1、小學新課程改革過程性材料斷山口小學學校現有6個教學班，128名學生，8名教職工。設有圖書、閱 覽、美術、音樂、體育器材等多個專用教室。新課程改革猶如一股清新的春風， 吹暖了全校師生的心扉，吹緊了教育發展的時代步伐，面對新課程改革，學校 迅速轉變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實目標，轟轟烈烈的開展 新課改工作。多年來，學校以“堅持三個面向，培養四有新人”為辦學方向，以“讓每 個學生健康快樂的成長、辦人民滿意的教育”為辦學宗旨，以“全面發展求特 色，科研興校創一流”為辦學目標，樹立“為生命成長奠基，為和諧發展服務” 的辦學理念，全面實施素質教育。一、課改管理機制的完善。（一）機制有保障成立

2、“小學課程改革工作領導小組”，由校長任組長，教務處、骨干教師 等相關同志任組員，加強對課改實驗工作的領導、組織、管理，協調全校課程 改革實驗工作。深入實驗工作的第一線，集中解決課程改革中的重點和難點問 題，保證實驗工作的順利進行和不斷深化。1、組織有保障：課程改革工作領導 小組負責全校課程改革工作的統一部署和協調，工作指導組下擬設四個指導小 組，課堂教學改革指導小組；（教研組）評價考試制度改革指導小組（校 委會）；課題研究指導小組（課題組）；信息技術運用指導小組。來保證 課程改革各項工作真正落實。2、師資有保障：按照“先培訓、后上崗；不培訓、 不上崗”的原則，將新一輪基礎教育課程改革的有關內容

3、納入教師繼續教育的 核心內容和教師測試內容。教師的培訓內容包括通識培訓和學科業務培訓，培 訓工作要提倡討論式和參與式，緊密結合教育教學實際，注重針對性和實效性。 實驗領導小組還經常深入學校進行調研， 有針對性的給予指導。3、制度有保障: 以課題研究促實驗，用專題研究的方法來研究課改中的重大問題，圍繞新課程 實施中的一些共性問題定期組織專題性教學研究活動，充分發揮骨干教師在教 學實踐中的核心、示范作用。加強課程改革中教學方法創新的研究，建立示范班、示范學科和示范教師網絡。建立優秀教學成果評選、獎勵、表彰、推廣機 制，促進課程的建設與開發，推動課程改革穩定、健康發展。4、經費有保障:有專項經費，專

4、門用于培訓教師，購置資料，開發課程，以及獎勵在課程改革 實驗中做出突出成績的小組和個人。為新課程改革實驗提供良好的物質條件， 以確保課程改革的順利進行。5、輿論有保障：積極發揮新聞媒體的作用，引導 社會各界參與討論、關心、支持我校課程改革。加大宣傳力度，使學校、社區、 家長理解、支持、配合參與課程改革。加大宣傳力度，提供學習專欄，形成研 究、學習的良好氛圍。6、理念有保障：這是使課改成功的前提和保障。所有參 與課程改革的領導和教師都必須明確新課程民主、科學、開放的理念，包含著 三層意“倡導全面、和諧發展的教育” “倡導學生主動參與、勇于探究、勤于 動手；” “培養收集信息能力、分析解決問題能力

5、、交流合作能力”；并應用 于指導實驗工作。（二）課程結構和課程設置根據教育部義務教育課程設置實驗方案，我校認真研究課程標準做 好師資配備、整合和研討工作，從素質教育的目標出發，改進學科課程的教學， 引導教師積極探索信息技術與學科教育整合的途徑和規律。明確自身在課程改 革實驗中的主體地位，利用各種教育資源，開發出具有小學地方特色的學校課 程。如今已有書法、舞蹈、棋類、田徑、繪畫、足球等多門適合不同學段學生 素質發展的學校課程。（三）課程資源的開發。加強校本課程的研究，以課程開發促課改的實施。校本課程的開發體現了 一所學校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們從以下幾方面把握課程開 發的整個過程：

