1、2019-2020年七年級生物下冊第8章生物體有相似的結構層次章復習教案蘇科版【復習目標】1 .識別組成植物體的各種器官。2 .分析并舉例說明植物體組織的結構和功能。3 .描述綠色開花植物的結構層次。4 .掌握葉片的結構和組織名稱。5 .識別組成人體的的各種器官。6 .說明人體的結構層次。7 .舉例說明人體的四種基本組織的特點和功能。8 .說出單細胞生物體的構成。9 .舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。【復習提綱】1、組織：形態相似、結構和功能相同的細胞群叫做組織。器官：幾種不同的組織構成在生物體內執行一定功能的結構叫做器官系統：在大多數動物體和人體中，一些器官進一步有序地連接起來，共同

2、完成一項或幾項生物活動，就構成了系統。2、植物體組成的結構層次是：細胞中組織-器官-植物體。3、植物的組織主要有：分生組織、機械組織、基本組織、保護組織和輸導組織。組織名稱功能例子分生組織具有分裂增生能力如：根尖、芽基本組織能制造和存貯有機養料如：果肉保護組織保護作用，控制植物體與外界的氣體交換如：植物表皮輸導組織運輸水分、無機鹽、和有機養料如：葉脈中導管、篩管機械組織具有支持作用如：葉脈中纖維4、一株完整的綠色開花植物包括根、莖、葉、花、果實和種子六種器官。其中根、莖、吐是營養器官，花、果實和種子是繁殖器官。5、植物組織培養技術又俗稱植物克隆。6、動物體組織的結構層次是：細胞-組織-器官-系

3、統-動物體。7、人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結締組織和神經組織四大類。組織名稱功能部位組成上皮組織保護作用皮膚外表向、器官腸胃的內表向肌肉組織收縮、舒張，使身體產生運動骨骼肌、心肌、平滑肌結締組織支持、營養、連接和保護等血液、骨組織、脂肪、肌腱神經組織受刺激能產生興奮、傳導興奮腦和脊髓8、人體的八大系統：消化系統、呼吸系統、運動系統、泌尿系統、生殖系統、神經系統和內分泌系統,各系統主要在神經系統和內分泌系統的調節下共同完成各項生命活動。9、從外形上看，人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。人體的頭部和軀干部由皮膚、肌肉和骨骼分別圍成顱腔和體腔。體腔由膈分為胸腔和腹腔兩部分,胸腔有心臟、肺等

4、器官，腹腔有胃、腸、肝臟等器官。臀部的外上部由于沒有大的神經和血管通過,常常被選作肌肉注射的部位。10、單細胞生物的形態結構和生命活動中特點：（1）身體僅由一個細胞構成。（2）能獨立完成營養、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動。常見的單細胞生物：草履蟲、變形蟲、眼蟲、酵母菌、衣藻。草履蟲1）形態：像倒轉的草鞋底。2）結構：表膜、細胞質和細胞核，食物泡、伸縮泡。3）生命活動：運動：纖毛擺動營養：食物細菌、單細胞藻類，在食物泡中消化吸收。排泄：伸縮泡、表膜呼吸：表膜生殖：細胞分裂為什么說草履蟲有凈化污水的作用？答：消耗水中的有機質，吞掉細菌。草履蟲與植物細胞相比,它沒有葉綠體和液泡，細胞內沒有葉綠體

5、,不能自己制造有機物。它和變形蟲容易培養、繁殖快，是研究生物科學基礎理論的好材料。眼蟲可以監測環境污染。酵母菌可以用來發酵,生產面包、饅頭和釀酒，也可制藥。瘧原蟲寄生在人的血液里,使人患瘧疾，有些單細胞生物能污染環境、危害漁業。【復習檢測】1 .人體的四種基本組織中，具有收縮和舒張功能的是（）A.上皮組織B.肌肉組織C.結締組織D.神經組織2 .生物體的結構是有層次的，人體的皮膚屬于（）A.器官B.組織C.系統D.無法確定3 .細胞是構成生物體的基本單位。以下對人體結構的層次關系表述科學的是（）A.細胞一組織一器官一系統一人體B.組織一細胞一器官一人體C.細胞一器官一組織一人體一系統D.細胞一

6、器官一組織一人體4 .下列各植物結構中，屬于器官的是（）A.B.C，D.5 .人體中由口腔、食道、胃、腸、肝、胰等共同組成的是（）A.運動器官B.消化器官C.運動系統D.消化系統6 .向日葵和老虎相比，向日葵沒有的結構層次是（）A.細胞B.組織C.器官D.系統7 .紹興的市花是蘭花，關于構成一株蘭花的結構層次由小到大的排列順序，正確的是（）A.細胞、組織、器官、系統、蘭花個體B.細胞、組織、系統、器官、蘭花個體C.細胞、器官、組織、蘭花個體D.細胞、組織、器官、蘭花個體8 .雞翅由皮膚、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神經等構成，所以雞翅是（）A.細胞B.組織C.器官D.系統9 .細胞是構成生物體的

