1、多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)2015備考備考最新考綱最新考綱1DNA分分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)()2.基因的概念基因的概念()3.DNA分子的復(fù)制分子的復(fù)制()多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)考點(diǎn)考點(diǎn)1DNA分子的結(jié)構(gòu)、特性及基因的本質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)、特性及基因的本質(zhì)(5年年10考考) (2013課標(biāo)課標(biāo)，2012福建卷、山東卷，福建卷、山東卷，2011海南卷，海南卷，2010江江蘇卷、廣東卷蘇卷、廣東卷)1圖解圖解DNA分子結(jié)構(gòu)分子結(jié)構(gòu)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)巧記巧記 DNA的分子結(jié)構(gòu)的分子結(jié)構(gòu)五五(種元素種元素)、四、四(種堿基或脫氧核苷酸

2、種堿基或脫氧核苷酸)、三、三(種物質(zhì)或小分種物質(zhì)或小分子子 )、二、二(條長(zhǎng)鏈條長(zhǎng)鏈)、一、一(種雙螺旋結(jié)構(gòu)種雙螺旋結(jié)構(gòu))2DNA分子特性分子特性(1)穩(wěn)穩(wěn)定性：磷酸和脫氧核糖交替連接，排列在外側(cè)構(gòu)成定性：磷酸和脫氧核糖交替連接，排列在外側(cè)構(gòu)成基本骨架。基本骨架。(2)多樣性：堿基對(duì)多種多樣的排列順序。多樣性：堿基對(duì)多種多樣的排列順序。特別提醒特別提醒 若某若某DNA分子中有分子中有n個(gè)堿基對(duì)，則排列順序有個(gè)堿基對(duì)，則排列順序有4n種，種，其中其中n代表堿基對(duì)數(shù)。代表堿基對(duì)數(shù)。(3)特異性：每種特異性：每種DNA分子都有特定的堿基對(duì)排列順序，分子都有特定的堿基對(duì)排列順序，代表了特定的遺傳信息。

3、代表了特定的遺傳信息。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)3基因與脫氧核苷酸、基因與脫氧核苷酸、DNA和染色體之間的關(guān)系和染色體之間的關(guān)系關(guān)系關(guān)系內(nèi)容內(nèi)容基因與脫基因與脫氧核苷酸氧核苷酸基因的基本組成單位是基因的基本組成單位是 ，基因，基因中中 的排列順序稱為遺傳信息的排列順序稱為遺傳信息基因基因與與DNA基因是基因是 的的DNA片段，每個(gè)片段，每個(gè)DNA分子分子上有上有脫氧核苷酸脫氧核苷酸脫氧核苷酸脫氧核苷酸有遺傳效應(yīng)有遺傳效應(yīng)很多個(gè)基因很多個(gè)基因多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)基因與基因與染色體染色體基因在染色體上呈基因在染色體上呈 ，染色體是基因的主，染色體是基因的主要載體要載體圖示圖示線性

4、排列線性排列多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)特別提醒特別提醒 (1)對(duì)于真核細(xì)胞來(lái)說(shuō)，染色體是基因的主要載體；對(duì)于真核細(xì)胞來(lái)說(shuō)，染色體是基因的主要載體；線粒體和葉綠體也是基因的載體。線粒體和葉綠體也是基因的載體。(2)對(duì)于原核細(xì)胞來(lái)說(shuō)，擬核中的對(duì)于原核細(xì)胞來(lái)說(shuō)，擬核中的DNA分子或者質(zhì)粒分子或者質(zhì)粒DNA均是裸露的，并不與蛋白質(zhì)一起構(gòu)成染色體。均是裸露的，并不與蛋白質(zhì)一起構(gòu)成染色體。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)思維激活思維激活DNA分分子中磷酸二酯鍵及氫鍵的形成和斷裂各需要什么子中磷酸二酯鍵及氫鍵的形成和斷裂各需要什么酶？酶？提示提示磷酸二酯鍵形成需要磷酸二酯鍵形成需要DNA聚合酶或聚合酶

