1、綱要綱要對(duì)幼兒園教育環(huán)境的要求對(duì)幼兒園教育環(huán)境的要求 幼兒園環(huán)境教育宜引入幼兒園環(huán)境教育宜引入“互動(dòng)式互動(dòng)式”教育理念，以兒童教育理念，以兒童為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人，是我們開展環(huán)境教育實(shí)踐為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人，是我們開展環(huán)境教育實(shí)踐的目的。這就要求教師必須將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)的目的。這就要求教師必須將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中始終保持著高度的驗(yàn)和能力放在首位，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中始終保持著高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開放性。積極提倡教師與幼兒之間、幼動(dòng)態(tài)性、靈活性和開放性。積極提倡教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、師幼與環(huán)境之間、幼兒與家長(zhǎng)、社區(qū)之間兒與幼兒

2、之間、師幼與環(huán)境之間、幼兒與家長(zhǎng)、社區(qū)之間的互動(dòng)，重視幼兒作為的互動(dòng)，重視幼兒作為“資源人資源人”的利用和價(jià)值，鼓勵(lì)實(shí)的利用和價(jià)值，鼓勵(lì)實(shí)踐和創(chuàng)新，堅(jiān)持融環(huán)境教育的綜合性，多樣性，活動(dòng)性，踐和創(chuàng)新，堅(jiān)持融環(huán)境教育的綜合性，多樣性，活動(dòng)性，趣味性于一體采用自然民主的方法，通過集中和分組、集趣味性于一體采用自然民主的方法，通過集中和分組、集體和個(gè)人、室內(nèi)和戶外，幼兒園和家庭、社區(qū)等多方位的體和個(gè)人、室內(nèi)和戶外，幼兒園和家庭、社區(qū)等多方位的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，形成全新的、立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，形成全新的、立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。系。第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、

3、幼兒園環(huán)境及其作用一、幼兒園環(huán)境及其作用 所謂幼兒園環(huán)境，是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所所謂幼兒園環(huán)境，是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。 它是由幼兒園全體工作人員、幼兒、各種物質(zhì)器它是由幼兒園全體工作人員、幼兒、各種物質(zhì)器材、人事環(huán)境以及各種信息要素，通過一定的文化習(xí)材、人事環(huán)境以及各種信息要素，通過一定的文化習(xí)俗、教育觀念所組成的、綜合的一種動(dòng)態(tài)的、教育的俗、教育觀念所組成的、綜合的一種動(dòng)態(tài)的、教育的空間范圍和場(chǎng)所?？臻g范圍和場(chǎng)所。（一）幼兒園環(huán)境的分類（一）幼兒園環(huán)境的分類根據(jù)組成性質(zhì)可分為：根據(jù)組成性質(zhì)可分為：物質(zhì)環(huán)境

4、：物質(zhì)環(huán)境：生活設(shè)施、游戲器械、玩教具、生活設(shè)施、游戲器械、玩教具、墻面裝設(shè)墻面裝設(shè)、 活動(dòng)角布置、飼養(yǎng)角及種植園等活動(dòng)角布置、飼養(yǎng)角及種植園等精神環(huán)境：精神環(huán)境：師生關(guān)系、活動(dòng)的氣氛、園風(fēng)、人際關(guān)系師生關(guān)系、活動(dòng)的氣氛、園風(fēng)、人際關(guān)系根據(jù)存在形式可分為：根據(jù)存在形式可分為：室內(nèi)環(huán)境：室內(nèi)環(huán)境：教室、走廊、陽(yáng)臺(tái)、活動(dòng)室、睡眠室、盥洗教室、走廊、陽(yáng)臺(tái)、活動(dòng)室、睡眠室、盥洗室等。室等。室外環(huán)境：室外環(huán)境：操場(chǎng)、門廳、園門、圍墻等。操場(chǎng)、門廳、園門、圍墻等。幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境室內(nèi)公共環(huán)境室內(nèi)公共環(huán)境 戶外活動(dòng)環(huán)境戶外活動(dòng)環(huán)境 室內(nèi)公共部分室內(nèi)公共部分專用空間專用空間 園門及圍墻園門及圍墻園區(qū)綠化環(huán)