7、基本單位。以下對人體結構的層次關系表述科學的是（）A.細胞一組織一器官一系統一人體B.組織一細胞一器官一人體C.細胞一器官一組織一人體一系統D.細胞一器官一組織一人體10 .生物體的結構是有層次的，我們常吃的蘋果屬于A.細胞B.組織C.器官D.植物體11 .組織是構成生物體的結構層次之一。下列哪種組織是人和動物體不具有的？A.上皮組織B.輸導組織C.肌肉組織D.神經組織12 .構成一株小麥的基本單位是細胞。下列關于小麥的結構或物質由微觀到宏觀的排列順序，正確的是A.基因、染色體、細胞核、細胞、組織、器官、系統、小麥個體B.染色體、基因、細胞核、細胞、組織、系統、器官、小麥個體C.基因、染色體、

8、細胞核、細胞、組織、器官、小麥個體D.染色體、基因、細胞核、細胞、器官、組織、小麥個體13 .下表為我們經常食用的植物，請填出它們的食用部分主要是植物的什么器官。植物甘蔗白菜金針菜西瓜綠豆器官14 .比較一株楊樹和一頭奶牛身體結構上的相同點和不同點；(1)相同點：構成楊樹和奶牛的基本結構單位都是,并且都有、和等結構。(2)不同點：楊樹由細胞構成，奶牛由細胞構成，構成楊樹的最高結構單位是,構成奶牛的最高結構單位是。15 .下圖是細胞分裂、生長、分化的大致過程，請據圖回答。(1)圖中過程表示,過程表示,過程表(2)通過圖中過程可以看出，細胞是組織形成的必須過程。(3)過程形成植物的組織，過程形成植

9、物的組織。2019-2020年七年級生物下冊第8章第1節人類的食物精品教案北師大版一、教學目標(一)知識與能力:1、學生能敘述出人體需要的主要營養成分，并能舉例說明各種營養成分對人體的重要作用。2、引導學生學會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達能力，小組合作交流能力等。（二）過程與方法：利用多媒體手段、實物，增強學生學習生物學的興趣，在課堂學習中，注重培養學生自主學習能力，提倡體驗、參與、合作、討論等多種學習方式、方法，轉變學生的學習方式。（三）情感態度與價值觀：通過本節課學習，使學生形成關注、關心自身和他人健康，用科學知識指導健康生活的科學態度。教學重點：食物中的主要成分及

10、其對人體的作用。教學難點：蛋白質和維生素對人體的重要作用。二、設計思路（一）教學內容與地位、作用人類的食物是北師大版生物學七年級下冊第八章中的第一節，本節是下冊開篇中的第一節，通過對本課的學習，可以引導學生以興趣和生活經驗為基礎，從人與生物圈的關系出發，去探討人類的食物來源，食物中的主要營養成分及其對人體的重要作用，激發學生學習生物學的熱情。本節中安排的活動有交流、演示、討論等，主要目的是進一步培養學生收集、整理、加工和應用信息的能力，并體驗合作交流的快樂。通過本節課的學習還可使學生從知識、能力、情感等方面為以后的學習奠定基礎。（二）課程資源的補充和拓展為了盡可能地豐富課堂教學，教師組織學生通

11、過查閱資料或利用互聯網等渠道，廣泛收集食物的各種資料，包括圖片、文字、數據、照片、光盤、實物等，并對所收集的資料進行加工、整合，以利于學生更好地理解營養物質對人體的作用，特別是幾種供能物質對維持生命活動的重要意義。（三）教學策略本節課的教學策略是通過學生觀察、體驗、合作等方式使學生獲得知識、培養能力。在教學過程中，教師是學生學習的引導者、合作者，使學生真正成為課堂的主人。教師利用啟發性的語言和具有啟發性的問題，引導學生逐步探索人類食物的奧秘。同時，通過學生小組合作的方式進行學習，利用團隊精神去攻克難關。（四）教學建議1、根據新課改所倡導的：教學要從學生的體驗出發，以問題為中心，倡導自主學習、合

12、作學習。確定本節課的教學模式為“自主一一合作一一探究”的教學模式，教學方法主要采用觀察、談話、合作交流，在教學過程中讓學生“動”起來，積極參與到教學過程中，轉變教師的角色。教學手段主要運用多媒體和實物，在使用多媒體手段時，所出示的材料要精密加工，不能簡單的羅列，不能重“電教”而忽略教學實際。2、活動建議：關于“人類的食物”的資料交流活動，教師在實施過程中應注意以下幾個方面：（1）課前需根據實際需要將全班學生劃分為若干小組，并由小組學生競選一名組長，明確組長職責，即負責組織討論，負責每次活動的分工等工作。（2）教師要盡可能多地給學生提供獲得信息的途徑或信息資源。（3）討論的時間要充分，給每個小組

