1、教研組建設幾點看法v（1）. 發展目標茫然發展目標茫然 v（2）. 研究氣氛淡薄研究氣氛淡薄v（3）. 活動形式簡單活動形式簡單v（4）.活動主體單一活動主體單一v（5）.學習內容隨意學習內容隨意v（6）.組內骨干缺失組內骨干缺失教研組組長是教研組的靈魂教研組組長是教研組的靈魂有一個好的教研組長就有一個好教研組和一批好教師有一個好的教研組長就有一個好教研組和一批好教師 師德的表率，教師職業道德的模范師德的表率，教師職業道德的模范深厚堅實的教育理論與學科基礎知識深厚堅實的教育理論與學科基礎知識先進的教育觀念和創新精神先進的教育觀念和創新精神不斷的進取精神、較強的學習能力不斷的進取精神、較強的學習

2、能力較強的教學能力和研究能力較強的教學能力和研究能力較強的組織協調和交際能力較強的組織協調和交際能力良好的個人品德修養和人際關系良好的個人品德修養和人際關系v1、教學研究要成為教研組的本質特征、教學研究要成為教研組的本質特征*研究的基本模式：形成研究的基本模式：形成“學習實踐研究學習實踐研究”的良性循環的良性循環*倡導開展解決學校實際問題的主題研討活動倡導開展解決學校實際問題的主題研討活動*教師是理論學習者、反思實踐者、問題研究的集教師是理論學習者、反思實踐者、問題研究的集成者成者v教研組的主要功能教研組的主要功能v2、抓好課堂教學，發揮指導、監督、激勵功能、抓好課堂教學，發揮指導、監督、激勵

3、功能 v“一備一備”即集體備課即集體備課 ：完善主備課人制度完善主備課人制度v“二聽二聽”即相互聽課：特別是師徒相互聽課即相互聽課：特別是師徒相互聽課v“三評三評”即評課即評課 ：取長補短共同提高取長補短共同提高 v“四磨四磨”即磨課：形成高效課堂教學的樣式即磨課：形成高效課堂教學的樣式v“五比五比”即教學比武：教案、說課、上課、評課即教學比武：教案、說課、上課、評課v“六析六析”即質量分析：找出問題，擬定措施即質量分析：找出問題，擬定措施v“七樹七樹” 即樹立榜樣：榜樣的力量是無窮的即樹立榜樣：榜樣的力量是無窮的 v“八學八學”即倡導學習：學組內，學組外即倡導學習：學組內，學組外 v3、抓好

4、資料搜集整合、發揮資源共享功能、抓好資料搜集整合、發揮資源共享功能v電子課件與教案共享電子課件與教案共享v參考書、試題庫等共享參考書、試題庫等共享v畢業班復習方法、復習策略與參考資料共享畢業班復習方法、復習策略與參考資料共享v4、抓好課題研究，發揮教科研功能、抓好課題研究，發揮教科研功能v每一個教研組在一段時間內要有一個主課題每一個教研組在一段時間內要有一個主課題v圍繞主課題每個備課組或教師要有子課題圍繞主課題每個備課組或教師要有子課題v 要把當前教學中發現的問題及時作為研究對象要把當前教學中發現的問題及時作為研究對象v要及時推廣教研組內有效的教學方法、方式和要及時推廣教研組內有效的教學方法、

5、方式和經驗經驗-v5、協調內外關系，創造和諧環境、協調內外關系，創造和諧環境v協調組內關系，使教研組成為組內教師的精神家園協調組內關系，使教研組成為組內教師的精神家園v協調與學校中層與高層的關系，爭取更多支持協調與學校中層與高層的關系，爭取更多支持v協調與其它教研組關系，贏得良好口碑協調與其它教研組關系，贏得良好口碑v6、抓好對外交流，發揮聯系功能、抓好對外交流，發揮聯系功能 v學習本校先進教研組經驗學習本校先進教研組經驗v走出去：走出去：v請進來：請進來：v用好網：一是用好網上的豐富的資源：專家講座、名用好網：一是用好網上的豐富的資源：專家講座、名師課堂、參考資料、多媒體課件等師課堂、參考資

6、料、多媒體課件等;二是搞好、用好二是搞好、用好虛擬教研。虛擬教研。-這是今后校本教研的發展方向。這是今后校本教研的發展方向。 v7、加強對考試命題及評價的研究、加強對考試命題及評價的研究v研究命題的指導思想研究命題的指導思想v研究命題的原則研究命題的原則v研究中高考命題的導向研究中高考命題的導向-考點、熱點和變化點考點、熱點和變化點v研究命題的類型、數量、知識點分布、分數匹配研究命題的類型、數量、知識點分布、分數匹配與時間配置。與時間配置。v研究命題的信度、效度與難易度。研究命題的信度、效度與難易度。v研究學生綜合素質的考核評價方法。研究學生綜合素質的考核評價方法。v-確定教學的策略，及深廣難

7、密度確定教學的策略，及深廣難密度v教研組有效活動模式教研組有效活動模式（一）、理論學習（一）、理論學習1、理論學習要有明確的目的要解決什么問題？、理論學習要有明確的目的要解決什么問題？2、理論學習后最好要有后續的研討活動、理論學習后最好要有后續的研討活動3、實踐要跟進，否則理論學習無價值、實踐要跟進，否則理論學習無價值 英才學校：英才學校：3次新理念教學研討會次新理念教學研討會 （二）、專題討論（二）、專題討論1、各教研組每學期開展次左右的專題論壇、各教研組每學期開展次左右的專題論壇2、立足于解決教研組一般或帶有傾向性問題、立足于解決教研組一般或帶有傾向性問題3、如果有學科專家參與更好、如果有