5、境園區(qū)綠化環(huán)境戶外游戲活動(dòng)場(chǎng)戶外游戲活動(dòng)場(chǎng)建筑物外墻建筑物外墻 （二）幼兒園環(huán)境的作用（二）幼兒園環(huán)境的作用1.1.促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 例如：在各種活動(dòng)區(qū)的入口處，總能看到一定數(shù)例如：在各種活動(dòng)區(qū)的入口處，總能看到一定數(shù)量的掛飾，這標(biāo)志著本活動(dòng)區(qū)可參與活動(dòng)的人數(shù)；量的掛飾，這標(biāo)志著本活動(dòng)區(qū)可參與活動(dòng)的人數(shù)；在盥洗室的墻面上貼著正確洗手的步驟圖；在樓在盥洗室的墻面上貼著正確洗手的步驟圖；在樓梯上用小腳印提示著幼兒上下樓梯的方向；在飲梯上用小腳印提示著幼兒上下樓梯的方向；在飲水處的地面貼有一排小腳印表示接水要排隊(duì)等等。水處的地面貼有一排小腳印表示接水要排隊(duì)等等。2

6、.2.形成幼兒自主學(xué)習(xí)的氛圍形成幼兒自主學(xué)習(xí)的氛圍例如：開展例如：開展“我們的橋我們的橋”的主題活動(dòng)，孩子們把自的主題活動(dòng)，孩子們把自己和家長(zhǎng)一起搜集的各種橋的圖片分門別類的貼己和家長(zhǎng)一起搜集的各種橋的圖片分門別類的貼在教室的四周，有外國(guó)的橋、中國(guó)的橋，有現(xiàn)代在教室的四周，有外國(guó)的橋、中國(guó)的橋，有現(xiàn)代的橋、古代的橋等等，孩子們則在教師而幫助下的橋、古代的橋等等，孩子們則在教師而幫助下用各種廢舊材料模仿制作各種橋，從而激發(fā)幼兒用各種廢舊材料模仿制作各種橋，從而激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的欲望。自主學(xué)習(xí)的欲望。3.3.促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展 根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)容，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容或成根據(jù)幼兒學(xué)

7、習(xí)興趣、內(nèi)容，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容或成果展示在幼兒園的走廊、教室內(nèi)，或是在環(huán)境中果展示在幼兒園的走廊、教室內(nèi)，或是在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)問題情境等，通過環(huán)境來激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境等，通過環(huán)境來激發(fā)幼兒的興趣，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而發(fā)揮其介入呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而發(fā)揮其介入功能。功能。4.4.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展 兒童社會(huì)化，是兒童在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)兒童社會(huì)化，是兒童在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀的適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過程。治，從而客觀的適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過程。

8、幼兒與幼兒的溝通幼兒與幼兒的溝通幼兒與教師的溝通幼兒與教師的溝通幼兒與物體的交流幼兒與物體的交流5.5.展示幼兒的活動(dòng)成果展示幼兒的活動(dòng)成果例如：在幼兒園各班的墻壁上、公共走廊上、窗臺(tái)例如：在幼兒園各班的墻壁上、公共走廊上、窗臺(tái)上，經(jīng)?？梢钥吹侥嘲嗉?jí)的繪畫作品以及幼兒的上，經(jīng)常可以看到某班級(jí)的繪畫作品以及幼兒的手工作品，還有插滿小紅旗或五角星的光榮榜。手工作品，還有插滿小紅旗或五角星的光榮榜。6.6.提供具有藝術(shù)美感的環(huán)境提供具有藝術(shù)美感的環(huán)境 豐富的玩教具、生動(dòng)形象的墻飾，布局合理的環(huán)豐富的玩教具、生動(dòng)形象的墻飾，布局合理的環(huán)境會(huì)給幼兒帶來美的享受。從視覺上，心靈上自境會(huì)給幼兒帶來美的享受。

9、從視覺上，心靈上自然地得到美的熏陶及審美情趣的培養(yǎng)。然地得到美的熏陶及審美情趣的培養(yǎng)。7.7.傳遞豐富的文化內(nèi)涵傳遞豐富的文化內(nèi)涵 每個(gè)幼兒園都有各自的特色，幼兒幼兒園經(jīng)常利每個(gè)幼兒園都有各自的特色，幼兒幼兒園經(jīng)常利用外墻、通道、門廳等場(chǎng)所宣傳幼兒園的教育理用外墻、通道、門廳等場(chǎng)所宣傳幼兒園的教育理念、辦園特色，是家長(zhǎng)清楚的了解幼兒園的教育念、辦園特色，是家長(zhǎng)清楚的了解幼兒園的教育內(nèi)容、教育方法、管理體系，有助于達(dá)到內(nèi)容、教育方法、管理體系，有助于達(dá)到“家園家園共育共育”的目的。的目的。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向 為了滿足幼兒、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的不同需求，幼兒為了滿足幼兒、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的不同

