1、第20課 清朝君主專制的強化教學設計 【教學目標】知識與能力1、掌握清朝強化君主集權的措施；了解文字獄及其危害；了解清代中期以來的腐敗現象的表現；了解清朝實行“閉關鎖國”政策的原因、表現和影響。2、通過學習清代中期以來的腐敗現象，培養學生透過現象看本質的辯證思維能力。3、歸納清朝“閉關鎖國”政策的影響，培養學生觀察、分析和比較問題的能力。4、初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點客觀評價歷史事件的能力。過程與方法1、通過對“軍機處的設立”的學習，加深理解軍機處的設立是君主集權得到進一步加強的關鍵措施。2、聯系秦朝的焚書坑儒、明朝的八股取士，指出“文字獄”自古就有。情感·態度·

2、;價值觀1、認識清朝君主專制強化是封建制度走向衰落的表現，學會初步運用歷史唯物主義觀點分析清朝強化君主專制的影響；認清中國高度集權的君主制度在歷史上所起的積極作用，也要初步認識到該制度的消極作用。2、認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發展的道理。3、分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、支持改革開放政策的自覺性。【教學重難點】教學重點：清朝君主集權的強化；“閉關鎖國”政策。教學難點：君主集權強化的利弊作用；封建專制統治已成為社會前進的障礙。【教學準備】教師準備：搜集有關軍機處、文字獄、閉關鎖國的材料，結合教學內容制作課件。學生準備：閱讀教材，對所學內容

3、有所了解。【教學過程】導入學生印象中的清朝師：看過清朝宮廷劇嗎？是否被里面的愛恨情仇、爭權奪利的情節所深深吸引？師：電視劇是大家獲取歷史知識的一個途徑，但是里面有很多虛構的地方，因此大家不可全信，要用自己學到的歷史知識進行辨別。（展示題目：說說你印象中的清朝？）生：貪污腐敗教師眼中的清朝師：清朝給我的印象是？我用兩個詞語來形容：專制頂峰的時代、危機四伏的時代。清朝是一個君主專制達到頂峰的時代，同時也是危機四伏的時代，整個王朝正在走向衰敗。清朝皇帝如何使君主專制達到頂峰？清朝又是如何走向沒落的？帶著這些問題，今天我們就來學習第20課 清朝君主專制的強化。（板書）（設計意圖：創設問題情境，拉近歷史

4、與現實的距離，也拉近學生與教師的距離，引出課題，上下承接自然）新課師：我們先一起走進清朝，了解她的概況。（展示資料）清朝（1636-1912）又稱大清、滿清。1616年努爾哈赤統一女真各部，建立大金。皇太極改族名為滿洲，并于1636年改國號為清。1644年，清軍南下，消滅了明朝的殘余勢力和各地反清力量，順治帝建立起對全國統治。清，是中國歷史上最后一個封建王朝，也是中國歷史上第二個由少數民族建立的王朝。清朝入關之后，順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統十帝，再加上入關前的努爾哈赤和皇太極，被世人統稱為“清朝十二帝”。從版圖上可以看出，清朝是一個幅員遼闊、人口眾多的統一多民族

5、國家。（設計意圖：運用清朝地圖和圖片資料的運用，加深學生的直觀認識）一、專制頂峰的時代（板書）師：清朝初年，為強化君主專制，在政治、思想、文化方面都采取了哪些重大措施？生：政治上設立軍機處，思想上大興文字獄，文化上實行文化專制政策。（板書）1政治上設立軍機處（1）保留議政王大臣會議師：首先學習政治方面的措施。清朝初期，中央政權機構大體采用了明朝的制度，設置內閣和六部，但還保留著由滿洲貴族組成的議政王大臣會議。議政王大臣會議享有怎樣的權力？這個機構的設立有何影響？生：一切軍國大事都要經過議政王大臣會議討論，而且一旦作出決定，連皇帝也不能改變。限制皇權，威脅著皇帝的統治。（2）設立南書房師：為加強

