1、心理學復習第一章 心理學的性質心理學：心理學是系統(tǒng)地研究心理過程和行為的科學。行為主義：行為主義是心理學的一個主要派別，反對研究意識，代表人物是美國的華生。行為主義集中關注環(huán)境事件（刺激）與有機體反應之間的關系。行為主義將人比為具有心靈黑箱子的機器，方法學上強調以客觀的方法處理客觀的材料（可觀察和測量的外顯行為），注重實驗研究。認為個體行為非與生俱來，而是學習的結果。心理動力學（精神分析學）：心理動力學觀點源于S. Freud，其主要目標是解釋意義，其中很多是無意識的內容。主要研究方法是案例研究。冰山結構體現(xiàn)了人格構成，將心理比作意識和無意識之間的戰(zhàn)斗。Freud 認為性和攻擊是人行為的根本動

2、力。范式：是科學界用來了解經驗領域的一種寬泛系統(tǒng)的理論假設，它包括理論假設、一致的比喻、認可的觀察方法。心理學缺乏統(tǒng)一的范式，但有學派思想或觀點。1、 什么是心理學？答：心理學是系統(tǒng)科學地研究心理過程和行為的科學2、 學心理學與民俗心理學有什么根本區(qū)別？答：科學心理學主要因其方法的系統(tǒng)、科學性而區(qū)別于民俗心理學。* 歷史角度學科繼承性（科學心理學繼承哲學和生理學觀點）科學哲學角度科學心理學是前范式學科方法學角度科學心理學講究科學方法：系統(tǒng)性及科學性量化數(shù)據(jù)通過實驗研究或得數(shù)據(jù)3、心理學有什么作用？答：心理學能夠描述行為、解釋行為、預測行為、控制行為、改善行為。如心理學研究人記憶的模式，將記憶描

3、述為感覺登記、短時記憶、長時記憶三個階段；可以綜合分析后在一定程度上解釋這三個階段主要受哪部分控制，三個階段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，回憶和遺忘的機理分別是什么；當人們了解到自己記憶的具體過程以后，便可以根據(jù)記憶的特點制定相應的措施來改善自己的記憶，在短的時間風更有效地記憶，避免遺忘。4、心理學的誕生主要得益于哪些學科的影響？答：首先是哲學的影響，其次是生物學根源，“物競天擇，適者生存”。再次是德國生理學研究。 最后是醫(yī)學研究的影響，關于大腦受到損傷后的心理活動變化的研究也影響到心理學的誕生。1 . 從科學哲學的角度，心理學并非是一門統(tǒng)一嚴謹?shù)目茖W。（ 對 . 心理學是前范式科學.）2 .心理學作

4、為一門科學誕生于本世紀初的美國.錯 .1879 德國馮特實驗室的成立標志著科學心理學的正式誕生.3 .心理學能描述人的行為,但不能預測和控制人的行為.錯 . 心理學的作用是描述, 解釋, 預測, 控制和改善行為.4 . 心理學不同流派之間在研究方法上是統(tǒng)一的.錯 . 各個學派內研究范式是大致統(tǒng)一的.5 .心理學具有統(tǒng)一的理論體系.（錯 ）6 . 弗洛伊德創(chuàng)立了心理動力學.（對 ）7 .早期心理學理論當中,行為主義的觀點強調要研究復雜的社會心理現(xiàn)象.錯 . 是簡單的社會心理現(xiàn)象.8 .詹姆斯是結構主義心理學的代表人物.錯 . 詹姆斯反對結構主義, 是機能主義心理學的倡導者.9 .行為主義心理學之

5、關注人民的行為,并不關注人們所處的環(huán)境.錯 . 行為主義關注環(huán)境事件（ 刺激 ） 與有機體反應之間的關系.10 . 心理動力學通過實驗室研究,提出人格的冰山結構.錯 .心理動力學的主要研究方式是案例研究.11 .行為主義心理學和認知心理學都主要以實驗研究為研究方法.（對）12 . 心理動力學關注"生病"了的個體,而人本主義心理學則以正常的個體作為研究對象.（對）第二章 心理學的研究方法主試: 指導實驗操作的人，他可能參與實驗設計也可能不參與。致性（類似問題答復一致性）；評定者之間的信度.效度：表征測量能否獲得想要的結果，包括經驗效度和參照效度。 自變量：主試選擇和操作的變量

