1、我敬佩的一個人我敬佩的一個人從作文題目中，你知道了什么呢？從作文題目中，你知道了什么呢？A、知道體裁是以寫人為主的記敘文。、知道體裁是以寫人為主的記敘文。B、知道作文范圍只寫、知道作文范圍只寫“一個人一個人”詞眼詞眼是是“敬佩敬佩”。C、知道寫這個人不是什么事都可以寫，、知道寫這個人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。只能寫令我敬佩的事。人人物物外在外在內在內在外貌外貌神態神態動作動作語言語言心理心理品質品質氣質氣質修養修養方方法法肖像描寫肖像描寫動作描寫動作描寫語言描寫語言描寫心理描寫心理描寫我最敬佩的人人物對象人物對象敬佩原因敬佩原因素材選擇素材選擇熟悉熟悉 陌生陌生 古代古代 現代現

2、代書本書本 現實現實高貴品質高貴品質技術本領技術本領把握時代特點把握時代特點真實典型妥帖真實典型妥帖個性鮮明個性鮮明審題：一個人，敬佩審題：一個人，敬佩 熟悉：爸爸，媽媽，叔叔，阿姨，老師，同學 陌生：清潔工阿姨，交警叔叔，醫生 可以是古代的，也可以是現代的 可以是書本中的，也可以是現實中的 認真值勤認真值勤無私奉獻無私奉獻救死扶傷救死扶傷身殘志堅身殘志堅孝敬長輩孝敬長輩努力拼搏努力拼搏為國爭光為國爭光認真值日認真值日孜孜不倦孜孜不倦因為她有刻苦學因為她有刻苦學習的精神，令我習的精神，令我敬佩；因為她對敬佩；因為她對困難毫不退縮困難毫不退縮令我敬佩令我敬佩.因為她認真學習因為她認真學習的精神，

3、令我敬的精神，令我敬佩；因為她熱心佩；因為她熱心幫助同學，令我幫助同學，令我敬佩敬佩.因為她不畏寒因為她不畏寒暑、默默工作暑、默默工作的精神，令我的精神，令我敬佩敬佩.因為她自強不因為她自強不息、努力拼搏息、努力拼搏的精神，令我的精神，令我敬佩敬佩.因為她無私奉因為她無私奉獻的精神，令獻的精神，令我敬佩我敬佩.因為她辛勤的精因為她辛勤的精神，令我敬佩神，令我敬佩. 我們尊敬、佩服的人，必須有我們尊敬、佩服的人，必須有他的好品質或好精神，才能讓人敬他的好品質或好精神，才能讓人敬佩，那么從我們身邊還有許許多多佩，那么從我們身邊還有許許多多的人值得我們敬佩的呢！下面讓我的人值得我們敬佩的呢！下面讓我

4、們審清題意再去構思吧！們審清題意再去構思吧！ 優秀品質： 認真負責認真負責 身殘志堅身殘志堅 拾金不昧拾金不昧 手藝精湛手藝精湛 為國爭光為國爭光 見義勇為見義勇為 助人為樂助人為樂 努力拼搏努力拼搏 救死扶傷救死扶傷 無私奉獻無私奉獻 寫我敬佩的一個人。寫我敬佩的一個人。要把自己所寫的人的精神風貌要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。表現出來。內容要具體，語句要通順。內容要具體，語句要通順。寫完以后要認真修改。寫完以后要認真修改。用一句話寫出他（她）值得你敬佩的原因。 例如： 伽得略是一個不迷信權威、敢于質疑的人。中心句中心句（1）我的爸爸待人寬厚）我的爸爸待人寬厚（2）我的媽媽很愛讀書）我的

5、媽媽很愛讀書（3）我的朋友騎自行車的技術好極了。）我的朋友騎自行車的技術好極了。（4）我的老師講課很有趣，能讓人在快樂中）我的老師講課很有趣，能讓人在快樂中 學習知識。學習知識。（5）小華是一個很講信用的人）小華是一個很講信用的人（6）奶奶的慈祥善良令人敬佩）奶奶的慈祥善良令人敬佩（7）我們的班長認真負責）我們的班長認真負責（8）我的奶奶樂于助人）我的奶奶樂于助人 爸爸不僅待人寬厚，還關心我的學習。爸爸不僅待人寬厚，還關心我的學習。 媽媽不但愛讀書，而且非常孝順老人。媽媽不但愛讀書，而且非常孝順老人。 班長不但工作認真負責，還樂于助人。班長不但工作認真負責，還樂于助人。 過渡句過渡句習作片段：

