1、自主賞析文與可畫筼筜谷偃竹記新提升·跟蹤訓練一、基礎鞏固1下列各句加點字中屬于通假字的一項是()A振筆直遂，以追其所見B與可無以答C與可沒于陳州D少縱則逝矣【解析】“少”通“稍”。【答案】D2下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A襪材當萃于子矣萃：聚集B發函得詩發：發現C吾言妄矣，世豈有萬尺竹哉妄：荒謬D蘇子辯矣辯：能說會道【解析】發：打開。【答案】B3下列各組句子中加點的詞語，意思相同的一組是()A.B.C.D.【解析】C項均用于主謂之間，取消句子的獨立性。A項，介詞，“從”，代詞，“自己”；B項，代詞，“這樣”，形容詞詞尾，“的樣子”；D項，動詞，“當作”，動詞，“畫”。

2、【答案】C4下列加點詞沒有活用現象的一項是()A一寸之萌耳 B乃見其所欲畫者C內外不一 D余因而實之【解析】A項，動詞作名詞，幼芽；C項，數詞作動詞，統一，一致；D項，名詞作動詞，證實。【答案】B5下列句子按句式特點分類正確的一項是()庖丁，解牛者也吾將以為襪故凡有見于中而操之不熟者故畫竹，必先得成竹于胸中四方之人，持縑素而請者足相躡于其門輪扁，斫輪者也A/ B/C/ D/【解析】判斷句，省略句，狀語后置句，定語后置句。【答案】D6下列句子分別編為四組，全能體現藝術創作思想的一組是()故畫竹，必先得成竹于胸中，執筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。故

3、凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨竹乎？今夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者，則非耶？吾言妄矣，世豈有萬尺竹哉？漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中。A BC D【解析】是“胸有成竹”；是“心手相應”。【答案】A7把下列句子翻譯成現代漢語。(1)夫既心識其所以然而不能然者，內外不一，心手不相應，不學之過也。譯文：_(2)故凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨竹乎？譯文：_(3)而余亦載與可疇昔戲笑之言者，以見與可于予親厚無間如此也。譯文：_【答案】(1)既然心里明白這樣做的道理，但不能做到這樣，是由于內外不一，心與手不相適

4、應，是沒有實踐的過錯啊。(2)所以凡是在心中有了構思，但是做起來不熟練的，平常自己認為很清楚，可事到臨頭忽然又忘記了，(這種現象)難道僅僅是畫竹有嗎？(3)我的文章也記載了與可從前跟我戲笑的話，以表明與可跟我這樣親密無間啊。二、閱讀鑒賞(2015·湖南卷)閱讀下面的文言文，完成812題。三事忠告二則張養浩治官如治家治官如治家，古人常有是訓矣。蓋一家之事，無緩急巨細，皆所當知。有所不知，則有所不治也。況牧民之長，百責所叢，若庠序，若傳置，若倉廥，若囹圄，若溝洫，若橋障，凡所司者甚眾也。相時度力，敝者葺之，污者潔之，堙者疏之，缺者補之，舊所無有者經營之。若曰彼之不修何預我事瞬息代去自苦奚

5、為此念一萌則庶務皆隳矣。前輩謂公家之務，一毫不盡其心，即為茍祿，獲罪于天。禁家人侵漁居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不給，其勢必當取于人。或營利以侵民，或因訟而納賄，或名假貸，或托姻屬，宴饋征逐，通室無禁，以致動相掣肘，威無所施。己雖日昌，民則日瘁；己雖日歡，民則日怨。由是而坐敗辱者，蓋駢首驪踵也。嗚呼！使為妻妾而為之，則妻妾不能我救也；使為子孫而為之，則子孫不能我救也；使為朋友而為之，則朋友不能我救也。妻妾、子孫、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃職而自為之為愈也哉！蓋自為雖闔門恒淡泊，而安榮及子孫；為人雖歡然如可樂，而禍患生幾席也。二者之間，非真知深悟()，未易()言。有官君子，

