1、233網校2018年上半年教師資格證考試真題及答案：小學綜合素質2018上半年教師資格證考試綜合素質(小學)真題及答案一、單項選擇題1.下列關于素質教育的表述中,正確的是A.素質教育包括社會實踐B.素質教育不包括家庭教育C.素質教育就是學校教育D.素質教育不包括社會教育正確答案:A.素質教育包括社會實踐2.班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類,并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法A.不恰當,忽視學生的主動發展B.恰當,注重學生的個性發展C.不恰當,忽視學生的全面發展D.恰當,注重學生的可持續發展正確答案:B.恰當，注重學生的個性發展3.數學課上,林芒師讓全班學生都用老師喜

2、歡的一種方式解題。林老師的做法A.忽視了學生學習的自主性B.尊重了學生發展的全面性C.忽視了學生發展的整體性D.尊重了學生學習的獨立性正確答案:A.忽視了學生學習的自主性4.張老師經常采取一些有效的方法進行教學反思。下列不屬于教學反思的是A.撰寫教學后記編B.制課程標準C.撰寫教學案例D.編寫教學日志正確答案:B.編制課程標準5.教師張某上班遲到了,學校按照制度規定扣除了張某當月的部分頸效工資。張某對學校的處分不服,他可以向教育行政部門A.中請仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請復議正確答案:B.提出申訴6.某小學女生小麗在放學的路上被數名同校的女生扇耳光,施暴者宣稱打人的目的是教育小麗。下列

3、說法中正確的是A.應追究施暴者的刑事責任和民事責任B.學校應承擔小麗所受傷害的賠償責任C.不會自我保護的小麗也要承擔部分責任D.施暴者的監護人應對小麗承擔賠償青任正確答案:D.施暴者的監護人應對小麗承擔賠償責任7.下列做法中,沒有違反相關法律規定的是A.小剛的媽媽經常檢查他的作業和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某止沒有正確回答問題的學生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習正確答案:D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習8.11歲的小明在學校撿到一部價值2000的智能手機,拿回家自用,小明的行為A.屬于嚴重不良行為B.屬于民事違法行為C.

4、屬于行政違法行為D.沒有違反相關法律正確答案:D.沒有違反相關法律9.根據中華人民共和國預防未成年人犯罪法,下列屬于“不良行為”的是A.小強將管制刀具帶在書包里以保護自己B.小明經常強迫低年級同學買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人,偷盜同學財務D.小浩糾集社會青年結伙滋事,擾亂治安正確答案:A.小強將管制刀具帶在書包里以保護自己10.六年級女生朱某學習不好,經常在課堂上講話。一天上課,朱某又和同桌的男生說活,某批評朱某說:“你怎么這么賤啊,能不能不招惹男生呀!”朱某聽后立刻大哭,用頭部在課桌上猛烈撞擊,造成額頭出血。關于朱某所受的傷害,下列說法正確的是A.學校承拒朱某傷害的主要賠償責任B.張

5、某侵犯了朱某的言論自由權C.朱某家長承擔朱某傷害的賠償責任D.張某承擔朱某傷害的部分賠償責任正確答案:A.學校承擔朱某傷害的主要賠償責任11.國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20102020年)指出,建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學校工作重點集中到A.化均衡發展,提高教育順量上來B.強化特色發展,適應社會需要上來C.強化內涵發展,提高辦學特色上來D.強化教學環節,提高教育量上米正確答案:D.強化教學環節，提高教育質量上來12.學生甲和乙有矛盾,甲為私憤,把乙的照片作為飛瞟的靶子,甲的做法()。A.合法,同學矛盾不必夸大B.合法,對乙沒有不良影響C.不合法,侵犯

6、乙的名譽權D.不合法,侵犯乙的肖像權正確答案:D.不合法，侵犯了乙的肖像權13.對右圖中老帥的做法,描述正桷的是()。A.注重揚長避短B.注重因材施教C.未能把握正確評D.未能尊重學生主體性正確答案:C.未能把握正確評價標準14.平時愛搞笑的小東幾次競選班干部均落選了。對此,班主任應采取的恰當做法是A.提醒小東低調做人,注意拉票B.建議小東放棄競選,安于現狀C.鼓勵小東不要氣餒,繼續努力D.安慰小東順其自然,隨綠認命正確答案:C.鼓勵小東不要氣餒，繼續努力15.小敏數學基礎差,秦老師經常利用課余時間義務幫小敏補習。小敏的家長多次給秦老師報酬,都被秦老師婉言謝絕了,這表明秦老師A.做到了嚴慈相濟

