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文檔簡介
1、教學要求:1、會認8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。教學準備:1、生字詞卡片2、課件:秋天的風光3、蘋果等教具。教學重點:1、認識8個生字,能正確書寫8個字。2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學時間:2課時。教學內容:1、學會認8個生字。 2、理解課文內容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。 3、指導書寫4個左右結構的字。教學目標:1、能準確認讀8個生字。 2、能理解課文內容,體會秋天景象之美,感受勤
2、勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。 3、能正確書寫4個左右結構的字,重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法教學過程:一、復習導入:上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!(玩游戲:摘蘋果,復習上一課學過的詞語)根據兒童的特點采用游戲的形式復習詞語,是很好教學方式。這樣學孩子會感到很有趣味兒,但是,我覺得還可以根據孩子的實際,在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語,可能更豐富些,學生能說出幾個的,這樣更能激發主動性,教會學生平時也要注意積累詞語。二、創設情境,激發興趣:1、哎呀,看到果園里的果子都熟了
3、,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?(指名學生發言)孩子對秋天不陌生,憑他們的生活經驗是能發現秋天變化的。但是,我們不一定就把孩子的視野局限在果園里,他們什么都可以談,只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發現,激發對秋天的興趣。2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼(生)仔細看,(師)帶上自己的耳(生)認真聽(師)帶上自己的口(生)大聲說(師)最重
4、要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領小朋友們出發啦!老師的話是為了導入課文還是讓學生看課件?如果是為了揭示課文,就讓孩子讀書,是為了看課件,就讓學生看,沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞,沒什么實在的意義。3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。與上面銜接不緊密,既然是看書或看課件,就馬上讓學生做,識字放在后面處理。三、初讀感知:1、播放相關課件,師范讀。課件的目的是什么,老師沒有交代清楚,缺環節。2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。3、小組學習。1)組長安
5、排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2)組長檢查后給組員記成績:表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學紅綠燈”)3)教師四處巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”(標準與上面相同)4)小組交流:小組擂臺賽如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。如4組組長挑戰7組組員讀書情況,兩組學生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學讀得好。如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學可以挑戰他,說說自己覺得比他更好的方法。梨、籠、浪
6、、燃都是形聲字,啟發學生根據形聲字的規律來記憶。梁粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應是“梁”,木頭來幫忙。勤、勞都有個力字,說明要想做一個勤勞的人,就要多出力。小結:自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。5)教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。識字的環節處理的很好。首先是讓學生自己找生字。這樣是尊重了學生的原認知和經驗,在此基礎上,再學習生字,面向了學生的全體。其次,開展了小組合作學習,充分發揮交流互動的優勢,讓孩子們自己學會學習。再次,利用了競賽的形式展開了學習匯報活動。學生在這樣的氛圍下,
7、學習會更有熱情。同時鼓勵學生用自己的方法來識機記生字,老師還有相機地指導,師生合作互動。最后,教師注意了關注差生。全面的實現教學的目標。6)再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。是什么課件,沒說明。為什么要讀句子,也沒說明。缺環節。四、再讀理解:1、出示圖片,圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,老師畫的這幅圖畫名字叫做秋天的田野,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?又放課件,又出示圖畫,太多了。有課件就夠了。可先讓學生貼圖,然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構思,想怎么貼就怎么貼,喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學生說說,再引發學生讀課文,讀喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀,而且注意評價、激勵
8、。這里應該是教學的高潮。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。“他貼的對嗎?”好象沒有對錯之分,怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理,使抽象的詞語具體化,便于理解。5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。師小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。你能用“好像”說句話嗎?問題先讓孩子試著提一提,他們提不出來,教師
9、可提。讓學生體會比喻句,深了一點,二年級的孩子不要講比喻句,讓他們體會一下句子的形式就可以了。可用“好象”來說話。6、指導學生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。朗讀前應該有情感的激發,帶著情感讀,讀出情感。老師要有范讀。7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。背誦是對的,可以是邊學邊背。8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?這個問題很好。訓練了學生的想象,同時注意了語文教學的人文性。但要注意討論,給學生思考的時間。五、學寫生字4個生字:“波、浪、燈、作”1、今天老師要教大家4個左右結構的字,是哪四個字呢?2、指名讀,說偏旁,組詞。3、自由“讀貼”,說說你的發現(怎么記,寫的時候要注意些什么等)4個字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。4、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)5、生仿寫,6、指名演板,大家來評一評。7、生練寫這四個字
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