6、()審擇焉。 (選自三事忠告，文淵閣四庫全書本)8對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A古人常有是訓矣訓：斥責B況牧民之長，百責所叢 牧：治理C相時度力，敝者葺之 相：觀察D曷若廉勤乃職而自為之為愈也哉 愈：更好【解析】訓：訓導。文言實詞解題最直接的方法是代入法，將實詞含義代入句子中進行理解。【答案】A9將文言虛詞依次填入文中括號內，最恰當的一組是()二者之間，非真知深悟()，未易()言。有官君子，()審擇焉。A之與而B者與其C之所其 D者所而【解析】本題選用選擇虛詞填空的形式，題型新穎。解答本題的關鍵在于對前后文語境的理解。第一空根據“二者之間”中的“者”，以及后面的“非”，可知應

7、填“者”才恰當；第二空根據語意，應是“與之言”，“之”省略了；第三空根據語意，應填代詞“其”，代指前面的“官君子”。【答案】B10下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A若曰彼之不修/何預我事/瞬息代去/自苦奚為/此念一萌/則庶務皆隳矣。B若曰/彼之不修何預/我事瞬息代去/自苦奚為/此念一萌/則庶務皆隳矣。C若曰彼之不修/何預我事/瞬息代去自苦/奚為此念/一萌則庶務皆隳矣。D若曰/彼之不修何預/我事瞬息代去自苦/奚為此念/一萌則庶務皆隳矣。【解析】根據句子結構和語意來分析，“彼之不修”“何預我事”“瞬息代去”“自苦奚為”的中間都要斷開；再根據虛詞“則”，可知在它的前面要斷開。因

8、此答案為A。【答案】A11下列各句對原文的理解與分析，不正確的一項是()A治官如治家，凡事當知，而官府所司范圍更廣，責任更重，因此治官更應盡心。B官吏若對家人侵吞牟利的“侵漁”行為不加禁止，那就會處處受制，禍生幾席。C前一則談如何做事，后一則言如何做人，彰顯出張養浩勤奮而淡泊的為官態度。D兩則忠告觀點鮮明，論證方法則有所區別，前者正反說理，后者重在反面論證。【解析】C項“前一則談如何做事”錯，應是“談為官之道”；“彰顯出張養浩勤奮而淡泊的為官態度”錯，在原文中沒有根據。【答案】C12把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)污者潔之，堙者疏之，缺者補之。譯文：_(2)居官所以不能清白者，率由家人

9、喜奢好侈使然也。譯文：_(3)使為子孫而為之，則子孫不能我救也。譯文：_【解析】文言文翻譯要注意重點詞語和特殊句式。注意以下詞語：(1)句關鍵詞語：者：的東西(事物)；污：骯臟；堙：堵塞。(2)句關鍵詞語：所以：的原因；率：大都；喜奢好侈：喜好奢侈；使然：使這樣。(3)句關鍵詞語：使：假使；為之：做這件事；不能我救：賓語前置，不能救我。【答案】(1)骯臟的就清潔它，堵塞的就疏通它，缺少的就填補它。(2)做官不能清白的原因，大都是家人喜歡侈奢才使他這樣的。(3)假使為了子孫而做這些事，子孫卻不能來救我。【參考譯文】當官如治理家事治理官府如同治理家事，古人常常有這樣的訓導。一個家庭的事情，沒有松緊

10、大小，都應當知道。如果有不知道的地方，就會有沒有治理的地方。何況治理百姓的行政長官，要做的事很多，如學校、驛站、糧庫、監獄、農田水利、橋梁堤壩等各種工程，凡是要做的事很多。要觀察時機，估計力量，破舊的就要修葺它，骯臟的就清潔它，堵塞的就疏通它，缺少的就填補它，以前沒有的就要規劃它。如果說：“那些事情不去治理，與我無干，反正不久就卸任，為何去自討苦吃呢？”這種念頭一旦萌生，那么，什么事務就都做不成。古人認為：(為官的人)對公家的事務一點兒都不盡心竭力去做，就是無功受祿，就會得罪于上天。禁止家人侵吞牟利做官不能清白的原因，大都是家人喜歡侈奢才使他這樣的。做官的本人不能滿足家人的欲望，這種情形一定會

