1、教育電聲系統測試題一、選擇題（一）單選題1、在可聞聲頻率范圍內，音調和頻率不呈線性關系，而呈D_關系。A指數B復數C平方D對數2、人耳聽覺的可聞閾聲壓級為OdB,痛閾聲壓級為J。A100dBB80dBC120dBD200dB3、在許多音響設備中都設有立體聲展寬電路，這種電路是根據人的B_效應設計的。A相位B雙耳C聲壓D頻率4、要保持原有聲音，就必需根據等響曲線對不同頻率的聲音進行不同程度的_D。A衰減B增強C補償D濾波5、多頻段均衡器是一種能調整和改變音響系統匚特性的聲頻處理設備。A幅度B頻響C聲像D相位6兩個聲壓相等的聲音，每個聲壓級為80dB,其總聲壓級為B_oA16OdBB83dBC86

2、dBD9OB7、當聲音向四周空間傳播時，能量向四周均勻擴散。隨著離聲源距離的C_,聲強將按距離的平方規律衰減，這就是所謂球面波擴散的反平方定理。A相等B減小C增加D不變8、兩揚聲器的聲級差C_,聲像偏移量越大。A越小B成倍C越大D相等9、聲源停止發聲后，聲壓級降低B_所需的時間稱為混響時間。A80dBB60dBC40dBD100dB10、借助改變兩聲道的聲級差或時間差，可改變A_的位置。A聲像B泛音C響度D頻率11、人耳對聲音強度的主觀感覺，稱為_C_。A音質B音色C響度D音調12、恒流錄音是指錄音電流不隨A_而變的錄音方式。A錄音信號頻率B偏磁大小C錄音信號大小D壓縮13、當帶速一定時，錄音

3、信號的工作頻率越高，在磁帶上記錄的波長就_DA. 越長B.越強C.越高D.越短14、可聞聲頻率范圍為_D_。A.高于2OKHzB.低于20HzC.高于2OHzD.2OHz2OKHz15、普通談話聲的有效聲壓級為2X10-2Pa，其聲壓級為C。A.40dBB.80dBC.60dBD.100dB16、用傳聲器錄音時，如果在適合于高阻抗的錄音座上連接低阻抗的傳聲器，不僅會降低_A，也得不到額定的輸出。A.靈敏度B.選擇性C.噪聲D.低頻17、在音樂廳中欣賞交響樂隊的演奏時，不但從_C中能區別出各種樂器的類別，而且還能判別出各樂器的位置。A.響度B.音調C.音色D.時間18、音響設備的頻率特性越好，它

4、重放聲音信號的_B就寬，振幅偏離量就小。A.低頻范圍B.頻率范圍C.幅度范圍D.中頻范圍19、頻率為1000Hz的聲音信號,它的聲壓級為80dB,響度級為_D_方,混響時間過長，聲音發輕A. 80dBB.83dBC.83方D.8020、各個頻段的混響時間是音樂廳最主要的聲學屬性B。A.發干B.發渾C.發毛D.21、兩個聲壓相等的聲音，每個聲壓級為60dB,它的總聲壓級為_DA.66dBB.120dBC.100dBD.63dB22、聲音可劃分為多個頻段，其D是基礎，是厚度。A.中高音B.中音C.高音D.低音23、由哈斯效應可知,若反射聲延遲時間在30ms以下，聲音的定向決定于A2、傳聲器依據指向

5、性的不同可分為A.全向傳聲器B.C. 雙向傳聲器D.3、通常傳聲器按換能原理不同可分為A.有線式B.無線式C.4、揚聲器系統由ABD組合而成。A.揚聲器B.分頻器ABC。單向傳聲器無線傳聲器CD。電容式D.電動式C衰減器.D.揚聲器箱A.直達聲B.近次反射聲C.24、壓強式傳聲器具有A指向。混響聲D.噪聲A.球形B.八字形C.心形D.超心形（二）多選題1、室內揚聲器的布置方式可分為AB等幾類。A.集中式B.分布式C功率分頻D.電子分頻5、通常傳聲器按換傳輸方式不同可分為CD。A.有線式B.無線式C.電容式D.電動式6立體聲是由人的雙耳效應，對傳播來的聲源所感受到的ABC而形成。A.時間差B.相

