1、2022年高考現(xiàn)當代文閱讀專項指導：散文閱讀 一、考什么命題思想：主要考查考生對文學類文本的閱讀理解和鑒賞能力，即考試說明中列出的理解、分析綜合、鑒賞評價和探究四種能力。考查側(cè)重點：散文考查的側(cè)重點除了對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞外，還有對語言特色的分析鑒賞，如對文中重要詞語、重要句子的意義的理解；對行文結(jié)構(gòu)的分析，如段落的寫作意圖；對思想感情的評價；等等。題目設置：客觀選擇題，改為一道四選一式的分析概括類的客觀選擇題；三道問答式主觀題改為兩道問答式主觀題。分值由原來的25分降為15分（三題分別為3分、6分、6分）。題目的設問方式比較直接具體，即緊扣文本，設置情境，要求結(jié)合文意

2、或聯(lián)系文本來闡述。考查內(nèi)容：一是考查寫什么，集中于藝術(shù)形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、寫作意圖；二是考查怎么寫，集中于結(jié)構(gòu)技巧（結(jié)構(gòu)、線索、思路）、表達技巧（表達方式、表現(xiàn)手法）、作品語言（字、詞、句，修辭手法）。二、怎么讀散文，是指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學體裁。它是一種融敘述、描寫、抒情、議論于一體，有著題材廣泛、立意深遠、筆法靈活、形散神聚等特點的文學樣式。根據(jù)表達的方式和寫作內(nèi)容，散文可以分為寫人記事散文、寫景狀物散文等幾類。整體閱讀是一種快速的精閱讀，快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。所謂整體把握，就是要把握文章的整體文意和思路層次。簡單地說就是兩個問題：內(nèi)容文

3、章寫了什么，基本把握文章內(nèi)容和作者的寫作意圖；形式文章是怎么寫的，把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的寫作思路。散文有不同的類型，我們在閱讀時就應該根據(jù)文本確定不同的閱讀側(cè)重點，以便更準確地把握文本，從而使答題時指向更明確，思路更清晰。1.寫人記事散文寫人記事的散文，大多包含時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這六個基本要素。閱讀這類文章的基本步驟：（1）弄清基本要素：抓住文章所寫的人物的活動和事件的來龍去脈。（2）理清基本思路：分析文章的基本結(jié)構(gòu)，理清文章的線索。（3）分析人物形象：根據(jù)塑造人物的方法，分析人物性格，體會作者情感等。（4）把握文章主旨：體會文章借人、事、景、理所表現(xiàn)的內(nèi)涵、主題等。（5）

4、賞析基本技巧：賞析文章所運用的表現(xiàn)手法及其表達效果。2.寫景狀物散文寫景狀物的散文，或描摹山川名勝，或抒寫地域景致，或敘述特定事物；或游覽參觀、尋蹤探微，或借物喻人、托物言志。手法靈活，涉獵廣泛。閱讀這類文章的基本步驟：（1）研讀標題，找切入點：通過仔細研讀文章的標題，從而明確文章所寫的景或物。（2）劃分層次，理清思路：通讀全文，劃分層次并概括每層的中心意思，從而理清文章的結(jié)構(gòu)和思路。（3）分析描寫，把握特點：在閱讀的過程中，標識寫景或狀物的詞句；分析描寫的角度，思考景或物的特征（形、色、味、聲等）及藝術(shù)表現(xiàn)手法（比喻、象征、擬人、聯(lián)想等）、語言特點。（4）深挖情感，明確主旨：閱讀這類散文的關(guān)

5、鍵在于把握寫景狀物與情感表達的關(guān)系。具體方法：抓首尾段，首尾段是呈現(xiàn)作者情感的主要段落；抓對特定景或物的描寫、抒情、議論，可以讓考生快速領(lǐng)略作者傳達的情感，有利于明確文章的主旨；抓介紹寫作背景的語句，也可以幫助考生理解作者傳達的情感，有利于體悟文章的主旨。 真題引領(lǐng)閱讀下面的文字，完成46題。怒放的康巴諾爾胡學文七月。北方。高原。壩上?？当?。我來了。其實應該說我又來了。我來過多次，康巴諾爾于我并不陌生，但每次的感受都不盡相同?？蛋椭Z爾如同塞外的四季輪回，有著多姿多彩的美。第一次是二十多年前?？蛋椭Z爾在張家口的西北，是沽源近鄰，直線距離不超一百公里。時間穿越回二十年前，那時到近鄰做客并