11、從百姓身上侵奪。有的謀取利益來侵擾百姓，有的通過打官司來收取賄賂，有的假借名義謀利，有的依托親屬關系，宴請饋贈追求利益，全家沒有禁止，以至于互相制約，威嚴不能用來施展。自己雖然一天天興旺發達，但百姓一天天困苦不已：自己雖然一天天歡娛，但百姓一天天產生怨憤。于是，反對者頭腳相連，日益增多。唉，讓妻妾這樣做，但妻妾不能來救我；假使為了子孫而做這些事，子孫卻不能來救我；讓朋友這樣做，但朋友不能來救我。妻妾、子孫、朋友都不能救我，何不如清廉、勤苦地盡自己的職責，自己為自己打算更好！如果能廉政，雖家庭永遠淡泊，但子孫安康榮耀；如果不能，做人雖然看起來歡快熱鬧，但禍患卻延及幾代。如上兩種情況，不是真知深悟

12、者，不能容易說得聽的。做官的君子，應該這樣選擇。3新視界·高考對接歸納要點、概括中心、分析概括觀點態度考點解說(一)考點闡釋(1)歸納內容要點，概括中心意思。歸納內容要點。把文章各部分的內容用簡明扼要的語言表達出來，屬于“化整為零”的分析和提煉的過程。概括中心意思。把文章的整體或某一部分的內容主旨化，并加以闡發或概括。屬于“化零為整”的綜合和整理的過程。本考點主要是考查學生對選文整體或某關鍵環節的理解。要求考生對所述事件或所說道理進行綜合判斷或推理，分析某一個論點立論的根據、某個事件發生的原因、某種發展導致的結果，等等，確認與原文意思不符的選項。需要考生準確地分析文章的內容，仔細體會

13、，反復推敲，做出正確的選擇，并要注意句與句之間的關系。(2)分析概括作者在文中的觀點態度。“分析概括作者在文中的觀點態度”要求考生在分析歸納原文有關內容的基礎上，以推理的方式，抽象出作者在文中的觀點態度，著眼于“分析”和“概括”。概括，指在讀懂所給材料后能用簡潔的語言揭示出作者對所寫之人之事的看法及感情色彩的褒貶。分析，指能從作者及作者所處時代的實際情況出發，對作者的思想傾向、感情色彩加以剖析。(二)考查規律在高考試題中，“歸納內容要點，概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點態度”這兩項要求，有時是結合在一起的，很難截然區分開來。兩項內容是一個層層深入的分析和綜合的過程。經典題例閱讀下面的文

14、言文，完成下面的問題。杜慧度，交阯人也。本屬京兆。曾祖元，為寧浦太守，遂居交阯。父瑗，字道言，仕州府為日南、九德、交阯太守。初，九真太守李遜父子勇壯有權力，威制交土，聞刺史滕遯之當至，分遣二子斷遏水陸津要，瑗收眾斬遜，州境獲寧。除龍驤將軍。遯之在州十余年，與林邑累相攻伐。遯之將北還，林邑王范胡達攻破日南、九德、九真三郡，遂圍州城。時遯之去已遠，瑗與第三子玄之悉力固守，多設權策，累戰，大破之。連捷，故胡達走還林邑。乃以瑗為龍驤將軍、交州刺史。盧循竊據廣州，遣使通好，瑗斬之。義熙六年，年八十四，卒。慧度，瑗第五子也。初為州主簿，流民督護，遷九真太守。瑗卒，府州綱佐以交土接寇，不宜曠職，共推慧度行州