6、位差C.聲級差D.音色差7、音頻信號處理設備包括ACD等。A.聽覺激勵器B.調諧器C.均衡器D.延時混響器8、常見的雙聲道立體聲拾音制式主要有ABC。A.仿真頭制B.AB制C.X丫制D.調幅制9、磁頭方位角的正確與否、對重放AB的影響嚴重。A.高音B.中高音C.超低音D.低音10、多聲道方式的主要特點是錄音時分（A）,（C）兩步進行。A.前期錄聲B.剪輯C.后期合成D.特技制作11、電聲教材所傳遞的聲音信息包括（A）,（B）和（D）三個方面。A.語言B.音樂C.音效D.音響12、音頻信號的消除有（B）消磁法和（C）消磁法.A.直流消磁法B.飽和消磁法C.交流消磁法D.激勵消磁法二、填空題1、聽

7、覺是人耳對聲音的復雜的生理與心理運動過程它主要表現在響度、音高、音色三個方面，人耳能聽到的頻率范圍為20Hz-20kH_。2、揚聲器的指向性與頻率有關，頻率越高，指向性越強。3、頻率為1000Hz的聲音信號，它的聲壓級為80dB,響度級為80方。4、揚聲器系統由單元揚聲器（一只或多只）_,分頻器,和_揚聲器箱組合而成。5、傳聲器的指向性是指它的靈敏度隨入射聲波方向變化的特性，可用指向性圖表示，分別畫出球形、心形、八字形的指向圖。6室內揚聲器的布置方式可分為集中式_、分布式_、綜合式等幾類。8、人對聲音方位的判別取決于雙耳效應。形成雙耳效應的本質因素在于聲音到達兩耳存在聲級,時間或相位的差異。9

8、、設置音箱的主要目的是使揚聲器能有效地輻射高頻聲波，消除聲的短路效應和減少聲波干涉現象。11、人類聽覺可感知的頻率范圍為20Hz-20kHz_，低于20Hz_的聲波稱為次聲，高于20kHz_的聲波稱為超聲。12、揚聲器的指向性與頻率有關，頻率越低_,指向性越弱。16、人的語言聲功率為20微瓦、其聲功率級為30dB。20、語言學習系統按裝備和功能的不同可分為（聽音型）,（聽說型）,（聽說對比型）,（視聽型）等幾類。21、在大型擴音系統中，為提高清晰度，改善聽者的方向感，常采用的方法是利用調音臺的聲象電位器可將單聲道信號變為立體聲。26、聲音來源于振動的物體，振動的物體就稱之為（聲源）。27、存在

9、著聲波的空間稱為（聲場）。28、人對聲音的感知有（響度）,（音高）和（音色）三個主觀聽感要素。29、樂音由（基波）和（諧波）組成，每一聲源也都有其確定的頻率成分和頻諧范圍。30、電聲器件指的是把聲波接收下來并變成對應的電信號的（傳聲器）（俗稱“話筒”）和把電信號變成對應的聲波向空氣中輻射的（揚聲器）（俗稱“喇叭”）。34、電聲節目制作系統分為（主信號系統）,（監測系統）,（聯絡系統）和（控制系統）四個子系統.35、音頻節目按教學形式和教學系統可分為：（廣播教學節目）,（錄音教學課件）,（語言學習系統教材）,（多媒體教材中的音頻構性）以及（有聲資料和素材）等。三、判斷題1、駐極體話筒內裝有場效應

10、管，其作用是產生極化電壓。X2、近講效應是指無指向的傳聲器在近距離拾音時所造成的低頻提升特性。V3、為克服“簡并”，避免“聲染色”，需選擇合適的房間尺寸、比例和形狀。V4、采用球頂形揚聲器做低音單元和橡皮邊揚聲器做中、高音單元能適應高保真的要求。X5、電容傳聲器具有靈敏度高、音質好、使用時不需加電壓等特點，因而使用較為廣泛。X6、駐波是由兩列頻率相同、傳播方向相反的平面聲波迭加形成。V7、磁頭方位角的正確與否、對重放低音的影響最為嚴重。X8、重放立體聲時聲像位置產生偏離是由于放音設備左右通道增益不一致造成的。X9、駐波是由兩列頻率相同、傳播方向相同的平面聲波迭加形成。V10、將線路輸出插頭插入