6、。 因變量：被試的反應變量。 混淆變量：能夠產生效應、并且其效應和自變量的效應相混淆的變量 單盲研究：指被試對研究的某些安排、目的等茫然無知 雙盲研究：被試和主試都不清楚研究的某些重要安排、目的。1、 心理學研究方法分為哪兩大類？各有什么特點？答：分為實驗研究和描述研究兩大類。實驗研究試圖探討事物之間的因果關系。優(yōu)點是明確事物之間的因果關系；缺點是無法研究復雜現(xiàn)象，難以確定外部效果，只看見現(xiàn)象未見本質，無視現(xiàn)象對個人的意義。描述研究基本停留在描述業(yè)已存在的事物及事物之間的關系，缺點是不能清晰地揭示因果關系。2、 實驗研究一般包括哪幾個步驟？答：形成理論假設、使變量操作化、使程序標準化、選擇和安

7、排研究對象、統(tǒng)計檢驗結 果、得出結論。3、 什么是單盲或雙盲實驗設計？為什么要這么做？答：單盲研究是指被試對象對研究的某些安排、目的等茫然無知；雙盲研究是指被試對象和主持研究的人（主試）都不清楚研究的某些重要安排、目的。單盲和雙盲的實驗設計有助于預防偏見，消除觀察者偏差（聽、看自己所期望的東西）和期望偏差，加強了實驗的標準化。1 .研究實驗者一樣都不知道研究的某些重要方面,這被稱為單盲研究.（錯 ,是雙盲研究）.2 .心理學的描述研究方法試圖探討事物之間的因果關系.錯. 實驗研究試圖探討因果關系.描述研究基本停留在描述事物或事物之間的關系.3 .測量行為時,如果前后兩次測量非常一致,我們說測量

8、效度高。（錯 ,應該是信度高.）4 . 效度指的是測量能否得到要測得東西.（對）5 .心理學家試圖研究男女之間在不同飲酒程度下駕駛的安全性差已,在此,駕駛安全性是自變量 .（錯 ,是因變量.）6 . 心理學一般把應招募而參與實驗操作的人成為主試. （錯 ,是被試）.7 .操作化指將抽象的概念變成由某種行動或操作所界定的具體變量.（對.）8 .實驗研究中,如果混淆變量不能完全排除,則應將它控制在一個相對穩(wěn)定的范圍之內.（對）9 .心理學實驗中,控制組與實驗組所經歷的所有實驗條件都不能相同.錯. 應該是除了自變量其他條件都相同.第三章 感覺與知覺感覺：感覺器官收集有關環(huán)境的信息的過程。知覺：大腦選

9、擇、組織和解釋感覺信息的過程。絕對閾限：要使觀察者知覺到一個刺激，刺激必須具備必要的物理能量，這種最小物理能量稱為絕對閾限。相對閾限：剛剛（50）能覺察到刺激變化時的刺激強度變化最小量。絕對閾限是差別閾限的一個特例。暗適應：視覺系統(tǒng)在黑暗中對連續(xù)無變化的光刺激感受性提高的傾向.錯覺：知覺經驗與引起知覺的刺激特征之間不一致的現(xiàn)象。有些錯覺好像是天生的，有些錯覺則依賴于文化和經驗。1、 感覺有什么特點？答：感覺指感覺器官收集有關環(huán)境信息的過程。2、 知覺有什么特點？答：知覺指大腦選擇、組織和解釋感覺的過程。最大特點是組織和解釋知覺組織，涉及形狀、深度知覺，知覺常性。形狀知覺指將感覺組織成有意義的型

10、或模式。 深度知覺是按三維組織知覺。知覺常性指將不斷變化的感覺組織為大小、形狀和顏色等相對穩(wěn)定的知覺。知覺組織的基本規(guī)律包括相似性、接近律、 良好連續(xù)性、簡潔律、封閉型。知覺解釋，是對感覺經驗賦予意義。知覺解釋依賴于感覺和記憶的結合，因為大腦以過去的經驗來解釋當前的感覺。知覺不是完全天生的，也不是完全后天習得。3、心理學通常研究哪些感覺？答：心理學中通常研究的感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺及機體覺，其中視覺和聽覺是最常研究的。1 . 疼痛的感覺在很大程度上受信念、期望等因素的影響. （對）2 .物理刺激的強度低于絕對闕限是,絕對不可能引起個體有意識的感知.（錯）3 .一般的感覺適應現(xiàn)象中