15、府事，辭不就。七年，除使持節、督交州諸軍事、交州刺史。詔書未至，其年春，盧循襲破合浦，徑向交州。慧度乃率文武六千人距循，禽循長史孫建之。循雖敗，馀黨猶有三千人，皆習練兵事。六月庚子，循晨造南津，命三軍入城乃食。慧度悉出宗族私財，以充勸賞。慧度自登高艦，合戰，放火箭雉尾炬，步軍夾兩岸射之，循眾艦俱然，一時散潰，循中箭赴水死。斬循及父嘏，并循二子，傳首京邑。封慧度龍編縣侯，食邑千戶。高祖踐阼，進號輔國將軍。其年，率文武萬人南討林邑，所殺過半，前后被抄略，悉得還本。林邑乞降，輸生口、大象、金銀、古貝等，乃釋之。慧度布衣蔬食，儉約質素，能彈琴，頗好莊、老。禁斷淫祀，崇修學校，歲荒民饑，則以私祿賑給。為

16、政纖密，有如治家，由是威惠沾洽，奸盜不起，乃至城門不夜閉，道不拾遺。少帝景平元年，卒，時年五十。(節選自宋書·杜慧度傳)問題：下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A杜瑗處事果決而有計謀。他擔任太守時兩次平定騷亂，先是斬殺作亂的九真太守李遜，境內得到安寧；繼而與玄之擊退來犯的胡達，使之退回林邑。B杜慧度為人謙遜而顧大局。杜瑗死，府州官吏推舉慧度主持州府事，他未接受；而當盧循來犯，雖然任命他的詔書尚未到達，他還是率眾抗敵。C杜慧度一心向公而又諳熟戰略。與盧循決戰前，為激勵將士他拿出家族全部財產作為獎賞；交戰時他又巧用火攻燒毀敵方一應戰艦，大獲全勝。D杜慧度生活儉樸，治事有方

17、。平日里他布衣蔬食，只管彈彈琴，讀讀莊子老子。而為政卻細致綿密，有如治理家庭；遇上饑荒，常以私人薪俸賑濟災民。【解析】做好這類題，要注意以下三點。第一，巧提要素。這類題一般考查故事的敘述要素，做好這類題首先要有明確選項中敘事要素的習慣。第二，細審語境。細讀原文，明確故事發生的時間、地點、人物、事情的原委等敘事要素。第三，認真比對。認真比對題目選項與原文的異同，進而做出選擇。本題考查分析和概括文本內容的能力。D項，“只管彈彈琴，讀讀莊子老子”錯，“只管”于文無據，修飾不當。【答案】D技法匯總(一)“歸納內容要點，概括中心意思”的答題“五步驟”1總體閱讀，整體把握。高考文言文閱讀材料中人物傳記類是

18、主流。論人要論及全文，論文更要論及全文。閱讀時，首先要從宏觀的角度把握材料，緊扣品質這一主線，給人物定位，對人物做出初步的分析評價。題目中所提供的選項，如對詞語的解釋、文句的翻譯、語段的理解等，我們都可以將它們還原到材料中對應之處，從整體上把握，判斷其正誤。2抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是理解其用法、意義還是句式。只有對題干做全面、準確的分析理解，才能準確地答題。3借助注釋，聯系背景。概括中心意思最忌以偏概全，要特別注意分析選文的題目、尾注等內容，掌握文章出處和作者情況，還要結合自己所了解的文學、歷史等方

19、面的知識，對文章進行分析。4辨析差異，排除干擾。高考文言文閱讀針對本考點的錯誤題型有或夸大事實，或偷換概念，或以假亂真，或無中生有，或張冠李戴。掌握了以上常見錯誤選項的設置模式，我們就會迅速而準確地排除干擾，確定正確答案。5放回原文，查對正誤。特別是在事情的角色、件數和行為的程度、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。(二)“分析概括作者在文中的觀點態度”的答題“四步驟”1刪繁就簡，鎖定重點。分析概括作者的觀點態度，一定要把握文中表述的重點信息。文段的敘述重心是什么，議論性文字體現在哪里，這些都要搞清楚，然后將