13、提供展示和交流的機會。（4）根據每組討論交流的不同層次，重質量，及時給予A、B、C的等級評價和簡潔的激勵3、擴展建議：為了更好的完成本節教學任務，豐富課堂，可查閱相關書籍或在網站查閱信息，如：新世紀網站http/xsj21。4、評價建議I、填一填：（1）食物中所含的六大類營養物質是、和。（2）構成人體細胞的基本物質是;人體最重要的供能物質是;通常作為備用能源的物質是。(3)無機鹽中含有的、是構成骨骼和牙齒的重要成分，是構成血紅蛋白的一種成分。II 、寫一寫：根據給出的維生素的名稱，嘗試寫出它們的主要功能、缺乏癥、食物來源。(1) 維生素A:。(2) 維生素D:。(3) 維生素B:。(4) 維生

14、素C:。III 、評一評：根據學生的日常情況，學生進行互評，并進行評選。最佳合作獎最佳創新獎最佳表現獎三、學校及學生狀況分析1、學校狀況我校屬于市直中學，教學條件一般，有多媒體教室可以進行電化教學活動，我校位于山腳下、湖畔邊，有豐富的生物資源，學生的感性認識豐富。2、學生狀況(1)知識掌握情況：學生通過對生物學上冊的學習，對于生物學方面的知識已經有了初步的了解。(2)能力準備情況：學生年齡雖小，但已初步具備了一定的觀察事物，收集整理信息，獨立思考和與他人合作的能力。在教學中，倡導學生主動參與，勤于動手，進一步培養學生主動獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力和合作交流的能力。（3）學生心理特征

15、：年齡在十三、十四歲的初一學生，喜歡表現自己，樂于發表自己的見解。因此，在教學的過程中要適時引導和激發學生的學習熱情。四、案例參考（一）創設情境，激發興趣，導入新課。師：利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民的孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等；另一組是當代兒童少年過度肥胖的圖片。提問：兩組圖片上孩子體態上的明顯差異是什么原因引導的？（學生答：營養）同學們想不想給他們提供一些科學營養的建議呢？（學生答：想。）師：要想科學營養，就離不開營養物質，而我們獲得營養物質的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營養物質呢？（二）師生互動，解決疑難1、學生以小組為單位，嘗試將熟悉食物名稱及其所

16、含營養物質種類寫在一張紙上，再與小組的同學交流一下，組長負責安排、統計自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。2、將各小組統計結果進行交流，再統計，全班總計列出多少種食物及營養成分。3、教師展示收集的食物種類及營養成分。匯總學生統計和教師統計的食物種類和營養成分種類。師：食物究竟給我們提供了哪些營養成分？生閱讀第5頁內容后回答：包括水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質和維生素共六大類。師：誰能告訴我哪些營養成分屬于無機物？哪些屬于有機物？生：水、無機鹽屬無機物，糖類、脂肪、蛋白質和維生素屬于有機物。師：三大產熱營養素是哪三種營養成分?生：糖類、脂肪和蛋白質。師：我們認識到食物中的營養物質包括有機物和無

17、機物，它們對人體究竟有什么作用呢？利用多媒體提供此內容，同時請同學注意思考：幾種物質分別有什么作用？我們主要從哪些食物中可以獲得這些物質？生：看錄像。看后結合第5、6頁教材內容和自身生活經驗，小組總結歸納，小組成員分工合作。師：參與小組活動，指導學生列表歸納。營養成分主要來源主要功能水無機鹽類糖蛋白質脂肪維生素A維維生素D維生素Bi生維生素B2維生素B6素維生素B12維生素C生：匯報合作成果師：適時激勵學習小組并加以表揚。生：學生互評，評價小組取得成果。（三）師生共同小結師：通過剛才的學習，誰能告訴我你有哪些收獲，你對食物中的營養成分又有了哪些新的認識?生：回憶并答出營養成分的種類，主要食物來源及主要功能，并互相補充。師：適時質疑。（四）課后作業結合自身實際，嘗試分析一日三餐中的營養成分。五、教學反思實踐是檢驗真理的唯一標準，通過本節課的教學，使我進一步體驗到新課程改革所帶來的新氣象。在教學中，學生在輕松愉快的氛圍中，在教師的引導下，自主合作地學習，他們在學習過程中不斷地獲得成功的體驗。在學習中感受歡樂，在歡樂中去探索學習，這是本節課學生的最大感受。在課堂教學中，巧妙運用現代化教學手段，確立新的師生關系，實行新的學習方式，是新課改的方向，也是本節課成功的重要原因之一。盡管本節課取得了預期的效果，達到了教學目標，但也存在著不如意的地方，如在自主合作學習過