10、需求，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有多元指向。園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有多元指向。 （一）行為指向（一）行為指向（此部分不隨意變動(dòng)）（此部分不隨意變動(dòng)）（二）認(rèn)知指向（二）認(rèn)知指向（探索興趣；提供學(xué)習(xí)方法和知識(shí)）（探索興趣；提供學(xué)習(xí)方法和知識(shí)）（三）社會(huì)化指向（三）社會(huì)化指向（對(duì)環(huán)境布置討論，布置過程交流）（對(duì)環(huán)境布置討論，布置過程交流）（四）健康指向（四）健康指向（生理健康和心理健康）（生理健康和心理健康） （五）視覺指向（五）視覺指向（和諧的色彩、具體的形象、（和諧的色彩、具體的形象、 合理的布局）合理的布局） （六）文化指向（六）文化指向（園所文化、公眾對(duì)幼兒園的直觀印象）（園所文化、公眾對(duì)幼兒園的直觀印象

11、） 幼兒園內(nèi)所有的設(shè)備、物質(zhì)、材料、時(shí)間等應(yīng)體現(xiàn)幼兒園內(nèi)所有的設(shè)備、物質(zhì)、材料、時(shí)間等應(yīng)體現(xiàn)幼兒的需要，巧妙利用幼兒園內(nèi)的空間、樓梯、拐角、走幼兒的需要，巧妙利用幼兒園內(nèi)的空間、樓梯、拐角、走廊、地面等場(chǎng)所。整體設(shè)計(jì)布局應(yīng)充分體現(xiàn)廊、地面等場(chǎng)所。整體設(shè)計(jì)布局應(yīng)充分體現(xiàn)“幼兒發(fā)展為幼兒發(fā)展為本本”的教育思想，在設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)遵循幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原的教育思想，在設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)遵循幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，使整個(gè)環(huán)境中充滿美的氣息，使幼兒一走進(jìn)幼兒園就則，使整個(gè)環(huán)境中充滿美的氣息，使幼兒一走進(jìn)幼兒園就能感受到并能融入這個(gè)環(huán)境之中，在潛移默化中接受美的能感受到并能融入這個(gè)環(huán)境之中，在潛移默化中接受美的教育，受到美

12、的啟迪。教育，受到美的啟迪。（一）戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻、園門及圍墻 園門是幼兒園給人的第一印象，往往也是幼兒園園門是幼兒園給人的第一印象，往往也是幼兒園對(duì)外形象的代表。門面、圍墻的設(shè)計(jì)應(yīng)該與幼兒園的整對(duì)外形象的代表。門面、圍墻的設(shè)計(jì)應(yīng)該與幼兒園的整體環(huán)境和建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)，并能體現(xiàn)幼兒園的教育特色。體環(huán)境和建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)，并能體現(xiàn)幼兒園的教育特色。三、幼兒園物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)2、戶外綠化環(huán)境、戶外綠化環(huán)境在創(chuàng)設(shè)戶外綠化環(huán)境時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)戶外綠化環(huán)境時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：了解各類花草樹木的功能了解各類花草樹木的功能: 幼兒園以花草為主，喬灌木為輔，園地邊界宜采用

13、幼兒園以花草為主，喬灌木為輔，園地邊界宜采用喬灌木搭配種植，以形成幼兒園與外界的隔離帶，并使喬灌木搭配種植，以形成幼兒園與外界的隔離帶，并使主體建筑在綠化的環(huán)境中格外醒目。而幼兒園內(nèi)部則應(yīng)主體建筑在綠化的環(huán)境中格外醒目。而幼兒園內(nèi)部則應(yīng)種植花卉和地被植物，適當(dāng)點(diǎn)綴喬灌木，便于幼兒活動(dòng)種植花卉和地被植物，適當(dāng)點(diǎn)綴喬灌木，便于幼兒活動(dòng)和鑒賞，加強(qiáng)綠化場(chǎng)地的功能。和鑒賞，加強(qiáng)綠化場(chǎng)地的功能。 幼兒園戶外場(chǎng)地可種植大片綠茵草地，讓幼兒盡情幼兒園戶外場(chǎng)地可種植大片綠茵草地，讓幼兒盡情地玩耍和奔跑；室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，可種植高大喬木，這樣地玩耍和奔跑；室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，可種植高大喬木，這樣既不影響幼兒進(jìn)行器械活動(dòng)，