8、學科專家參與更好v（三）、專業引領（三）、專業引領v一是教學專家、教研員深入教學第一線，直接與教師一一是教學專家、教研員深入教學第一線，直接與教師一起備課、觀課、評課。教研組伙伴合作起備課、觀課、評課。教研組伙伴合作v二是專家的學術報告，以及報告后的討論消化。二是專家的學術報告，以及報告后的討論消化。v三是教師的讀書自學，促進動力內化。三是教師的讀書自學，促進動力內化。v（四）、自我反思教師敘事、博客（四）、自我反思教師敘事、博客1、教師對自己行為的思考、審視、分析、教師對自己行為的思考、審視、分析v2、提出問題，制定對策、提出問題，制定對策v（五）、課題研究（五）、課題研究v1、申報各級各類

9、課題，形成研究計劃、分工、目標、申報各級各類課題，形成研究計劃、分工、目標v2、定期交流研究進程、記錄交流內容、反思改進研究、定期交流研究進程、記錄交流內容、反思改進研究計劃計劃v（六）、同課異構（六）、同課異構v方式方式1：對于同一教學內容，不同班級采用不同教法，：對于同一教學內容，不同班級采用不同教法，嘗試不同教學。然后研討（重模式）嘗試不同教學。然后研討（重模式）v方式方式2：教研組先集體備課，然后由不同的教師上課，：教研組先集體備課，然后由不同的教師上課，然后研討（重風格）然后研討（重風格）v（七）、（七）、“經驗借鑒式經驗借鑒式”v從教學雜志、從公開課及公開課錄像、從網上等一切可從教

10、學雜志、從公開課及公開課錄像、從網上等一切可以利用的信息渠道，搜集相關信息，借鑒他人的教學經以利用的信息渠道，搜集相關信息，借鑒他人的教學經驗，調整自己的教學方法。驗，調整自己的教學方法。v（八）（八）“教育分享教育分享”活動。活動。v學校要求每一位出去培訓、學習的教師，回來都必須在學校要求每一位出去培訓、學習的教師，回來都必須在教研會議上將所學的內容、心得體會向全組教師匯報交教研會議上將所學的內容、心得體會向全組教師匯報交流，真正做到流，真正做到“一人培訓，眾人受益一人培訓，眾人受益”。v（九）微格教學研究微格教學研究v將課堂教學分成若干小的研究單元將課堂教學分成若干小的研究單元v如專題研究

11、課堂教學的前如專題研究課堂教學的前5分鐘、結束前分鐘、結束前5分鐘等如分鐘等如何何v（十）與外校交流研討（十）與外校交流研討v1、聽介紹、聽介紹v2、看課例、看課例v3、細研討、細研討v4、付實踐、付實踐v v（十一）（十一）“案例式案例式”教研教研v1、確定案例、確定案例v2、剖析案例、剖析案例v3、形成共識、形成共識v（十二）（十二）“專題式專題式”教研教研 v1、確立專題、確立專題v2、確定流程、確定流程v3、確定參與人員、確定參與人員v4、形成結論、形成結論 v（十三）（十三）“診斷式診斷式”教研教研 v針對某一問題進行研究v如新教師成長、教學質量下滑、學生意見大v（十四）、“跨學科跨

12、學科”教研教研 v1、確立研討主題v2、有共同研究點v（十五）教學比武教學比武v（十六）組織學生活動組織學生活動v 教研組要關注指導備課組的工作v 教研組是母親、備課組是子女 備課組活動不能流于形式、要明確活動主題、要有針對性v備課組每次集備時要做到備什么？如何備？要達到什么目的？要取得什么效果？ （英才學校）v備課組活動要重視行動研究v備課組長盡心制備課組長盡心制v盡心組織教師學習新課程標準盡心組織教師學習新課程標準v盡心組織個人研究基礎上的集體備課盡心組織個人研究基礎上的集體備課v盡心組織教師的教學反思活動盡心組織教師的教學反思活動 v盡心協助教研組組長開展教研活動盡心協助教研組組長開展教

13、研活動 v組員盡力制組員盡力制每節課后盡力寫教學反思后記；每節課后盡力寫教學反思后記；v每周盡力寫一篇教學隨筆；每周盡力寫一篇教學隨筆；v每月盡力提供一個典型案例或一次公開課；每月盡力提供一個典型案例或一次公開課；v每學期盡力做一個課例或寫一篇經驗總結；每學期盡力做一個課例或寫一篇經驗總結；v每學年盡力提供一篇有質量的論文或研究報告每學年盡力提供一篇有質量的論文或研究報告 “學、思、課、研、論學、思、課、研、論”教研活動制度教研活動制度 首先由備課組長制定出一周內本備首先由備課組長制定出一周內本備課組的教研及備課計劃，然后按照以下課組的教研及備課計劃，然后按照以下四個環節依次組織實施。四個環節依次組織實施。 備備“初案初案”組織組織“說課說課”組織組織“研討研討”備備“詳案詳案”v結語結語v教研組建設是科