無法家拂士，出則無敵國外患者 同同 ，解釋為，解釋為 。 衡衡 橫橫 梗塞，指不順梗塞，指不順 曾曾 增增 增加增加 拂拂 弼弼 輔弼輔弼日積月累日積月累2、古代漢語中，動詞有一種特殊用法，稱、古代漢語中，動詞有一種特殊用法，稱為為使動用法使動用法。如：。如：“苦其心志苦其心志”中的中的“苦苦”解釋為解釋為

16、“使使受苦受苦”。文中屬于動詞使動用法的詞還有哪些？文中屬于動詞使動用法的詞還有哪些？ 必先必先苦苦其心志，其心志，勞勞起筋骨，起筋骨，餓餓其體膚，其體膚，空乏空乏其身，行其身，行拂亂拂亂其所為，所以其所為，所以動動心心忍忍性，性，曾益其所不能。曾益其所不能。必先必先苦苦其心志：其心志：勞勞其筋骨：其筋骨：餓餓其體膚：其體膚： 苦，使動用法，使苦，使動用法，使痛痛苦?？嗥湫闹?，使他內心痛苦?？唷？嗥湫闹荆顾麅刃耐纯唷?勞，使動用法，使勞，使動用法，使勞累。勞累。勞其筋骨，使他筋骨勞累。勞其筋骨，使他筋骨勞累。 餓，使動用法，使餓，使動用法，使饑餓。饑餓。餓其體膚，使他身體餓瘦。餓其體膚，使他

17、身體餓瘦。行拂亂其所為：行拂亂其所為：所以動心忍性：所以動心忍性： 行拂，所行不順。亂，使動用法，行拂，所行不順。亂，使動用法，使使顛倒錯亂。亂其所為，使他所顛倒錯亂。亂其所為，使他所做的事顛倒錯亂。做的事顛倒錯亂。動和忍都是使動用法。動和忍都是使動用法。于版于版筑筑之間之間 : 今義：建筑、修路今義：建筑、修路 古義：搗土用的杵古義：搗土用的杵 舉于舉于士士: 今義：士兵今義：士兵 古義：獄官古義：獄官 3、古今異義、古今異義： (1)所以所以動心忍性動心忍性 古義：古義： 今義：今義： ； (2)降大任于降大任于是是人也人也 古義：古義： 今義：今義： ； 用這些方法用這些方法 表因果的關

18、聯詞語表因果的關聯詞語 這樣的這樣的 判斷動詞判斷動詞仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋司馬遷受宮刑而作史記。 曹雪芹舉家食粥曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的而寫出了不朽的紅樓夢紅樓夢。 貝多芬即貝多芬即使在雙耳失聰使在雙耳失聰的情況下，仍的情況下，仍然堅持音樂創然堅持音樂創作。作。 美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內,曾發生曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了地的狼消滅了,于是于是,鹿沒有了天敵鹿沒有了天敵,終日無憂無慮終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發展到鹿群由四百只

19、發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨四萬只。然而鹿的體態愚笨,失去了昔日的靈秀。失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來而大批死亡。于是人們再次把狼請進來,鹿有奮鹿有奮力奔跑了力奔跑了,保護區恢復了昔日的勃勃生機。保護區恢復了昔日的勃勃生機。2.有智者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚有智者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚苦心人；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲苦心人；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?？赏虆?。

20、越王勾踐臥薪嘗膽最后終于打敗了吳國。越王勾踐臥薪嘗膽最后終于打敗了吳國?？偨Y：總結： 優越的條件容易消磨人的優越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦人喪失成功的上進心；而艱苦的環境，坎坷的道路，卻能磨的環境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的美國劇作家帕特里克說的“痛痛苦使人思索，思索使人明智，苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久智慧使人生命持久”，足以說，足以說明逆境的優越性。明逆境的優越性。 “生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂”，你知道有，你知道有哪些名句與此