14、又可遮陽(yáng)，避免烈日暴曬。既不影響幼兒進(jìn)行器械活動(dòng)，又可遮陽(yáng)，避免烈日暴曬。在屋頂平臺(tái)上也可適當(dāng)綠化，一方面可減少屋面在炎夏在屋頂平臺(tái)上也可適當(dāng)綠化，一方面可減少屋面在炎夏季節(jié)的熱輻射，同時(shí)可降低室內(nèi)溫度；另一方面也季節(jié)的熱輻射，同時(shí)可降低室內(nèi)溫度；另一方面也為幼兒的屋頂活動(dòng)場(chǎng)地提供了良好的活動(dòng)環(huán)境。另外，幼兒為幼兒的屋頂活動(dòng)場(chǎng)地提供了良好的活動(dòng)環(huán)境。另外，幼兒園種植的植被應(yīng)留意季節(jié)效果，力求春有花、夏有蔭、秋有園種植的植被應(yīng)留意季節(jié)效果，力求春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青，讓幼兒園四季都有美麗的景象。果、冬有青，讓幼兒園四季都有美麗的景象。設(shè)計(jì)寓教于樂的環(huán)境。設(shè)計(jì)寓教于樂的環(huán)境。 戶外綠化環(huán)境

15、應(yīng)讓幼兒奔跑、游戲、攀爬，并探索自然戶外綠化環(huán)境應(yīng)讓幼兒奔跑、游戲、攀爬，并探索自然環(huán)境中的材料。事實(shí)上，幼兒對(duì)環(huán)境布滿了好奇，喜歡察看、環(huán)境中的材料。事實(shí)上，幼兒對(duì)環(huán)境布滿了好奇，喜歡察看、探索、嘗試，幼兒園戶外環(huán)境綠化時(shí)應(yīng)布置多樣的設(shè)施，能探索、嘗試，幼兒園戶外環(huán)境綠化時(shí)應(yīng)布置多樣的設(shè)施，能讓幼兒在樹林間穿梭嬉戲，在小丘、山坡上上下攀爬，在飼讓幼兒在樹林間穿梭嬉戲，在小丘、山坡上上下攀爬，在飼養(yǎng)種植園地里照顧植物和動(dòng)物，在草坪上察看昆蟲。養(yǎng)種植園地里照顧植物和動(dòng)物，在草坪上察看昆蟲。3、戶外活動(dòng)場(chǎng)地、戶外活動(dòng)場(chǎng)地 幼兒生性活潑好動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境對(duì)于完幼兒生性活潑好動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的戶

16、外活動(dòng)環(huán)境對(duì)于完善幼兒心理社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展很有意義。善幼兒心理社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展很有意義。幼兒園的戶外游戲活動(dòng)場(chǎng)地按照不同的活動(dòng)功能可分為若幼兒園的戶外游戲活動(dòng)場(chǎng)地按照不同的活動(dòng)功能可分為若干區(qū)域。常見區(qū)域有四個(gè)：干區(qū)域。常見區(qū)域有四個(gè)：（一）游樂設(shè)施區(qū)（一）游樂設(shè)施區(qū) （二）體育活動(dòng)區(qū)（二）體育活動(dòng)區(qū)（三）戲水玩沙區(qū)（三）戲水玩沙區(qū)（四）種植飼養(yǎng)區(qū)（四）種植飼養(yǎng)區(qū) 場(chǎng)地注意要點(diǎn)：場(chǎng)地注意要點(diǎn)：1.道路地面道路地面 交通主要道路設(shè)置要注意安全，路寬交通主要道路設(shè)置要注意安全，路寬3.5m以上，以上，4、建筑物外墻面、建筑物外墻面 幼兒園內(nèi)建筑外墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是戶外空間

17、環(huán)境的一個(gè)重幼兒園內(nèi)建筑外墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是戶外空間環(huán)境的一個(gè)重要組成部分?？傮w設(shè)計(jì)上應(yīng)有兒童的生活氣息，色調(diào)要明亮、要組成部分?？傮w設(shè)計(jì)上應(yīng)有兒童的生活氣息，色調(diào)要明亮、清新奪目，富有童趣。清新奪目，富有童趣。（二）室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 室內(nèi)空間環(huán)境主要是指幼兒園主體建筑物的內(nèi)部室內(nèi)空間環(huán)境主要是指幼兒園主體建筑物的內(nèi)部環(huán)境。具體包括：環(huán)境。具體包括： 室內(nèi)公共部分：門廳、走廊、過道、樓梯、懸掛室內(nèi)公共部分：門廳、走廊、過道、樓梯、懸掛物等。物等。 專用空間：活動(dòng)室、生活區(qū)、辦公室、會(huì)議室、專用空間：活動(dòng)室、生活區(qū)、辦公室、會(huì)議室、接待室等。接待室等。（一）幼兒園室內(nèi)公共