6、1、與綜合實踐活動相結合。將研究性學習、社區服務與社區實 踐、信息技術教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的 開發一脈相承。2、與學校德育工作相結合。主要活動內容是開展“五大教育”， 即愛國主義教育、法制教育、常規養成教育、心理健康教育、公民道德教育， 校本課程的設計可與德育工作有機結合。3、與團隊活動相結合。結合學校特點，結合團隊開展的“誠信形象”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動 的開展開發校本課程。4、與學校的興趣小組的開展相結合。我們將結合周四素 質訓練活動、興趣小組活動，開展豐富多彩的活動，使之形成自己的校本特色。5、與學校的發展與師生的成長相結合。學校與師生的

7、成長有著明顯的時代性與 方向性，校本課程的開發與學校的發展與師生的成長能夠突顯學校的辦學方向， 除此之外我校還逐步培養每位教師的課程開發意識，積極開展并合理利用 校內外各種課程資源，建立課程資源的整合機制和校內外課程資源的相互轉換 機制。充分發揮學校圖書館、實驗室、體、音、美、勞動等專用教室及各類教 學設施和社區實踐基地的作用；（四）與課改同行，探索課程管理。與課改同行，進一步使學校管理走向現代化發展，積極探索課程管理， 是小學課改領導者的工作目標。多年來，在學校常規管理上，做到嚴格執行教 學計劃，開齊開足開好各類課程，積極穩妥地推進小學課程改革，落實信息技 術和英語課程的開設；精減各類資料、

8、作業、考試，嚴格作息時間，切實減輕 學生過重的課業負擔；加強常規工作的動態管理，重視過程，改革優化師生教 學質量的評價體系。（1 ）備課：要看教師的備課中是否充分體現了新課程標 準精神，是否重視了學生的可持續發展，是否融入了人文教育的目標，備課中 是否考慮到學生自主創新意識和能力的培養等。（2）上課：課堂教學是否發揮 學生的主體意識，讓課堂變成學生展現才華的舞臺，教學中教師對學生學習習 慣、學習興趣的培養如何，教師是否選擇了適合學生的激勵方法等。學生是否 合作發言，會聽敢說（低年級）；是否學會傾聽，能完善別人的意見，能提出 個人的見解（高年級）等新課程標準的精神。（3）作業：教師對學生的作業的

9、設計是否有創意，是否分層次地對待不同程度的學生，照顧到每一個學生， 關注全體；對待學習有困難的學生學習目標應有所降低等。（4）評價：教師對學生評價要有教學過程的形成性評價和非知識性評價，不僅關注學生的知 識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法，以及相適應的情感態度 和價值觀等方面的發展。只有這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康、 有知識、有能力、有紀律的創新型人才。在新課改的理念上，完善健全了學校管理制度，實行教學常規制度、課堂常規制度、班主任工作考核制度、教師學習考勤制度、教 師考核獎勵制度等，改革了教師考核和學科考核制度，使管理實現制度化、 規范化、科學化，又具有以人為本的和

10、諧氛圍。（五）與時俱進，轉變觀念。觀念指導行動，是成功實行課程改革的首要任務。學校就著力轉變教師、 學生家長觀念，樹立起新課改理念。教師觀念轉變從校長開始，委派教師參加 新課改的各級培訓，返校后組織教師全員學習，組織教師到先進學校進行實地 課堂教學觀摩，明確新課改讓學校富有生命，讓教師從教學任務的執行者轉變 成決策者，明確新課程的管理、目標、內容、方式、評價的系列改革，激發出 時代教育的責任感；學生，通過教學讓其明確自己的成長目標，鼓勵學習中善 于提問，善于思考，善于合作，善于表達；召開家長會、舉行家長教學開放日、 家長學校等方式，傳達新課改理念，實行家校結合的共同教育目標，爭取家長 社會對新

11、課改的最大支持和關注。我校教師參加各級各類新課程教學改革培訓 活動，這為我校新課改工作的順利開展提供了強大的動力。我們非常重視開展 校本培訓活動，組織教師通過實踐反思（如寫案例分析、教學后記、小論文等）、 同伴互助（如上幫扶課、嘗試課、集體備課、每周一研討等）、專家引領（如 請專家理論講座、專家來我校評課、校外名教師現場上課、觀摹一些新課改課 堂教學實錄）等三種途徑提升學校辦學內涵、促進教師成長。其次，我校除了以學科組為單位研究相關的教學案例來增加教師對新課改的感性認識外，我們 還組織教師認真學習一些有關新課改教學理念的書籍，我校今年訂閱和教學相 關的報刊雜志多種，要求所有教師通過集中學習和自