11、話筒輸入進行轉錄，會造成錄音放大器的過載失真。V11、揚聲器的指向性與頻率有關，頻率越低，指向性越強。X12、傳聲器的輸出阻抗有高阻抗和低阻抗之分。對低阻抗傳聲器，因電纜易感應交流聲，所以連線不能太長。X13、為克服“簡并”，避免“聲染色”，需選擇合適的房間尺寸、比例和形狀。V14、調音臺的“幻象供電”系統能為電動傳聲器提供直流電壓。V15、設置音箱的主要目的是使揚聲器能有效地輻射高頻聲波，消除聲的短路效應和減少聲波干涉現象。V16、利用調音臺的聲象電位器可將單聲道信號變為立體聲。V17、電動傳聲器結構簡單、堅固耐用、使用時不需加電壓等特點，因而使用較為廣泛。V18、主導軸的不圓度對錄音機的抖

12、晃率影響很大。V19、電平調節通常設在傳聲放大后進行，以避免電位器感應交流聲和噪聲。V20、聲速就是擾動在媒質中的傳播速度，在空氣媒質中的聲速與溫度有關。V21、聲速與質點振速是一回事。X22、聲波從空氣中垂直入射到鋼筋混凝土墻壁，界面對聲波將產生反射，若聲波從混凝土墻中入射到空氣中將產生透射。V23、聲壓級與聲強級都可用于度量聲場中聲波的強弱，兩者的區別在于前者為聲波的壓強，后者為聲波的能量。實際測量聲壓較為方便，故多用聲壓來表征聲音在聲場中的大小。V24、一個方波通過一個微分電路或積分電路、其波形會發生變化，是線性失真。X25、立體聲調音臺用聲像導演技術調節聲象的方向和寬度。V四、名詞解釋

13、5、掩蔽效應：人耳聽覺的掩蔽效應是一個非常復雜的心理生理過程實驗表明，當兩個或兩個以上的聲音同時存在時，其中的一個聲音在聽覺上會掩蓋另一個（或其它的）聲音，這種現象稱為掩蔽效應6、雞尾酒會效應：就是在紛亂的酒會現場，人們照樣能聽出其中某個人的聲音來，人耳的這種功能與人的心理需求有關，當人把注意力相對集中于某一說話內容，而忽略或不去理會（不注意）掩蔽聲的存在時，人耳在噪聲中分辨信息的能力便大大提高7、“簡并”：在某些振動方式的共振頻率相同時，就會出現共振頻率重疊現象，或稱共振頻率的“簡并”8、聲染色：在出現“簡并”的共振頻率范圍，將使那些與共振頻率相當的聲音被大大加強，導致室內原有的聲音產生失真

14、（亦稱“頻率畸變”），表現為低頻產生嗡聲，稱為“聲染色”。10、幻象供電：所謂幻象供電是在不增加傳聲器電纜內的芯線數目下，利用電纜內兩根聲頻芯線作直流電路的一根芯線，利用電纜屏蔽層作為直流電路的另一根芯線。也就是說，信號傳輸電纜線兼作電源供電傳輸線。可見，采用幻象供電方式就能將信號輸出線與電源線合用，用兩芯電纜線便能完成饋電與信號的傳輸。12、惠更斯原理：聲繞射現象的機理基于聲傳播的惠更斯原理：聲波波面上的所有點都可以看成是能夠發生球面聲波的子波源，這些子波源的波陣面就是傳播著的聲波的新波面。當聲波傳播途徑中遇有有限大障礙物時，在障礙物位置的聲波面受阻，但由障礙物邊緣以外的（未受阻）波面上的子

15、波源所形成的新波陣面，將繞向障礙物背后的幾何影區傳播。16、哈斯效應：幾個在時間上有先后的相同聲音到達人耳時，聽覺對這幾個聲音的分辨率特性稱為延時效應，又稱哈斯效應17、雙耳效應：當聲源偏離聽者的前方中軸線時，由于聲音到達兩耳的距離不同，聽者具有對聲源方位角的定位能力稱為雙耳效應19、耳殼效應：使單耳具有聲方位判斷能力的耳殼效應，其心理生理機制目前還不十分清楚。研究認為，人的耳殼是一個凹凸曲面，當聲音到達人耳時，耳殼的各不規則曲面將對聲波產生反射。不同部位向耳內膜的反射，就形成了具有多個極短延時量的重復聲。五. 簡答題.5、聲波的干涉對音質有何影響？答：聲波干涉將影響聲音的響度和某些頻率的聲波