18、部分的規(guī)劃及創(chuàng)設(shè)（一）幼兒園室內(nèi)公共部分的規(guī)劃及創(chuàng)設(shè) 1、門廳、門廳 2、走廊、走廊 3、樓梯、樓梯 4、懸掛物、懸掛物常被忽視走廊：在采光較好的走廊里設(shè)置各類櫥窗，櫥窗內(nèi)容要多樣化（幼兒作品、其他書畫作品、食譜、工作信息欄）；寬敞的走廊，還可設(shè)置公共活動(dòng)區(qū)如超市等，不同年齡幼兒一起活動(dòng)。樓梯：樓梯墻面：設(shè)立畫廊，懸掛教師和幼兒作品。樓梯拐角處、樓梯的防護(hù)欄、臺(tái)階：配合總體色調(diào)刷漆，富有童趣 走廊可設(shè)為展示區(qū)、設(shè)置各類櫥窗、展示欄等。走廊可設(shè)為展示區(qū)、設(shè)置各類櫥窗、展示欄等。n 懸掛物的位置要根據(jù)需要，不可隨意懸掛，否則會(huì)造成視覺上的懸掛物的位置要根據(jù)需要，不可隨意懸掛，否則會(huì)造成視覺上的混亂

19、。混亂。n 一般在走廊、樓梯口上方、班級(jí)活動(dòng)室或各類活動(dòng)室、大廳都可一般在走廊、樓梯口上方、班級(jí)活動(dòng)室或各類活動(dòng)室、大廳都可以懸掛。以懸掛。n 懸掛物的內(nèi)容和形式應(yīng)結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容，形成整體呼應(yīng)效果。懸掛物的內(nèi)容和形式應(yīng)結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容，形成整體呼應(yīng)效果。懸掛物懸掛物 活動(dòng)室是提供幼兒室內(nèi)游戲、進(jìn)餐、集體教育活動(dòng)的用活動(dòng)室是提供幼兒室內(nèi)游戲、進(jìn)餐、集體教育活動(dòng)的用房，是幼兒園園舍的主體。房，是幼兒園園舍的主體。活動(dòng)室按功能分為：多功能活動(dòng)室、專用活動(dòng)室、班級(jí)活動(dòng)活動(dòng)室按功能分為：多功能活動(dòng)室、專用活動(dòng)室、班級(jí)活動(dòng)室。室。 多功能活動(dòng)室：多功能活動(dòng)室：幼兒園里的大型活動(dòng)室，可供開展音樂、幼兒園里

20、的大型活動(dòng)室，可供開展音樂、體育、游戲、觀摩、集會(huì)以及陳列幼兒作品等活動(dòng)。有的幼體育、游戲、觀摩、集會(huì)以及陳列幼兒作品等活動(dòng)。有的幼兒園的多功能活動(dòng)室，更具有音樂表演活動(dòng)功能；而有的幼兒園的多功能活動(dòng)室，更具有音樂表演活動(dòng)功能；而有的幼兒園的多功能活動(dòng)室，其設(shè)施類似于體育館，主要用作體育兒園的多功能活動(dòng)室，其設(shè)施類似于體育館，主要用作體育活動(dòng)項(xiàng)目。活動(dòng)項(xiàng)目。 專用活動(dòng)室：專用活動(dòng)室：是幼兒園根據(jù)教育教學(xué)需要而專門設(shè)置的是幼兒園根據(jù)教育教學(xué)需要而專門設(shè)置的有著特定功能的活動(dòng)室。如美工室、電腦室、圖書室等，這有著特定功能的活動(dòng)室。如美工室、電腦室、圖書室等，這類活動(dòng)室常和幼兒園特色教育活動(dòng)相聯(lián)系，

21、一般面積較小、類活動(dòng)室常和幼兒園特色教育活動(dòng)相聯(lián)系，一般面積較小、功能單一。功能單一。 班級(jí)活動(dòng)室：班級(jí)活動(dòng)室：是幼兒園各年齡班幼兒進(jìn)行教學(xué)和班級(jí)室是幼兒園各年齡班幼兒進(jìn)行教學(xué)和班級(jí)室內(nèi)活動(dòng)的基本場(chǎng)所。內(nèi)活動(dòng)的基本場(chǎng)所。多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室多功能活動(dòng)室專用活動(dòng)室專用活動(dòng)室科學(xué)探究室科學(xué)探究室專用活動(dòng)室專用活動(dòng)室科學(xué)探究室科學(xué)探究室專用活動(dòng)室專用活動(dòng)室科學(xué)探究室科學(xué)探究室專用活動(dòng)室專用活動(dòng)室電腦室電腦室專用活動(dòng)室專