7、B.不注重家校合作C.做到了廉潔從教D.不注重有效溝通正確答案:C.做到了廉潔從教16.還有半年就要退休的鄭老師仍在學校僅憑經驗帶頭上示范課,對徒弟要求嚴格,以致個別徒弟對其心生抱怨。下列關于鄭老師行為的說法中不正確的是A.愛崗破業B.與時俱進C.甘為人梯D.勤懇樂教正確答案:B.與時俱進17.第二次世界大戰后,美國實行了一項援助歐洲的計劃,促進了西歐的聯合和經濟的恢復并為北約和歐共體的建立奠定了基礎。該計劃的名稱是A.曼哈頓計劃B.馬欲爾計劃C.阿波羅計劃D.第四點計劃正確答案:B.馬歇爾計劃18.在中國歷史上,許多朝代都曾經實行過“變法”,以期通過變法增強國家實力。在下列變法任務中,主張“

8、燔詩書而明法令”的是A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正正確答案:B.商鞅19.在我國歷史上,創造和改進了簡儀、仰儀、高表等觀測天象的儀器,主持編制了，講一個回歸年的天數精確到365.2425天的數學家、天文學家是A.張衡B.祖沖之C.郭守敬D.徐光啟正確答案:C.郭守敬20.地球被一層很厚的大氣層包圍著,空氣密度隨高度而減小,根據隨高度不同表現出的不岡特點,大氣層可分為對流層、平流層、電高層和散選層等。其中,經常出現極光、流星燈天文現象的是A.對流層B.平流層C.電離層D.散逸層正確答案:C.電離層21.二十四節氣是一年中地球繞太陽運行到二十四個規定位置上的日期,各節氣分別冠以反映自然氣候特

9、點的名稱,在中國古代主要用于指導農事活動。下列選項中,不屬于二十四節氣的是A.清明谷雨B.立夏小滿C.中秋重陽D.冬至小寒正確答案:C.中秋 重陽22.在水滸傳中,“醉打蔣門神”、“拳打鎮關西”的兩個人物分別是A.林沖 武松B.魯智深 楊志C.楊志 林沖D.武松 魯智深正確答案:D. 武松 魯智深23.書信體小說少年維特之煩惱通過對主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫,表達了一代青年要求擺脫封建束縛、簡歷合乎自然的社會秩序和平等的人際關系實現人生價值的心聲。其作者是A.歌德B.席勒C.茨威格D.格拉斯正確答案:A. 歌德24、佛塔是一種有著特定的形式和風格的建筑,最初用以藏舍利和經

10、卷等物。下列選項中,不屬于佛塔的是正確答案:D.25.八音是中國古代對樂器的分類,指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類,下列中國古代樂器中,屬于絲類的是A.琴B.竿C.鼓D.管正確答案:A.琴26.在windows系統中，下列程序組可對系統資源進行管理的是A.“剪切板”和“我的文檔”B.“我的文檔”和“資源管理器”C.“剪切板”和“我的電腦”D.“我的電腦”和“資源管理器”正確答案:D.“我的電腦”和“資源管理器”27.在 powerpoint中,新建演示文稿已選定某特定的應用設計模板,在該文稿中插入一個新幻燈片時,新幻燈片的模板將A.采用默認型設計模板B.隨機選擇任意設計模板C.采用己選定設