5、或DNA連接酶，連接酶，氫鍵形成不需要酶；斷裂時(shí)需要核酸氫鍵形成不需要酶；斷裂時(shí)需要核酸(水解水解)酶或限制性核酶或限制性核酸內(nèi)切酶，氫鍵斷裂需解旋酶或加熱處理。酸內(nèi)切酶，氫鍵斷裂需解旋酶或加熱處理。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)1(2013上海卷，上海卷，20)在在搭建搭建DNA分子模型的實(shí)驗(yàn)中，若有分子模型的實(shí)驗(yàn)中，若有4種堿基塑料片共種堿基塑料片共20個(gè)，其中個(gè)，其中4個(gè)個(gè)C,6個(gè)個(gè)G,3個(gè)個(gè)A,7個(gè)個(gè)T，脫氧，脫氧核糖和磷酸之間的連接物核糖和磷酸之間的連接物14個(gè)，脫氧核糖塑料片個(gè)，脫氧核糖塑料片40個(gè)，磷個(gè)，磷酸塑料片酸塑料片100個(gè)，代表氫鍵的連接物若干，脫氧核糖和堿個(gè)，代表氫鍵

6、的連接物若干，脫氧核糖和堿基之間的連接物若干，則基之間的連接物若干，則()。A能搭建出能搭建出20個(gè)脫氧核苷酸個(gè)脫氧核苷酸B所搭建的所搭建的DNA分子片段最長(zhǎng)為分子片段最長(zhǎng)為7堿基對(duì)堿基對(duì)C能搭建出能搭建出410種不同的種不同的DNA分子模型分子模型D能搭建出一個(gè)能搭建出一個(gè)4堿基對(duì)的堿基對(duì)的DNA分子片段分子片段DNA分子雙螺旋模型的構(gòu)建分子雙螺旋模型的構(gòu)建多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)解析解析每個(gè)脫氧核苷酸中，脫氧核糖數(shù)磷酸數(shù)堿基數(shù)，每個(gè)脫氧核苷酸中，脫氧核糖數(shù)磷酸數(shù)堿基數(shù)，因脫氧核糖和磷酸之間連接物是因脫氧核糖和磷酸之間連接物是14個(gè)，故最多只能搭建出個(gè)，故最多只能搭建出14個(gè)脫氧核苷

7、酸，個(gè)脫氧核苷酸，A項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA分子的堿基中分子的堿基中AT、CG，故提供的，故提供的4種堿基最多只能構(gòu)成種堿基最多只能構(gòu)成4個(gè)個(gè)CG對(duì)和對(duì)和3個(gè)個(gè)AT對(duì)，但由于脫氧核苷酸之間結(jié)合形成磷酸二酯鍵時(shí)還需要脫對(duì)，但由于脫氧核苷酸之間結(jié)合形成磷酸二酯鍵時(shí)還需要脫氧核糖和磷酸之間的連接物，故氧核糖和磷酸之間的連接物，故7堿基對(duì)需要的脫氧核糖和堿基對(duì)需要的脫氧核糖和磷酸之間的連接物是磷酸之間的連接物是141226(個(gè)個(gè))，B項(xiàng)錯(cuò)誤。設(shè)可搭建項(xiàng)錯(cuò)誤。設(shè)可搭建的的DNA片段有片段有n堿基對(duì)，按提供的脫氧核糖和磷酸之間連接堿基對(duì)，按提供的脫氧核糖和磷酸之間連接物是物是14個(gè)計(jì)算，則有個(gè)計(jì)算，則有14

8、n2(n1)2，得，得n4，故能，故能搭建出搭建出44種不同的種不同的DNA分子片段，分子片段，C項(xiàng)錯(cuò)誤、項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。答案答案D多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)互動(dòng)探究互動(dòng)探究某某生物體內(nèi)的嘌呤堿基占總數(shù)的生物體內(nèi)的嘌呤堿基占總數(shù)的44%，嘧啶堿基占總數(shù)的，嘧啶堿基占總數(shù)的56%，該生物不可能是下列哪一種？，該生物不可能是下列哪一種？T2噬菌體噬菌體煙草花葉病毒煙草花葉病毒大腸桿菌大腸桿菌酵母菌酵母菌人人提示提示雙鏈雙鏈DNA中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)，單鏈中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)，單鏈RNA中嘌呤中嘌呤數(shù)不一定等于嘧啶數(shù)。數(shù)不一定等于嘧啶數(shù)。T2噬菌體是噬菌體是DNA病毒，體內(nèi)嘌呤病毒，體內(nèi)