11、,個體的感知能力總體上是提高的.（錯 .是降低）4 . 研究顯示,男性的色盲發(fā)生率明顯高于女性.（對）5 .知覺常性反映了人先天具備的一些能力,它無須借助后天經驗.（錯.）6 . 光線的波長同顏色感想對應.（對）第四章 學習條件反應：指外在的環(huán)境刺激導致有機體反應的產生。條件反應是習得反應，通過條件刺激產生作用，條件刺激（CS）是有機體學會與無條件刺激聯(lián)系起來的刺激。強化：使行為出現(xiàn)的機率增加的事物或過程。強化分兩類，正強化（提供獎賞）和負強化（終止一個負面刺激）。強化物，就是有機體反應之后出現(xiàn)的環(huán)境后果。負強化：是終止一個反面刺激（負強化物）以使行為更加可能出現(xiàn)的過程。觀察學習：通過觀察其他

12、人的行為而進行學習。習得性無助：指預期自己不能逃避不利的事情，以及由此引起的學習和動機上的不足。1、 獎懲為什么不總是有效？請舉例加以說明答：懲罰效果的差的原因可能有：懲罰與操作難以對號；對懲罰人而非受罰行為害怕；存在其他獎勵；懲罰 （領導、長輩之間）一致性差：攻擊性懲罰導致更多的攻擊行為。此外，學習效果不是單純依賴于外部情境，認知-社會理論指出，認知在環(huán)境和行為之間起中介作用， 很多學習是社會性的，對行為結果的期望或期待對行為的影響很大。因此如果忽視學習者的內心體驗，單一的獎懲措施就很可能失效。2、 從社會學習理論解釋為什么要控制電影、電視的播放內容？答：心理學家認為個體可通過觀察其他人的行

13、為而進行學習。觀察學習中人們重復榜樣的行為稱為榜樣的示范作用，人們通過觀察在其他人身上的反應來了解一種行為的后果稱為替代性條件作用。由于觀察學習的作用，電影、電視具有強大的輿論效果，因此我們對于電影、電視的播放內容要始終加強控制。3、從學習理論角度解釋中學生怎樣學會吸煙的？答： 中學生首先會通過觀察學習了解已吸煙人群的吸煙的方式，發(fā)現(xiàn)他們在吸煙時很享受這一過程，這是替代性條件作用，進而中學生經過示范作用來模仿其行為，若也嘗到了吸煙的快感，則該行為受到強化，吸煙行為的出現(xiàn)頻率增高，又接受強化，學會此行為。1 . 正強化增加行為出現(xiàn)的概率,負強化減少行為出現(xiàn)的概率.（錯.正負強化都會增加行為出現(xiàn)的

14、概率,懲罰減少行為出現(xiàn)的概率.）2 .負強化在本質上等同于懲罰.錯 .負強化是因為這個行為的后果是終止了反面刺激（也就是一些令你痛苦的事情,比如生病 ）,因而令行為更可能出現(xiàn)的過程（典型的負強化例子是看醫(yī)生,因為看醫(yī)生能終止生病 , 所以人們會增加看醫(yī)生的頻率）. 懲罰是減少行為出現(xiàn)的概率.第五章 記憶維持性復述：通過簡單復述（一遍一遍地重復信息，并不理解信息的意義），信息可以在短時記憶中保留更長的時間。組塊：短時記憶中一種控制信息的方式，即將片段的信息組成大的單位或塊。通過這個策略可以擴大信息存儲量。內隱記憶：不能進入心靈意識，但可以在行為上表現(xiàn)出來的記憶。其中最重要的一種內隱記憶是程序性記

15、憶，也即“如何做 ”這一類程序或技能知識。另一種內隱記憶出現(xiàn)于“啟動效應 ”的研究之中。倒攝抑制：新信息干擾舊信息提取的現(xiàn)象。1、心理學家如何解釋遺忘現(xiàn)象？答： 遺忘是指不能從記憶中提取信息或記憶提取暫不成功，原因包括記憶衰退，干擾與動機性遺忘。其中干擾包括前攝抑制（已存在的舊信息影響到新信息的提取）與倒攝抑制（新信息干擾舊信息的提取）。2、舉例說明如何改善記憶？請說明所依據(jù)的概念或理論答：在信息的編碼、儲存、提取各階段，都可以應用很多改善和促進記憶的方法。例如加強注意、多做精細復述等，有助于讓信息從感覺登記、短時記憶，進入長時記憶。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，識記內容在最初幾小時、最初幾天忘得最多