22、用活動(dòng)室幼兒閱覽室幼兒閱覽室班級(jí)活動(dòng)室班級(jí)活動(dòng)室班級(jí)活動(dòng)室班級(jí)活動(dòng)室班級(jí)活動(dòng)室班級(jí)活動(dòng)室教室環(huán)境的設(shè)計(jì)教室環(huán)境的設(shè)計(jì)（1）墻面環(huán)境設(shè)計(jì)）墻面環(huán)境設(shè)計(jì)p墻面設(shè)計(jì)的分類： 造型：平面創(chuàng)設(shè)、半立體創(chuàng)設(shè)、立體創(chuàng)設(shè) 參與性：觀賞性創(chuàng)設(shè)和操作性創(chuàng)設(shè) 過程上：填充式創(chuàng)設(shè)和滿幅式創(chuàng)設(shè) 作用：記錄式創(chuàng)設(shè)和展覽式創(chuàng)設(shè) 主體：幼兒作品創(chuàng)設(shè)和教師作品創(chuàng)設(shè)p墻面設(shè)計(jì)的要素形象：最直觀，是布置的主體?？鋸?、變形、 擬人化、卡通化最吸引幼兒。色彩：不同色彩不同情感體驗(yàn)。暖色冷色p墻面設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題 充分發(fā)揮不同墻面的功能。教室內(nèi)體現(xiàn)近期主題，展示幼兒階段性成果，隨季節(jié)等更換；走廊多展覽式，各類櫥窗如家長(zhǎng)園地、一周工作計(jì)劃

23、、幼兒作品；樓梯旁，觀賞式的，多為宣傳性內(nèi)容，如交通安全、少數(shù)民族；活動(dòng)區(qū)附近，體現(xiàn)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容的，有互動(dòng)，問答提示等；睡眠室，裝飾簡(jiǎn)單，靜態(tài)的畫面。 位置要適合幼兒欣賞和參與?！敖裉煳抑等铡薄ⅰ爸参锷L(zhǎng)記錄”p墻面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：年齡特點(diǎn)；形象鮮明；色彩搭配合理；整體構(gòu)圖協(xié)調(diào)；幼兒參與；廢舊材料利用（2 2）教學(xué)活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)與使用（教具）教學(xué)活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)與使用（教具） 幼兒園教育活動(dòng)中，不可避免要使用多種材料，幼兒園教育活動(dòng)中，不可避免要使用多種材料， 包括教師用的教具，幼兒用的學(xué)具，統(tǒng)稱教具。包括教師用的教具，幼兒用的學(xué)具，統(tǒng)稱教具?？梢约杏變鹤⒁饬?，幫助理解、記憶、發(fā)展想可以集中幼兒注意力

24、，幫助理解、記憶、發(fā)展想象和思維，訓(xùn)練動(dòng)手操作能力，提高教育活動(dòng)效象和思維，訓(xùn)練動(dòng)手操作能力，提高教育活動(dòng)效果質(zhì)量果質(zhì)量a.教具類型實(shí)物類實(shí)物類:包括實(shí)際物品、標(biāo)本、小實(shí)驗(yàn)用品包括實(shí)際物品、標(biāo)本、小實(shí)驗(yàn)用品模具類：包括各類玩具、模型、沙盤。模具類：包括各類玩具、模型、沙盤。圖片類：包括圖片、卡片、圖書、磁貼教具圖片類：包括圖片、卡片、圖書、磁貼教具音像類音像類:包括幻燈片、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)包括幻燈片、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)b.教具選擇（針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容）科學(xué)活動(dòng)：實(shí)物、模型、標(biāo)本、錄像；語(yǔ)言活動(dòng)：科學(xué)活動(dòng)：實(shí)物、模型、標(biāo)本、錄像；語(yǔ)言活動(dòng)：圖片、玩具、錄音；圖片、玩具、錄音；音樂活動(dòng)