9、嘌呤數(shù)一定等于嘧啶數(shù)，而其他生物都含有數(shù)一定等于嘧啶數(shù)，而其他生物都含有RNA，因此嘌呤，因此嘌呤數(shù)可能不等于嘧啶數(shù)，故該生物不可能是數(shù)可能不等于嘧啶數(shù)，故該生物不可能是T2噬菌體。噬菌體。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則演化而來(lái)的計(jì)算問(wèn)題堿基互補(bǔ)配對(duì)原則演化而來(lái)的計(jì)算問(wèn)題 多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)特別提醒特別提醒 DNA分子中的其他數(shù)量關(guān)系分子中的其他數(shù)量關(guān)系(1)DNA分子中，脫氧核苷酸數(shù)分子中，脫氧核苷酸數(shù) 脫氧核糖數(shù)脫氧核糖數(shù) 磷酸數(shù)磷

10、酸數(shù) 含含氮堿基數(shù)氮堿基數(shù)1 1 1 1。(2)配對(duì)的堿基，配對(duì)的堿基，A與與T之間形成之間形成2個(gè)氫鍵，個(gè)氫鍵，G與與C之間形成之間形成3個(gè)氫鍵，個(gè)氫鍵，CG對(duì)占比例越大，對(duì)占比例越大，DNA結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。(3)每條脫氧核苷酸鏈上都只有一個(gè)游離的磷酸基，因此每條脫氧核苷酸鏈上都只有一個(gè)游離的磷酸基，因此DNA分子中含有分子中含有2個(gè)游離的磷酸基。個(gè)游離的磷酸基。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng) 對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化(2013江蘇南通二次調(diào)研江蘇南通二次調(diào)研)如如圖是人體細(xì)胞中某圖是人體細(xì)胞中某DNA結(jié)構(gòu)示結(jié)構(gòu)示意圖。有關(guān)敘述正確的是意圖。有關(guān)敘述正確的是()。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師

11、生互動(dòng)A圖中圖中“X”代表磷酸基，代表磷酸基，“A”代表腺苷代表腺苷BDNA復(fù)制時(shí)，圖中復(fù)制時(shí)，圖中“N”鍵首先全部斷開(kāi)鍵首先全部斷開(kāi)CDNA轉(zhuǎn)錄時(shí)，需要轉(zhuǎn)錄時(shí)，需要Taq酶、解旋酶等催化酶、解旋酶等催化DDNA聚合酶和聚合酶和DNA連接酶都能催化連接酶都能催化“M”鍵的形成鍵的形成解析解析圖中圖中X為磷酸基，為磷酸基，A為腺嘌呤；為腺嘌呤；DNA復(fù)制時(shí)，邊解旋復(fù)制時(shí)，邊解旋邊復(fù)制；邊復(fù)制；Taq酶用于酶用于PCR技術(shù)中，技術(shù)中，DNA轉(zhuǎn)錄時(shí)用的酶是轉(zhuǎn)錄時(shí)用的酶是RNA聚合酶；圖中聚合酶；圖中M鍵為磷酸二酯鍵，鍵為磷酸二酯鍵，DNA聚合酶和聚合酶和DNA連接酶連接酶都能催化磷酸二酯鍵的形成。都

12、能催化磷酸二酯鍵的形成。答案答案D多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)考點(diǎn)考點(diǎn)2DNA復(fù)制的研究方法、過(guò)程和條件復(fù)制的研究方法、過(guò)程和條件(5年年8考考) (2013課標(biāo)卷課標(biāo)卷、上海卷，、上海卷，2012山東卷、福建卷，山東卷、福建卷，2011安徽安徽卷，卷，2010北京卷，北京卷，2009廣東卷廣東卷)圖解圖解DNA復(fù)制的過(guò)程復(fù)制的過(guò)程(認(rèn)真分析下圖示認(rèn)真分析下圖示)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)要點(diǎn)歸納時(shí)間時(shí)間細(xì)胞分裂間期細(xì)胞分裂間期場(chǎng)所場(chǎng)所主要是主要是 ，在葉綠體和，在葉綠體和 中也能發(fā)生中也能發(fā)生條件條件模板：模板：原料：原料：能量：能量：酶：酶： 、