6、不容易。我須清早從工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)出發(fā)，差不多午后到達。返回沽源的途中，驚喜不期而至。我沒見過那么大的雪，不像鵝毛，更像鵝扇?？蛙嚾缥伵?，司機和乘客多有抱怨。我像不小心偷得了姑娘的芳心，擔心別人發(fā)現(xiàn)，又擔心別人沒有發(fā)現(xiàn)，躲閃的眼神浸著貪婪。我在目視中進入那個世界沒有任何雜質(zhì)的世界。我就是一片雪，在茫茫天宇飛舞?？蛋椭Z爾蒙語的意思是美麗的湖泊，康保取其諧音，我很早就知道，并且一直以為是。這次到康保，方得知縣名出自尚書·康浩“用康保名”，取富足安寧之意。康保的來歷，竟然如此久遠。然而，我更喜歡美麗的湖泊。因為，康巴諾爾就是怒放的花朵。最大的驚喜是康巴諾爾湖。眼前的康巴諾爾湖完全出乎我的意料，比

7、我上次看到的豐腴了許多，湖水之潔凈更是完全超出想象?？蛋椭Z爾湖是逆著時光的奇葩。天空藍得像康巴諾爾湖水，康巴諾爾湖水藍得像天空，水天一色，天水共景。云朵在天空游移，也在康巴諾爾湖漂移。在這天然的巨幅水彩畫中，美麗的遺鷗在嬉戲?？蛋椭Z爾沒有漫漫長夜，因為每個夜晚都有二人臺演出。二人臺生于民間，長于山野。二人臺是戲曲，是元曲的遺風流韻。劇情往往一波三折，跌宕起伏，大俗又大雅?！翱当６伺_”被列入首批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄，自然因其光彩和迷人。二人臺承載了我太多的記憶。小時候，每年冬天村里都有二人臺演出。隨便一片空地，搭起篷子就是戲臺。沒有電，所謂的燈，是浸了煤油的棉球。暗夜中，冒著濃煙的火球被

8、甩起來，如燦爛的玫瑰?；饎轁u弱，再往煤油桶里浸，猛又揚起，擠作一團的人受了驚嚇，被侵占的舞臺頓時擴大許多，觀眾不經(jīng)意間成為演員。每個夜晚看二人臺，實在有些奢侈。二人臺的相貌和神情極其歡愉，但骨子里卻是悲情的。這與它生長的地域和形成的歷史不無關(guān)系。壩上苦寒貧瘠，風吹草低，卻鮮見牛羊。因人煙稀少，清乾隆嘉慶年間，遷山西、陜西、山東、河北等地的移民上壩，秦腔、晉劇、道情、社火、秧歌也隨著來到草原，與當?shù)氐拿晒砰L調(diào)、民歌、坐腔等藝術(shù)形式融會糅合，演變成集化妝、表演、說唱、歌舞為一體的二人臺。我聽過的二人臺曲目中，拉駱駝無論曲調(diào)還是唱詞都有著擊穿人心的東西，在對過往和人生空白的想象和填補中，心的荒漠處會

9、有花草瘋長。大俗、大雅，歡欣、悲情，含蓄、奔放。油水不溶，二人臺的奇巧奇妙就在于把對立完好統(tǒng)一，無須斧鑿，渾然天成。不妨聽聽雙山梁，羞答答的姑娘這樣唱：聽說是哥哥你要來哥哥你走來小妹妹不讓你走我給哥做上一頓拉住你那胳膊腕腕羊肉稍稍面條條現(xiàn)炸油糕拽住你那小手手豬肉大燴菜一把推你屋里頭七月。我告別了康巴諾爾。我尋見了記憶，追回了時光。4下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A在描繪康巴諾爾湖的自然景觀之前，作者先介紹了“康巴諾爾”名字的含義和得名的由來，既能吸引讀者繼續(xù)閱讀，又賦予康巴諾爾以歷史氣息和人文內(nèi)涵。B“康巴諾爾就是怒放的花朵”，采用比擬的手法，突出康巴諾爾的美麗和活力，表達了作