16、分布。干涉，是指兩個或兩個以上的聲波按照線性疊加原理疊加在一起產生加強區和消聲區。當一個聲波的峰與另一個聲波的蜂相遇，谷與谷相遇時，形成相加干涉，產生波加強（響度加大）。當一個波的峰與另一個波的谷相遇，或者谷與峰相遇時，則形成相消干涉，使室內某點完全無聲或聲音很弱。6、駐波是如何形成的，駐波有什么特點，在駐波中沒有能量的傳播，這種現象與聲波的概念有無矛盾，為什么?答：由兩列頻率相同、傳播方向相反的平面聲波迭加形成的一種特殊的干涉現象為駐波現象。駐波現象中有能量傳播.10、聽覺的生理與心理特性主要有哪些?見參考書P18-27.人對聲音的感知有響度、音高、和音色三個主觀聽感要素。人的主觀聽感要素與

17、聲波的客觀物理量：聲壓、頻率和頻譜成分之間既有著密不可分的聯系，有有一定的區別，體現了人類聽感是一個復雜的生理與心理的運動過程。14、混響聲與回聲有何區別?回聲是第一反射聲,混響聲是后期的多次反射聲的疊加.21、為什么播音室、演播室等音室都采用短混響時間?在實際設計中，對混響時間的設定原則為：寧短不長。因為：1短混響的節目可以通過電聲手段任意加進人工延時和混響，以模擬各種聲現場的情景。而如果節目已具有長時間的混響則很難減短。2短混響的房間由于吸聲條件較好，有利于降低背景噪聲。3在電視演播中，多數節目不希望在畫面中出現傳聲器，這樣現場拾聲距必然較大，此時如果室內混響時間較長，就會影響講話者（如節

18、目主持人）的親切感和實在感。一般播音室、錄音室、電視演播室等節目制作用聲室，都要求有短而平直的混響時間。總之，混響時間的設定應以經典最佳混響時間為基準，了解房間的用途（如語言、音樂），掌握房間的體積、結構、形狀，同時考慮人的主觀感受。32、如何克服近區效應的弊端？近區效應會使低音樂器（如大提琴、大鼓等）演奏時低頻過強而失真，使報告、演講或唱流行歌曲時音質發渾，甚至產生討厭的“噗、噗”聲；近區效應還存在聲源變化時，輸出將會發生大幅度的改變，以及容易產生互調干擾等缺點。所以在近距離使用時需將低頻信號衰減，以防止音質改變。33、如何解決傳聲器的干擾問題？（一）抗電磁干擾1屏蔽傳聲器殼體最好用金屬制成

19、，與傳聲器的屏蔽線接地端相連，屏蔽線的另一端與擴音機等電聲設備的外殼相接；同理，電容傳聲器電源盒的輸入、輸出線也必須使用屏蔽線。屏蔽線不宜過長，且不能靠近電源線或電磁干擾源，否則極易感應而產生交流聲。2低阻抗傳輸傳聲器的輸出阻抗有高低之分，高阻抗輸出信號較強（或靈敏度較高），但傳輸線稍長就極易受外界干擾和引起交流聲，同時對高頻衰減也較大，故在廣播、電視或節目制作等專業系統，或傳輸線超過5米的各種電聲系統中，都應該采用低阻傳輸方式，這時通常需要有前置放大器或調音臺等先行放大和處理后再輸出。3平衡傳輸方式傳聲器輸出的兩根信號線在不平衡傳輸中，其中一根總是接地（與機殼相連），而平衡傳輸在屏蔽電纜中的

20、兩根芯線，相對屏蔽層地線數值相等而極性相反，這種傳輸方式能有效地抑制干擾，又不易干其它電聲設備，因而在專業用音響中毫無例外地都采用平衡傳輸方式。（二）抗聲干擾1反射聲干涉當傳聲器或聲源附近有聲障（如桌椅、墻壁、地板等）時；傳聲器除接收直達聲外，還有明顯的反射聲。直達聲與反射聲在拾聲點A或B就產生聲的干涉現象，傳聲器振摸上的聲壓就發生如圖所示的梳狀頻響，而帶來失真。2多路拾聲干涉會場擴聲、座談討論會等往往需要使用多個傳聲器拾音。在這種情況下，處理不當也會產生干涉現象，只是干涉產生的梳狀頻響是在電路混和后才發生的，但其總輸出效果卻與反射聲干涉相仿。圖是兩路拾聲時的干涉情況。多路拾聲干涉的原因是達到

