1、會計學1幼兒園小班音樂游戲指導幼兒園小班音樂游戲指導 (一) 音樂游戲是在音樂伴隨下進行的游戲活動。 (二) 音樂游戲是一種有規則的游戲，同時也是以發展學前兒童的音樂能力為目標的一種游戲活動。（三）音樂游戲是以幫助幼兒發展音樂聽覺，培養節奏感、掌握節奏，學唱歌曲，系的舞蹈為目的的游戲。音樂游戲是學前兒童藝術啟蒙教育的重要途徑。第1頁/共11頁小班音樂游戲中老師應把握的原則：小班音樂游戲中老師應把握的原則：1 1音樂性音樂性。 這一原則體現在音樂素材應形象鮮明，結構工整，能隨音樂的變化想象并表現游戲情節。在小班音樂教學活動中一定要選擇符合幼兒聽覺特點的音樂，對于幼兒而言，無論在音樂起伏、高低、快

2、慢方面都不如成年人敏感，所在不要選擇復雜的音樂，對幼兒會造成相反的作用，相比之下，簡單的音樂對于開發幼兒聽覺上的通道很有幫助，有助于促進幼兒注意力的集中，情緒會隨著音樂的節拍而變化，方便教師在活動中進行指導教學。2 2趣味性趣味性。這一原則主要體現在兩個方面。一是音樂游戲材料應幽默、詼諧、夸張。二是游戲玩法的起伏、變化。在每一次游戲中，教師不斷地添加新的刺激和挑戰，以保持幼兒適度的興奮感。第2頁/共11頁3.3.游戲性。游戲性。這一原則體現在音樂游戲除了角色表演外，還注重玩法、規則、空出高潮的設計與處理。孩子的學習是以經驗的方式進行的。因此教師一定要根據幼兒的年齡特點選擇合適教材，在游戲的創編

3、中更要注重游戲的可行性。在反復地推敲實踐中應提倡順應孩子的興趣和需要，在滿足孩子的好奇、解決孩子的問題中進行學習、創新?？梢允购⒆觽兊乃季S活躍，對音樂的反應敏銳了，不僅使幼兒受到了音樂的熏陶，提高了幼兒的音樂能力，更讓他們在音樂游戲中與同伴充分交流，表達自己的思想感情，從而塑造了幼兒健康活潑的個性，促進了幼兒全面和諧得發展。第3頁/共11頁1 1音樂游戲的組織設計音樂游戲的組織設計?；顒咏M織合理與否，不僅是有效達成教育目標的重要保障，也是幼兒在音樂游戲中保持身心舒適愉快的決定因素之一。在游戲中如何圍繞玩法、規則處理好教與學的關系是指導的關鍵 從音樂感受導入的組織設計方式從音樂感受導入的組織設計

4、方式。 以動作為主的組織設計方式以動作為主的組織設計方式。動作是音樂游戲的就“血肉”或“色彩”。音樂游戲往往采用動作學習的方法，以符合幼兒藝術感受、想象和體驗的特點。隨著新的刺激與挑戰的逐層加入，這種方法不僅使游戲的組織富有變化，還有助于幼兒積累豐富的動作表達詞匯，發展“遷移、探索、創編”等各種基本學習能力。特別是在動作探索創編活動中，通常從提問開始，教師的任務是鼓勵幼兒嘗試、反饋幼兒的嘗試，并且給幼兒更多自由探索的時間及空間，使幼兒在探索的同時學習知識技能，掌握動作表達的詞匯，以便更好地表現。小班音樂游戲的組織和設計：小班音樂游戲的組織和設計：第4頁/共11頁2 2音樂游戲實施中的情緒調整音

5、樂游戲實施中的情緒調整。在音樂游戲實施中，將幼兒群體的情緒保持在適度興奮的水平，使他們始終圍繞目標進行活動，而避免興奮點轉移或擴散，對教師是一個考驗。3 3音樂游戲實施中的教師語言形態音樂游戲實施中的教師語言形態。教師的主要是有聲語言與體態語言的應用。有聲語言應用在相對動態的音樂游戲中，教師的講解要精煉，多使用幽默語言、情景語言，這樣會較好地調動起幼兒的主動參與性，形成良好的師生互動氛圍。在音樂游戲中體態語言的應用在發起、維持或結束幼兒行為方面顯得尤為重要。如果教師經常用有聲語言，不但無法引起幼兒的注意，而且會因過多的噪音使幼兒產生急躁、焦慮。 在小班音樂游戲的設計實施教學中，我們作為創作者，

6、本著主線要新、思路要清楚，讓幼兒自己學著去發現、歸納，把重點放在孩子對音樂的感受和表現上，步步深入下去，逐步地形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創造為基本學習方式的新型教學方式，為孩子將來具有一定的創新能力打下堅定的基礎。在小班音樂游戲的設計實施教學中，我們作為創作者，本著主線要新、思路要清楚，讓幼兒自己學著去發現、歸納，把重點放在孩子對音樂的感受和表現上，步步深入下去，逐步地形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創造為基本學習方式的新型教學方式，為孩子將來具有一定的創新能力打下堅定的基礎。第5頁/共11頁案例：小班音樂游戲活動案例：小班音樂游戲活動兩只小鳥兩只小鳥一、教學活動背景分析