11、計模板D.需要指定其他設計模板正確答案:C.采用已選定設計模板28.下列選項中,與水果和蘋果的邏輯關系相關的是A.蔬菜和蘿卜B.芭蕉和香蕉C.檸檬和橙子D.備茄和茄子正確答案:A.蔬菜和蘿卜29.找規律填數字是一個很有趣的活功,特別鍛爍觀察和思考能力。下列遠項中,數列“1、3、6、11、()、32“空缺處的數字，正確的是A.18B.19C.20D.21正確答案:B.19二、材料分析題30.材料科學課上,張老師指若實驗儀器說:“每個杯子底部都有一團紙,誰能將杯子放入水中而紙不濕呢?學生馬上投入到實驗中,他們婆么將水槽中的誰倒出一些,要么給杯子加上個蓋,要在杯中賽些異物。學生給予肯定后,張老師故弄

12、玄虛的說:“不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中紙也不會濕,你們信嗎?”同學們個個驚得睜大了眼睛。學生疑惑道:“例著放還能不濕?張老師:“能“學生又動了起來,第一次失敗了,第二次失敗了大家再次將疑惑的日光投向張老師，張老帥回以肯定、鼓勵的目光。突然,一個男生喊了起來:“老師,我成功了!沒濕!紙真的沒濕!”“老師,我也成功了!”“我也成功了!”越著大家那服高興勁兒,張老師話鋒一轉:“你們還有什么疑問嗎?”“當然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒了,面紙卻不濕?”有學生急迫地問。張老師啟發道:大家想一想,你們最初的實驗,紙為什么濕了,后來又為什么沒濕呢?再動手試一試,仔細觀察。同學們歪著身,瞪

13、大眼,聚精會神的反復實驗著:豎著將杯子倒扣在水中紙不濕;傾斜著將杯子放入水中紙變濕;先豎著將杯子倒扣在水中,在將杯子傾斜時有氣泡產生,紙變濕。同學們跳躍起來:“原因找到了,有氣泡說明杯中有空氣,有空氣占據著空間,紙才不濕。”張老師后來在各課本中寫道:學生對科學探究的過程,就是在老師的引導下,充分的思考質疑,主動獲得知識的過程。問題：請結合材料,從教帥觀的角度,評析張老師的教學行為。(14分)參考答案：張老師貫徹了新課改下教師觀的要求,具體分析如下:(1)教師是學生學習的促進者。材料中,張老師尊重學生主體地位,讓學生自己做實驗,而且對學生的行為予以肯定和鼓勵,調動學生學習主動性(2)教師是課程的

14、開發者和研究者。材料中,張老師上課讓學生利用實驗儀器,利于學生理解教材內容,增加課程內容活力,主動性和創造性地使用教材。(3)教師在對待自我上要不斷反思。材料中,張老師在備課中反思前面的教學,并進行總結,有利于張老師不斷進步。(4)教師在對待教學上要幫助、引導學生。材料中,張老師在學生做實驗的過程中,不斷引導學生,幫助學生進一步思考進步。(5)教師在對待師生關系上,強調尊重、贊賞學生。材料中,張老師肯定學生的表現,尊重學生,促進學生的發展。總之,教師在教育教學過程中應樹立正確的教師觀,促進自身的成長,促進學生的進步。31.材料剛接班的末老師在班上設置了一個“微語”本,要求同學們各取一個呢稱,每

15、天可以在“微語”本上寫下自己的感想。同學們都非常興奮,紛紛在本子上留言,坦陳進入六年級后的心聲。一天,宋老師在“微語”本上發現一個署名為“霜美人”的留言,字里行間透出來失落和傷感。霜美人是誰呢?他(她)怎么了?帶著疑惑,宋老師通過一段時問的觀察,對比字跡,發現霜美人原來是一個大眼時的女生一一李小霜。經了解,原來小霜自幼父母雙亡,從小就由爺爺奶奶撫養,家庭拮據。但小霜學習十分努力,成績優秀,每年都破評為優秀學生,學習之余,她還堅持自已的業余愛好舞蹈。有一天,宋老師對小霜說:“我剛接手咱們班,對同學們不了解,不如你當我的助手，好嗎?”小霜爽快地答應了。在接下來的日子,宋老師對小爽更加關注了,在生活