12、由學習，做好學習摘記， 還要求教師在學習一個階段后寫出自己的學習體會。通過這種方式，教師對新 課改的意義更多了一些理性的認識。（六）深化教學改革，提高課程實施水平。教學是課程的實施過程，我校教師在過去的教學改革實踐中，取得了許多 寶貴的經驗，主要原因是實現了從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展，從 以教師為中心轉向以學生為中心；從注重教學的結果轉向注重教學的過程；從 統一規格的教學模式轉向個性化的教學模式；從教師權威的教授轉向師生平等 互動，共同發展；從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化。形成與新課程 實施相適應的具有天龍小學特色的教學管理制度和以學校為基地的教學研究制 度。加強教學督導和過

13、程管理，進一步規范教學、教研行為。1、認真執行課時計劃要求，學校始終堅持加強課改的過程檢查，確保教 師按課表上課。2、強化行政分管職責。校長主任深入課堂聽課 60節以上、評課，定期 和不定期的對教師備課、上課、作業批改等情況進行有效檢查和指導，規范教 師的教學行為。3、加強了教研活動過程管理。加強教研活動的指導，教學研究活動要做 到四落實，并做到了突出重點，講求實效性。有計劃的開展賽課、觀摩（示范） 課、研究課、說課、評課等為主的教學研究活動。有效的促進了新進教師提高 課堂教學水平，向社會、家長展示了學校教育教學水平，起到了溝通、交流和 展示的作用。加強科研，運用科研牽動課改實驗。4、課內外結

14、合，全面推進新課改工作。我校課堂教學在帶有專題研究的前提下，體現八個轉向：觀念上以傳授知識 為中心轉向以促進人的發展為中心。方法上以灌輸、授、受的方式轉向自主、 合作、參與、交流、探討的方法上來。特點上由為教而學轉向為學而教。過程上由注重結論轉向注重過程。對象上由關注部分人轉向關注每個人。效果上由注重記憶、復述量的多少轉向質疑、表述質的高低。教材上由教教材轉向用教 材教。評價上由強調教為主的單向交流轉向學為主的綜合信息交流。五個多 一點：盡量給學生多一點思考的時間。盡量給學生多一點活動的余地。盡量給 學生多一點表現的機會。盡量給學生多一點嘗試成功的愉悅。盡量給學生多一 點微笑、寬容與信任。三講

15、：講學生沒有聽過的。講學生最愛聽的。講學生 聽的懂得兩個凡是：凡是學生能夠探索的，教師決不代替。凡是學生能夠獨立發現的教師決不暗示。一去掉：去掉教師的方言土語，教師要成為學生學 習普通話的典范。改革課堂教學是推行新課改的重點，但要全面推進行新課改， 還必須做到課堂內外相互結合。在新課改理念中，給學生自主選擇學習的內容、 方式增加了很大的空間，四年來我校語文、數學課題的研究開展，能運用新理念，按實驗方案認真開展試驗，積極探索，大膽創新，定期開展學習、交流活 動，并做好各項資料的積累、整理，爭創成果。提升課堂教學水平，構建新的 課堂教學模式。實施新課改，課堂教學中教師必須選擇有效的教學方法與教學

16、手段，變革課堂教學的模式，使課堂教學成為課改的主陣地，使教學的效益逐 步提高。我校開展第二課堂，即在課外開展多種多樣的興趣小組活動，讓學生 有選擇地參加這些活動，使學生學有所長，提高自身素質。我校組織開展了“校 園文化藝術節”、“校園冬季運動會”等大型傳統活動，根據我校特色還舉辦 了經典誦讀、講故事比賽活動、種植活動獎章爭奪賽等，以促進學生的全面發 展。此外，我們還多次參加了市、州級公開課和優質課評比活動，為我校教師 改革課堂教學模式提供了優秀的范例。全員推進。新課改不是一個年級的事， 更不是幾個教師的事。根據學校教導處工作計劃，要求50歲以下教師每人上好一堂課，課前有課堂教學設計思路的說明，