20、文中不是直接體現作者觀點的文字首先剝離，從保留下的關鍵信息中分析概括出作者的觀點態度。2綜合分析，簡要概括。有些文段中，作者的觀點態度并沒有通過抒情或議論表達出來，而是蘊含在所敘述的人物事件之中。這就要求考生綜合把握事件的前因后果、來龍去脈，然后從事件的細節中分析提煉出隱性信息，進一步簡要概括出作者的觀點態度。3借“題”解“文”，妙用技巧。文言文閱讀題用來命題的句子，往往是文中的關鍵句，試題中對文章做分析概括的文字，一般也涉及文章的主要內容。在整體閱讀的基礎上，借“題”解“文”是了解文章大意的一個重要技巧，甚至總結出“倒讀”一法，從列在后面的分析概括中巧妙尋找解讀原文的鑰匙，這也不無道理。4審

21、視答案，再查疏漏。審視答案常用的方法有：將所選答案放回原文中，看看是否合理。說出自認為錯誤的一項的錯因。先假設自選的答案不對，予以否定，若否定不了時，表明答案準確無疑。在解答完全部的文言文閱讀試題后，一定要重讀原文，審視答案。這既是確認答案的必要程序，又是防止疏漏的有效途徑。對點訓練閱讀下面的文言文，完成14題。沈束，字宗安，會稽人。父盡，邠州知州。束登嘉靖二十三年進士，除徽州推官，擢禮科給事中。時大學士嚴嵩擅政。大同總兵官周尚文卒，請恤典，嚴嵩格不予。束言：“尚文為將，忠義自許。曹家莊之役，奇功也，宜贈封爵延子孫。他如董旸、江瀚，力抗強敵，繼之以死。雖已廟祀，宜賜祭，以彰死事忠。今當事之臣，

22、任意予奪，忠勤反捐棄，何以鼓士氣，激軍心？”疏奏，嵩大恚，激帝怒，下吏部都察院議。聞淵、屠僑等言束無他腸，第疏狂當治。帝愈怒，奪淵、僑俸，下束詔獄。已，刑部坐束奏事不實，輸贖還職。特命杖于廷，仍錮詔獄。時束入諫垣未半歲也。逾年，俺答薄都城。司業趙貞吉以請寬束得罪，自是無敢言者。束系久，衣食屢絕，惟日讀周易為疏解。后同邑沈钅柬劾嵩，嵩疑與束同族為報復，令獄吏械其手足。徐階勸，得免。迨嵩去位，束在獄十六年矣，妻張氏上書言：“臣夫家有老親，年八十有九，衰病侵尋，朝不計夕。往臣因束無子，為置妾潘氏。比至京師，束已系獄，潘矢志不他適。乃相與寄居旅舍，紡織以供夫衣食。歲月積深，凄楚萬狀。欲歸奉舅，則夫之饣

23、亶粥無資。欲留養夫，則舅又旦暮待盡。輾轉思維，進退無策。臣愿代夫系獄，令夫得送父終年，仍還赴系，實陛下莫大之德也。”法司亦為請，帝終不許。帝深疾言官，以廷杖遣戍未足遏其言，乃長系以困之。而日令獄卒奏其語言食息，謂之監帖。或無所得，雖諧語亦以聞。一日，鵲噪于束前，束謾曰：“豈有喜及罪人耶？”卒以奏，帝心動。會戶部司務何以尚疏救主事海瑞，帝大怒，杖之，錮詔獄，而釋束還其家。束還父已前卒束枕塊飲水佯狂自廢甫兩月世宗崩穆宗嗣位起故官不赴。喪除，召為都給事中。旋擢南京右通政。復辭疾。布衣蔬食，終老于家。束系獄十八，比出，竟無子。 (選自明史·列傳第九十七，有刪改)注： 諫垣：指諫官官署，即專職