21、句意思相同？請說出兩句。哪些名句與此句意思相同？請說出兩句。相關名句相關名句：自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。思所以危則安矣，思所以亂則治矣，思所思所以危則安矣，思所以亂則治矣，思所以亡則存矣。以亡則存矣。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。天行健，君子以自強不息。天行健，君子以自強不息。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。窮且益堅，不墜青云之志。窮且益堅，不墜青云之志。 學習了學習了生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂，你有哪些啟示？從文中找出一些富有你有哪些啟示？從文中找出一些富有哲理的語句，說說你的理解和感受

22、。哲理的語句，說說你的理解和感受。語言素材提示語言素材提示：痛苦使人思索，思索使：痛苦使人思索，思索使人智慧，智慧使人長久生存！人智慧，智慧使人長久生存！人無遠慮，必有近憂人無遠慮，必有近憂安不忘危，盛必慮衰安不忘危，盛必慮衰艱難困苦，玉汝于成艱難困苦，玉汝于成思維拓展思維拓展有人認為有人認為國歌國歌的歌詞的歌詞“中華民中華民族到了最危險的時候族到了最危險的時候”該修改了，該修改了，因為中國現在強大了因為中國現在強大了“最危險的時最危險的時候候”過去了。請你結合課文談談你過去了。請你結合課文談談你的看法的看法.隨堂檢測隨堂檢測-中考鏈接（中考鏈接（2013年中考試題）年中考試題）1. 解釋下列

23、句子中加著重號的詞語。（解釋下列句子中加著重號的詞語。（2分）分） 天將降大任于天將降大任于是是人也人也 是是： _所以所以動心忍性動心忍性 所以所以：_2.下列句中加點字的解釋，不正確的一項是（下列句中加點字的解釋，不正確的一項是（ ）A.傅說傅說舉舉于版筑之間（舉：被選拔）于版筑之間（舉：被選拔）B.故天將降大故天將降大任任于是人也（任：責任，使命）于是人也（任：責任，使命）C.入則無法家入則無法家拂拂士（拂：通士（拂：通“弼弼”，輔佐），輔佐）D.人恒人恒過過 ，然后能改（過：過去），然后能改（過：過去）3.下邊句中加著重號的字不屬于通假字的一項是（下邊句中加著重號的字不屬于通假字的一項

24、是（ ）A.舜發于舜發于畎畎畝之中畝之中 B.曾曾益其所不能益其所不能 C.困于心，困于心，衡衡于慮，而后作于慮，而后作 D入則無法家入則無法家拂拂士士 4. 下列加點字意義和用法相同的一項是（下列加點字意義和用法相同的一項是（ ）A.必先苦必先苦其其心志心志 行拂亂行拂亂其其所為所為 B.困于心，衡于慮，困于心，衡于慮，而而后作后作 出淤泥出淤泥而而不染不染 C舜發于畎畝舜發于畎畝之之中中 宋何罪宋何罪之之有有 D故天將降大任故天將降大任于于是人也是人也 賢賢于于材人遠矣材人遠矣 這樣的用這些來.DAA隨堂檢測隨堂檢測-中考鏈接中考鏈接5. 下列句子朗讀停頓標示正確的一項是（下列句子朗讀停頓標示正確的一項是（ ） A.故天將降大任于是人也故天將降大任于是人也 B.餓其體膚，空乏其身餓其體膚，空乏其身 C行拂亂其所為行拂亂其所為 D入則無法家拂士入則無法家拂士 6. 下面是對文章的理解，不正確的一項是（下面是對文章的理解，不正確的一項是（ ） A.本文主要講了兩個問題：如何造就人才；如何治本文主要講了兩個問題：如何造就人才；如何治理國家。理國家。B.文章開頭先用六位名君賢臣的事例來引出論題。文章開頭先用六位名君賢臣的事例來引出論題。 C.第三段先反面論述磨難對人生的意義，再從正面第三段先反面論述磨難對人生的意義，再從正面論證沒