13、等等復(fù)制復(fù)制特點(diǎn)特點(diǎn)過(guò)程特點(diǎn)：過(guò)程特點(diǎn)：復(fù)制方式：復(fù)制方式： 細(xì)胞核細(xì)胞核線粒體線粒體解旋后的兩條單鏈分別作模板解旋后的兩條單鏈分別作模板四種脫氧核苷酸四種脫氧核苷酸細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸(ATP)解旋酶解旋酶DNA聚合酶聚合酶邊解旋邊復(fù)制邊解旋邊復(fù)制半保留復(fù)制半保留復(fù)制多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)意義意義遺傳：遺傳：DNA分子復(fù)制，使分子復(fù)制，使 從親代從親代傳遞給子代，從而確保了遺傳信息的傳遞給子代，從而確保了遺傳信息的 性性變異：復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò)變異：復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò) 是生物變異是生物變異的根本來(lái)源的根本來(lái)源遺傳信息遺傳信息連續(xù)連續(xù)基因突變基因突變多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)特別提醒特別提醒

14、(1)子代子代DNA分子中模板鏈與另一分子中模板鏈與另一DNA分子中新合分子中新合成的子鏈堿基序列完全相同。成的子鏈堿基序列完全相同。(2)影響細(xì)胞呼吸影響細(xì)胞呼吸(ATP供給供給)的所有因素都可能影響的所有因素都可能影響DNA復(fù)復(fù)制。制。(3)體外也可進(jìn)行，即體外也可進(jìn)行，即PCR擴(kuò)增技術(shù)，除滿足上述條件外，擴(kuò)增技術(shù)，除滿足上述條件外，還應(yīng)注意溫度、還應(yīng)注意溫度、pH的控制及引物的加入。的控制及引物的加入。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)思維激活思維激活判判斷正誤斷正誤(1)DNA復(fù)制需要消耗能量復(fù)制需要消耗能量(海南卷，海南卷，25A)()。(2)真核細(xì)胞染色體真核細(xì)胞染色體DNA的復(fù)制發(fā)

15、生在有絲分裂前期的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂前期(海南卷，海南卷，25D)()。(3)真核生物真核生物DNA分子復(fù)制過(guò)程需要解旋酶分子復(fù)制過(guò)程需要解旋酶(江蘇卷，江蘇卷，12C)()。(4)DNA分子復(fù)制是邊解旋邊雙向復(fù)制的分子復(fù)制是邊解旋邊雙向復(fù)制的(江蘇卷，江蘇卷，12B)()。答案答案(1)(2)(3)(4)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)1(2013河北衡水月考河北衡水月考)如如圖表示圖表示DNA復(fù)制的過(guò)程，結(jié)合圖復(fù)制的過(guò)程，結(jié)合圖示判斷，下列有關(guān)敘述不正確的是示判斷，下列有關(guān)敘述不正確的是()。DNA分子的復(fù)制過(guò)程及特點(diǎn)分子的復(fù)制過(guò)程及特點(diǎn)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)ADNA復(fù)制過(guò)程中首

16、先需要解旋酶破壞復(fù)制過(guò)程中首先需要解旋酶破壞DNA雙鏈之間的氫雙鏈之間的氫鍵，使兩條鏈解開(kāi)鍵，使兩條鏈解開(kāi)BDNA分子的復(fù)制具有雙向復(fù)制的特點(diǎn)，生成的兩條子鏈分子的復(fù)制具有雙向復(fù)制的特點(diǎn)，生成的兩條子鏈的方向相反的方向相反C從圖示可知，從圖示可知，DNA分子具有多起點(diǎn)復(fù)制的特點(diǎn)，縮短了分子具有多起點(diǎn)復(fù)制的特點(diǎn)，縮短了復(fù)制所需的時(shí)間復(fù)制所需的時(shí)間DDNA分子的復(fù)制需要分子的復(fù)制需要DNA聚合酶將單個(gè)脫氧核苷酸連接聚合酶將單個(gè)脫氧核苷酸連接成成DNA片段片段解析解析從題圖中不能獲得從題圖中不能獲得DNA分子具有多起點(diǎn)復(fù)制的特點(diǎn)。分子具有多起點(diǎn)復(fù)制的特點(diǎn)。答案答案C多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)2

