整體設計：單元設計：實施設計：楊雙焊接方法與操作技術說課稿整體設計：焊接方法與操作技術說課稿11課程整體設計1-1人才培養目標1-2在專業課程體系中的定位1-4課程整體設計思路1-3面向工作崗位職業能力要求1-8教學內容學時安排1-5教學資源體系1-7工作過程導向多元化教學方法1-6整體教學內容體系1課程整體設計1-1人才培養目標1-2在專業課程體系中2一、人才培養目標

素質能力高技能人才德、智、體、美工作崗位適應的素養學習能力創新能力精操作識工藝懂維護懂管理一、人才培養目標

素質能力高技能人才德、智、體、美工作崗位適31-2在專業課程體系中的定位課程目標與定位

3．1課程目標

以工作任務為主線，構建行動導向的項目課程，采用教、學、做一體化教學模式，使學生熟練掌握常規電弧焊方法的知識與技能，具備常規電弧焊方法焊接工藝的制定與實施的能力，樹立良好的安全意識和職業道德意識，具有創新思維能力和科學的工作方法，為今后職業生涯發展奠定堅實的基礎。1-2在專業課程體系中的定位課程目標與定位4CompanyLogo1-3面向工作崗位職業能力要求能正確選擇的使用常用焊條、焊絲、及保護氣體能進行氬弧焊、CO2焊、等之一的焊接操作能力要求CompanyLo51-4課程整體設計思路實現課程內容局部設計STEP04STEP05構建整體內容體系STEP06分項目組織、實施及評估STEP07制訂課程培養方案STEP01組織教學團隊開展課程調研STEP02確定崗位需求和課程培養目標STEP03進行工作任務及專業能力分析1-4課程整體設計思路實現課程內容局部設計STEP04S6職業性開放性實踐性職業性開放性實踐性72007年，本專業積極探索和實施基于工作過程導向的課程體系構建模式。，根據當前企業人才需求調研與分析，確定焊接專業就業崗位群；通過崗位任務描述，確定典型工作任務；以工作任務為主線，根據工作的相關性，將工作內容關聯程度比較高，并處于同一個層級上的任務進行整合重組，歸納出行動領域，由行動領域轉化學習領域，從而構建本專業的課程體系。

行業企業分析工作過程分析教學過程分析人才需求調研職業崗位及崗位群典型工作任務學習領域（課程）圖1

課程開發流程圖

2.3課程改革的第三階段2007年，本專業積極探索和實施基于工作過程導81-5教學資源體系1、校內實訓設備與實訓環境

焊接結構件生產與技能訓練車間是本課程實施理實一體化教學的主要場所，該車間劃分為理論教學區和實踐操作區。1-5教學資源體系1、校內實訓設備與實訓環境焊接結構件生96.1校內實訓設備與實訓環境實操區按照企業工位模式設立學生實訓工位，實訓項目訓練采用生產性的實境教學，實訓期間學生的管理引入企業管理模式，以使學生在校期間就能以“企業職工”的角色學習和工作，學生在提高專業技能的同時，培養職業素養。6.1校內實訓設備與實訓環境實操區按照企業102校外實訓基地

本專業校外實踐教學基地，涉及車輛制造、化工機械、冶金工業及能源工業等不同行業領域。其中，三一重工和中聯重工均是有幾萬職工的全國特大型軍工企業，生產工藝多樣、設備齊全，既有典型的常規生產裝備，也有現代化的專業生產線。其承擔著本專業的企業認識實習、輪崗實習及頂崗實習等多項實踐教學，為學生在真實的職業環境下培養職業素養、提高職業技能提供了有力的保障。。2校外實訓基地本專業校外實踐教學基地，涉及車輛制造、化11焊接方法與設備說課稿ppt課件12本課程基于焊接職業崗位、工作過程對知識、能力、素質的要求，參照國家職業技能鑒定標準中應知應會的內容和要求，以電弧焊方法的實踐操作能力、焊接工藝的編制與實施能力為主線，結合典型生產案例，合理選取課程內容，加強課程的應用性、實踐性和職業性的內容。同時結合現代企業先進焊接技術的應用，增加了焊接新材料、新技術、新工藝的內容，力求體現該課程的先進性。。《焊接方法與操作技術》課程教學設計如圖4所示。1-6教學內容4．1內容選取本課程基于焊接職業崗位、工作過程對知識、能力、素質的要求，參13焊條電弧焊方法與操作半自動CO2氣體保護焊方法與操作半自動鎢極氬弧焊方法與操作氣體保護自動焊方法與操作埋弧焊方法與操作電弧焊基礎手工焊方法自動焊方法先進焊接技術高能束流焊接攪拌摩擦焊焊接機器人載體：焊接接頭方法能力：獲取信息、分析和解決問題的能力社會能力：溝通交流、團隊協作的能力，較強的責任感、良好的敬業精神母材熔化與焊縫成型焊絲熔化與熔滴過渡電弧熱、電弧力、電弧穩定性能力遞進與拓展理實一體化教學模式圖4《焊接方法與操作技術》課程設計焊條電弧焊方法與操作半自動CO2氣體保護焊方法與操作半自動鎢14學生感受操作學生提出問題教師指導學生實踐操作學生自評互評教師演示教師檢評總結提高圖5課堂教學模式示意圖