10、者對康巴諾爾由衷的贊美和熱愛。C作者在敘寫康巴諾爾夜晚的二人臺演出時，插敘了一件記憶中觀看二人臺演出的趣事，通過生動的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了二人臺演出的迷人光彩。D本文綜合運用了多種藝術(shù)手法來寫怒放的康巴諾爾，語言優(yōu)美生動，感情真摯。答案B解析B項，“比擬的手法”不正確，應是“比喻的手法”。5文章第1段的句子有什么特點和作用？答案特點：名詞性短語單獨成句，語言簡潔，節(jié)奏歡快。作用：交代時間地點，點明本文的寫作對象，引起下文。同時傳達出“我”來康保的愉快心情。（若答“能調(diào)動讀者的想象，激發(fā)讀者的閱讀興趣”，可酌情給分）解析句子特點一般從句式、修辭角度分析。開頭段的作用，常常是從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。

11、第1段的句子結(jié)構(gòu)上引起下文，照應題目；內(nèi)容上奠定感情基調(diào)。6作者在文中詳寫了感受最深的被列入首批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄的“康保二人臺”，請結(jié)合“康保二人臺”的藝術(shù)特點，并聯(lián)系現(xiàn)實，談談你對保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的感悟與認識。答案“康保二人臺”的藝術(shù)特點：劇情往往一波三折，跌宕起伏，大俗又大雅。表演者相貌和神情極其歡愉，骨子里卻是悲情的。融會長調(diào)、民歌、坐腔等藝術(shù)形式，集化妝、表演、說唱、歌舞為一體。能擊穿人心，豐富人們的內(nèi)心世界。聯(lián)系現(xiàn)實：及時地保護和利用好京劇、湖北的黃梅戲，還有剪紙等等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，能豐富人們生活，開闊視野，陶冶性情，滋養(yǎng)心靈；對于繼承和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、增進民族團結(jié)

12、和維護國家統(tǒng)一、增強民族自信心和凝聚力、促進社會主義精神文明建設也具有重要而深遠的意義。解析先從第10段至末尾篩選概括“康保二人臺”的藝術(shù)特點，然后再聯(lián)系現(xiàn)實寫出對保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義。三、怎么答1.分析結(jié)構(gòu)線索散文的常用線索有感情線索、事物線索、人物線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索等。復雜的文字間，線索不止一條。抓線索，一要了解散文分類和表現(xiàn)手法，散文類別和表現(xiàn)手法不同，線索則不同；二要注意文章標題，有的標題直接揭示線索；三要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；四要特別注意文中的議論、抒情部分，因為散文中的“情”和“理”，通常是文章組織材料的重要線索。解答“整體梳理線索或思路”題時

13、，要注意以下幾點：抓中心句，概括段意。先抓各段的中心句，各段的中心句一般都位于段首或段尾，然后概括出每段所寫的內(nèi)容。依據(jù)線索，梳理思路。要分析全文的線索是什么，是人，是物，還是作者的感情?在此基礎上理清文章先寫了什么，后寫了什么，這樣就容易把握作者的思路。理清內(nèi)容之間的關(guān)系。一要理清文章結(jié)構(gòu)與作者思路、行文線索的關(guān)系；二要理清文章材料與中心的關(guān)系、材料與材料的關(guān)系，具體理解文章結(jié)構(gòu)安排的意圖。可按照“先寫了然后寫了接著寫了最后寫了”的格式答題，也可以按標注序號的格式進行回答。2.分析段落作用段落的作用是指某一段落在全文結(jié)構(gòu)上所起的作用，如總起、過渡、照應、總括等。分析特殊段落在文中的作用，要注

14、意段落的位置。一般情況下，不同位置的段落有著不同的作用。（1）開頭段的作用：開篇點題，點明時間、地點；渲染氣氛，營造氛圍，奠定感情基調(diào)；引出下文，為后文做鋪墊；設置懸念，引人入勝，引人深思。（2）中間段的作用：承上啟下，結(jié)構(gòu)上過渡；表達上襯托（正襯或反襯）；內(nèi)容上擴展思路，豐富內(nèi)涵。（3）結(jié)尾段的作用：總結(jié)全文；暗示主題，強化感情；委婉含蓄，意在言外，引人深思；呼應開頭。明確段落的位置和相應的作用后，只要結(jié)合文章的內(nèi)容適當分析，圍繞題意來回答即可。答題時，通常從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者抒發(fā)的情感鋪展開來。3.歸納要點，概括主旨“歸納要點，概括主旨”側(cè)重于考查考生在閱讀理解的基礎上對文章內(nèi)容做進一