17、(2012山東理綜，山東理綜，5)假假設(shè)一個(gè)雙鏈均被設(shè)一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的噬菌體標(biāo)記的噬菌體DNA由由5 000個(gè)堿基對(duì)組成，其中腺嘌呤占全部堿基的個(gè)堿基對(duì)組成，其中腺嘌呤占全部堿基的20%。用這個(gè)噬菌體侵染只含。用這個(gè)噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌，共釋放出的大腸桿菌，共釋放出100個(gè)子代噬菌體。下列敘述正確的是個(gè)子代噬菌體。下列敘述正確的是()。A該過(guò)程至少需要該過(guò)程至少需要3105個(gè)鳥嘌呤脫氧核苷酸個(gè)鳥嘌呤脫氧核苷酸B噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料和酶等噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料和酶等C含含32P與只含與只含31P的子代噬菌體的比例為的子代噬菌體的比例為1 49D該該DNA發(fā)

18、生突變，其控制的性狀即發(fā)生改變發(fā)生突變，其控制的性狀即發(fā)生改變DNA復(fù)制過(guò)程中的相關(guān)數(shù)量關(guān)系復(fù)制過(guò)程中的相關(guān)數(shù)量關(guān)系多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)解析解析首先計(jì)算得出一個(gè)噬菌體首先計(jì)算得出一個(gè)噬菌體DNA中鳥嘌呤脫氧核苷酸占中鳥嘌呤脫氧核苷酸占30%，其數(shù)量是，其數(shù)量是5 000230%3 000個(gè)，由一個(gè)噬菌體增個(gè)，由一個(gè)噬菌體增殖為殖為100個(gè)噬菌體，至少需要個(gè)噬菌體，至少需要3 000(1001)2.97105個(gè)個(gè)鳥嘌呤脫氧核苷酸，鳥嘌呤脫氧核苷酸，A錯(cuò)誤；噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中，需錯(cuò)誤；噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中，需要細(xì)菌提供原料、能量、酶等條件，但模板是由噬菌體提供要細(xì)菌提供原料、能量

19、、酶等條件，但模板是由噬菌體提供的，的，B錯(cuò)誤；根據(jù)錯(cuò)誤；根據(jù)DNA半保留復(fù)制的特點(diǎn)可知釋放出的半保留復(fù)制的特點(diǎn)可知釋放出的100個(gè)子代噬菌體中含有個(gè)子代噬菌體中含有32P與只含與只含31P的子代噬菌體分別是的子代噬菌體分別是2個(gè)、個(gè)、98個(gè)，比例為個(gè)，比例為1 49，C正確；由于密碼子的簡(jiǎn)并性等原因，正確；由于密碼子的簡(jiǎn)并性等原因，DNA發(fā)生突變，其控制的性狀不一定發(fā)生改變，發(fā)生突變，其控制的性狀不一定發(fā)生改變，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案C多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)規(guī)律方法規(guī)律方法DNA分子復(fù)制中相關(guān)計(jì)算分子復(fù)制中相關(guān)計(jì)算DNA分子復(fù)制為半保留復(fù)制，若將一個(gè)被分子復(fù)制為半保留復(fù)制，若將一個(gè)

20、被15N標(biāo)記的標(biāo)記的DNA轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移到含移到含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)(復(fù)制復(fù)制)若干代，其結(jié)果分析如下：若干代，其結(jié)果分析如下：多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)(1)子代子代DNA分子數(shù)：分子數(shù)：2n個(gè)個(gè)無(wú)論復(fù)制多少次，含無(wú)論復(fù)制多少次，含15N的的DNA分子始終是分子始終是2個(gè)。個(gè)。含含14N的有的有2n個(gè)，只含個(gè)，只含14N的有的有(2n2)個(gè)，做題時(shí)應(yīng)看準(zhǔn)是個(gè)，做題時(shí)應(yīng)看準(zhǔn)是“含含”還是還是“只含只含”。(2)子代子代DNA分子的總鏈數(shù)：分子的總鏈數(shù)：2n22n1條條無(wú)論復(fù)制多少次，含無(wú)論復(fù)制多少次，含15N的鏈?zhǔn)冀K是的鏈?zhǔn)冀K是2條。做題時(shí)應(yīng)看條。做題時(shí)應(yīng)看準(zhǔn)是準(zhǔn)是“DNA分子數(shù)