16、、最快，因此及時復習、鞏固有利于改善記憶。改進認知記憶策略有助于改善記憶。例如，采用多渠道記憶法；地點標定法，借助熟悉的場景和事物，將要識記的對象與這些線索一一建立聯(lián)系；關鍵詞法及SQ3R 法， 能控制信息加工深度（意義加工），從而提高記憶效果。類似的方法還有劃線、做摘要、列提綱、網絡框圖等，都可以加強對信息的加工。有助于提高記憶效果。對識記材料做生動、視覺化的編碼加工，能夠改善記憶效果。3、 短時記憶有什么特點？答：短時記憶是通常只把記憶保存20-30 秒，但通過維持性復述（一遍遍重復）或精確性復述（涉及信息意義）可保留更長的時間。其特點是主動、容易提取、儲存順序與呈現(xiàn)順序相同、容量有限。1

17、 、短時記憶信息主要按聽覺或言語特性進行編碼。（對）2、精細復述指一遍一遍地重復信息，在不理解信息意義的基礎上保留信息。（錯，應該是維持性復述）3、在記憶研究中，再認一般要比回憶顯得容易一些。（對）4、程序性記憶可以進入大腦意識。（錯，不能進入心靈意識）5、一個誠實、認真的人所做的證詞是完全值得信賴的。（錯）6、記憶研究發(fā)現(xiàn)，干擾是遺忘的重要因素。（對）7、短時記憶將信息保留20 30 秒，決不可能超過一分鐘。（對）8、感覺登記容量有限（神秘的7）（錯，感覺記憶不同于短時記憶，容量是很大的）9、啟動效應是外顯記憶的一種表現(xiàn)。（錯，內隱記憶）10 、部分報告法用來測量短時記憶的容量。（錯，測量感

18、覺記憶的內容）全部報告法是指讓被試者依次報告全部的刺激，但實際上報告時會遺忘一部。部分報告法則采用隨機原理，讓被試的報告分階段進行，可以有效控制遺忘的影響。11 、日常生活中，絕大部分進入記憶系統(tǒng)的信息都會被知覺到。（錯，感覺記憶中的很多信息是不能被意識到的）第六章 思維和語言問題解決：將一種情境轉換為另一種符合某種目的的情境的過程。功能性固著：指當人心中對一個客體有一種固定功能理解之后，忽略其它可能的功能的傾向。這種傾向會導致思維差錯。深層結構：Chomsky 區(qū)分出兩種語言結構：表層結構和深層結構。表層結構是語詞組合成句子的特定方式；深層結構是內含的意義。1、 人類思維過程為什么會出現(xiàn)失誤

19、？答：人類思維過程并非完美無缺。表征性啟發(fā)和便捷性啟發(fā)（兩種認知捷徑或經驗法則）可能導致信息加工中出錯。表征性啟發(fā)，指一個客體與原型的相似性。便捷性啟發(fā)，根據(jù)能意識得到的內容下判斷。驗證性偏見，即人們對業(yè)已相信的東西深信不疑，并且尋求確認的傾向；功能性固著，指當人心中對一個客體有一種固定功能理解之后，忽略其它可能的功能的傾向。這兩種傾向也會導致思維差錯。2、 心理學家如何解釋語言的學習過程？答： Skinner 和行為主義者強調的是強化原理，認為兒童學習語言是兒童的自主或無意發(fā)音受到父母或家人的強化；兒童模仿成人的發(fā)音、詞匯以及語法應用。該解釋能說明不同語言文化下兒童掌握不同語言的現(xiàn)象；同時也

20、能說明語言學習過程中的個體差異性、不同環(huán)境的影響等。Chomsky 提出了先天語言習得裝置解釋兒童學習語言的能力。強化理論無法解釋不同文化下的兒童所經歷的類似語言發(fā)展的階段性：咿呀學語、單字語句、電報碼語句和語法語句幾個階段。而且兒童語言學習中有很多創(chuàng)造性，成人對兒童發(fā)音、語法等的強化不到位。語言發(fā)展的關鍵期是2 5 歲，在此其間語言功能單側化完成。綜合起來，人類語言學習是先天和后天共同作用的結果。1 、表征性啟發(fā)指人們熟悉某客體的某種功能之后傾向于忽略該客體的其他功能。（錯，這應該是功能性固著）2、語言的深層結構和淺層結構通過轉換語法相聯(lián)系。（對，轉換語法試圖界定人們用于將表層結構轉化為深層