15、步分析和整理的能力?？疾闀r，多是對語段或全篇做歸納和概括，有時也與概括作者的觀點態(tài)度、分析文章的表達技巧綜合在一起進行。常用的幾種方法如下：（1）注重整體感知要準確歸納要點，概括主旨，必須認真閱讀和深入分析文章，從整體上把握文本，找出文章的線索，理清文章內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對文章的全面認識和深刻理解，才能有效避免在歸納概括中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。（2）篩選關(guān)鍵信息無論是寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能展示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行歸納概括。有些文段，沒有明顯的中心句或重要句子，考生必須對每個獨立句或幾個相對重要的互相關(guān)聯(lián)的句子進行綜合分析，由點到面，

16、歸納出內(nèi)容要點。（3）結(jié)合特點概括歸納概括時，要結(jié)合散文的特點，因為不同類型的散文是運用不同的方法來表達中心意思的，寫人記事的散文，應看其寫了什么人，記了什么事，表達了什么精神、人格；借景、借物抒情的散文，應看其寫了什么景或物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理。4.理解重要詞語的含義重要詞語的含義是指某一詞語在一定的語言環(huán)境中具有的臨時的、具體的、附加的、動態(tài)的、不同于詞典解釋又與詞典解釋有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。高考一般考查以下幾類詞語：體現(xiàn)作者意圖、立場觀點的詞語；對文章結(jié)構(gòu)起總領(lǐng)、照應或過渡作用的詞語；表現(xiàn)文章主題思想的詞語；含蓄表達更深層次含義的詞語；作者反復強調(diào)的詞語；使用了修辭手法

17、的詞語；有特殊指代含義的詞語；概括性極強的詞語。文學類文本閱讀窗子以外第2題“結(jié)合全文，說明文中窗子的含義”，這里的“窗子”，既有表層含義，又有深層含義，還運用了比喻手法，表達了文章主題。答題時要結(jié)合文章主旨，從多方面分析。怎樣理解詞語含義呢?（1）聯(lián)系上下文。詞語大都有幾個義項，孤立地看，這些義項都是抽象的、概括的，在詞典上是能夠查得到的。記住這些義項很有必要，但這遠遠不夠，因為詞語進入文章后，就立即與周圍的詞、句、段乃至全篇發(fā)生聯(lián)系并受到制約，這時詞義就變抽象為具體，變多義為單義。只有根據(jù)詞語出現(xiàn)的語境，聯(lián)系上下文仔細分析，才能準確理解其含義。（2）借助固有含義。有的詞語在特定語境中與固有

18、含義相去甚遠，但對大多數(shù)詞語而言，語境中的含義與固有含義還是密切相關(guān)的。所以，理解詞語含義時既要結(jié)合上下文，又要借助固有含義。（3）緊扣關(guān)鍵詞句。對內(nèi)涵豐富的詞語，理解時要全面，對文中揭示其內(nèi)涵的關(guān)鍵詞句也不可遺漏。（4）分析修辭特點。有的詞語用了修辭手法，如果僅就其字面意思來解釋，與實際要表達的意思必然大相徑庭。因此，如果是用比喻手法，就要分析相關(guān)的本體和喻體之間的聯(lián)系；如果是用借代手法，就需要找出借代的內(nèi)容；等等。（5）明確指代內(nèi)容。代詞或具有指代作用的詞和短語，如果在文中運用得當，就可以使語言簡潔流暢，避免重復拖沓，但對于讀者來說，有的指代內(nèi)容，并非一目了然，須將代詞的指代內(nèi)容確定后才能