25、：樂器、錄音、錄像。音樂活動(dòng)：樂器、錄音、錄像。介紹物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、事物發(fā)展變化時(shí)，選用實(shí)驗(yàn)、介紹物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、事物發(fā)展變化時(shí)，選用實(shí)驗(yàn)、幻燈投影、錄像；幻燈投影、錄像；欣賞故事詩(shī)歌時(shí)，用語(yǔ)言描述、錄音、錄像欣賞故事詩(shī)歌時(shí)，用語(yǔ)言描述、錄音、錄像小班多用色彩鮮艷、能發(fā)聲、會(huì)動(dòng)、形象突出的教小班多用色彩鮮艷、能發(fā)聲、會(huì)動(dòng)、形象突出的教具；大班采用生動(dòng)形象語(yǔ)言和更多樣化教具。具；大班采用生動(dòng)形象語(yǔ)言和更多樣化教具。c.c.教具使用教具使用要與教師的語(yǔ)言和動(dòng)作相結(jié)合要與教師的語(yǔ)言和動(dòng)作相結(jié)合教具使用要恰當(dāng)，注意典型性、活動(dòng)性、實(shí)用性、教具使用要恰當(dāng)，注意典型性、活動(dòng)性、實(shí)用性、趣味性，克服形式主義以防

26、分散注意力趣味性，克服形式主義以防分散注意力要和實(shí)際操作及思維活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容清要和實(shí)際操作及思維活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰認(rèn)識(shí)，有賴于通過思維進(jìn)行比較分析綜合概括，晰認(rèn)識(shí)，有賴于通過思維進(jìn)行比較分析綜合概括，同時(shí)經(jīng)過實(shí)踐操作加深理解、鞏固。同時(shí)經(jīng)過實(shí)踐操作加深理解、鞏固。發(fā)揮教具自身作用。設(shè)計(jì)教具時(shí)，賦予其使用功發(fā)揮教具自身作用。設(shè)計(jì)教具時(shí)，賦予其使用功能，有些功能不需教師講解，幼兒即能明白。能，有些功能不需教師講解，幼兒即能明白。d.d.自制教具自制教具2.生活區(qū)的規(guī)劃生活區(qū)的規(guī)劃 幼兒的生活區(qū)主要是睡眠和盥洗，有的幼兒園（主要是全幼兒的生活區(qū)主要是睡眠和盥洗，有的幼兒園（主要是全托

27、幼兒園）把生活區(qū)和活動(dòng)區(qū)分開，設(shè)有專門的寢室、衛(wèi)生間；托幼兒園）把生活區(qū)和活動(dòng)區(qū)分開，設(shè)有專門的寢室、衛(wèi)生間；有的幼兒園則是按班級(jí)把幼兒的活動(dòng)、午休、盥洗等功能集中有的幼兒園則是按班級(jí)把幼兒的活動(dòng)、午休、盥洗等功能集中在一起分區(qū)域設(shè)置。在一起分區(qū)域設(shè)置。午睡室午睡室 1、午睡室要安靜、通風(fēng)、溫度適宜、午睡室要安靜、通風(fēng)、溫度適宜 2、兒童床的擺放要統(tǒng)籌安排，小床要堅(jiān)固穩(wěn)定、兒童床的擺放要統(tǒng)籌安排，小床要堅(jiān)固穩(wěn)定 3、午睡室的色彩、光線要柔和溫馨、午睡室的色彩、光線要柔和溫馨 4、保證幼兒每天有足夠的午睡時(shí)間、保證幼兒每天有足夠的午睡時(shí)間 5、定期給予幼兒選擇床位的機(jī)會(huì)，但消毒措施要及時(shí)跟上、定

28、期給予幼兒選擇床位的機(jī)會(huì)，但消毒措施要及時(shí)跟上NoImage盥洗室的布置要求：盥洗室的布置要求：衛(wèi)生整潔、通風(fēng)采光好。衛(wèi)生整潔、通風(fēng)采光好。衛(wèi)生設(shè)施如水桶、水杯架、毛巾架等高度和大小要適應(yīng)幼兒。衛(wèi)生設(shè)施如水桶、水杯架、毛巾架等高度和大小要適應(yīng)幼兒。五、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)五、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）構(gòu)建積極有效的師生互動(dòng)（一）構(gòu)建積極有效的師生互動(dòng)綱要綱要第三部分第三部分“組織與實(shí)施組織與實(shí)施”提出：以關(guān)懷、接納、尊提出：以關(guān)懷、接納、尊重態(tài)度與幼兒交往。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏重態(tài)度與幼兒交往。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)方式應(yīng)答，形成探究式師感察覺他們