7、：一、教學活動背景分析： 選課意圖：（1）小班的小朋友的精細動作發展一直是小班的老師頭疼的問題，希望通過本節課的展示，能夠讓老師對發展幼兒的精細動作有所感受；（2）很多音樂游戲是根據幼兒的實際發展，能夠具有很多的拓展性和延伸性，往往拓展和延伸是需要幼兒不斷的去探索，往往這也是老師在音樂游戲教學中所缺乏的，期待通過本節課的展示能夠讓老師明白，在音樂游戲中讓幼兒學會探索，教學會更加有針對性和效果性；二、教學活動內容分析：二、教學活動內容分析： 1、本節課涉及的概念：幼兒精細肌肉的發展 2、本節課的教學重點：發展幼兒的精細動作 3、本節課的教學難點：幼兒精細肌肉動作的探索學習 4、本節課教學策略：（

8、1）動作策略：遵循幼兒動作發展的規律性，通過身體感知動作、手臂感知動作、手指感知動作的發展順序，讓幼兒從三個不同面來感受飛走了、回來了；（2）游戲策略：大樹、小鳥的游戲情境，讓幼兒能夠更加投入的加入到游戲當中。第6頁/共11頁三、教學活動過程分析三、教學活動過程分析（一）、課前問候（二）圖片欣賞三、探索教學（幼兒探索） 1 1、讓幼兒探索身體上的飛走了、回來吧！、讓幼兒探索身體上的飛走了、回來吧！（請1次小朋友玩。） T：剛才小朋友表現真是太棒了，那我們剛剛飛走了是怎么樣了？回來了？（現場互動下）。 T：現在梁老師來做一棵大樹，邀請兩位小朋友來表演丁丁東東飛走了、回來了，誰愿意來試試？（放音樂

9、） T：（邀請幼兒后）現在你來做什么？你呢？我們先試試。丁丁飛走了怎么做？回來了應該怎么做？幼兒示范） T；現在甄老師要讓所有的小朋友來做丁丁和東東。（幼兒全體參與）讓幼兒探索兩只手上的飛走了、回來吧！ T：太棒了，表揚下我們剛才這兩位小朋友真棒，現在梁老師要讓所有的小朋友來做丁丁和東東，但不是上來飛，只要用兩手做丁丁和東東圍著我的大樹圖片飛。放音樂老師示范玩一次、老師唱帶領幼兒玩一次、跟音樂與幼兒一起玩一次第7頁/共11頁 2 2、讓幼兒探索手指上的飛走了、回來吧！、讓幼兒探索手指上的飛走了、回來吧?。ㄍ?種，每種玩一次音樂） T：好棒哦，現在梁老師看到小朋友兩只手玩兩只小鳥太棒了，現在我們

10、只用一只手來玩兩只小鳥，而且用這一只手上的手指頭來做丁丁東東，你會用誰來做丁丁和東東呢？ T：我們先來看用誰做丁??？那東東呢？開始請幼兒探索 3、最后示范一個統一的手指（聽音樂玩2次） （此環節是從身體、手臂、手指三個面來讓幼兒逐步過渡玩游戲，最此環節是從身體、手臂、手指三個面來讓幼兒逐步過渡玩游戲，最后就是老師還需要統整一下幼兒玩手指的要求，統一一個手勢，一起做后就是老師還需要統整一下幼兒玩手指的要求，統一一個手勢，一起做，遵循幼兒手指動作發展的原則性。，遵循幼兒手指動作發展的原則性。）四、老師示范兩只手的玩法，引起幼兒的興趣，過渡到下一節課。四、老師示范兩只手的玩法，引起幼兒的興趣，過渡到

11、下一節課。 T：老師還有一種玩兩只小鳥的方法，想不想知道？然后老師示范新玩法（請一位老師幫忙） T：好玩嗎？ （此環節是下節課的一個引子，老師可以根據本班幼兒的實際能力，進行新玩法的創編，但是新創編出來的玩法，一定要符合幼兒的的發展。） 第8頁/共11頁四、教學活動評價四、教學活動評價1、過程評價（1）教師指導語：教師的提問有層次性，帶出問題時的語言簡練性有所提高；（2）活動的層次性： 觀察圖片觀察圖片通過觀察圖片提升幼兒的觀察、表達能力，讓幼兒觀察出兩只小鳥的名字，并通過觀察，能夠表達出兩只小鳥飛走了、回來了。 身體動作探索學習身體動作探索學習通過身體動作的探索，提升幼兒加入游戲的興趣； 手臂動作探索學習手臂動