1、“國培計劃（ 2048） ”勃利縣“送教下鄉”小學科學學科第二輪“自研自磨環節”地球發燒了教學設計教學目標：1、觀察周圍的生活，認識到我們的氣候正在發生著變化。2、了解氣候發生變化對環境和人類造成了怎樣的傷害和影響。3、通過查閱資料、討論交流等方式弄清楚地球變暖是什么原因造成的。了解什么是溫室氣體，溫室氣體產生的原因及對環境的影響。4、知道什么是碳排放，了解日常生活中一些事物及活動的碳排放量。5、懂得選擇綠色低碳的生活方式和進行碳補償的活動，可以減少碳排放量，可以保護我們的地球環境。6、樹立學生環保意識，懂得環境保護，要從每個人做起，從身邊的每一件小事教學重點：1、 了解地球環境的現狀，懂得溫

2、室氣體對地球氣候的影響。2、懂得選擇綠色低碳的生活方式和進行碳補償的活動，可以減少碳排放量，可以保護地球環境。教學難點：1、通過學習，懂得溫室氣體與地球氣候之間的關系。2、樹立學生的環保意識，懂得環境保護的重要性，引導學生將保護環境落實到實際行動中去。教學準備：多媒體課件，課本插圖等等。預習要求：觀察我們周圍的環境，了解周圍環境的狀況。查閱資料，了解溫室氣體及碳排放等知識。調查自己家庭的碳排放量教 學 過 程：導入新課1、同學們，通過上兩課的學習，我們知道白色污染、農藥污染以及生活中的垃圾會對我們的地球環境造成極大的危害。其實，影響地球環境的，還有我們人類的活動。今天這節課，我們就來談一談人類

3、活動對地球環境的影響。2、板書課題：12、地球發燒了活動一：地球發燒了1、教師引導：同學們，你們有沒有這個感覺？夏天越來越熱了。我們地球的氣候正在悄悄地發生著變化，同學們，你們感受到了嗎？出示課本88 頁的三幅插圖，引導學生看一看。2、其實不僅如此，根據聯合國政府氣候變換專門委員會發布的報告，全球氣候正在變暖。出示課本88 頁知識窗的內容，學生讀一讀，了解地球氣候正在發生著變化。3、教師補充：2018 年和 2019 年，我國各地夏季的高溫預警材料，引導學生看一看，進一步體會地球氣候的變化。2018 年2018 年 7 月下旬至8 月上旬，東北地區平均氣溫25.1 ，較常年同期偏高1.3 ，

4、為 1961 年以來同期最高。中東部地區高溫強度強、影響范圍大、持續時間長，2018 年 7 月 9 日至 8 月 16 日，黃淮大部、江淮、江漢、江南、華南北部等地出現極端高溫天氣，高溫過程持續時間39 天，有 558 縣 受影響。2019 年今年三伏期間，我國中東部高溫日數普遍偏多，尤其是江南大部， 屬于后期發力型選手，高溫日數較常年同期偏多5-10天，局地偏多10 天以上。武漢 29 天 南昌 27 天 杭州 22 天 長沙 22 天 重慶19天4、教師引導：地球氣候變暖，對人類和環境有影響嗎？有危害嗎？會有怎樣的影響和危害呢？出示課本89 頁的三幅插圖，學生仔細觀察這三幅插圖，了解氣候

5、變暖對環境和人類造成的傷害和影響。除了書上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影響之外，你還知道氣候變化對人類會造成哪些影響和傷害？學生根據課前收集的資料回答問題，補充氣候變暖對環境和人類造成的影響和傷害，從而進一步認識到氣候變暖的危害和影響。預設：海平面上升。全球變暖使海洋熱膨脹和冰川融化，導致海平面上升。影響農業和生態。氣候變暖后，土壤有機質的微生物分解將加快，造成地力下降，氣候變暖，還將導致病蟲害增加。農業的化肥、農藥施用量將增大，投入增加。加劇其他災害。過多的降雨、大范圍的干旱和持續的高溫，造成大規模的災害損失，氣候變暖可能破壞海洋環流，引發新的冰河期，給高緯度地區造成可怕的氣候災難。5、

6、討論：現在很多地方，夏天連續十幾天，甚至二十幾天都是 35 度以上的高溫天氣。假如在不久的將來，夏天連續30 天都是 45 度以上的高溫，會有什么后果？學生根據自己的生活經驗，說一說高溫對人產生的影響和危害。預設：影響人類健康。氣候變暖可致死亡率及某些疾病，特別是心臟、呼吸系統疾病發病率增加；對氣候變化敏感的傳染性疾病如瘧疾和登革熱的傳播范圍可能增加。6、教師小結：同學們，氣候變暖，地球氣溫升高，將會給人類帶來非常大的影響和危害，因此，我們要采取措施，防止氣候繼續變暖。那么地球變暖，與什么有關呢？同學們你們知道嗎？（與溫室氣體有關。）7、大家知道什么是溫室氣體嗎？讓我們來聽一聽溫室氣體的自我介

7、紹。出示課本90 頁中間的一段文字，學生讀一讀，了解溫室氣體的組成以及作用。組成主要成分是二氧化碳。作用吸收熱量，保持大氣的溫度，給人類和其他生命提供適宜的溫度和良好的生活環境。8、教師引導：既然溫室氣體有這么大的作用，那人們為什么把地球變暖的原因歸結到溫室氣體身上呢？9、繼續出示90 頁下面一段文字，讀一讀，并觀察旁邊的一幅圖畫，再想一想地球氣候變暖的原因。教師小結：地球氣候變暖，原來是人類活動產生過量溫室氣體導致的。也就是說，我們人類活動產生了大量的二氧化碳，這些二氧化碳吸收了大量的地表熱量，就像給地球包裹了一個像暖房一樣的玻璃罩，使地球的熱量難以散發，因此地球表面的溫度就越來越高了。我們

8、生活中，究竟是人類的哪些行為，制造了大量的溫室氣體呢？10、出示課本91 頁的上面三幅圖，學生看一看，仔細觀察圖片，并讀一讀旁邊的文字，了解人類的這些行為，正在制造大量的溫室氣體。預設：電廠發電，排放大量的二氧化碳。摩托車、騎拖拉機的數量在不斷增加，開摩托車和拖拉機都會制造溫室氣體。人類過度砍伐樹木，減少了對二氧化碳的吸收，使很多的溫室氣體集聚在大氣中。11、除了書上提到的這三種行為之外，人類還有哪些行為會大量制造溫室氣體呢？學生聯系生活實際談一談，說一說。預設：焚燒秸稈。每年到收割季節，農民都會把地里的秸稈進行焚燒，這樣的行為不僅污染了空氣，而且制造出了大量的溫室氣體。越來越多的私家車，產生了越來越多的溫室氣體。12、教師引導：這些溫室氣體對地球氣候的影響是巨大的。出示課本91 頁的知識窗，引導學生讀一讀，了解溫室氣體對人類的影響。13、討論交流：氣候經濟學之父尼古拉斯斯特恩說： “如果全球溫室氣體排放一切照舊，那么到21 世紀末，地球溫度上升幅度有可能超過4 度。 ” 同學們， 如果氣溫真的再升高4度，會給地球生態和人類生活帶來什