19、理解詞語含義。以上就是準確理解文中詞語含義的幾種方法，在解題時，通常需要綜合運用才能得出正確答案。5.理解重要句子的含意散文中的“重要句子”是指對理解文章具有重要作用的句子，通常包括以下幾種：意義比較含蓄、內(nèi)涵較為豐富、蘊含著某種深層意義的句子；在一定的語境中，有著某種新意的、比較形象生動的句子；言在此而意在彼的、由一定的語境賦予了臨時意義的句子；表現(xiàn)作者觀點態(tài)度的、交代文章脈絡層次的句子；表達文章中心，起引用、概括、總結(jié)、過渡、深化、揭示主旨作用的句子；運用了比喻、比擬等修辭格，既精彩又較難理解的句子；含有一定的哲理、具有警示作用的且需要認真品味的句子；在表達效果上有特殊作用的句子等。理解重

20、要句子的含意，可以運用以下方法：（1）由表及里，體會含蓄句含蓄句指的是那些在表達上比較含蓄，蘊含某種深層意義或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔細品讀才能弄懂的句子。通常這類語句的含意有三個層面：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重點一般放在第三層上。在理解這類句子時，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系。一般來說，含蓄句是圍繞文章主旨來表意的，把握了主旨之后，我們再從“句表意”出發(fā)，聯(lián)系語言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意”，適當?shù)卣归_聯(lián)想或引申，就大概理解了。（2）還原本意，體會修辭句修辭句是指運用了修辭手法的句子。比喻、夸張、擬人、反語、排比、對偶等是常用的修辭手法。理解這樣

21、的句子，要針對其所使用的修辭，結(jié)合語境探求其本意。比如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的諷刺性，等等。理解這類句子，第一步先要確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將使用了修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。如比喻，要透過喻體看到本體；象征，要透過象征體看到象征意義；等等。只有探本窮源，才能從根本上理解和掌握句子的含意。（3）抓住位置，體會結(jié)構(gòu)句所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應句等。對于這類句子，主要是通過準確判斷句子在文中的位置來確定其含意的。理解總結(jié)句、總領(lǐng)句的含意，需要分別對上文和下文的幾段內(nèi)容進

22、行概括；理解過渡句的含意，需要對上下文內(nèi)容進行把握；照應句應找準照應的句子或段落進行解釋。（4）立足整體，體會主旨句主旨句即“文眼”句，指能體現(xiàn)文章的中心，幫助讀者準確理解作品主題思想和脈絡層次的關(guān)鍵句。理解、體會時，既要把握句子的字面意思，又要聯(lián)系該句所處的語境，在整體把握全文的基礎上概括主旨。結(jié)合主旨，要特別注意把握作者蘊含其中的觀點、態(tài)度和情感。6.鑒賞語言特色散文本身就是語言的藝術(shù)，散文的韻味隨著語言的表達自然地散發(fā)出來。因此，品味精彩的語言的表達藝術(shù)在散文中涉及的面十分廣泛，可以從選擇使用什么樣的詞語上品味，也可以從選用的句式上體味，還可以從修辭手法上玩味。語言是塑造形象、表達主題的

23、基本工具，它包括敘述性的語言和人物語言兩個方面。鑒賞散文的語言，就是具體評說這兩方面語言在表現(xiàn)人物形象、表達作者思想情感等方面的作用和效果。在賞析時，一般要從以下幾個方面來考慮：（1）詞語的使用方面。主要看所用的詞語是什么類型的詞語，如疊詞、俗語或成語、文言詞語等。（2）句式方面。語言是通過一定的句式來呈現(xiàn)的，那么從句式上，要明確該句是長句還是短句，是整句還是散句，是反問句、祈使句，還是雙重否定句、一般陳述句，等等。（3）語言特點方面。說明性語言具有準確周密、簡潔清楚、通俗易懂的特點，敘述性語言具有概括性、具體性、蘊含感情色彩的特點，描寫性語言具有描繪性、形象性、寓意性、富有感染力的特點，議論

24、性語言具有簡明、概括、準確、翔實、合乎邏輯的特點，抒情性語言具有主觀色彩強烈、富有感染力的特點。（4）修辭手法的運用方面。如果運用了修辭手法，一定要指出用的是何種修辭手法，并分析其表達效果。7.分析文本中人稱的作用人稱的作用題是針對文章中運用的人稱或人稱的變化設置的。行文時到底是用第一人稱還是用第二人稱或第三人稱敘述，應該從用哪一種人稱對敘述材料、表現(xiàn)主題最有利的角度考慮。解答這類題目的基本思路是結(jié)合考題內(nèi)容對人稱的作用進行分析。人稱的運用或變化能體現(xiàn)作者的情感和構(gòu)思技巧，影響讀者的情感，因此注意從作者和讀者的情感等方面解答。首先要了解各種人稱的特點和作用。第一人稱是作者以“我”或“我們”的身

