2025年智力與發展障礙研究生入學考試試題及答案一、案例分析題（每題10分，共20分）

案例一：小明，男，7歲，智力發育遲緩，智商70。小明在幼兒園表現出注意力不集中，學習困難，情緒不穩定，經常與同學發生沖突。針對小明的狀況，請分析以下問題：

1.小明的智力障礙屬于哪一類？

2.小明在學校教育中可能遇到哪些困難？

3.針對小明的狀況，如何制定個別化教育計劃？

4.家庭教育對小明的康復有哪些影響？

5.社會工作者在協助小明康復過程中應扮演哪些角色？

答案：

1.小明的智力障礙屬于輕度智力障礙。

2.小明在學校教育中可能遇到的困難有：注意力不集中、學習困難、情緒不穩定、與同學沖突等。

3.針對小明的狀況，可以制定以下個別化教育計劃：

（1）制定合適的學習目標，分解任務，逐步提高學習難度；

（2）采用多種教學方法，如游戲教學、情景教學等，激發學習興趣；

（3）加強家校溝通，共同關注小明的學習情況；

（4）開展心理健康教育，幫助小明調節情緒，提高人際交往能力。

4.家庭教育對小明的康復有以下影響：

（1）家庭環境對小明的康復具有重要作用，和諧的家庭氛圍有助于小明身心健康；

（2）家長的教育方式對小明康復有直接影響，家長應學會正確引導小明；

（3）家長與學校的合作有助于小明更好地適應學校生活。

5.社會工作者在協助小明康復過程中應扮演以下角色：

（1）評估小明的需求，制定康復計劃；

（2）協助家長、學校共同關注小明的康復情況；

（3）開展心理健康教育，提高小明的人際交往能力；

（4）為小明提供就業指導，幫助其融入社會。

案例二：小華，女，10歲，患有自閉癥。小華在學校表現出語言障礙、社交障礙、興趣狹窄等癥狀。請分析以下問題：

1.小華的自閉癥屬于哪一類？

2.小華在學校教育中可能遇到哪些困難？

3.針對小華的病情，如何制定個別化教育計劃？

4.家庭教育對小華的康復有哪些影響？

5.社會工作者在協助小華康復過程中應扮演哪些角色？

答案：

1.小華的自閉癥屬于典型自閉癥。

2.小華在學校教育中可能遇到的困難有：語言障礙、社交障礙、興趣狹窄等。

3.針對小華的病情，可以制定以下個別化教育計劃：

（1）針對小華的語言障礙，開展語言康復訓練；

（2）針對小華的社交障礙，開展社交技能訓練；

（3）針對小華的興趣狹窄，開展興趣愛好培養；

（4）加強家校溝通，共同關注小華的康復情況。

4.家庭教育對小華的康復有以下影響：

（1）家庭環境對小華的康復具有重要作用，和諧的家庭氛圍有助于小華身心健康；

（2）家長的教育方式對小華康復有直接影響，家長應學會正確引導小華；

（3）家長與學校的合作有助于小華更好地適應學校生活。

5.社會工作者在協助小華康復過程中應扮演以下角色：

（1）評估小華的需求，制定康復計劃；

（2）協助家長、學校共同關注小華的康復情況；

（3）開展心理健康教育，提高小華的人際交往能力；

（4）為小華提供就業指導，幫助其融入社會。

二、簡答題（每題10分，共20分）

1.簡述智力障礙的定義及分類。

答案：智力障礙是指個體在智力、適應行為或兩者兼有的持續性的功能障礙。智力障礙分為輕度、中度和重度三類。

2.簡述自閉癥的定義及臨床表現。

答案：自閉癥是一種起病于嬰幼兒期的神經發育障礙，以社會交往障礙、語言障礙、興趣狹窄和重復刻板行為為主要臨床表現。

3.簡述智力障礙兒童的教育原則。

答案：智力障礙兒童的教育原則包括：尊重個體差異、關注個體發展、實施個別化教育、注重家庭與學校的合作。

4.簡述自閉癥兒童的教育原則。

答案：自閉癥兒童的教育原則包括：尊重個體差異、關注個體發展、實施個別化教育、注重家庭與學校的合作、開展早期干預。

三、論述題（每題20分，共40分）

1.論述智力障礙兒童康復的社會支持體系。