21、結構或相反的規(guī)則）“轉換語法”就是一種內化了的語法結構，它的作用就是幫助人在看到句子時能理解意義， 同時能把自己的想法用合乎語法規(guī)范的形式表達出來，但是每個人的轉換語法可能是存在差別的，所以有的句子在不同的人看來就有不同的意思。3、概念是反映客觀事物本質特征的心理（思維）形式，主要通過語言表達。（對）4、概念有內涵（事物的本質屬性）和外延（概念的范圍）。（對）5、問題解決有四個階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出假設，驗證假設。（錯，找到兩種狀態(tài)之間的差別，識別和選擇可能的算子，應用算子，繼續(xù)使用算子直到差異消失）6、問題的初始狀態(tài)、目標狀態(tài)及中間過程構成問題空間。（對）7、言語的精細復雜化受后天的

22、影響。（對）8、規(guī)則算法很大程度上靠得是經驗原則。（錯）規(guī)則算法就是根據(jù)邏輯一步一步推導出來的解題方式。規(guī)則算法就是按照一套標準程序去解決問題，不走任何捷徑。啟發(fā)式正好反過來，是利用我們的經驗走一些捷徑的。9、決策中可能有很多意識不到得動機、情緒等非理性成分。（對）10 、 沃爾夫的假說認為是語言塑造思維。（對）第七章 意識白日夢：指注意從外在的刺激轉向內在的思想或想象的場景。日常意識流中的一個主要成分是白日夢。REM 睡眠階段：睡眠的一個階段，因此階段眼球出現(xiàn)震顫運動而得名，多數(shù)夢出現(xiàn)于此階段。 REM 睡眠階段自主活動增加（血壓、脈搏、 呼吸） ； 有夢伴隨；但身體不動（肌肉放松）催眠易感

23、性：受試者接受暗示程度的高低，有個體差異，與遺傳、年齡有關。一般人群中，只有四分之一的人可以催眠。隱蔽的觀察者：Hilgard 提出的概念，即受試者在催眠狀態(tài)下并不因催眠師的暗示而完全失去自我。研究表明，催眠后人的意識分離為兩個層面：第一層是受暗示產生的，可能失實，事后能意識到；第二層是根據(jù)自己的感覺產生的，比較真實，但被第一層掩蓋，不能口頭表達出來。1、心理學家如何解釋做夢現(xiàn)象？答： 心理動力學認為夢是無意識的語言，是非理性的、含糊的， 夢需要轉換為理性思維。認知學派（Foulkes， 1978）認為夢只是以獨特的語法規(guī)則表達當前的關注。意識擴展理論（ Cartwright ， 1974）認

24、為日有所思、夜有所夢，夢是清醒時思維的繼續(xù)或擴展。心理清理假設認為夢的作用在于清理認知結構中無用多余的信息，如同電腦需要定期清理文檔。生理心理學家主張夢沒有意義，是大腦皮層對中腦生成的隨機神經沖動的解釋。2、人在催眠狀態(tài)中會有哪些特征？答：反應被動、注意窄化、回想往事、知覺扭曲、易受暗示、角色扮演、事后遺忘。1 、多數(shù)人不容易受催眠師影響而進入催眠狀態(tài)。（對）2、心理學指出，人一般每晚都要做好幾次夢。（對，一般人平均一夜做夢4 6 個）3、人在催眠狀態(tài)下并不因催眠師的暗示而完全失去自我。（對）4、心理學所說的白日夢，指虛幻、不切實際的夢想。（錯）5、催眠大師能施展技法讓絕大多數(shù)人進入催眠狀態(tài)。