6、習作片段： 1、這位姑娘，長著苗條的身材，圓圓的臉龐，兩道、這位姑娘，長著苗條的身材，圓圓的臉龐，兩道秀眉下長著一對機靈的大眼睛，聰明，莊重。秀眉下長著一對機靈的大眼睛，聰明，莊重。(外貌）外貌） 2、門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。、門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。 班主任來了，瞪著眼：班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？誰踢壞的？” 搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有鬼知道，又沒有人叫我看好？人叫我看好？ 旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈哈，開了，開了窗，好通風。窗，好通風。” （語言）（語言） 3、他彎著腰，籃球在他的

7、手下前后左右不停地拍著，、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍突圍”的機會。突然他加快了的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內。弧線后，不偏不倚地落在筐內。 （動作）（動作）習作片斷：習作片斷： 4、他的目光四處移動，似乎在搜尋、他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么不安，甚至不敢接觸任何什么，他是那么不安，甚至不敢接觸任何人的目光。人的目

8、光。 （神態）（神態） 5、我的心里忐忑不安，生怕老師公、我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地低了下去，布出我的分數，我把頭輕輕地低了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數后那生氣和失望的表情，可是，知道分數后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次我還是讓她失望了，這已經不是第一次了了.媽媽，你不要生氣媽媽，你不要生氣. （心理）（心理）刻畫人物的方法刻畫人物的方法 抓住人物的：抓住人物的：外貌、語言、動作、神態、心外貌、語言、動作、神態、心理理進行描寫。適當用上進行描寫。適當用上比喻、擬人、排比、反問比喻

9、、擬人、排比、反問等等修辭手法就更好了！修辭手法就更好了！ 同學們，你們打算怎樣寫好同學們，你們打算怎樣寫好這篇習作呢？你打算寫誰呢？為這篇習作呢？你打算寫誰呢？為什么？請大家好好構思一下，小什么？請大家好好構思一下，小組討論。組討論。我們可以這樣做：我們可以這樣做：在我們所選擇的事例中，細心推敲，在我們所選擇的事例中，細心推敲，XX是是怎樣做事的？做事之前可能是怎樣想的？做怎樣做事的？做事之前可能是怎樣想的？做事過程中可能會說些什么？事過程中可能會說些什么？其實，一句話，在寫事過程中，必須要滲其實，一句話，在寫事過程中，必須要滲透人物的外貌、語言、行動、心理活動等描透人物的外貌、語言、行動、

10、心理活動等描寫，只要這樣，才能讓文章內容更具體寫，只要這樣，才能讓文章內容更具體。我敬佩的一個人我敬佩的一個人敬敬 佩佩 是是 誰誰具具 體體 事事 例例敬敬 佩佩 之之 情情 從課文中認識到許許多多值得敬佩的人。從課文中認識到許許多多值得敬佩的人。 英勇頑強的（英勇頑強的（ ），視死如歸的（），視死如歸的（ ），），大義凜然的（大義凜然的（ ），不怕犧牲的（），不怕犧牲的（ ）一心想著他人的（一心想著他人的（ ），一生清貧的（），一生清貧的（ ）獨立自主的（獨立自主的（ ），誠實守信的（），誠實守信的（ ），），自尊自重的（自尊自重的（ ）這些使我們產生敬佩這些使我們產生敬佩之情。之情。 為

11、為了幫助大家寫好人物，老師搜集了一些描寫了幫助大家寫好人物，老師搜集了一些描寫人物的成語。讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？人物的成語。讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？ 冰清玉潔冰清玉潔 高風亮節高風亮節 公而忘私公而忘私 光明磊落光明磊落 光明正大光明正大 舍己救人舍己救人 舍己為人舍己為人 兩袖清風兩袖清風 舍己為公舍己為公 一塵不染一塵不染 快人快語快人快語 心口如一心口如一 心直口快心直口快 光明磊落光明磊落 忠厚老實忠厚老實言而有信言而有信 表里如一表里如一 艱苦奮斗艱苦奮斗 勤勞善良勤勞善良 樂于助人樂于助人 誠實守信誠實守信 拾金不昧拾金不昧 知錯就改知錯就改 善良樸實善良樸實 和諧可