25、份，敘述所見、所聞、所感，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者的表達方式?！拔摇辈灰欢ㄊ亲髡弑救?，在文中或起線索作用；或起襯托、烘托人物形象或某種心理的作用；或形成對照，起揭示主題作用。運用第一人稱便于直接抒情，自由表達思想感情，更好地展示人物的心理世界，敘述親切自然，給讀者以真實生動之感。第二人稱以“你”或“你們”的身份行文，是“我”在向“你”（有時是作品中的某個人物形象，有時是讀者）敘述或傾談。這種人稱的運用抒情自由靈活，便于作者抒發(fā)感情；以傾吐式敘事、呼告式抒情的方式拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流，增強文章的抒情性、親切感和真切感；在所寫對象為物時，達到擬人化的修辭

26、效果。一般常在書信、詩歌和贊頌、悼念文章中使用。第三人稱是以“他”或“他們”的口吻敘述，作者站在第三者的立場，以旁觀者的身份用敘述他人事情的口吻客觀地把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者的表達方式。這種敘述方式采用全方位的視角表達文章內(nèi)容，能比較直接客觀地展現(xiàn)更廣闊的生活、更復雜的事情和更豐富的內(nèi)容，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。8.探究作品的意蘊探究文本整體意蘊就是探究文本背后的社會、文化、傳統(tǒng)、觀念以及民族心理、時代精神等深刻的東西。探究題雖自主性較強，但并不可脫離文本信馬由韁，而是需要結(jié)合文本，合理探究。探究文本整體意蘊題，要重點抓住以下四個方面：（1）總覽全文，整體把握在閱讀散文

27、時，我們要善于抓住關(guān)鍵語句，理清全文脈絡，明白文本所表達的主題，從而對全文有一個整體的認識和把握，這是進行探究意蘊的前提。（2）選準角度，以小見大在切合題目要求的前提下，選準切入點尤為重要?！伴_篇點題”與“畫龍點睛”是散文常用的手法，從這兩個地方的關(guān)鍵語句切入，有助于分析歸納中心。（3）緊扣文本，創(chuàng)新有度“緊扣文本”是指根據(jù)散文特點，重點思考其思想內(nèi)容，再進行不同的意蘊解讀?！皠?chuàng)新有度”一是指探究意蘊不能脫離文本，二是指考生在意蘊解讀時，不能根據(jù)個人的主觀喜好而做隨意的褒貶評價，要做到解讀既有個性，又符合文學創(chuàng)作的根本規(guī)律和人文準則。（4）結(jié)構(gòu)完整，力求簡明要單刀直入、開門見山地提出觀點，然后

28、就原作內(nèi)容進行復述、介紹、引用，做到結(jié)構(gòu)清晰、精巧、完整。另外，還要做到語言精練、簡明、嚴謹。四、練一練閱讀下面的文字，完成后面的題目。（15分）當?shù)孛M入古詩彭程一在我個人的經(jīng)驗中，面對地圖時，也總是古詩詞最能夠以生動的姿態(tài)呈現(xiàn)的時刻。目光摩挲過一個個地名，旁邊那些或大或小的圓圈或圓點，在幻覺中次第打開。仿佛是巖溶地帶大山峭壁之上的洞穴，外部看去并不大，一旦進入，卻會發(fā)現(xiàn)溶洞寬闊，石筍奇詭，暗河幽深。這些或熟悉或陌生的地名下，藏匿著自然、歷史、民俗一個物質(zhì)和精神的豐富浩大的譜系。而與這種感覺幾乎同步，此時耳畔也總是會響起古詩詞鏗鏘有力或婉轉(zhuǎn)悠揚的音調(diào)，在眼前幻化成為一幅幅畫面。譬如此刻，目光