6、皇權，康熙帝采取了什么措施？有何影響？生：南書房。直接為皇帝草擬諭旨和處理奏章，從而繞開議政王大臣會議。中樞機構一分為三，內閣、議政王大臣會議與南書房三足鼎立，相互制約，最后集權于皇帝。（3）設立軍機處師：閱讀教材99頁-100頁，回答問題：雍正帝為了處理西北軍務，削弱滿洲貴族對皇權的威脅，設立了什么機構？這個機構由哪些人組成？有何地位？軍機大臣有怎樣的職能？軍機處設立有何影響？議政王大臣會議何時被撤銷的？生1：設立軍機房，后改名軍機處。生2：由皇帝選派親信大臣組成。生3：軍機處是輔助皇帝處理政務的最重要的中樞機構。生4：軍政大事完全由皇帝裁決，軍機大臣照皇帝的旨意擬寫成文，經皇帝審閱同意后傳

7、達給中央各部和地方機構去執行。生5：便于皇帝獨斷朝政，使皇帝具有至高無上的權威，一切都要服從皇帝的意志，從而使君主專制進一步強化。生6：乾隆時期，議政王大臣會議被撤銷。（設計意圖：培養學生閱讀教材，分析歸納問題的能力）師：軍機處的設立成為君主專制達到頂峰的標志。下面對于政治方面的措施進行小結。（教師出示題目：清朝前期中央機構的演變與皇權的變化。）（教師出示材料）材料一：歷代君臣儀式的變化秦朝 宋朝 清朝坐而論道 站立議政 跪受筆錄師：上圖反映了皇帝權力發生了怎樣的變化？生：皇權變得至高無上。（設計意圖：示意圖形象直觀，易于理解。）材料二：軍機大臣“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間。”清代史學

8、家趙翼檐yán曝pù雜記·軍機處師：上文是什么意思？軍機大臣有實權嗎？為什么？生：軍機大臣只是傳達抄寫皇帝的旨意，而不能把自已的意見夾雜進去。沒有實權。軍政大事完全由皇帝裁決，軍機大臣照皇帝的旨意擬寫成文，經皇帝審閱同意后傳達給中央各部和地方機構去執行。（設計意圖：培養學生分析歸納能力）（教師出示材料：請你來辯論）小紅說：“軍機處的設立，提高了辦事效率，有好處。”小明說：“設立軍機處，官員們什么都得聽皇帝的，他們的政治責任感和創造精神都沒有了，一點好處也沒有。”師：你同意他們的說法嗎？你的觀點是什么？為什么？生：兩種說法都有道理，又都不全面。第一種說法，強調了軍機

9、處起到君主集權、可以快速下達命令、提高大臣辦事效率等作用。第二種說法，強調了軍機大臣什么都得聽皇帝的，自己沒有任何權力，從而喪失政治責任感和創造精神。如果將兩種看法結合起來，就更全面、客觀了。（設計意圖：培養學生辯證地看待問題的能力）師：創新精神的喪失才是最可怕的。對一個國家發展來說是災難性的。與此同時，還有可怕的文字獄存在，它使人權被剝奪，創新精神被壓制，造成了民族的衰退、國民性的扭曲分裂。（教師出示材料：嚴酷荒唐的文字獄）案名事由株連人數莊廷龍明史案有攻擊清朝統治者的語句，還使用南明的年號 70200多人戴名世南山集案同情前明政權，使用南明年號。300多人呂留良案反對清朝統治 數十人,其子

