1、八八年級年級下下冊生物與環境單元的第冊生物與環境單元的第二章二章第二節第二節課食物鏈和食物網課食物鏈和食物網說說 課課 提提 綱綱一、說教材一、說教材二、說學情二、說學情三、說教法三、說教法四、說學法四、說學法五、說教學過程五、說教學過程六、說板書展示六、說板書展示v1、教學內容的地位作用、教學內容的地位作用本課的內容來自濟南版義務教育教科書八年級下冊本課的內容來自濟南版義務教育教科書八年級下冊第六單元第二章第二節食物鏈和食物網。本節第六單元第二章第二節食物鏈和食物網。本節內容是這一章的重點，是生態系統完成功能的結構內容是這一章的重點，是生態系統完成功能的結構基礎，是能量流動和物質循環的渠道。

2、因此本節內基礎，是能量流動和物質循環的渠道。因此本節內容起到承上啟下的作用，本節的學習將為后面的學容起到承上啟下的作用，本節的學習將為后面的學習打下基礎。習打下基礎。2.教學目標v知識目標：說出生態系統的營養結構-食物鏈和食物網v能力目標：分析圖文資料，解釋生物富集現象，培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力v情感態度與價值觀目標：體驗生物之間食物聯系的復雜性和關聯性3.重點、難點重點、難點重點：描述生態系統的營養結構-食物鏈和食物網難點：食物鏈和食物網的寫法二二、說說學情學情同學們通過第一節生態系統的組成的學習，已經初步認識了生態系統的概念和組成，在經歷一系列有目的考察活動后，學生有可能

3、在活動的基礎上進行科學推理，認識到生態系統的生產者、消費者、分解者各種成分之間是相互聯系、相互依存的，某種成分的變化，甚至會引起整個生態系統發生一系列的變化。進而解釋生物富集現象，體驗生物之間食物聯系的復雜性和關聯性。運用以下教學方法：運用以下教學方法：創創設設情情境境法法合合作作探探究究法法表表演演演演示示法法競競賽賽求求勝勝法法引導學生掌握以下學習方法：引導學生掌握以下學習方法：探探究究發發現現法法自自主主學學習習法法合合作作學學習習法法模模擬擬活活動動法法整整理理歸歸納納法法v創設情境，引入新課創設情境，引入新課v自主合作，探究新知自主合作，探究新知v學以致用，強化鞏固學以致用，強化鞏固

4、v知識盤點，把握整體知識盤點，把握整體v課外實踐，促進內化課外實踐，促進內化（一）情境創設（一）情境創設 引入新知引入新知感知認識感知認識-理解食物鏈理解食物鏈逐層遞進逐層遞進-學習食物網學習食物網拓展延伸拓展延伸-了解生物富集了解生物富集（二）自主合作，探究新知（二）自主合作，探究新知環節一、感知認識-理解食物鏈薔薇薔薇小草小草蚜蟲蚜蟲瓢蟲瓢蟲小鳥小鳥小鳥小鳥蛇蛇水稻水稻蝗蟲蝗蟲蜘蛛蜘蛛青蛙青蛙老鷹老鷹黃鼠狼黃鼠狼田鼠田鼠貓頭鷹貓頭鷹魚蝦魚蝦鷺鷺（二二）逐層遞進）逐層遞進學習食物網學習食物網環節三、拓展延伸環節三、拓展延伸-了解生物富集了解生物富集次級消費者次級消費者生產者生產者初級消費者初

5、級消費者三級消費者三級消費者四級消費者四級消費者DDT含量：310-12DDT含量：3.510-9DDT含量：410-8DDT含量：510-7DDT含量：210-6DDT含量：2.510-5（三）學以致用，強化鞏固（三）學以致用，強化鞏固v1 1、五十年代，我國農村、五十年代，我國農村會會把麻雀作為四害來消滅的運把麻雀作為四害來消滅的運動。人們發現，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出動。人們發現，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現了嚴重的蟲災，使糧食大量減產。農民伯伯不明白這現了嚴重的蟲災，使糧食大量減產。農民伯伯不明白這是為什么？是為什么？v誰給農民伯伯解釋一下，這是怎么回事？誰給農民伯伯

6、解釋一下，這是怎么回事？ v2 2、在、在2020世紀初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉世紀初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。蔥郁，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府雇請獵美國總統羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵人去那里消滅鹿的大敵狼。狼。v提問：請你預言一下，提問：請你預言一下，將將會出現怎樣的后果。原因是什會出現怎樣的后果。原因是什么？如果你是狼或者麻雀，你想對人類說什么？么？如果你是狼或者麻雀，你想對人類說什么？ 食物鏈和食物網食物鏈和食物網生物間的生物間的食

7、物食物關系關系有害物質和殺蟲劑的濃度，隨有害物質和殺蟲劑的濃度，隨消費者級別的消費者級別的升高升高而逐步而逐步增加增加食物鏈的交織食物鏈的交織食物食物鏈鏈生物富生物富集集食物食物網網網內生物相互影響、相互制約網內生物相互影響、相互制約（四）（四）知識盤點，整體把握知識盤點，整體把握假如蛇的數量假如蛇的數量大量減少，哪大量減少，哪些生物的數量些生物的數量可能發生變化？可能發生變化？發生怎樣的變發生怎樣的變化？化？從理論上分析，假如蛇的數量減少，貓頭從理論上分析，假如蛇的數量減少，貓頭鷹的數量會減少；青蛙、鼠的數量會增加；鷹的數量會減少；青蛙、鼠的數量會增加；各種生物的數量都會發生相應的變化。各種生物的數量都會發生相應的變化。（五）課外實踐，促進內化六、說板書展示（一）食物鏈：在生態系統中