答案：智力障礙兒童康復的社會支持體系包括以下幾個方面：

（1）政府支持：政府應加大對智力障礙兒童康復事業的投入，制定相關政策，保障智力障礙兒童的基本權益。

（2）家庭支持：家庭是智力障礙兒童康復的重要支持力量，家長應學會正確引導和教育孩子，為孩子的康復創造良好的家庭環境。

（3）學校支持：學校應關注智力障礙兒童的教育需求，開展個別化教育，為智力障礙兒童提供適宜的教育資源。

（4）社區支持：社區應提供康復設施、康復訓練、就業指導等服務，幫助智力障礙兒童融入社會。

（5）社會工作者支持：社會工作者應協助智力障礙兒童及其家庭，提供心理疏導、康復咨詢、資源鏈接等服務。

2.論述自閉癥兒童康復的社會支持體系。

答案：自閉癥兒童康復的社會支持體系包括以下幾個方面：

（1）政府支持：政府應加大對自閉癥兒童康復事業的投入，制定相關政策，保障自閉癥兒童的基本權益。

（2）家庭支持：家庭是自閉癥兒童康復的重要支持力量，家長應學會正確引導和教育孩子，為孩子的康復創造良好的家庭環境。

（3）學校支持：學校應關注自閉癥兒童的教育需求，開展個別化教育，為自閉癥兒童提供適宜的教育資源。

（4）社區支持：社區應提供康復設施、康復訓練、就業指導等服務，幫助自閉癥兒童融入社會。

（5）社會工作者支持：社會工作者應協助自閉癥兒童及其家庭，提供心理疏導、康復咨詢、資源鏈接等服務。

四、案例分析題（每題10分，共20分）

案例一：小麗，女，8歲，患有注意力缺陷多動障礙（ADHD）。小麗在學校表現出注意力不集中、多動、沖動等癥狀。請分析以下問題：

1.小麗的注意力缺陷多動障礙屬于哪一類？

2.小麗在學校教育中可能遇到哪些困難？

3.針對小麗的狀況，如何制定個別化教育計劃？

4.家庭教育對小麗的康復有哪些影響？

5.社會工作者在協助小麗康復過程中應扮演哪些角色？

答案：

1.小麗的注意力缺陷多動障礙屬于輕度ADHD。

2.小麗在學校教育中可能遇到的困難有：注意力不集中、多動、沖動等。

3.針對小麗的狀況，可以制定以下個別化教育計劃：

（1）針對小麗的注意力不集中，采用分階段、分解任務的方法，逐步提高學習效率；

（2）針對小麗的多動，采用行為矯正法，培養良好的行為習慣；

（3）針對小麗的沖動，開展情緒管理教育，提高自我控制能力；

（4）加強家校溝通，共同關注小麗的康復情況。

4.家庭教育對小麗的康復有以下影響：

（1）家庭環境對小麗的康復具有重要作用，和諧的家庭氛圍有助于小麗身心健康；

（2）家長的教育方式對小麗康復有直接影響，家長應學會正確引導小麗；

（3）家長與學校的合作有助于小麗更好地適應學校生活。

5.社會工作者在協助小麗康復過程中應扮演以下角色：

（1）評估小麗的需求，制定康復計劃；

（2）協助家長、學校共同關注小麗的康復情況；

（3）開展心理健康教育，提高小麗的人際交往能力；

（4）為小麗提供就業指導，幫助其融入社會。

案例二：小剛，男，12歲，患有孤獨癥。小剛在學校表現出社交障礙、興趣狹窄等癥狀。請分析以下問題：

1.小剛的孤獨癥屬于哪一類？

2.小剛在學校教育中可能遇到哪些困難？

3.針對小剛的病情，如何制定個別化教育計劃？

4.家庭教育對小剛的康復有哪些影響？

5.社會工作者在協助小剛康復過程中應扮演哪些角色？

答案：

1.小剛的孤獨癥屬于典型孤獨癥。

2.小剛在學校教育中可能遇到的困難有：社交障礙、興趣狹窄等。

3.針對小剛的病情，可以制定以下個別化教育計劃：

（1）針對小剛的社交障礙，開展社交技能訓練；

（2）針對小剛的興趣狹窄，開展興趣愛好培養；

（3）加強家校溝通，共同關注小剛的康復情況。

4.家庭教育對小剛的康復有以下影響：

（1）家庭環境對小剛的康復具有重要作用，和諧的家庭氛圍有助于小剛身心健康；