10、碎尸梟首胡中藻案因詩“一把心腸論濁清”被指為侮辱清朝。株連族人禍及師友徐駿案因詩“明月有情還顧我,清風無意不留人”被指為侮辱清朝。斬首查嗣庭案考題:“維民所止”被指有辱圣上為“誹謗大逆” 抄家，死于獄中（設計意圖：圖表設計，加深學生對“文字獄”的認識）2思想上大興文字獄師：閱讀教材內容，回答問題：什么是“文字獄”？清朝統治者實行文字獄的目的是什么？哪三位皇帝在位時，文字獄最殘酷？清朝文字獄有何特點？有何影響？生1：從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發揮，羅織罪狀，制造了大量冤獄，很多人因此被處死，連親屬、師友都受到迫害。人們把這種做法稱為“文字獄”。生2：從思想領域嚴密控

11、制知識分子，加強君主專制。生3：康熙、雍正、乾隆三朝最殘酷。生4：規模之大，次數之多，遠超前代。生5：文字獄造成了社會恐怖，摧殘了許多人才，禁錮了人們的思想言論，嚴重阻礙了思想、學術的發展和進步。（設計意圖：通過閱讀課本，鍛煉學生分析歸納問題的能力。）師：自秦朝到清朝，統治者是如何加強思想控制的？ 生：秦朝：焚書坑儒。西漢：罷黜百家，獨尊儒術。明朝：八股取士。清朝：文字獄師：清朝統治者除了在思想上控制知識分子外，還在文化上實行專制政策。3文化上實行文化專制政策師：閱讀教材101頁內容，回答問題：清朝統治者實行文化專制政策的目的是什么？文化專制政策的內容是什么？文化專制政策有何影響？生1：為了維

12、護集權統治。生2：一方面，大力提倡尊孔讀經，組織人力大規模進行整理文獻和編纂書籍的活動；另一方面，對全國書籍進行全面檢查，把認為是對清朝統治不利的書籍列為禁書，收繳并進行銷毀。僅在乾隆時期，禁書毀書的活動就持續了近20年，許多珍貴的書籍被查禁和銷毀。生3：摧殘了文化，不利于文化的傳承。（教師出示題目）甲說：“專制統治鉗制人們的思想，阻礙社會進步。”乙說：“強化君主專制的中央集權有利于維護我國的統一。”請問：清朝的君主專制有何影響？你同意誰的觀點？生：清朝強化君權，鞏固了統治，穩定了政局，并對經濟的恢復和發展起了促進作用，但也加強了對人民的控制、鎮壓，扼殺了思想的進步，阻礙了科學文化的發展，這些

13、表明封建制度已日益腐朽和漸趨衰落，中國也恰恰是從明清時期開始落后于西方。甲只看到了其消極作用，乙只看到了積極作用，應該兩者結合起來，評價才全面。（設計意圖：培養學生辯證地看待問題的能力，認識清朝加強君權的利弊。）師：在君主專制統治下，政治腐敗現象越來越嚴重，社會矛盾重重，此時的清朝可謂是危機四伏。二、危機四伏的時代（板書）1政治腐敗（板書）師：閱讀教材101-102頁，找出清朝中期以來，腐敗現象的表現及后果。生1：官場腐敗：官吏賄賂上級，結黨營私，想盡辦法中飽私囊，對上蒙騙朝廷，對下敲詐百姓。師：社會上流傳有“三年清知府，十萬雪花銀”的民謠。生2：軍隊腐敗：軍風軍紀日益敗壞，將領貪污兵餉現象十

14、分普通。軍隊長期養尊處優，軍備廢弛。八旗子弟更是百無一能，好逸惡勞。生3：財政危機：乾隆后期，由于皇帝好大喜功，花費無度，財政虛耗非常嚴重。尤其是各級官吏的貪污，截留稅款，大大影響了國家財政收入。嘉慶以后，朝廷的財政收入日益減少，而支出卻不斷增多，出現了財政危機。生4：政治腐敗導致經濟衰退，造成國力越來越衰弱。（設計意圖：培養學生閱讀和歸納問題的能力。）2人地矛盾（板書）師：閱讀教材 ，找出清朝中期以后，人地矛盾尖銳的原因是什么？造成了什么后果？生1：清朝中期以后，人口的增長造成用地緊缺，土地集中在少數人手中，大官僚、大地主和大商人不擇手段地兼并土地。生2：社會的貧富分化十分嚴重，廣大民眾的生