17、說說到底貫徹了新課改的什么理念， 課后有教學實施情況的反饋，在活動結束后還要求所有教師結合本次活動談自 己對新課改的認識，并作出書面的小結。在活動中，我們欣喜地發現，大多數 教師的課堂教學都能夠體現新課改的一些特點。如：學生自主學習程度加大， 學生有研究的機會，合作學習廣泛運用，教學評價方式有所轉變等等。這說明 新課改已在我校的教育教學工作中有了明顯的印記，新的教學理念已落實到我 校的日常教學工作當中（七）加快測評價制度改革。積極探索并構建促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價機制，逐 步形成以教育質量為中心的評價體系。學校教育教學質量的評價，包括關注學生的學業成績，發現和發展學生多方面的

18、潛能。在新課程教學實驗過程中，學 校始終強調教師對自己教學行為的反思和總結，學生對教師教學情況的反饋。 建立了以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。建立 了促進課程不斷發展的評價體系，加強了對學校課程執行情況、課程實施過程 中的問題的分析評估，形成小學課程不斷革新機制的教育質量評價體系。二、錘煉師資，優化教學。新課程改革，讓教師面臨成長與成熟的一次嶄新的挑戰和機遇。新課程要 求教師更專業化，教師是課程的組織參與者、促進研究開發者，學生的幫助引 導者，要求教師擁有知識的綜合與廣博，善于課程實施的管理和經驗的積累， 新課程實施的多樣性、創造性要求教師是個決策者，而不再是一個執行

19、者。錘 煉師資，是課程改革的關鍵。師資是新課程教學實驗成功與否的關鍵。要高度 重視師資培訓工作，按照“先培訓、后上崗；不培訓，不上崗”的原則，我校 以抓好學校骨干教師的培訓為切入點，以全員培訓為目標，使廣大教師能勝任 新課程教學工作，確保課程改革實驗工作順利進行。根據市基礎教育新課程師 資培訓工作計劃，結合我校師資實際情況，制定新課程師資長期培訓工作安排。1、落實教師的學習需求。建立教師閱覽室，每年我們都要添置不少教師教學科研用書，方便教師在 校學習，教師每人還訂2份以上教育雜志，方便教師在家學習，做到從報刊雜 志中找名師，我們要求每位教師每學期要記學習筆記，但在檢查中遇到困惑， 教師有的學習

20、不主動，有的在臨查時趕著抄，我們在與教師聊天中了解到，什 么樣的學習最有用，教師最喜歡、最愿意去學，他們都說要學以致用，比如， 要開個公開課、主題隊會，寫計劃、總結，搞課題實驗等需要的一些材料如能 隨時查閱到，那既方便、省時，做起來又高效。為了解決這個問題，我校配一 間電子備課室，教師只要在百度網中打入中文去搜索需要學習的材料、課件等 都可以隨時滿足教師的要求。2、建立實效的新課改學習培訓措施。每周各學科我們都安排教科研學習時間，教師集中在多媒體教室，聽專家 新課改講座，看名師在新課改中如何執教，我們要求教師從兩個方面觀察，在 新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創設氛圍調控課堂師生的感情，怎

21、樣 指導學生學法，課堂中學生朗讀能力、說話能力、質疑、釋疑能力、探索新知 能力、讀寫能力有哪些體現，我們應該怎樣培養?？赐昝麕熶浵?，再組織教師 小議，然后把名師的新課改觀念遷移到課堂中實踐，初步解決我們在課題實驗 中沒有專家、名師的指導的困惑。四、開展了豐富多彩的學生綜合實踐活動。綜合實踐活動是本次課程改革的一大特色，對于促進學生自主全面發展有 獨到的作用，因此學校把綜合實踐活動作為課程改革的一個重點來看，一個難 點來抓，一個亮點來做。主要活動主題；環保、健康、自護、自主等，各班各 學科還結合少先隊活動結合學科教學開展了豐富的實踐活動。(1) 、整個活動內容豐富、形式多樣，學生參與面廣，積極性高，變革 了學生的學習方式，密切了學習與生活的聯系，張揚了學生的個性，培養了學 生的創新精神和實踐能力。(2) 、探討了綜合實踐活動課的特點和教學方法，如綜合實踐活動應是 學生自主發起的活動，應充分考慮學生的興趣；活動中要放手讓學生去體驗；搞好綜合實踐活動不只是任課教師的事，全體教師應積極支持配合，這為綜合 實踐活動的廣泛深入開展積累了經驗。4、學生