21、分子數(shù)”還是還是“鏈數(shù)鏈數(shù)”。含含14N的鏈數(shù)是的鏈數(shù)是(2n12)條。條。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng) (3)消耗的脫氧核苷酸數(shù)。消耗的脫氧核苷酸數(shù)。若一親代若一親代DNA分子含有某種脫氧核苷酸分子含有某種脫氧核苷酸m個(gè)，則經(jīng)過(guò)個(gè)，則經(jīng)過(guò)n次次復(fù)制需要消耗游離的該脫氧核苷酸為復(fù)制需要消耗游離的該脫氧核苷酸為m(2n1)個(gè)。個(gè)。若進(jìn)行第若進(jìn)行第n次復(fù)制，則需消耗該脫氧核苷酸數(shù)為次復(fù)制，則需消耗該脫氧核苷酸數(shù)為m2n1個(gè)。個(gè)。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng) 對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化(2013濰坊模擬濰坊模擬)一一個(gè)雙鏈均被個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的標(biāo)記的DNA由由5 000個(gè)堿基個(gè)堿基對(duì)組成，其中腺嘌

22、呤占對(duì)組成，其中腺嘌呤占20%，將其置于只含，將其置于只含31P的環(huán)境中復(fù)制的環(huán)境中復(fù)制3次。下列敘述不正確的是次。下列敘述不正確的是()。A該該DNA分子中含有氫鍵的數(shù)目為分子中含有氫鍵的數(shù)目為1.3104個(gè)個(gè)B復(fù)制過(guò)程需要復(fù)制過(guò)程需要2.4104個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸C子代子代DNA分子中含分子中含32P的單鏈與含的單鏈與含31P的單鏈之比為的單鏈之比為1 7D子代子代DNA分子中含分子中含32P與只含與只含31P的分子數(shù)之比為的分子數(shù)之比為1 3多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)解析解析該該DNA分子中分子中AT堿基對(duì)的數(shù)目為堿基對(duì)的數(shù)目為5 000220%2 0

23、00個(gè)，個(gè)，GC堿基對(duì)的數(shù)目為堿基對(duì)的數(shù)目為5 0002 0003 000個(gè)，則個(gè)，則該該DNA分子中含有的氫鍵數(shù)目為分子中含有的氫鍵數(shù)目為2 00023 00031.3104個(gè)；該復(fù)制過(guò)程需要的胞嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為個(gè)；該復(fù)制過(guò)程需要的胞嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為(231)3 00021 000個(gè)；子代中含個(gè)；子代中含32 P的單鏈與含的單鏈與含31P的單鏈之的單鏈之比為比為2 (2322)1 7；子代中含；子代中含32 P與只含與只含31P的的DNA分分子數(shù)之比為子數(shù)之比為2 (232)1 3。答案答案B多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)12同位素示蹤法在探究同位素示蹤法在探究DNA復(fù)制方式中

24、的應(yīng)用復(fù)制方式中的應(yīng)用(5年年2考考) (2013上海卷，上海卷，2012北京卷北京卷) 多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)要點(diǎn)突破要點(diǎn)突破探探究究DNA復(fù)制是半保留復(fù)制還是全保留復(fù)制，可用同位素標(biāo)復(fù)制是半保留復(fù)制還是全保留復(fù)制，可用同位素標(biāo)記技術(shù)和離心處理技術(shù)，根據(jù)復(fù)制后記技術(shù)和離心處理技術(shù)，根據(jù)復(fù)制后DNA分子在試管中的位分子在試管中的位置即可確定復(fù)制方式。具體過(guò)程及結(jié)果分析如下：置即可確定復(fù)制方式。具體過(guò)程及結(jié)果分析如下：多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)1用放射性同位素標(biāo)記大腸桿菌用放射性同位素標(biāo)記大腸桿菌(1)若若用用14N標(biāo)記大腸桿菌標(biāo)記大腸桿菌(普通大腸桿菌無(wú)放射性普通大腸桿菌無(wú)放射