15、活日益困苦，社會危機重重。3閉關鎖國（板書）師：清朝就像一個被蟲蛀，漸漸從內部腐爛的蘋果。有人會說，可以學習的先進東西來改變清朝的衰敗。他們有機會嗎？采取的是什么政策？生：沒有。閉關鎖國政策師：什么是“閉關鎖國”政策？生：清政府嚴格限制對外交通、對外貿易的政策。師：把嚴格限制改成嚴禁，這個含義還對嗎？為什么？生：不對，因為只是限制，并不是完全禁止，可以從“相關史事”一欄中看出。師：清朝統治者為什么要實行這一政策？（教師出示材料）材料一：天朝物產豐盈，無所不有，原不藉（借助）外夷（外國）貨物以通有無。特因天朝所產茶葉、瓷器、絲綢等為西洋各國及爾國必須之物，是以（所以）加恩體恤。 1793年乾隆致

16、英國國王的信函材料二：“洋船至寧波者甚多，將來番船云集，留住日久，將又成一粵省之澳門矣。” 粵海關志材料三：“浙民習俗易囂，洋商錯處，必致滋事。” 清高宗圣訓請回答：上述材料分別反映出清朝統治者怎樣的思想？產生材料一這種思想的根本原因是什么？生1：清政府盲目自大，認為天朝物產豐富，無所不有，不需要同外國進行經濟交流。清朝統治者擔心國家領土主權受到外國侵犯。清朝統治者懼怕沿海人民同外國人交往，會危機自己的統治。生2：產生盲目自大思想的根本原因在于自給自足的小農經濟的封閉性。（設計意圖：培養學生閱讀教材、分析歸納問題的能力。）師：閉關鎖國政策的具體表現有哪些？生：順治時期，頒布“禁海令”，嚴厲限制

17、海上貿易；又強迫山東至廣東沿海居民內遷數十里，不準商船、漁舟“片帆出海”。 康熙時，清朝在臺灣設立行政建制后（1684年），開放寧波、漳州等地，作為對外通商口岸，并對出口的商品種類和出海船只的載重量作出嚴格的限制。1757年（乾隆年間），只開放廣州一處作為對外通商口岸，并規定由朝廷特許的“廣州十三行”統一經營對外貿易，負責承銷外商進口貨物，代外商收購中國出口商品，并管理外國商人。 （設計意圖：培養學生結合教材和課本，歸納得出。）（教師出示材料）18世紀英國開始工業革命，到1840年時，中國人均糧食僅有 200公斤左右，美國接近1000公斤； 中國年產鐵不及法國的1/10，不及 英國的1/40。

18、馬戛爾尼訪華材料：中國贈給英國的禮物有絲綢、宣紙、各種工藝品。英國贈給中國的禮物：太陽系天體運行儀、航海望遠鏡、戰艦模型。（設計意圖：通過分析兩段材料，深刻感受清朝的落伍。）師：閉關鎖國政策有何影響？對我們有何啟示？生1：積極影響：清朝的閉關鎖國政策對西方殖民者的侵略活動曾起到過一定的自衛作用。消極影響：清廷仍然故步自封，閉關自守，導致國家的閉塞，使中國錯失了向西方學習先進的科學知識和生產技術的機會，中國逐漸落伍于世界歷史的發展進程。 師：閉關鎖國將我們與外部世界隔絕，造成我們閉目塞聽，坐井觀天逐漸走向落后，被動挨打。1840年，英國人用槍炮轟開中國的大門，中國開始了百年屈辱的歷史。生2：世界上每一種文明都有自己的長處，都不可能在完全封閉的狀態下得到發展，