1、對(duì)我校英語高效課堂建設(shè)的反思作者：陳艷飛工作單位：盧氏縣瓦窯溝中學(xué)地址：盧氏縣瓦窯溝鄉(xiāng)瓦窯溝中學(xué)電話子信箱：652460999對(duì)我校英語高效課堂建設(shè)的反思【摘要】打造高效課堂是目前解決素質(zhì)教育和應(yīng)試教育矛盾的主要途徑之一，但是高效課堂的推進(jìn)在實(shí)踐中面臨著諸多問題，包括思想觀念，教師素質(zhì)，操作方法，社會(huì)環(huán)境等方面。本文主要反思了在一所比較落后的農(nóng)村中學(xué)高效課堂的開展情況，并提出了一些建議。【關(guān)鍵詞】高效課堂 備課 教師 學(xué)生 教法現(xiàn)行的教育制度雖大力推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育仍如影隨形。教師們既要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，同時(shí)還要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。既要增多學(xué)

2、生的實(shí)踐課程與實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還要極力為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這就給我們教師提出了更高的要求。而如何緩解這一矛盾，是我們教師需要靜下心來認(rèn)真思考與實(shí)踐的重要課題。在這樣的背景下，從2012年起，我縣開始強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂建設(shè)。聽專家講座，學(xué)習(xí)縣教體局文件精神，校內(nèi)實(shí)踐、賽課，一系列活動(dòng)把建設(shè)高效課堂推向了高潮。我校的英語教學(xué)也不例外，在構(gòu)建高效課堂的東風(fēng)下，開展了一系列的活動(dòng)。首先，學(xué)習(xí)高效課堂相關(guān)理論，教體局文件精神及參加教研室的高效課堂實(shí)際操作培訓(xùn)。其次，校內(nèi)高效課堂種子教師示范引導(dǎo)，各教師實(shí)踐。主要實(shí)踐“五環(huán)探構(gòu)”教學(xué)模式的運(yùn)用及“三問，三探，三展，三評(píng)”在課堂中如何操作。第三，教研組內(nèi)，校內(nèi)賽

3、課。最后，學(xué)校高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組常態(tài)化聽課，巡課。作為高效課堂種子教師及學(xué)校高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組成員之一，同時(shí)也是一名英語教師，我在個(gè)人實(shí)踐及聽課，巡課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)我校英語高效課堂建設(shè)中存在下列問題。1思想保守，角色轉(zhuǎn)變不明顯。工作之余聊天過程中，常聽到有老師說，學(xué)生上課不動(dòng)，也不回答問題，真是“一問三不知”，真不如我直接講講算了，費(fèi)那么大勁設(shè)計(jì)什么活動(dòng)，就是出力不討好。實(shí)際中可能有這樣的情況，但這是我們不去研究，不去革新的理由嗎。我縣在推進(jìn)高效課堂過程中有這樣一條標(biāo)語，“滿堂灌照本宣科是最差的課，是在毀人不倦”，真是振聾發(fā)聵，發(fā)人深省。如果我們不更新理念，轉(zhuǎn)變角色，把課堂交給學(xué)生，那么高效課堂就無從

4、談起。轉(zhuǎn)變角色就是讓教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者，真正做到“以學(xué)生為主體”。學(xué)習(xí)金字塔理論表明，“向其他人教授或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)立即運(yùn)用”能讓學(xué)生在24小時(shí)之后對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶保持在90%。其次，有的教師只管“教”，不管“學(xué)”，他們理解的教學(xué)任務(wù)的完成就是把書講完，并不去考慮學(xué)生的可接受性，學(xué)生的興趣、愛好動(dòng)機(jī)和情感，也不去考慮知識(shí)本身的價(jià)值取向。2. 備課不夠深入。我們的教師備課多數(shù)還停留在備教材，備知識(shí)的層次。一節(jié)英語課總是在考慮有多少個(gè)詞組，哪些句子比較重要，有什么語法知識(shí)要講。在這樣的思想的指導(dǎo)下，英語課就上成了詞組課。課堂上學(xué)生忙于找詞組，記憶，默寫，糾錯(cuò)，課文被拆分的支離破碎

5、，長期下去，不僅形不成語言運(yùn)用的能力，更會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。死扣課本這一現(xiàn)象在我校乃至我縣可以說廣泛存在，我認(rèn)為這主要是教師缺乏“大英語”的意識(shí)，英語是一種語言，本質(zhì)功能是交流，需要我們?cè)倨綍r(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語的素養(yǎng)。記得河南省教研室禹海軍老師到盧氏搞送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，一位老師問，“九年級(jí)英語復(fù)習(xí)第一輪該怎樣過課本？”禹海軍老師說，“我復(fù)習(xí)從來不過課本，已經(jīng)學(xué)過的語言材料你讓學(xué)生再燙一遍有意義嗎？全河南省有多種不同版本的教材，中考出題是不會(huì)按某一種版本教材出的。我們要按照課標(biāo)的要求來復(fù)習(xí)。”我想我們平時(shí)的課堂教學(xué)也是如此，要按照課標(biāo)的要求來備課，用教材來提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。3. 教師不夠高

