1、金色花閱讀答案泰戈爾【篇一：泰戈爾金色花教學理解】煦的陽光，繁艷的花朵，浩繁的明星，廣袤的蒼穹，靈性的小鳥所吸引，但總是追逐在文字的領域里，求得感官的一時享受，而他靈動精美的的詩篇構成的一部部宏大的集子，我不知道留給我們最終的感受是什么？直到我細細品讀他的小散文詩金色花，初步感受是文字很美，在單元提示下我知道這是一篇闡釋母愛”的小詩，可是學生能讀出來嗎？如何體現母愛？通過小詩，教師如何闡釋母愛”在詩中的表現呢？一系列問題讓我苦思憫想這堂課的展開，畢竟這位偉大的詩人的思想絕對不只是簡單的世俗具體可以感知的情感，我沉浸在思索中1. 為什么選用金色花”作為全詩所選用的重要意象？2開頭假如我變成一朵金

2、色花”，這個金色花有什么特點？他是靜靜長在樹枝上嗎？3. 這朵金色花”是如何為母親獻上愛的？4. 母親的這一天的行為順序能夠打亂嗎？母親所作所為以及所到之處有沒有什么特點？令你聯想到什么？5. 整首小詩讀完之后，你能發揮想象及聯想描繪一下這幅畫面嗎？當然這些問題的設計，都是逐步提出的，但是要解決，卻得從最后疑問開始。我的課堂是這樣開始的:1. 導入：大家看過動畫片，應該有這樣的畫面記憶：一個小精靈特別調皮，她總會施展技法，使自己千變萬化，一會蝴蝶飛舞，一會花枝招展，一會變成巧克力糖屋，一會變成精美城堡，總之呢？她無所不能卻又天真可愛。今天就有一個小精靈，他調皮地變成一朵美麗的金色花。那他變成金

3、色花的目的是什么？先看看他做了什么？2. 他變成金色花，長在高枝上笑哈哈地在風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞”他可不是調皮搗亂，當媽媽叫到孩子，你在哪里呀？”他卻在匿笑，J聲兒不響”O他可不是不懂事，不知道危險。而是他要陪著媽媽，不去打擾媽媽悄悄地開著花瓣，看著你工作”。其次，當媽媽沐浴后，長發披肩，去做禱告時，穿過金色花的林蔭，她就可以嗅到金色花的香味，他要盡放花香，讓媽媽享受到不受塵世污染的花香味。再次，當媽媽吃過午飯，在窗子前讀羅摩衍那，他要將我小小的影子投在媽媽所讀的書頁上，不讓太陽刺傷她的眼睛。最后，黃昏時，媽媽拿著燈到牛棚去，他變成媽媽的孩子求她講故事，天晚了，我要回來陪你了，和你伴

4、著故事進入夢鄉。這就是孩子的小小愿望，媽媽一天天反復做著瑣碎的家務。孩子看在眼里疼在心里，似乎愛莫能助。不過他靈機一動，變成小金色花，始終與母親形影不離、如影相隨。我們通過泰戈爾的妙筆，對宗教家庭每一天的生活作息有所了解，更讓人對這樣的生活產生向往，簡單而又神圣，浪漫而又不加束紳，自由自在、無憂無慮。其中的很多意象，如：金色花的林蔭、做禱告的小庭院、花香、羅摩衍那、燈、牛棚等等，無不讓人聯想到天國、神旨、以及耶穌的誕生，為全文增添了更多的浪漫和神秘的色彩。3. 學習過程中，我問道學生：為'什么選擇金色花，而不是其它花？這是學習的重點也是難點。”首先，金色花傳說是印度的圣花，花人臺一，不

5、但使孩子有一副稚嫩、嬌美，花一般美麗的外表，而且還有高尚圣潔天使般的心靈，使孩子在這個詩中的主體形象得到凝聚和升華。其次，就這種花的顏色金色，就如同母愛，金光四射、光照人類，使整篇文章的氣質一下子閃爍開來。再有，金色，似乎就是整個印度的顏色，傳說在馬可波羅游記當中，印度遍地是金子。就這樣聯想及想象，使這篇文章從表面的表現母子之愛上升到一種宗教和人生的高度，他蘊含著泰戈爾老先生的普世價值：真善美之光普灑人世，滋潤和光照著每一個人。文章結尾，媽媽說到你到哪里去了，你這壞孩子？”我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所說的話了。這是孩子在極力將調皮成功的喜悅掩飾著并且暗示著母子之愛的無私和偉大。沒有什