24、進諫官吏的辦公場所。俺答：明朝時的蒙古土默特部落。1對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A束還/父已前/卒束枕塊飲水/佯狂自廢/甫兩月/世宗崩/穆宗嗣位/起故官不赴B束還/父已前卒/束枕塊飲水/佯狂自廢/甫兩月/世宗崩/穆宗嗣位/起故官/不赴C束還/父已前卒/束枕塊/飲水佯狂自廢/甫兩月/世宗崩/穆宗嗣/位起故官/不赴D束還父/已前卒/束枕塊/飲水佯狂自廢/甫兩月/世宗崩/穆宗嗣/位起故官/不赴【解析】作答本題，可找出各項差異處，然后對其進行語法分析，確定正誤。如第一處，當斷“還”之后，與“束”構成主謂關系；“父”當為下句主語，不可做“還”的賓語。第二處當斷在“卒”之后，“卒”為“父”的

25、謂語；“已前”為“卒”的修飾語。第三處當斷在“飲水”之后，與“枕塊”同為“束”的謂語。第七處當斷在“位”之后，“嗣位”不可分開。【答案】B2下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A“恤典”是指朝廷對去世官吏分別給予輟朝示哀、賜祭、配饗、追封、贈謚、樹碑、立坊、建祠、恤賞、恤蔭等的典例。B“除”和“擢”都屬于中國官職任免制度。“除”是免除犯了錯的官員的職務，“擢”是對官員的提拔。C“杖”是中國古代用大竹板、大荊條等拷打犯人脊背、臀或腿部的刑罰，與笞、徒、流、死一起被定為五刑。D“刑部”是中國古代掌管刑法、獄訟事務的官署，屬六部之一。明清兩代，刑部是主管全國刑罰政令及審核刑名的機構

26、。【解析】根據古代官職任免制度，“除”不是免除官員職務，而是授予官員職務。【答案】B3下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A沈钅柬彈劾嚴嵩，嚴嵩懷疑沈钅柬是沈束的同族，在報復他，于是命令獄吏將沈钅柬的手腳銬起來。B沈束要求表彰周尚文、董旸、江瀚等忠臣，賜予他們爵位，充分表現了他的直言敢諫。C沈束的妻子上書請求，希望能夠代夫坐牢，法律部門也替他請求，但皇帝依然沒有同意赦免沈束。D沈束被釋放回家后，拒絕了朝廷的征召，過著清貧的生活，最終在家去世。【解析】張冠李戴，應該是要求賜予周尚文爵位，祭祀董旸、江瀚。【答案】B4把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)當今事之臣，任意予奪，忠勤反

27、捐棄，何以鼓士氣，激軍心？譯文：_(2)比至京師，束已系獄，潘矢志不他適。譯文：_【答案】(1)現在當權的臣子，任意封官奪職，忠誠勤勉的官吏卻被拋棄，用什么鼓舞士氣，激勵軍心呢？(2)等到達京師，沈束已經被拘囚下獄，潘氏堅守志向不改嫁他人。【參考譯文】沈束，字宗安，會稽人。父親沈盡，做邠州知州。沈束考上嘉靖二十三年進士，被授予徽州推官，被提升為禮科給事中。當時大學士嚴嵩獨攬政權。大同總兵官周尚文去世，沈束請求喪葬善后儀式，嚴嵩卻阻撓不給予。沈束說：“周尚文為大將，以忠義稱許自己。曹家莊那一場戰役，他建立了奇功，應該賜封爵位給他并延及他的子孫。其他如董旸、江瀚，極力抗擊強敵，隨后為國而死。雖然已經立廟祭祀，但應該賜予祭祀，來表彰他們為國而死的忠心。現在當權的臣子，任意封官奪職，忠誠勤勉的官吏卻被拋棄，用什么