6、效。教師要素是課堂教學(xué)的基本要素。只有高效的教師才能實(shí)施高效的教學(xué)。（1）有的教師工作缺乏激情，對(duì)英語教學(xué)更是沒有激情，這樣的教師怎樣去感染學(xué)生呢。（2）缺乏幽默感。外語學(xué)科是學(xué)生最容易從心理上拒絕的學(xué)科，教師的個(gè)人魅力已是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)外語的重要組成因素之一。學(xué)生喜歡你，你的英語教學(xué)已成功50%。如果我們板著面孔，嚴(yán)肅不已，千方百計(jì)地為了學(xué)生而付出，但他們還不理解，我們?yōu)槭裁床辉囍砸环N快樂的心境去工作，去理解學(xué)生，發(fā)展學(xué)生呢？（3）缺乏即興發(fā)揮的能力。備課教學(xué)設(shè)計(jì)等課前準(zhǔn)備工作在具體課堂實(shí)踐中總會(huì)碰到這樣那樣的問題，我們即興處理能力是課堂高效的重要保障，也是教師教學(xué)體會(huì)的最佳體現(xiàn)。但怎樣確保

7、自己具備招之能來，來之有效的即興發(fā)揮能力呢？我認(rèn)為課后進(jìn)行教學(xué)反思是最重要的一環(huán)。反思課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效的激趣方式；反思不成功處，有爭議的地方，尤其反思學(xué)生接納不好，問題較多之處，由此改進(jìn)教法，改善教法，提高效率，長此以往，就所謂為“經(jīng)驗(yàn)”，能應(yīng)付自如，自由地即興發(fā)揮。即興發(fā)揮的另一個(gè)保障是課前反思。例如，問題的設(shè)計(jì)，知道了還要問嗎？練習(xí)的設(shè)計(jì)，會(huì)了還需要繼續(xù)做嗎？再例如，我上的是第幾節(jié)課，上一節(jié)課老師是以做為主還是以講為主，那么相應(yīng)地，我是以學(xué)生活動(dòng)為主，還是適當(dāng)突出一下自己的作用？凡此種種，長此以往，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)智慧便可隨時(shí)體現(xiàn)，表露。4. 不能活學(xué)活用教學(xué)模式。我縣在推

8、進(jìn)高效課堂過程中，提倡和推行“五環(huán)探構(gòu)”教學(xué)模式和“三問，三探，三展，三評(píng)”的教學(xué)方法。聽課過程中所有的教師都在用這樣的模式，然而有的課堂仍然低效，這是因?yàn)橛械慕處熤皇窃谏嵊蔡住Ｋ麄兛赡苷J(rèn)為高效課堂就等于“五環(huán)探構(gòu)”，就等于“三問，三探，三展，三評(píng)”，殊不知教無定法，模式是為了達(dá)到高效的一種手段，不是目的，學(xué)習(xí)模式是為了讓我們更快成長。而且高效課堂本身就是一種理念，它沒有也不可能給我們一種固定的模式，我們要做的是在“高效”這一理念或理想的指導(dǎo)下，認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生，通過各種手段點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生達(dá)到“我要學(xué)”，這樣的課堂自然就高效了。針對(duì)以上問題，我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起，使

9、我校的高效課堂工作更加深入，并切實(shí)提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。一、認(rèn)真?zhèn)浣滩模诰蚪滩牡娜の缎越虒W(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，講出新意和深意。靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。教師要把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功

10、能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。因此，我們的備課既要有利于教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。二、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是課堂的主體，我們?cè)趥湔n時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平來備課，提高課堂的教學(xué)效率。教師不僅要考慮讓學(xué)生課堂上學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究。教師要

11、做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益。總之，要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)回歸教育的真實(shí)。三、認(rèn)真?zhèn)浞椒ǎ骄扛咝Ы虒W(xué)法教無定法，教無止境，更何況，學(xué)生群體不同、教學(xué)背景各異，都可能制約方法的選擇。所以，我們要善于向自己質(zhì)疑，要挑剔每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，要敢于否定自我。教師在選用教學(xué)方法時(shí)，首先要把握教學(xué)目的和任務(wù)，要選擇和運(yùn)用與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)的能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)方法。其次，教學(xué)方法的

12、選擇還要把握好不同教學(xué)內(nèi)容的不同的性質(zhì)和特點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。各種教學(xué)方法都是在一定的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的，都是為一定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，因而都有自己的優(yōu)點(diǎn)和局限性。教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)不能單一化，必須在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從教材的需要出發(fā)，采用多種多樣的教學(xué)方法。四、認(rèn)真?zhèn)淞?xí)題，切合學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)?shù)木毩?xí)是教學(xué)中不可缺少的鏈條，練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用。在備課時(shí)我們要重視習(xí)題的設(shè)計(jì)，避免機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)，應(yīng)該有目標(biāo)，有層次，有重點(diǎn)，有拓展。具體就是要目的明確，必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，數(shù)量要適當(dāng)，難易適度，要有變化性，多樣性，

13、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在英語練習(xí)課中，許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評(píng)、議”等言語表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，最好采用分層練習(xí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)要求學(xué)生全做，對(duì)于一些較難的練習(xí)讓學(xué)生選做。五、認(rèn)真?zhèn)浜米晕曳此迹朔约喝觞c(diǎn)教師通過自我反思和認(rèn)識(shí)過程，能使自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮，優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)，使自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤減少到最低點(diǎn)，以最佳的心態(tài)和形象投入到教學(xué)氛圍中，全面提高教學(xué)效益和質(zhì)量。每次上完課后，教師都要抽出一段時(shí)間來回憶一下課上講的內(nèi)容、學(xué)生的聽課情況，從中找出成功與失敗的原因，然后記錄下來，作為課后總結(jié)的基礎(chǔ)材料，以備在以后的教學(xué)中應(yīng)用；其次是教師間的交流，即上完課