21、各傳聲器的聲波存在聲程差所致。34、何為傳聲器的指向性。傳聲器的靈敏度隨聲波入射角變化的特性稱為指向性或方向特性，常用指向圖來表示。40、立體聲和多聲道有什么區別和聯系？立體聲是由兩路或兩路以上的聲信號通過拾音，傳輸（或錄制后傳輸）和揚聲器（或耳機）組成的系統的技術處理，創造一個聲“畫面”的舞臺，使聽者有方位感、展開感、深度感與圍繞感等現場的聽感。多聲道是指將音源個數增加,增強聲音的立體感.多聲道不等于立體聲，只有具有方向感的那些多聲道（不論是自然聲響還是人工導演得來）才稱得上立體聲.43、調音臺主要具有哪些功能？調音臺的主要作用是對若干路聲音信號進行不同處理再加以混合，產生一路（或幾路）輸出

22、信號，或送至錄音設備記錄，或送至廣播設備進行廣播，或送到擴音機直接推動揚聲器發聲。現代的調音臺都由數個分系統組成，在分系統中除主信號通路外，尚有對信號監聽、監視和控制以及對信號加工的單元。44、立體聲調音臺有何特點？立體聲的調音較單聲道更為重要。這是因為：立體聲本身應是高保真、高音質的（如果聲響的效果很差就根本談不上立體感），這就需靠調音技術來美化；立體聲除反映寬度感外，還應有明顯的深度感，這樣才有臨場的感受，而深度感在很大程度上要依賴于調音技術來實現聲能比的改變（即直達聲與混響聲的比例）；立體聲節目制作不僅需要有各聲部的平衡和融合，而且需要有特寫聲，用聲象移動電位器分配到左右聲道去；對于多聲

23、道的節目制作方式，更是依賴于錄音師的聲象導演,調音臺的多聲道為立體聲的創作提供了良好條件.47、電聲教材有哪些基本的類型?為什么說錄音教材是電聲教材的基礎?電聲教材可按以下幾種情況分類：1教學類型可分為錄音教學、廣播教學和語言學習系統用錄音教材。2教學功能可分為系統講解型和輔助教學型錄音教材。廣播教學中各門課程的錄音教材自成體系，能代替教師授課，屬于系統講解型；用于課堂錄音教學和語言學習系統教學的錄音教材，一般都屬于輔助教學型。3課程類型可分為外語錄音教材、語文錄音教材、音樂錄音教材等。4教學使用的目的可分為講解型、示范型、練習型、呈現型、程序教學型等。講解型用以系統講授課程或某些課題。示范型

24、用以提供朗讀，講話或演唱等示范，供學生模仿。練習型用以幫助學生進行技能訓練，如外語教學用的各種跟讀練習、聽力練習等。呈現型用以呈現聲音資料，提供聲音的直觀感知。如供音樂欣賞用的歌曲、樂曲錄音帶，供醫學教學用的各種典型病例的“心音”錄音資料等。程序教學型按程序教學的方法步驟而編制的錄音教材，用以讓學生按錄音教材的程序進行練習或自學。5.按媒體劃分主要有磁帶、光盤錄音教材。磁帶錄音貯存信息容量大，可以隨意抹音重錄和復制，編輯比較簡單，便于自制，是目前電聲教學中最主要的教材。光盤具有音質好、容量大，使用方便、耐用性強、利于長期保存的優點，是今后發展的方向。電聲教材作為教材的種形態，它是按照教學的要求

25、，利用電聲技術進行錄制與傳遞教學信息的一種聲音教材，其中最基本的是錄音教材。48、輔助教學型電聲教材的編制過程包括哪幾個主要環節?輔助教學用的錄音教材通常是就某一方面的教學問題（如提供示范、呈現聲音資料、指導練習訓練等）制作一些專題性的內容或片斷，供教師在課堂教學中穿插使用幫助教師解決不易用傳統的方法講清的問題。這類錄音教材的編制過程一般包括確定選題、搜集資料、編寫稿本，采錄素材與后期編輯等幾個環節。1確定選題確定選題就是選擇、確定錄音教材制作的題目。選題首先應考慮選擇那些能充分發揮聲音特點的教學內容。同時還應確定編制的目的，不同的課型、不同的使用目的，編制的內容和方法都有很大的區別。2搜集資料確定了選題之后，應圍繞選題搜集資料，包括有聲資料和文字資料。3編寫稿本“稿本”就是將內容、構成設計等以書面形式寫出來，故也稱文字稿本。稿本內容包括：選題的名稱、教學目的、錄制的內容（先錄什么后錄什么）、表現形式及時間分配等。4采錄素材聲音素材的采錄主要有以下兩