12、親和諧可親 誠實守信誠實守信 愛崗敬業愛崗敬業 說話算話說話算話 勤儉節約勤儉節約 熱愛勞動熱愛勞動 平易近人平易近人 樂于助人樂于助人 自尊自重自尊自重 范文導航范文導航 我最敬佩的人我最敬佩的人 我有一位堂妹我有一位堂妹, ,她叫安妮。也許是在舊金她叫安妮。也許是在舊金山住得太久山住得太久, ,受美國生活方式的影響受美國生活方式的影響, ,安妮同安妮同我們中國女孩不一樣。我們中國女孩不一樣。 盡管從表面上看盡管從表面上看, ,安妮也是安妮也是黃色的皮膚黃色的皮膚, ,大大大的眼睛大的眼睛, ,烏亮潤澤的頭發烏亮潤澤的頭發, ,以及那中國人特以及那中國人特有的熱情有的熱情。但內骨子里。但內骨

13、子里, ,她與中國女孩風格大她與中國女孩風格大相徑庭。相徑庭。抓住外貌的一致突出內在個性的獨特抓住外貌的一致突出內在個性的獨特 中國孩子一直在父母的呵護下中國孩子一直在父母的呵護下, ,不敢獨立生不敢獨立生活。而安妮不是這樣，這次她從美國回來，活。而安妮不是這樣，這次她從美國回來，就是就是她獨自驅車到機場；獨自辦理海關手續，她獨自驅車到機場；獨自辦理海關手續，驗證護照；獨自登上飛機來到中國，整驗證護照；獨自登上飛機來到中國，整個行程沒有一個親人跟隨著。個行程沒有一個親人跟隨著。聯想人物的做聯想人物的做法突出個性法突出個性 這令我這令我敬佩不已敬佩不已。我不知道：一。我不知道：一個涉世未深，乳臭

14、未干的小女孩，個涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么會產怎么會產生這樣大的勇氣，獨自從容地穿人流，穿越生這樣大的勇氣，獨自從容地穿人流，穿越太平洋，來到異地太平洋，來到異地？適當的議論和抒情，通過適當的議論和抒情，通過自我的感受，突出人物的個性自我的感受，突出人物的個性 我帶著疑問問她，她我帶著疑問問她，她莫名其妙地看著我，莫名其妙地看著我，聳聳肩膀，攤開雙手，認真聳聳肩膀，攤開雙手，認真地地說說：“哦，我哦，我的上帝！小孩也是人啊，我們難道不能自由的上帝！小孩也是人啊，我們難道不能自由地生活嗎？我們難道一直需要依賴父母嗎？地生活嗎？我們難道一直需要依賴父母嗎？我認為上飛機出國飛越太平洋，是一件非

15、常我認為上飛機出國飛越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比美妙非常好玩的事情，它比 彼雅娜彼雅娜 鋼鋼琴好琴好玩得多了。玩得多了。” 運用人物的神態和語言描寫，突運用人物的神態和語言描寫，突出個性出個性天！上飛機這是冒險的事，天！上飛機這是冒險的事，她竟說是她竟說是好玩！美國人的思想真是怪怪的。好玩！美國人的思想真是怪怪的。通過自己通過自己的感受，突出人物個性的感受，突出人物個性 安妮的中文不是很好，平時我們交流時，安妮的中文不是很好，平時我們交流時，她總是一半漢語語式里夾一半英語單詞。這她總是一半漢語語式里夾一半英語單詞。這樣的交流，迫使我不得不聽一半揣摩一半。樣的交流，迫使我不得不聽

16、一半揣摩一半。她愛吃中餐，對街上的小吃眼饞嘴也饞。我她愛吃中餐，對街上的小吃眼饞嘴也饞。我想給她買，可她就是不讓，想給她買，可她就是不讓，非要親自購買非要親自購買。于是，麻煩來了，她說的話，營業員阿姨只于是，麻煩來了，她說的話，營業員阿姨只能聽懂一點點，能聽懂一點點，常常是連說帶比劃手勢常常是連說帶比劃手勢，阿，阿姨才能明白七八分。有時，實在搞糊涂了，姨才能明白七八分。有時，實在搞糊涂了，我不得不出馬做安妮的翻譯。就這樣，安妮我不得不出馬做安妮的翻譯。就這樣，安妮還怪我多事還怪我多事。她。她得意得意地地說說，“再過兩年，我再過兩年，我還想一個人闖遍黑非洲，到那時，難道你還還想一個人闖遍黑非洲，

