1、 真理誕生于一百個問號之后教學設計教學目標 1正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2能聯系上下文理解含義深刻的句子，引導學生認識到凡事要多問幾個為什么的重要性。3理解三個關于科學發現的故事，學習用事實說明道理的方法，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學重難點：理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。理解含義深刻的句子。教學過程：一、談話激趣，導入新課1出示幻燈片，認識這些科學家嗎？選擇一個簡單地介紹一下。（師做簡單補充）愛迪生：舉世聞名的發明家，一生約有兩千多項創造發明；愛因斯坦：物理學家，被美國時代周刊評選為世紀

2、偉人；牛頓：發現了萬有引力，被譽為人類歷史上最偉大，最有影響力的科學家；袁隆平：雜交水稻之父2你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）4誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）真理誕生于一百個問號之后，其實，這句話本身就是一個真理，可總有人要質疑，不相信，著名文學家葉永

3、烈先生，寫了一篇文章來證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，也就是我們接下來要學習的第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1請同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。2出示詞語：（剛才讀書的時候，是否注意到了這些詞語）誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍 洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破沙鍋問到底（1）指名讀詞語。（2）齊讀一遍。 （3）請同學們在這些詞語中（追根求源、見微知著、鍥而不舍、司空見慣、無獨有偶、打破沙鍋問到底）任選一個詞語說句子，可以聯系課文內容來說。我先說一個吧，見微知著：波義耳偶然發現鹽酸會使紫

4、羅蘭的花瓣變紅，他立即敏感地意識到紫羅蘭里有一種成分能使鹽酸變紅，繼而提出了一連串地問題，這種本領就叫見微知著。3、請同學們再次快速默讀課文，看看葉永烈先生是怎樣證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點的。學生自由回答：（關鍵：葉永烈先生用了三個事例來證明） 那這三個事例分別在哪些自然段呢？（三、四、五）三、精讀事例，找出規律1、請同學們默讀三、四、五自然段，然后任選一個事例，在小組中，用自己的話簡要地說一說。（1）默讀思考，小組練說（2）交流反饋謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多

5、試驗，終于發現了酸堿試紙。奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。2、為了讓我們的思路更清晰，我們再找出關鍵詞來概括這三件事：洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動。3、精讀第一個事例（1）把要求提得再高些，讓我們先好好讀一讀第一個事例。帶著這樣的問題邊讀邊思考：這個事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（2）默讀后交流：先寫發現問題，再寫反復研究，最后寫得出結論。用橫線畫出“反復研究”的句子。（3）請三位同學分讀三部分。你們發現了嗎？誰讀得最少？也就是說作者在寫這三部分的時候，哪一部分寫得最簡單？為什么作者將“發現問題”和的“得出結

6、論”詳寫呢？我們就先去研究詳寫的兩個部分吧。（4）讀一讀“發現問題”這一部分，說說你準備怎樣讀好，你會強調哪些關鍵詞？自己先練一練，用筆在關鍵的地方做上記號。隨機點撥：非常普通：說明這個現象很細小，很平常，一般人不會去關注，即便注意到了，也不會去思考。敏銳：說明謝皮羅教授很細心，善于觀察，善于思考；每次總是說明謝皮羅教授很耐心地連續觀察這是為什么？請幾位同學讀一讀。（5）讀一讀“得出結論”部分，說一說你有什么發現。（強調“極大興趣”）（6）洗澡水的漩渦竟然與地球的自轉聯系起來，這是多么驚人的發現??！你見過洗澡水的漩渦嗎？你見過嗎？我們都見過，為什么我們沒有找到真理呢？（因為我們都沒有關注過它，

7、更沒有對它產生過疑問。）從小小的現象中發現問題，最終得出了大大的結論，可見，發現問題，提出質疑，對于我們發現真理有多重要啊！用上關聯詞“如果就”“只有才”來說一說它們兩者的關系。（7）那么是不是發現了問題，就輕松找到了真理呢？這中間會有怎樣的過程？謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。哪些關鍵詞讓你體會到“并不輕松”：緊緊、反復。你想到了什么，仿佛看到了什么？謝皮羅教授會遇到哪些困難？你從謝皮羅教授身上學到了什么？(追根求源，堅持不懈)（8）洗澡水的漩渦，這個事例給你什么啟發？你覺得這個事例證明了“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點了嗎？如果你是謝皮羅教授，在緊緊抓住問號不放

8、并進行反復研究之后，發現洗澡水的漩渦與地球的自轉有關，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說（指課題）：“真理誕生于一百個問號之后”。4、課文還寫了兩個事例，剛才我們對第一個事例已經分析得很透徹了，現在請同學們自由讀一讀另外兩個事例，然后對比第一個事例，看看這三段話在寫法上、內容上有什么相同點？（1）都是從細小的，平常的現象中發現問題A能就后兩件事，具體地說一說嗎？B他們從這些現象中提出了什么問題呢？請用橫線畫出他們提出的問題。（讓我們跟隨著一起發問，一起思考，齊讀發問的句子）（2）三個人都善于獨立思考，鍥而不舍有了問題，他們又是怎樣做的呢？請用波浪線畫出他們的行動。（跟隨著一起探索，一

9、起研究，齊讀反復研究的句子）。（3）寫法相同：發現問題 反復研究 得出結論（4）都證明了“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點。如果你是波義耳，在不斷發問并進行許多的實驗之后，發明了石蕊試紙，你也一定會贊同作者的觀點，也一定會自豪地說：“真理誕生于一百個問號之后”；如果你是奧地利醫生，在帶著一連串的問題進行了一次又一次的觀察之后，發現睡覺時人的眼珠轉動與做夢有關，你一定會說：“真理誕生于一百個問號之后”；學習了這么多科學家的事例之后，我們也一定會堅定地說：“真理誕生于一百個問號之后”！四、回歸整體，學習第二自然段（1）三個事例，都在告訴我們“真理誕生于一百個問號之后”，文中有段話，向我們詳細地解

10、說了這個觀點，那就是課文第二自然段。（3）請一位同學為我們讀一讀。（4）聯系三個事例，說說你對這段話的理解。（5）這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？ ？的含義是：發現的問題，不斷的追問 ！含義是：通過探索，解決了疑問，發現了真理。小小的問號，小小的嘆號，有這么深刻的內涵，我覺得它們不僅僅是一個標點符號，不僅僅就是指問題和真理，它們散發著溫度，洋溢著情感，那么透過問號，你還看到了什么？透過嘆號，你又看到了什么呢？（問號：科學家們敏銳的觀察力，堅持不懈地探究精神）你們想一想，當謝皮羅、波義耳、奧地利醫生等科學家們發現了問題，經過不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪）嘆號：是啊，只有嘆號才能表達他們經過長期的、艱難的探索找到真理后的強烈的成就感和無比激動的心情。（6）由問號變成感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號之后”我相信，現在你們對這段話一定有了更深刻地理解，也一定能讀好這段話。你來試一試？（隨機：我聽出了“不斷發問”的重要性，我聽出了你在向大家強調“追根求源”；你讀得很堅定，因為你堅信在我們解答了一百個問