在教學過程中，突破“以教為主”的課程教學模式，充分發揮學生的自主性、創造性，如采取多種形式的“互動式教學”；突破課堂本位的教學模式，實行“教、學、做”一體化教學，在實訓室或生產現場授課，教師邊講邊操作演示、學生邊學邊練；充分利用多媒體課件和仿真教學等現代教育技術，拓展教學資源，改進教學方式，豐富教學內容。圖5是以學生為主體的課堂教學模式示意圖。

1-7基于工作過程導向的多元化教學方法學生感受操作學生提出問題教師指導學生實踐操作學生自評互評教師15兼職教師在校內實訓室為學生講授平板對接立位CO2氣體保護焊操作技能兼職教師在校內實訓室為學生講授平板對接立位CO2氣體保護焊操16論4節+實習12節（每周）理理論2節+實習4節（每周）企業進行預就業頂崗實習第一學年第二學年第三學年1-8學時分配:總共：理論140+實習300節課時論4節+實習12節（每周）理理論2節+實習4節（每周）企業進172課程單元設計2-1單元基本信息及前后續單元2-2在整體教學中的地位與內容2-4“連貫四+2”模式單元實施2-3單元知識及能力目標2課程單元設計2-1單元基本信息及前后續單元2-2在整182-1課程單元基本信息及前后續單元（項目三）焊條電弧焊工藝及實習操作任務一：電弧焊基礎知識任務四：焊接缺陷及檢驗任務二：焊接金屬的冶金特點任務三：基本焊接工藝前續教學單元后續教學單元2-1課程單元基本信息及前后續單元（項目三）焊條電弧焊工藝192-2本單元在整體教學中的地位與作用基本焊接工藝知識靈活運用到生產實習解決焊接實習當中的問題焊接實習專業型人才2-2本單元在整體教學中的地位與作用基本焊接工藝知識靈活運202-3單元知識及能力目標本單元知識及能力目標1、

熟悉幾種文獻資料的搜集途徑、掌握信息收集、篩選、處理方法。2、

熟悉行業協會組織架構與章程，具較強溝通能力，能與業內同行專家順暢交流。3、了解進行社會調查的方法，養成勤于思考、勇于創新習慣，初步形成創新能力。4、掌握焊接安全操作要點，安全文明生產。5、熟悉常用金屬材料及其焊接性，掌握改善焊接性能的工藝措施。6、

熟悉常用焊接設備的原理、結構和使用范圍。7、了解質量管理體系，掌握焊接產品質量檢驗的方法。8、掌握單面焊雙面成型焊接的技能。知識目標能力目標2-3單元知識及能力目標本單元知識及能力目213課堂實施設計3-1本堂課在課程體系中的定位3-2課堂實施——“教·學·做一體化”3-4教學方法多元化運用3-3教學活動具體實施過程3課堂實施設計3-1本堂課在課程體系中的定位3-2課堂223-1本堂課在課程體系中的定位項目二：平對接焊（單面焊雙面成形）代表焊接實習基礎資料，產品分析焊接工藝的基本操作焊接操作工藝流程任務一任務二任務三焊接實習產品的完成任務四階段一階段二階段三階段四3-1本堂課在課程體系中的定位項目二：代表焊接實習基礎資料233-2課堂實施——“教·學·做一體化”教學目標教學內容教學重點與難點教學準備教學活動具體實施1)焊件：低碳鋼板或l6Mn鋼板,每組兩塊,每塊長×寬×厚為300mm×125mm×12mm。

(2)焊條：E4303型和E5015型,直徑3.2、4.0mm。使用E5015型焊條,應在烘干箱中進行350—400℃烘干,保溫2h,隨用隨取。(3)接線：直流弧焊機的二次輸出端采用反極性接法。連接焊件的地線要同時接在焊接工位的左右兩側重點：焊接工藝流程及焊接方法難點：焊接完成之后的焊接缺陷及檢驗（1）知識目標：掌握實習操作的基本流程以及每個流程中的工藝（2）能力目標：掌握單面焊雙面成型焊接的技能（3）素質目標:培養學生的主動溝通意識和團隊協作精神，塑造良好的職業素養1．硬件焊接實習工廠實訓室（室內有為學生講解實習操作的黑板及座椅，及焊接實習設備）2．軟件教室內的多媒體視頻焊接實習資料焊接網站3-2課堂實施——“教·學·做一體化”教學目標教學內容教學243-3課堂教學活動具體實施過程學生教師老師講解及示范15分鐘學生思考工藝及討論10分鐘焊接成品20分鐘教師在這個過程中也從傳統的“知識傳播者”的角色轉變成以組織者、導演、職業教練的身份來組織與指導各組有序、有效地完成此次項目任務。3-3課堂教學活動具體實施過程學生老師講解學生思考工藝及討253-4教學方法多元化運用多媒體教學企業人員指導教學焊接流程演示法模擬團隊競賽法典型工藝分析法現場觀摩教學焊工實習小組考核評價表組名：__________任務工單：__________組員參與情況：_________________