29、所及之處，是甘肅武威。西漢初，武威為匈奴所占據(jù)。公元前121年，漢武帝派驃騎大將軍霍去病遠征河西，大破匈奴，為彰顯大漢的“武功軍威”而命名此地。不過在漫長歲月中，它更為人知的名字是涼州。涼州，地名二字中已經(jīng)有了凜冽的寒意，入詩，更是漫溢出邊地的荒涼和戍人的哀愁，甚至“涼州詞”在唐代成為專門的曲調(diào)，很多詩人依調(diào)填詞：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”“坐看今夜關(guān)山月，殺邊城游俠兒”“白石黃沙古戰(zhàn)場，邊風吹冷旅人裳”從漢唐到明清，一片愁云慘霧，飄蕩舒卷在西北大漠戈壁之上。如果一個地方是一只瓷器，詩詞便是瓷器表面上閃亮的釉彩。因為這些詩句，一個原本抽象單調(diào)的地名變得具體而生動，有了色彩、聲音和氣息。

30、一行詩句便是一條通道，讓我得以穿越時光的漫漫長廊，馳目于遼闊的天空和大地，徜徉在幽靜的山林和庭院，欣賞四時風光，感受八方習俗。二愛默生說過，詩人是為萬物重新命名者。有一些地方，雖然早已經(jīng)地老天荒地存在著，但長時間里都只是一種物質(zhì)形態(tài)的面貌，枯燥粗糙，只有在經(jīng)過文人墨客的描繪后，才變得具有精神性。詩文是一種加持，為地名灌注了靈動的氣質(zhì)，仿佛出色的匠人手里捏出的泥人，被吹拂進了生命的氣息，活靈活現(xiàn)。于是一切大為不同。正如郁孤臺，本是僻遠閉塞的贛州古城墻上的一處亭臺，卻因為南宋詞人辛棄疾“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山”的詞句，而廣為人知。當一些地名被再三引用，被反復言說，它

31、就上升為一種意象，具備了符號的功能。陽關(guān)象征了離別，北邙寓意著死亡。蓬萊是來世的向往，昆侖是仙界的居所。金谷園是奢靡的狂歡，烏衣巷是繁華的落幕在這樣的場合，對這些地名的理解程度，又直接取決于閱讀者精神文化的蘊積。沒有對母語的熱愛，缺乏對歷史和傳統(tǒng)的沉浸，就難以窺見字面背后的精微和玄奧，難以感知到那些不盡之意、言外之旨，聲音中的聲音、味道里的味道。三向往某一個地方，反映出的其實是一個人的情感維度和美學嗜好。總有一些地方，最能夠與處于某個生命時段的你，產(chǎn)生同頻共振。時間和空間的“共謀”，孕育出了某一類文化的氣質(zhì)、精神的風度。而詩句，這時便扮演了有力的證人角色。青春時代，夢想的棲息地是江南吳越。感官

32、的筵席一場場排開，聲音和色彩渾然一體：“夜市賣菱藕，春船載綺羅”“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”以詩為舟楫，我劃入了那一片湖面。在葦蕩、烏桕和桑樹之間，波光滟滟，蓮葉田田。時光悄然流逝。從某一時刻起，浪漫綺麗的少年輕愁遁隱了，內(nèi)心開始向往北地的雄渾和寥廓，蒼涼和悲愴。“自嫌詩少幽燕氣，故作冰天躍馬行”，清代黃仲則這兩句詩，成為一種新的美學召喚。向北，向西，一種迥異的境界在面前展開，是“明月出天山，蒼茫云海間”，是“蟬鳴空桑林，八月蕭關(guān)道”，是“紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢長安”就這樣，經(jīng)由詩句的陶冶，一處地點便不再是單純的外在客體，還內(nèi)化為精神世界的某個“元件”

33、；它又仿佛是一帖試紙，能夠檢測出靈魂中存在的元素。四古詩詞是一棵大樹，根系深扎在過去，紛披的枝葉卻一直伸展到今天，它永遠處于生長中。今天生活的每一種狀態(tài)，人們情感的每一次波動，大自然的每一種表情，都可以從豐富浩瀚的古代詩歌中，獲得印證，找到共鳴，聽到回聲。一首首詩詞，正是一個個的接引者，引領(lǐng)讀者步入人生與社會的廣闊庭院，在今與昔、恒常與變易的對話中，加深對世界和生活的理解。仔細盯著地圖上的一個個地名，時間久了，那些圓圈或圓點就會幻化成一個個泉眼。想象一番，那些詩句被以不同音調(diào)吟誦，豈不正仿佛泉水的汩汩滔滔之聲?泉水不竭地涌流，詩歌也一代代地傳誦，吟唱著山河蒼茫，歲月滄桑，生命浩蕩。（摘編自光明