25、性)，得到，得到14N/14N的的DNA分子，將該分子，將該DNA分子離心處理，離心后位分子離心處理，離心后位于試管的上部，即輕帶于試管的上部，即輕帶(如下圖如下圖1)。(2)若用放射性同位素若用放射性同位素15N標(biāo)記大腸桿菌，得到標(biāo)記大腸桿菌，得到15N/15N的的DNA分子，將該分子，將該DNA分子離心處理，離心后位于試管的分子離心處理，離心后位于試管的下部，即重帶下部，即重帶(如下圖如下圖2)。(3)若大腸桿菌的若大腸桿菌的DNA分子中一條鏈被分子中一條鏈被14N標(biāo)記，另一條鏈標(biāo)記，另一條鏈被被15N標(biāo)記，離心處理后將會(huì)位于試管的中部，即中帶標(biāo)記，離心處理后將會(huì)位于試管的中部，即中帶(如

26、如下圖下圖3)。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)2追蹤追蹤DNA的復(fù)制方式的復(fù)制方式(1)將將親代含親代含14N的大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含的大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含15N的培養(yǎng)基上增殖的培養(yǎng)基上增殖一代。一代。(2)將親代含將親代含15N的大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含的大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上增殖的培養(yǎng)基上增殖一代。一代。(3)分別對(duì)上述培養(yǎng)得到的大腸桿菌離心處理。分別對(duì)上述培養(yǎng)得到的大腸桿菌離心處理。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)三：實(shí)驗(yàn)三：多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)(1)

27、實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的作用是實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的作用是_。(2)從實(shí)驗(yàn)三的結(jié)果從實(shí)驗(yàn)三的結(jié)果C、D可以看出可以看出DNA分子復(fù)制分子復(fù)制_(是是/不是不是)半保留復(fù)制。半保留復(fù)制。(3)如果實(shí)驗(yàn)三的結(jié)果都為如果實(shí)驗(yàn)三的結(jié)果都為E，則可判斷，則可判斷DNA分子的復(fù)制方式分子的復(fù)制方式_(是是/不是不是)半保留復(fù)制。半保留復(fù)制。(4)如果如果DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，與結(jié)果分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，與結(jié)果D相比，相比，結(jié)果結(jié)果E密度帶的數(shù)量和位置密度帶的數(shù)量和位置_，放射性強(qiáng)度，放射性強(qiáng)度不同的是不同的是_帶。帶。多維課堂多維課堂師生互動(dòng)師生互動(dòng)解析解析(1)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二分別表示實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二分

28、別表示14N和和15N標(biāo)記的標(biāo)記的DNA分子分子的離心結(jié)果，其作用是與后面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成對(duì)照。的離心結(jié)果，其作用是與后面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成對(duì)照。(2)從實(shí)從實(shí)驗(yàn)三的結(jié)果驗(yàn)三的結(jié)果C、D可以看出新形成的可以看出新形成的DNA分子中有的保留了分子中有的保留了原來(lái)原來(lái)DNA分子分子(15N/15N)中的一條鏈，可見(jiàn)中的一條鏈，可見(jiàn)DNA分子復(fù)制具有分子復(fù)制具有半保留復(fù)制的特點(diǎn)。半保留復(fù)制的特點(diǎn)。(3)結(jié)果表明原來(lái)被結(jié)果表明原來(lái)被15N標(biāo)記的標(biāo)記的DNA分子分子的兩條鏈沒(méi)有分開(kāi)。因此不是半保留復(fù)制。的兩條鏈沒(méi)有分開(kāi)。因此不是半保留復(fù)制。(4)假設(shè)原有假設(shè)原有DNA分子數(shù)目為分子數(shù)目為n，結(jié)果，結(jié)果D和結(jié)果和結(jié)果E都有都有2n個(gè)個(gè)DNA分子為分子為15N/14N，結(jié)果，結(jié)果D有有2n個(gè)個(gè)DNA分子為分子為14N/14N，結(jié)果，結(jié)果E有有6n個(gè)個(gè)DNA分子為分子為14N