16、上關心,照顧,學習上嚴格要求，同時,利用班會等機會,讓李小霜展示舞蹈特長,慢慢地,小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協助宋老師的班級工作上,她也很主動,十分負責,人也自信多了。在學校組織的迎新年聯歡晚會上,小霜別具創意的用報紙折疊了一套晚禮服,在舞臺上走秀。演出很成功,小霜的臉上漏出了開心的笑容。請結合材料,從教師職業道德的角度,評析宋老師的教學行為。（14分）參考答案：宋老師的行為貫徹了教師職業道德,具體分析如下:(1)宋老師貫徹了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護學生,對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。材料中宋老師生活上關心照顧,學習上嚴格要求她,有利于良好師生關系的建立。(2

17、)宋老師貫徹了教書育人。教書育人要求遵循教育規律,實施素質教育。材料中宋老師針對小霜的特點,鼓勵她展示特長,因材施教,促進學生全面發展。(3)宋老師貫徹了愛崗敬業。愛崗敬業要求教師對工作高度負責。材料中宋老師對待學生存在的問題,認真盡職盡責的處理,踐行了自己作為教師應盡的職責。總之,作為一名教師,應該積極踐行教師職業道德,關心愛護每一位學生,因材施教,不斷促進學生的發展。32.材料：中 華文化歷史悠久,內涵豐富。能夠代表中華文化的符號數量眾多。其中最具有代表性的，定非漢字莫屬,這不僅因為漢字是中華文化的載體,更是因為漢字奉身就是 中華文化不可或缺的組成部分,從她產生的那一刻起,漢字就擔負起承載

18、中華文化的重任。幾千年來與中華文化相伴而行,盡管飽經滄桑,卻能同舟共濟,共同譜寫 中華文明的不朽篇章。漢字的強大生命力,源自她與所記錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學家高本漢曾評價說:“中國不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字。并非出于任何愚和的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合,所以它是必不可少的。首先,古代漢語以單音詞為主,特別先秦兩漢更是如此,漢字一字一個音節的特點,正與漢語詞匯的這種特點相適應，從而形成了字詞之問清晰的對應關系,雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復音化道路,色這種字詞對應關系仍是整個漢語詞匯系統的根基。其 次,我國幅員遼闊,人口眾多,自古以來方言分歧就極為復雜。早在論語

19、中就已出現“”一詞。指的就是當時的“普通話”。如采用直接記錄語音的拼音文字, 必將導致不同方言區文字的分裂,并最終導致文化分裂,而漢字是表意體系的文字,字形并不具備精確的表音功能,這正好彌補了拼音文字的弊端,可以在不同方言 區之間起到統一的交際作用。文字的統一,有利于維護文化的統一,進而維護國家的統一。漢字的強大生命力,源自它的自身系統的不斷調適和完善。一 種文字能否長期充當全民的交際工具,關鍵在于這種文字能否有效滿足社會和語言發展的需求。語言中詞匯越來越豐富,這就要求文字一定要具有能產機制,文字的 字符數量能隨之增加。社會發展中需要記錄的事物日漸繁多。這就要求文字越來月方便書寫,以有效提高記

20、事速度,漢字發展的總體方向,恰恰滿足了這兩方面的重 要需求。較早產生的漢字多為象形字,個性化很強,數量也相當有限。盡管人們后來摸索出用兩個或幾個象形字組合造字的會意方法。也仍然無法滿 足將日漸豐富的需求。如果解決不了能產性的問題,漢子很可能像其他幾大古文學一樣,轉而走向拼音文字的道路.但充滿智慧的中國先民們,在早期樸素辯證哲學 的啟發下,運用“一陰一陽之道理”的思想理念,將一元化的象形方法轉化為二元化的形聲機制,產生更了有形符和聲符組合而成的形聲字,這種音義結合的構形方 式,因其很大的優越性、區別性、能產性和系統性較廣泛使用,也使漢字的長期生存成為可能。在書寫方面,漢字由早期的整體象形性,到小篆的完 全線條化,再到隸的徹底筆,一直朝著方便書寫的方向進行系統性調整,有效滿足了社會發展的現實需求特別是計算機問世以來，漢字又通過碼和音碼等多重手段, 很好解決了電腦輸入和呈現的冋題。粉碎了“計算機是漢字的掘墓人”的預言。(編自王立車漢字:中華文化的獨特符號問題(1)文中