34、日報2018年1月5日）1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）。（3分）A.地名被反復引用、言說，就上升為一種意象，具備了符號的功能。每個閱讀者看到“陽關(guān)”“北邙”，就會想到地名字面背后“離別”和“死亡”的意味。B.人生的不同時段，總有一些經(jīng)由詩句陶冶內(nèi)化為精神世界一部分的地方，與情感維度和美學嗜好發(fā)生改變的你，產(chǎn)生同頻共振。C.文章視角獨特，以“地名進入古詩”為切入點，表達了作者對古詩詞的由衷贊美之意，流露出作者對傳統(tǒng)文化的無限熱愛之情。D.古詩詞以歷時性的方式，展現(xiàn)了共時性的內(nèi)容；融入詩歌中的地名，具有了更豐富的意蘊，彰顯著民族的文化氣質(zhì)和精神風度。解析“每個閱讀者

35、看到陽關(guān)北邙，就會想到地名字面背后離別和死亡的意味”過于絕對，根據(jù)原文“對這些地名的理解程度，又直接取決于閱讀者精神文化的蘊積”可知，并不是每個閱讀者看到一些地名，都會想到其字面背后的意味。答案A2.作者說：“面對地圖時，也總是古詩詞最能夠以生動的姿態(tài)呈現(xiàn)的時刻。”請結(jié)合全文，概括古詩詞是如何展現(xiàn)地名的魅力的。（6分）解析回答此類概括題，可先在文中找到相關(guān)的語句，然后通過摘取關(guān)鍵詞的方法進行概括。題干要求“結(jié)合全文，概括古詩詞是如何展現(xiàn)地名的魅力的”?！懊鎸Φ貓D時，也總是古詩詞最能夠以生動的姿態(tài)呈現(xiàn)的時刻”這句話在文章的第1段，那么答案應該在下文中尋找。如由“如果一個地方是一只瓷器，詩詞便是瓷

36、器表面上閃亮的釉彩。因為這些詩句，一個原本抽象單調(diào)的地名變得具體而生動，有了色彩、聲音和氣息”可概括出，古詩詞讓讀者通過畫面感受當?shù)仫L土人情，使抽象單調(diào)的地名變得具體生動。由“有一些地方，雖然早已經(jīng)地老天荒地存在著，但長時間里都只是一種物質(zhì)形態(tài)的面貌，枯燥粗糙，只有在經(jīng)過文人墨客的描繪后，才變得具有精神性。詩文是一種加持，為地名灌注了靈動的氣質(zhì)，仿佛出色的匠人手里捏出的泥人，被吹拂進了生命的氣息，活靈活現(xiàn)”可概括出，古詩詞對地名的加持，讓地名變得具有精神性和靈動性，廣為人知。由“當一些地名被再三引用，被反復言說，它就上升為一種意象，具備了符號的功能”可概括出，古詩詞反復引用某一地名，使其變成具

37、有符號功能和豐富意蘊的意象。由“向往某一個地方，反映出的其實是一個人的情感維度和美學嗜好?？傆幸恍┑胤剑钅軌蚺c處于某個生命時段的你，產(chǎn)生同頻共振。時間和空間的共謀，孕育出了某一類文化的氣質(zhì)、精神的風度。而詩句，這時便扮演了有力的證人角色就這樣，經(jīng)由詩句的陶冶，一處地點便不再是單純的外在客體，還內(nèi)化為精神世界的某個元件；它又仿佛是一帖試紙，能夠檢測出靈魂中存在的元素”可概括出，古詩詞見證了某些地方與讀者產(chǎn)生同頻共振，讓地名由外在客體內(nèi)化為精神世界的某個“元件”。答案古詩詞讓讀者通過畫面感受當?shù)仫L土人情，使抽象單調(diào)的地名變得具體生動。古詩詞對地名的加持，讓地名變得具有精神性和靈動性，廣為人知。古詩詞反復引用某一地名，使其變