25、（錯，只有四分之一）6、成績好的孩子很少做白日夢。（錯，大學生平均有一半時間在做白日夢）7、可催眠性受個體暗示性高低的影響。（對）8、白日夢是意識的一種正常狀態(tài)。（對）積極意義：引發(fā)人產生聯(lián)想，可以激活多個記憶節(jié)點，加深對有用信息的記憶消極意義：使人精力不集中9、做夢越多，睡眠效果就越不好，人就越容易疲勞。（錯）10 、可以用酒精來提高心情。（對）因為它可以抑制與焦慮有關的腎上腺激素。酒精抑制了會導致人焦慮的神經遞質的傳遞，所以可以提高心情。第八章 動機動機：指給行為以力量的動力，它發(fā)起、指引和維持軀體和心理活動的內部過程。它包括兩個成分：指向和力度性定向：指一個人對同性、異性或者兩者的性吸引

26、力指向。成就動機：指追求成功，避免失敗的動機，它深受文化和經濟條件的影響。成就動機可與績效目標或學習目標聯(lián)系在一起；也可反映內在的或外在的動機。1、評價馬斯洛的需要層次理論答： 馬斯洛以需要層次理論說明動機的概念。他將人類追求自我實現(xiàn)的動機分為五個層次，由低而高依次是生理需求（饑渴、性等）、安全需求（生命、財產）、愛和歸屬需求（親密關系） 、自尊需求（社會的尊敬與承認）、自我實現(xiàn)需求（發(fā)揮個人的能力于極限）。按照馬斯洛的需要層次理論，個體成長發(fā)展的內在力量是動機。動機由五種不同性質的需求所組成，而各種需求之間有先后順序和高低層次之分，必須先滿足低層需要，然后才會激活高層需要。每一層次的需求和滿

27、足將決定個體人格發(fā)展的境界或程度。2、舉例說明肥胖的各種原因答：超出理想體重的15，就稱為肥胖。肥胖有種族、文化、社會階層的差異。形成肥胖的原因可從生物學因素和環(huán)境因素兩方面來說明。首先， 生物學研究顯示肥胖和先天遺傳及生理因素有關，父母的體重體內脂肪細胞的數(shù)量和大小都會影響子女的體重。環(huán)境因素包括社會經濟地位、飲食節(jié)制、鍛煉是否持之以恒。此外，肥胖還涉及內在心理因素（低自尊、焦慮和抑郁）。1 、驅力、誘因是動機的近義詞。（錯，前兩個詞可以看成是動機形成的影響因素）2、心理學家認為同性戀是一種變態(tài)行為。（錯）3、動機成分通常指行為的指向，但不涉及行為的強度。（錯，既有指向又有力度）4、吃飯的時

28、候人越多，人們通常會吃得越多。（對）5、馬斯洛認為人的動機是需要分層的，其中安全的需要是第一位的。（錯，生理需求）6、馬斯洛認為只有第一層次的需要得到滿足，高一級的需要才會出現(xiàn)（對）7、動機越強，活動的效果就越好。（錯，例如在體育比賽中，中等最好）8、本能是早期解釋動機的概念，弗洛伊德最早將它用于解釋人類的行為。（錯，不是弗洛伊德）9、行為主義者認為消除緊張感，可以使行為得到強化。（對）10 、有沒有吃飽只與吃的多少有關。（錯）第九章 情緒、應激和應付情緒：包括主觀體驗、生理喚醒和行為表現(xiàn)的一種評價反應（積極或消極的感受狀態(tài)）。應激：指對一個人適應外在和內在需求的能力的挑戰(zhàn)，它可能有生理喚醒，

29、有情緒負擔，要求認知和行為反應。應激是一個生理心理過程，它包含人與環(huán)境的交流轉換。防御機制：意在使不愉快情緒最小化，使愉快情緒最大化的無意識應付策略。常見的防御機制包括：壓抑、否認、投射、反向形成、升華、合理化和消極攻擊。1、什么是情緒？情緒有哪些成分？答： 情緒是包括主觀體驗、生理喚醒和行為表現(xiàn)的一種評價反應（積極或消極的感受狀態(tài)） 。情緒包括正情感和負情感，二者分別驅動驅近和回避行為，在某種程度上是遺傳的。再細分就是基本情緒，包括喜悅、憤怒、哀傷、害怕、厭惡。2、什么是應激（壓力）？請結合大學生特點談談如何應付壓力？答： 應激是指對一個人適應外在和內在需求的能力的挑戰(zhàn)，它可能有生理喚醒，有