17、到那時，難道你還想做翻譯？想做翻譯？” 觀察人物的做法和語言，突出個觀察人物的做法和語言，突出個性性 天，她天，她膽子好大啊膽子好大啊！抒發自己的感受，突抒發自己的感受，突出人物個性出人物個性 不過，我最后還是讀懂了安妮。是的，不過，我最后還是讀懂了安妮。是的，人，就得培養自己的獨立生活能力。安人，就得培養自己的獨立生活能力。安妮給我帶來的最寶貴的財富，就是：妮給我帶來的最寶貴的財富，就是：人，人，必須具有獨立的品格！必須具有獨立的品格！結尾適當簡潔的議結尾適當簡潔的議論，高度肯定了安妮的獨立這一個性，點明了敬佩論，高度肯定了安妮的獨立這一個性，點明了敬佩的原因，升華了主題的原因，升華了主題

18、全面全面觀察觀察看看聽聽想想感感外貌外貌 神情神情 動作動作語言語言 語氣語氣聯想聯想 心理心理 感受感受 【展示佳作展示佳作】 勤勞誠實的媽媽勤勞誠實的媽媽 我家鄉的人都勤勞和誠實，我的媽媽更是這樣的人。我家鄉的人都勤勞和誠實，我的媽媽更是這樣的人。 每天清晨，天還黑洞洞的，媽媽就起床了。每天清晨，天還黑洞洞的，媽媽就起床了。先喂黃牛，再做飯，然先喂黃牛，再做飯，然后幫我穿好衣服，打發我去上學，接著拿起工具，去地里干活。等我后幫我穿好衣服，打發我去上學，接著拿起工具，去地里干活。等我放學回到家的時候，媽媽又已經做好了飯。中午和下午，媽媽照常去放學回到家的時候，媽媽又已經做好了飯。中午和下午，

19、媽媽照常去地里勞動。午飯后和晚飯后的時間，她不是洗衣就是縫補。地里勞動。午飯后和晚飯后的時間，她不是洗衣就是縫補。 媽媽不光這樣勤勞，而且還非常誠實。媽媽不光這樣勤勞，而且還非常誠實。媽媽經常教育我，要幫助別媽媽經常教育我，要幫助別人，不要沾別人的光。有一天中午放學的時候，我拾到一支鋼筆，嶄人，不要沾別人的光。有一天中午放學的時候，我拾到一支鋼筆，嶄新嶄新的，看來像是誰剛買的。我興高采烈地跑回家對媽說：新嶄新的，看來像是誰剛買的。我興高采烈地跑回家對媽說：“媽，媽，你看我拾的這支新鋼筆多好啊！你看我拾的這支新鋼筆多好啊！”媽媽瞧了瞧鋼筆；又瞧了瞧我說：媽媽瞧了瞧鋼筆；又瞧了瞧我說：“你拾到鋼筆

20、這樣高興，你知道丟筆的同學心里多么難過啊！去，快你拾到鋼筆這樣高興，你知道丟筆的同學心里多么難過啊！去，快把筆給老師送去！回來再吃飯把筆給老師送去！回來再吃飯。”是呀，媽媽說得多對呀！我撤腿往是呀，媽媽說得多對呀！我撤腿往學校跑去。我想，媽媽說的話多對呀！學校跑去。我想，媽媽說的話多對呀！ 我媽媽這樣勤勞、誠實，真是我的好媽媽。我從內心產生出這樣我媽媽這樣勤勞、誠實，真是我的好媽媽。我從內心產生出這樣一個念頭，親愛的媽媽，今后我一定向您學習，也做一個勤勞和誠一個念頭，親愛的媽媽，今后我一定向您學習，也做一個勤勞和誠實實的人。的人。動動作作描描寫寫語言描語言描寫寫開頭形式開頭形式1、倒敘總起式。