（2）家長的教育方式對小剛康復有直接影響，家長應學會正確引導小剛；

（3）家長與學校的合作有助于小剛更好地適應學校生活。

5.社會工作者在協助小剛康復過程中應扮演以下角色：

（1）評估小剛的需求，制定康復計劃；

（2）協助家長、學校共同關注小剛的康復情況；

（3）開展心理健康教育，提高小剛的人際交往能力；

（4）為小剛提供就業指導，幫助其融入社會。

五、簡答題（每題10分，共20分）

1.簡述注意力缺陷多動障礙（ADHD）的定義及臨床表現。

答案：注意力缺陷多動障礙（ADHD）是一種以注意力缺陷、多動和沖動為主要特征的神經發育障礙。臨床表現包括：注意力不集中、多動、沖動等。

2.簡述孤獨癥的定義及臨床表現。

答案：孤獨癥是一種起病于嬰幼兒期的神經發育障礙，以社會交往障礙、語言障礙、興趣狹窄和重復刻板行為為主要臨床表現。

3.簡述注意力缺陷多動障礙（ADHD）兒童的教育原則。

答案：注意力缺陷多動障礙（ADHD）兒童的教育原則包括：尊重個體差異、關注個體發展、實施個別化教育、注重家庭與學校的合作。

4.簡述孤獨癥兒童的教育原則。

答案：孤獨癥兒童的教育原則包括：尊重個體差異、關注個體發展、實施個別化教育、注重家庭與學校的合作、開展早期干預。

六、論述題（每題20分，共40分）

1.論述注意力缺陷多動障礙（ADHD）兒童康復的社會支持體系。

答案：注意力缺陷多動障礙（ADHD）兒童康復的社會支持體系包括以下幾個方面：

（1）政府支持：政府應加大對ADHD兒童康復事業的投入，制定相關政策，保障ADHD兒童的基本權益。

（2）家庭支持：家庭是ADHD兒童康復的重要支持力量，家長應學會正確引導和教育孩子，為孩子的康復創造良好的家庭環境。

（3）學校支持：學校應關注ADHD兒童的教育需求，開展個別化教育，為ADHD兒童提供適宜的教育資源。

（4）社區支持：社區應提供康復設施、康復訓練、就業指導等服務，幫助ADHD兒童融入社會。

（5）社會工作者支持：社會工作者應協助ADHD兒童及其家庭，提供心理疏導、康復咨詢、資源鏈接等服務。

2.論述孤獨癥兒童康復的社會支持體系。

答案：孤獨癥兒童康復的社會支持體系包括以下幾個方面：

（1）政府支持：政府應加大對孤獨癥兒童康復事業的投入，制定相關政策，保障孤獨癥兒童的基本權益。

（2）家庭支持：家庭是孤獨癥兒童康復的重要支持力量，家長應學會正確引導和教育孩子，為孩子的康復創造良好的家庭環境。

（3）學校支持：學校應關注孤獨癥兒童的教育需求，開展個別化教育，為孤獨癥兒童提供適宜的教育資源。

（4）社區支持：社區應提供康復設施、康復訓練、就業指導等服務，幫助孤獨癥兒童融入社會。

（5）社會工作者支持：社會工作者應協助孤獨癥兒童及其家庭，提供心理疏導、康復咨詢、資源鏈接等服務。

本次試卷答案如下：

一、案例分析題（每題10分，共20分）

案例一：

1.小明的智力障礙屬于輕度智力障礙。

解析思路：根據案例描述，小明的智商為70，屬于輕度智力障礙的范疇。

2.小明在學校教育中可能遇到的困難有：注意力不集中、學習困難、情緒不穩定、與同學沖突等。

解析思路：分析案例中提到的小明在學校的具體表現，如注意力不集中、學習困難等，得出其可能遇到的困難。

3.針對小明的狀況，可以制定以下個別化教育計劃：

（1）制定合適的學習目標，分解任務，逐步提高學習難度；

（2）采用多種教學方法，如游戲教學、情景教學等，激發學習興趣；

（3）加強家校溝通，共同關注小明的學習情況；

（4）開展心理健康教育，幫助小明調節情緒，提高人際交往能力。

解析思路：針對小明的具體情況，提出相應的教育策略，如制定學習目標、采用教學方法、家校溝通等。

4.家庭教育對小明的康復有哪些影響？