30、情緒負擔，以及要求認知和行為反應。應激是一個生理心理過程，它包含人與環(huán)境的交流轉換。應激對健康和死亡率有顯著的影響，尤其是通過它對免疫系統(tǒng)的影響。人們處理應激情境的方式稱為應付；應付機制有三種：直接改變情境，改變他們對情境的知覺，改變情境引發(fā)的情緒。應付機制，一定程度上帶有文化的模式特點，社會支持對于身心健康非常重要。類似于解決問題，問題解決能力強的人，報告的應激少，心理癥狀少。大學生容易遭遇學習上、情感上的壓力，可以多參加體育鍛煉、社團活動、找朋友或老師談心、寫日記、及樹立積極的人生信念等策略來減輕壓力。3、比較James-Lange 和 Cannon-Bard 的理論有何不同？答： Jam

31、es-Lange理論提出，引發(fā)情緒的刺激引起軀體體驗，軀體體驗導致情緒的主觀體驗； Cannon-Bard 理論提出，引發(fā)情緒的刺激同時引起情緒體驗和軀體反應。4、 Schachte-Singer的實驗說明了什么？答：說明情緒涉及兩個因素，生理喚醒和對喚醒的認知。5、情緒的主要功能有哪些？答：進化論觀點認為情緒為適應而服務，主要有溝通和激勵的功能。6、 Selye如何看待應激過程？答：他認為軀體對應激條件的反應伴隨一般適應綜合癥，它包括三個階段：警覺、 抗拒和衰竭。7、 Lazarus 如何看待應激現(xiàn)象？答：他認為應激分為兩個階段：初級喚醒（人們認識情景）和次級評價（人們評價各種選擇，進而決定

32、如何反應）8、 A 型行為有何特點？對健康有何影響？答： A 型行為特點為急躁、急于求成、爭強好勝等。容易誘發(fā)心臟病。9、常用的心理防御機制有哪些？為什么需要這些機制？答：包括壓抑、否認、投射、反向形成、升華、合理化與消極攻擊。它會使不愉快的情緒最小化，使愉快的情緒最大化，有助身心健康。10、為什么說情緒兼有主客觀性？請用心理學要概念或理論并結合實例進行說明答：情緒是普遍存在的，是包括主觀體驗、生理喚醒和行為表現(xiàn)的一種評價反應。情緒可分為正情感和負情感，再細分又可分出基本情緒。這都是情緒的客觀性。比如人們獲得成功都會感到高興，失去親人都會感到悲傷。但在同樣的情境中，不同的人產生的認知和評價存在

33、差異，情緒也就不一樣。這就是情緒的主觀性。比如對待同樣的是考試失敗，雖然都會有挫折感，但有的人會認為這是經驗，不會過度悲傷，有的人則會非常難受，抑郁很長時間。1 、情緒的主觀體驗和生理反應可能不一致。（對）2、應激，意味著生活中的負面影響。（錯，好事也可以令人抓狂，范進中舉）3、合理化，是使個體愉快情緒最大化的無意識應付策略。（錯，使個體負情緒最小化的無意識應付策略）4、行為主義情緒觀點指出，趨避系統(tǒng)分別與正情感和負情感相關聯(lián)。（對）5、 按照心理動力學觀點，人們可能意識不到自己的情緒體驗，而這些情緒體驗會影響思想、行為甚至健康。（對）第十章 智力智商 （IQ） ：是表示一個人智力能力的分數(shù)，

34、它允許與其他人進行比較。心理年齡：在智力測驗中使用的概念，即兒童達到某個特定分數(shù)時的平均年齡。離差智商：Wechsler 放棄了心理年齡的概念，用概率分布，計算個體相對于同齡伙伴的位置來表示智商，即離差智商。1、 “智力就是語文和數(shù)學能力”，這句話有什么問題？答：智力，是在學習、問題解決以及實現(xiàn)個人或文化認為有價值目標中的應用；智力可分為多個層面，智力總是有一定功能，智力的定義在不同文化有些差別。有些智力方面，諸如心理快捷性，是普遍而統(tǒng)一的，其它一些方面則有賴于特定社會的適應任務。因此僅憑語文和數(shù)學成績判定一個人的智力是非常片面的，現(xiàn)實中的問題和文化涵義是豐富而復雜的。多重智力觀點、情商概念等