6、么比孩子的世界更可愛了，也沒有什么比母子之愛更簡單無私！【篇二：金色花教案】色花這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。二、教學目標知識技能：運用聽說讀寫相結合的方法，把握人物性格，學會正確表達。情感態度：體驗人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣。三、教學重難點如何將聽說讀寫相結合四、課前準備學生：查字典解決生字詞；熟讀課文教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。五、教學過程（一）導入新課出示一幅老師自己和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心

7、理，給照片擬一個小標題。由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文金色花。（二）整體感知1、介紹金色花和泰戈爾金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有新月集飛鳥集等，曾獲諾貝爾文學獎。2、教師范讀課文（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）要求學生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節。教師朗讀課文過渡：真希望老師剛剛能把大家帶入到一個孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學準備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？3、聊一聊如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請你用自己優美的語言將感

8、受說出來如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。a四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。b集體討論。4、內容歸納要求學生完成表格一一金色花寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲歸納：當媽媽做禱告時我散發香氣，當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。小結：我看到了一個的孩子（可愛善良、孝順父母）我看到了一個的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。（三）能力訓練1、朗讀練習a出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗

9、讀。?這一整天你都到哪里去了？?不知道，別問我.?你到哪里去了，你這壞孩子？?我不告訴你，媽媽.b集體配樂朗讀全文2、寫作訓練本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。a出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進媽媽的掌心；我要迎風飄搖和媽媽爭個高低？那么你還希望自己是什么？做什么？）b請以假如我是一一開頭仿照例句寫一首短詩。c佳作交流（四）拓展想像老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。（五）布置作業1、推薦泰戈爾的三首詩。孩童之道開始紙船結合閱讀提

10、示，完成思考與練習。2、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。教學目標：1、在齊讀、分角色讀、個別讀等多種形式的朗讀中，體會散文詩的優美、閑適、自然的語言，并嘗試背誦課文。2、讓學生在品讀重點語句中，深刻體會作家在散文詩中蘊含的情感,感受孩子的天真、純潔的天性，和母子之間和諧、溫馨的愛。教學重點：1、有感情地用各種形式朗讀課文，體會散文詩精美的語言和蘊含其中的濃濃母愛深情。2、在比較閱讀中提升學生的閱讀能力和表達情感的能力。教學難點：品味散文詩中的蘊含的情感，并聯系生活情感經驗，感悟無所不在的母愛深情。課時安排：1課時教學步驟：一、預習檢查1、作者介紹泰戈爾（18611941）印度著

11、名詩人、作家、藝術家和社會活動家，生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術修養家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。曾赴英國學習文學和音樂，十余次周游列國，與羅曼？羅蘭、愛因斯坦等大批世界名人多有交往，畢生致力于東西文明的交流和協調。泰戈爾以詩人著稱，創作了吉檀迦利等50多部詩集，被稱為詩圣”。他又是著名的小說家、劇作家、作曲家和畫家，先后完成12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本，1500多幅畫和2000多首歌曲。天才的泰戈爾還是一位哲學家、教育家和社會活動家。1913年，泰戈爾以詩歌集吉檀迦利榮獲諾貝爾文學獎。1915年，陳獨秀在青年雜志（新青年）第2期上發表他譯的贊歌4首。作品

12、中信愛、童心、母愛”的思想,博大仁慈的胸懷，獨具魅力的人格，贏得了無數中國讀者的敬仰。20世紀初泰戈爾譜遇到個人生活的不幸，喪偶、喪女、喪父的悲痛與傷感在詩集回憶、兒童和渡船中有真實記錄。（1）給加點字注音：（2）解釋下列詞語：匿笑：偷偷地笑。禱告：向神祈求保佑。沐浴：洗澡。2、新課導入：故事導入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩麻雀，一只老麻雀不顧自己的安危，從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。（故事略）。作者說，我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動。”這是一種怎樣的愛呀？（母愛）是啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何況我們人呢。從古至今，有多少人贊頌過崇高的母愛，大家印象中有沒有關于母

13、愛的古詩”啊，（慈母手中線，游子身上衣”）。很好，其實在我們東方，除了我們國家以外，還有許多古國在他們的文明中都歌頌過母愛的光輝，我們今天就來學一首印度詩人泰戈爾的散文詩金色花，瞧一瞧一位諾貝爾文學獎的獲得者是如何來歌頌母愛的。二、朗讀課文，整體感知(1) 讀課文，在讀的過程中思考，我是一個怎樣的孩子？”(培養學生圈點勾畫的習慣，讓他們邊聽邊想，用筆圈出重點的字詞、語句)明確：我是一個天真、可愛、調皮、活潑的孩子。(2) 為什么我”要變成金色花，又一而再，再而三地不讓媽媽知道？金色花是圣樹上所開的一種花，在印度非常受尊敬。我”在這里變成一朵金色花，不僅僅是因為好玩”，也不是為了和媽媽捉迷藏，而