解析思路：分析家庭教育對小明的康復可能產生的影響，如家庭環境、家長教育方式等。

5.社會工作者在協助小明康復過程中應扮演哪些角色？

解析思路：根據社會工作者的專業職責，分析其在小明康復過程中的角色，如評估需求、制定計劃、提供支持等。

案例二：

1.小華的自閉癥屬于典型自閉癥。

解析思路：根據案例描述，小華表現出典型自閉癥的癥狀，如語言障礙、社交障礙等。

2.小華在學校教育中可能遇到的困難有：語言障礙、社交障礙、興趣狹窄等。

解析思路：分析案例中提到的小華在學校的具體表現，如語言障礙、社交障礙等，得出其可能遇到的困難。

3.針對小華的病情，可以制定以下個別化教育計劃：

（1）針對小華的語言障礙，開展語言康復訓練；

（2）針對小華的社交障礙，開展社交技能訓練；

（3）針對小華的興趣狹窄，開展興趣愛好培養；

（4）加強家校溝通，共同關注小華的康復情況。

解析思路：針對小華的具體病情，提出相應的教育策略，如語言康復、社交技能訓練等。

4.家庭教育對小華的康復有哪些影響？

解析思路：分析家庭教育對小華康復可能產生的影響，如家庭環境、家長教育方式等。

5.社會工作者在協助小華康復過程中應扮演哪些角色？

解析思路：根據社會工作者的專業職責，分析其在小華康復過程中的角色，如評估需求、制定計劃、提供支持等。

二、簡答題（每題10分，共20分）

1.智力障礙的定義及分類。

解析思路：根據智力障礙的定義，將其分為輕度、中度和重度三類。

2.自閉癥的定義及臨床表現。

解析思路：根據自閉癥的定義，列出其臨床表現，如社會交往障礙、語言障礙、興趣狹窄等。

3.智力障礙兒童的教育原則。

解析思路：根據智力障礙兒童的特點，提出相應的教育原則，如尊重個體差異、關注個體發展等。

4.自閉癥兒童的教育原則。

解析思路：根據自閉癥兒童的特點，提出相應的教育原則，如尊重個體差異、關注個體發展、開展早期干預等。

三、論述題（每題20分，共40分）

1.智力障礙兒童康復的社會支持體系。

解析思路：從政府、家庭、學校、社區和社會工作者等方面，論述智力障礙兒童康復的社會支持體系。

2.自閉癥兒童康復的社會支持體系。

解析思路：從政府、家庭、學校、社區和社會工作者等方面，論述自閉癥兒童康復的社會支持體系。

四、案例分析題（每題10分，共20分）

案例一：

1.小麗的注意力缺陷多動障礙屬于輕度ADHD。

解析思路：根據案例描述，小麗的癥狀符合輕度ADHD的特征。

2.小麗在學校教育中可能遇到的困難有：注意力不集中、多動、沖動等。

解析思路：分析案例中提到的小麗在學校的具體表現，如注意力不集中、多動等，得出其可能遇到的困難。

3.針對小麗的狀況，可以制定以下個別化教育計劃：

（1）針對小麗的注意力不集中，采用分階段、分解任務的方法，逐步提高學習效率；

（2）針對小麗的多動，采用行為矯正法，培養良好的行為習慣；

（3）針對小麗的沖動，開展情緒管理教育，提高自我控制能力；

（4）加強家校溝通，共同關注小麗的康復情況。

解析思路：針對小麗的具體情況，提出相應的教育策略，如分階段學習、行為矯正、情緒管理等。

4.家庭教育對小麗的康復有哪些影響？

解析思路：分析家庭教育對小麗康復可能產生的影響，如家庭環境、家長教育方式等。

5.社會工作者在協助小麗康復過程中應扮演哪些角色？

解析思路：根據社會工作者的專業職責，分析其在小麗康復過程中的角色，如評估需求、制定計劃、提供支持等。

案例二：

1.小剛的孤獨癥屬于典型孤獨癥。

解析思路：根據案例描述，小剛表現出典型孤獨癥的癥狀，如社交障礙、興趣狹窄等。

2.小剛在學校教育中可能遇到的困難有：社交障礙、興趣狹窄等。

解析思路：分析案例中提到的小剛在學校的具體表現，如社交障礙、興趣狹窄等，得出其可能遇到的困難。

3.針對小剛