21、、倒敘總起式。先交代事情結果，總起全文。先交代事情結果，總起全文。 這次榮獲校這次榮獲校“文明小主人文明小主人”榮譽稱號的同學居然是馮光澤，榮譽稱號的同學居然是馮光澤，學校的錢校長為他發了獎。學校的錢校長為他發了獎。“嘩嘩嘩嘩嘩嘩”臺下頓時響起一陣臺下頓時響起一陣雷鳴般的掌聲。這個搗蛋鬼的變化可真大啊！雷鳴般的掌聲。這個搗蛋鬼的變化可真大啊！真沒想到真沒想到2、懸念式、懸念式。提出問題，吊起讀者胃口。提出問題，吊起讀者胃口。例：她是誰呢？那衣服，那俊俏的小臉盤，這么眼熟。例：她是誰呢？那衣服，那俊俏的小臉盤，這么眼熟。我的我的表妹表妹3、抒情總起式。、抒情總起式。開始借景抒情，再總起全文。開始

22、借景抒情，再總起全文。4、肖像總起式。、肖像總起式。先寫出描寫人物外貌，然后總起句統領全文。先寫出描寫人物外貌，然后總起句統領全文。例：打開影集，照片上的她：短短的黑發，紅潤的小嘴，柳葉例：打開影集，照片上的她：短短的黑發，紅潤的小嘴，柳葉似的眉毛，調皮地笑著。她就是天真可愛，做事認真的李小紅。似的眉毛，調皮地笑著。她就是天真可愛，做事認真的李小紅。我的同學我的同學5、聲音總起式。、聲音總起式。開始寫開始寫“歌聲、笑聲、風雨聲歌聲、笑聲、風雨聲”鋪設情境，鋪設情境，而后總起全文。而后總起全文。例例1：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”每當聽著這每當聽著這首

23、歌，我的眼前就浮現出媽媽的影子。首歌，我的眼前就浮現出媽媽的影子。難忘的媽媽難忘的媽媽 結尾形式結尾形式1、總結照應式。、總結照應式。 例例 ：真沒想到啊！昨天的搗蛋鬼，今天的馮光澤榮獲了學校：真沒想到啊！昨天的搗蛋鬼，今天的馮光澤榮獲了學校“文明小主文明小主人人”的榮譽稱號。這熱烈的掌聲，不就是對他由衷地贊嘆嗎？的榮譽稱號。這熱烈的掌聲，不就是對他由衷地贊嘆嗎？真沒想到真沒想到 2、感悟式。、感悟式。通過寫人和事寫出自己得到的啟示。通過寫人和事寫出自己得到的啟示。例：老師笑了，笑得那么開心。我終于領悟到學生對老師最好的禮物就是例：老師笑了，笑得那么開心。我終于領悟到學生對老師最好的禮物就是不

24、斷努力，不斷進步啊！不斷努力，不斷進步啊！一件禮物一件禮物3、自然式。、自然式。 例：例： 他就是我最敬佩的人。他就是我最敬佩的人。4、抒情式。、抒情式。以抒情的方式表達自己的感情。以抒情的方式表達自己的感情。例：啊！老師就是無私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們；例：啊！老師就是無私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們；啊！老師就是平凡的橋梁，送走了一批又一批的學生，毫無怨言。啊！老師就是平凡的橋梁，送走了一批又一批的學生，毫無怨言。老師老師贊贊5、記憶式。、記憶式。寫出自己對人或事情的不愿忘記，永留心底。寫出自己對人或事情的不愿忘記，永留心底。例：這件事猶如發生在昨天，我對父母的關心愛護刻骨銘心。遠

25、在故鄉的例：這件事猶如發生在昨天，我對父母的關心愛護刻骨銘心。遠在故鄉的父母請多多珍重，孩兒不會辜負你們的希望。父母請多多珍重，孩兒不會辜負你們的希望。父母的愛父母的愛6、聯想式。、聯想式。從所寫的人和事情展開聯想，寫出感想。從所寫的人和事情展開聯想，寫出感想。例：看到這里，我仿佛看到老人純潔的心靈，仿佛看到和諧社會的新風吹例：看到這里，我仿佛看到老人純潔的心靈，仿佛看到和諧社會的新風吹遍祖國大地。遍祖國大地。一位修傘的老爺爺一位修傘的老爺爺 特別提醒特別提醒1.1.審題審題：文章所寫內容與：文章所寫內容與“題眼題眼”相一致，相一致，否則文不對題。否則文不對題。2.2.人稱：人稱：適宜用適宜用