14、是也希望為媽媽做點什么事情。在媽媽禱告時嗅到香氣，在午后看書時不傷眼睛。(3) 這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達的心情，有沒有偏離母愛的主題呢？(重在探討孩子的行為與母愛的關系，從孩子的角度來表達母子之愛，孩子的快樂、天真、活潑，正是因為他沐浴在母愛之中，感受著濃濃的母愛關懷。)a、請學生從文中找出描寫母親的兩句話，孩子，你在哪里呀？”和你到哪里去了，你這壞孩子？”重點朗讀，請學生個別讀，特別是你這壞孩子”應該用怎樣的口吻來讀。明確：聯系學生的生活經驗和情感經驗，談談當孩子不見時母親的心情和再見時的情感變化。其實是母親在一天見不到孩子的焦急心情，自然要嗔怪孩子，又驚又喜

15、。b、我不告訴你，媽媽”是孩子的得意又善意的謊言，要讀出童真的孩子可愛撒嬌的口吻。三、課堂總結：金色花的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，假如我變成了一朵金色花”，由此生發想像一一一個神奇的兒童與他母親捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。寫作特點：2、清新雋永。縱觀全詩，沒有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語句。但正是這些平常之語，卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。相反，這些簡單清新的語句，能更好地表現作者的主旨。3、意蘊深刻。金色花可說是一首雅俗共賞的好詩，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經驗出發，認為這是一首表現母子之愛

16、的散文詩。也可以結合詩人的一貫風格，從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩，把本詩的主題理解為敬頌神靈。四、拓展閱讀請學生欣賞史鐵生我與地壇中的第二部分我與母親”中的一個片段，感受母愛的另一種表達方式。曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她

17、沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她一一但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀？但這倔強只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了可我已經來不及了。1、對比閱讀，思考我”為什么要躲著母親？與金色花中我躲起來有什么不同點？（感受兩個孩子對母親的不同體悟，一種是童真的交流，另一種是懊悔的表達。學會珍惜母愛，學會善于表達對母親的愛。）2、結合學生的生活經驗和情感體驗，談一談，如果我是這個孩子，我會為

18、母親做些什么？（這是一首散文詩，不同與我們所學過的詩歌和散文，它既有詩歌簡潔含蓄的特點，同時又不囿于詩歌格式的限制，具有散文閑散優美的特點。讓我們珍惜點滴的母愛，她就在我們的身邊，請記得好好珍惜，細細體悟，千萬不要到失去了再后悔莫及。）【篇三：七年級語文上冊金色花+泰戈爾】歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2、提高鑒賞詩歌的能力，培養健康高尚的審美情趣。溫馨導讀一、了解金色花和泰戈爾：1、金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。2、泰戈爾：印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈

19、爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛-最高尚、最純潔的愛。金色花選自他的散文詩集新月集。預習準備二、朗讀詩歌。1、掃除字詞障礙：匿（）笑沐（）浴禱（）告嗅（）2. 學生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調，用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（）（2）你要是叫到：孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（）（3）你到哪里去了，你這壞孩子？”（）（4）我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（）三、感悟詩歌1、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一

20、種有特別意義的花？2、金色花寫了我”和媽媽的哪幾次嬉戲？3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？合作探究一、作者為什么把孩子想像成一朵金色花？二、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？三、為什么媽媽見了面，說你這壞孩子”?四、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情？課外延伸（堅信自己，我真行！）一、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛?（我love爸爸媽媽！）二、請你今天

21、回家為自己的父母做一件無須花錢的實事來讓父母感受一下你對他們的愛（為他們洗腳、捶背等）。（讓愛住我家！）檢測題（我努力我進步，我成功我快樂！）1、金色花的作者是（國家）作家、詩人（姓名），他曾在1913年獲獎。2、下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是（）a.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。b. 你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。c. 將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。d.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當的一項是（）a.人們喜歡用花朵比喻兒童。b.文中所寫的孩子已經變成了金色花。c.贊美孩子的可愛。d. 花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。（3）5、孩子做的這些事，反映了他（她）的性格，也表現了他（她）的心愿。6、第段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說你這壞孩子”?課外閱讀（人的差異在于業余時間。）對