29、的需要，及時(shí)以適當(dāng)方式應(yīng)答，形成探究式師幼互動(dòng)。幼互動(dòng)。綱要綱要在不同領(lǐng)域?qū)熡谆?dòng)提出明確要求。社會(huì)領(lǐng)域：在不同領(lǐng)域?qū)熡谆?dòng)提出明確要求。社會(huì)領(lǐng)域：應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件；應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件；語(yǔ)言領(lǐng)域：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，創(chuàng)造一語(yǔ)言領(lǐng)域：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)敢說、想說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境；科學(xué)領(lǐng)域：為個(gè)敢說、想說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境；科學(xué)領(lǐng)域：為幼兒的探索創(chuàng)造寬松的環(huán)境。幼兒的探索創(chuàng)造寬松的環(huán)境。首先，正確定位教師的角色首先，正確定位教師的角色 不僅是教育者、保護(hù)者、管理者，更應(yīng)是支 持者、

30、參與者、合作者。其次，教師應(yīng)尊重和關(guān)愛幼兒其次，教師應(yīng)尊重和關(guān)愛幼兒尊重幼兒人格、興趣意愿、選擇權(quán)等一視同仁，包容關(guān)懷、贊賞肯定等第三，建立新型師幼關(guān)系第三，建立新型師幼關(guān)系 和諧、民主、平等、對(duì)話（二）幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系（二）幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系要為幼兒創(chuàng)設(shè)有利條件要為幼兒創(chuàng)設(shè)有利條件要引導(dǎo)幼兒與同伴交流要引導(dǎo)幼兒與同伴交流要引導(dǎo)幼兒與同伴合作要引導(dǎo)幼兒與同伴合作（三）創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境（三）創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒教師應(yīng)持肯定、支持態(tài)度教師應(yīng)持肯定、支持態(tài)度教師應(yīng)多接納、多欣賞教師應(yīng)多接納、多欣賞擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀：第

31、二章園舍與設(shè)備第二章園舍與設(shè)備 第四條幼兒園應(yīng)設(shè)置在日光充足，周圍空氣、水源、噪第四條幼兒園應(yīng)設(shè)置在日光充足，周圍空氣、水源、噪音等環(huán)境條件符合環(huán)保規(guī)定的安全區(qū)域內(nèi)。音等環(huán)境條件符合環(huán)保規(guī)定的安全區(qū)域內(nèi)。 第五條第五條 幼兒園的園舍建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范幼兒園的園舍建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范和幼兒園建筑面積定額標(biāo)準(zhǔn)。園舍安全、美觀，整體布局和幼兒園建筑面積定額標(biāo)準(zhǔn)。園舍安全、美觀，整體布局合理、通透，按功能分區(qū)，管理方便，與保育、教育要求合理、通透，按功能分區(qū)，管理方便，與保育、教育要求相適應(yīng)。相適應(yīng)。 第六條第六條 幼兒園每班應(yīng)有活動(dòng)室、寢室和盥洗室，使用面幼兒園每班應(yīng)有活動(dòng)室、

32、寢室和盥洗室，使用面積分別不少于積分別不少于50、50、15平方米，活動(dòng)室、寢室共用的，平方米，活動(dòng)室、寢室共用的，使用面積不少于使用面積不少于80平方米。寢室內(nèi)有適合幼兒使用并符合平方米。寢室內(nèi)有適合幼兒使用并符合衛(wèi)生及安全要求的床鋪設(shè)備，原則上每人一床。盥洗室設(shè)衛(wèi)生及安全要求的床鋪設(shè)備，原則上每人一床。盥洗室設(shè)施完善。施完善。 第七條幼兒園應(yīng)有滿足使用要求的生活及服務(wù)用房。寄第七條幼兒園應(yīng)有滿足使用要求的生活及服務(wù)用房。寄宿制幼兒園還應(yīng)有浴室、洗衣房等。宿制幼兒園還應(yīng)有浴室、洗衣房等。 第八條幼兒園應(yīng)有與規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，面積第八條幼兒園應(yīng)有與規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，面積不少于生均不少于生均2平方米，綠化面積不少于生均平方米，綠化面積不少于生均0.5平方米（垂平方米（垂直綠化面積按直綠化面積按1/2計(jì)算）。并創(chuàng)造條件開辟沙地、動(dòng)物飼計(jì)算）。并創(chuàng)造條件開辟沙地、動(dòng)物飼養(yǎng)角和種植園地。養(yǎng)角和種植園地。 第九條幼兒園應(yīng)有適合幼兒使用、符合衛(wèi)生及安全要求第九條幼兒園應(yīng)有適合幼兒使用、符合衛(wèi)生及安全要求的生活設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，包括盥洗衛(wèi)生用具、