26、第三人稱第三人稱寫主人公，如果用寫主人公，如果用第一人稱或第二人稱第一人稱或第二人稱, ,易寫偏題。易寫偏題。3.3.語言：語言：盡量描寫人物的盡量描寫人物的肖像肖像, ,語言語言, ,動作動作, ,心心理理等來體現個性。敘述不應過多等來體現個性。敘述不應過多, ,語言較乏味語言較乏味. .4.4.情節：情節：擇取最擇取最典型典型的素材的素材, , 設計設計巧妙巧妙有有曲曲折折, , 另外還可以展開另外還可以展開豐富的想象豐富的想象, ,但應力求但應力求自自然有生活真實感然有生活真實感. .比一比：看誰寫的又快又好 換用號：換用號： （2）增補號：）增補號：(3)刪除號：刪除號： 復原號：復原

27、號： (5)調位號調位號: (6)留空號留空號 錯別字錯別字 (8)優美句子優美句子 (9)句子不通句子不通 (10)用詞準確好詞語用詞準確好詞語 附：修改符號附：修改符號閱讀閱讀變化變化這篇作文，看看在選材上有哪些不足，這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改。該如何修改。 變化變化在小學六年的學習生活里在小學六年的學習生活里,我們的班主任既我們的班主任既是嚴師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑是嚴師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，當我們犯了錯誤的時候知付出了多少的心血，當我們犯了錯誤的

28、時候，她耐心細致地做思想工作，從不大聲小叫，她耐心細致地做思想工作，從不大聲小叫，當有同學生了病的時候，她就像慈母一樣去愛當有同學生了病的時候，她就像慈母一樣去愛護、照管他。護、照管他。留給我印象最深的，還是初一時留給我印象最深的，還是初一時的一件事情。的一件事情。 開頭寫了開頭寫了老師對學老師對學生的關心生的關心愛護但開愛護但開篇沒點明篇沒點明題意。題意。（過渡句引出下文）（過渡句引出下文）學習寫評析學習寫評析 那時我剛剛轉學進這所學校的大門，對一切那時我剛剛轉學進這所學校的大門，對一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進來的，還有小學同學小東他個

29、子不高，胖胖的來的，還有小學同學小東他個子不高，胖胖的，圓圓，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛。看上去的確挺招的臉上有一雙明亮的大眼睛。看上去的確挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學的時候，他是讓老師最頭痛的一個學生。的時候，他是讓老師最頭痛的一個學生。上上樹樹掏鳥蛋，掏鳥蛋，偷摘偷摘李爺爺種的荔枝。李爺爺種的荔枝。拿拿“吊死鬼吊死鬼”嚇唬嚇唬女同學，全校的師生，哪個不知，哪個不女同學，全校的師生，哪個不知，哪個不曉。經常曉。經常違反違反學校的規章制度，被送到德育處學校的規章制度，被送到德育處教育并聯記了過。班主任對他的歷史也有所了教育并聯記了過。班

30、主任對他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認真解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認真地進行教育。小東呢？一面地進行教育。小東呢？一面點頭點頭應著不再犯錯應著不再犯錯誤，誤，一面心里想，我才不聽你的呢！一面心里想，我才不聽你的呢！過了好幾過了好幾天，他照舊惡習難改，在班里稱王稱霸，同學天，他照舊惡習難改，在班里稱王稱霸，同學們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉。不過在一次學雷鋒活動中，全班的同學聽了。不過在一次學雷鋒活動中，全班的同學聽了雷鋒精神的報告后，都立志要向雷雷鋒精神的報告后，都立志要向雷叔叔學習，叔叔學習，做雷鋒式的好少年。

31、做雷鋒式的好少年。小東卻有了很大的進步。小東卻有了很大的進步。寫了一個中學寫了一個中學生小東，在學生小東，在學雷鋒活動中進雷鋒活動中進步了。以自己步了。以自己的實際行動，的實際行動，博得了老師的博得了老師的微笑。這里有微笑。這里有行動描寫、有行動描寫、有心理描寫，給心理描寫，給讀者留下了深讀者留下了深刻的印象刻的印象。在敘述上，前在敘述上，前重后輕，對小重后輕，對小東淘氣，危害東淘氣，危害別人、破壞紀別人、破壞紀律寫得太過詳律寫得太過詳細具體。細具體。 同學們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃同學們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛生，有的義務為鄰居們送信、送報紙。在這衛生，有的義務為鄰居們送信、送報紙。在這轟轟烈烈的學雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在轟轟烈烈的學雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放學往家做了一件好事。有一天，下大雨，他放學往家走，路上看見一個迷了路的小女孩，他就不辭走，路上看見一個迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。辛苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學校。老師、同學都為不久，這件事就傳