35、，都反對將智力等同于語文和數(shù)學能力。2、現(xiàn)有智力測驗有什么局限性？答： 智力測驗，是經過專門設計的一種心理測量工具，用來評估一個個體相對于人群中其他人而言認知能力的高低。它能很好地預測學術成就，也能預測職業(yè)上的成功，但也有其局限性。智商分數(shù)的預測效度不高；缺乏理論基礎；存在文化偏見；不能包容其他類型的智力。1 、心理學研究表明，從小學到大學，人的智商與學習成績相關一直顯著不變。（錯）2、天才（智商高的人）往往比較古怪。（錯，整體來講，智商高的人大部分還是正常的）3、傳統(tǒng)智商概念主要指人的語言和數(shù)理邏輯能力。（對）4、比奈智力測驗是世界上第一個智力測驗，它首次使用年齡智力的概念。（對）5、韋克斯

36、勒首次分出言語量表和操作量表。（對）6、斯坦福大學推孟首次使用智商的概念。（對）7、智商高的人創(chuàng)造性就高。（錯）8、智力測驗應該最大程度的減少語言和文化偏差。（對）9 、 spearman 的智力雙因素理論將智力分為：一般智力和特殊智力兩個因素。（對）10 、智力的定義在不同文化是普遍而統(tǒng)一的。（錯，有差別）第十一章人格人格：指表現(xiàn)于不同情形中的，持久的思維、情感和行為模式。特質：是構成個體差異變化的人格維度背后的情緒、認知和行為傾向。自我效能：指人們對自己是否有能力采取行動去產生某個想要的結果的一種信念。1、心理動力學和人本主義的人格觀點有何不同？答： Freud 的心理動力學認為，諸如愿望

37、、害怕或意向這樣的心理力量決定著行為。他的地形模型區(qū)分出意識、前意識和無意識心理過程。Freud 認為，心理沖突是普遍存在的，矛盾情緒，即沖突的感受或意向，是人類經驗的原則而非例外。人們努力最大程度地同時實現(xiàn)矛盾沖突的動機，這種解決方案稱為“妥協(xié)形成”。Freud 的驅力或本能模型將性和攻擊視為人類的基本動機。Freud 的結構模型區(qū)分出：本我（性和攻擊能量的蓄水池），超我（良心）和自我（心理的理性部分，必須在愿望、現(xiàn)實和道德之間尋求某種平衡）。新弗洛伊德理論繼承了無意識過程和心理力量之間沖突的觀點，放棄了驅力理論，更多地強調文化的作用。榮格的分析心理學強調集體無意識，阿德勒的個體心理學強調人

38、性自主動、追求卓越等積極力量。人本主義的人格理論認為，個體內部是主動具有創(chuàng)造性的力量或“自我 ”，它們尋求表現(xiàn)、發(fā)展和成長。Rogers 的 “以人為中心”的思想，意在了解一個人的“現(xiàn)象經驗”，即他們如何認識現(xiàn)實存在，如何體驗自身和世界。按照Rogers 的說法，個體有“真實自我”、 “虛假自我 ”和 “理想自我”。從心理學探討這些內容需要移情。人本主義理論對理解人格的某些基本方面有所貢獻，但是，它們不如其它理論那么好理解。總之， 心理動力學傾向于認定人格是由原始、非道德的力量所驅動的，而人本主義則認為人格力量本質上是積極向上，與社會道德力量相符的。2、簡述人格、氣質、性格、個性等概念之間的差

39、別。答：人格是在特定情形下，持久的思維、情感和行為模式；性格與人格基本同義，但涉及社會評價的內容；個性強調個體差異；氣質是人格發(fā)展的基礎，是人格的一部分。3、描述Freud 的人格結構及人格發(fā)展（性發(fā)展）理論。答： Freud 的結構模型區(qū)分出：本我（性和攻擊能量的蓄水池，人的無意識、非理性部分） ，超我（良心、良知、社會道德的內化）和自我（心理的理性部分，在愿望、現(xiàn)實和道德之間尋求某種平衡、協(xié)調本我和超我）。Freud 的性發(fā)展理論包括：口唇期（性快感來源于吸吮以解決饑餓感）、肛門期（性快感來源于排泄糞便以解除內急壓力）、 性器期 （希望于異性的父母一方有性關系的愿望）、 潛伏期（興趣轉向注意周圍的環(huán)境事物）、生殖期（開始對異性產生興趣，逐漸發(fā)展與性別關聯(lián)的理想和計劃等）。4、 Jung 和 Adler 與 Freud 的觀點有何不同？答：他們更多地強調文化作用。Jun