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文檔簡介
1、會計學1幼兒園小班音樂游戲指導幼兒園小班音樂游戲指導 (一) 音樂游戲是在音樂伴隨下進行的游戲活動。 (二) 音樂游戲是一種有規則的游戲,同時也是以發展學前兒童的音樂能力為目標的一種游戲活動。(三)音樂游戲是以幫助幼兒發展音樂聽覺,培養節奏感、掌握節奏,學唱歌曲,系的舞蹈為目的的游戲。音樂游戲是學前兒童藝術啟蒙教育的重要途徑。第1頁/共11頁小班音樂游戲中老師應把握的原則:小班音樂游戲中老師應把握的原則:1 1音樂性音樂性。 這一原則體現在音樂素材應形象鮮明,結構工整,能隨音樂的變化想象并表現游戲情節。在小班音樂教學活動中一定要選擇符合幼兒聽覺特點的音樂,對于幼兒而言,無論在音樂起伏、高低、快
2、慢方面都不如成年人敏感,所在不要選擇復雜的音樂,對幼兒會造成相反的作用,相比之下,簡單的音樂對于開發幼兒聽覺上的通道很有幫助,有助于促進幼兒注意力的集中,情緒會隨著音樂的節拍而變化,方便教師在活動中進行指導教學。2 2趣味性趣味性。這一原則主要體現在兩個方面。一是音樂游戲材料應幽默、詼諧、夸張。二是游戲玩法的起伏、變化。在每一次游戲中,教師不斷地添加新的刺激和挑戰,以保持幼兒適度的興奮感。第2頁/共11頁3.3.游戲性。游戲性。這一原則體現在音樂游戲除了角色表演外,還注重玩法、規則、空出高潮的設計與處理。孩子的學習是以經驗的方式進行的。因此教師一定要根據幼兒的年齡特點選擇合適教材,在游戲的創編
3、中更要注重游戲的可行性。在反復地推敲實踐中應提倡順應孩子的興趣和需要,在滿足孩子的好奇、解決孩子的問題中進行學習、創新??梢允购⒆觽兊乃季S活躍,對音樂的反應敏銳了,不僅使幼兒受到了音樂的熏陶,提高了幼兒的音樂能力,更讓他們在音樂游戲中與同伴充分交流,表達自己的思想感情,從而塑造了幼兒健康活潑的個性,促進了幼兒全面和諧得發展。第3頁/共11頁1 1音樂游戲的組織設計音樂游戲的組織設計?;顒咏M織合理與否,不僅是有效達成教育目標的重要保障,也是幼兒在音樂游戲中保持身心舒適愉快的決定因素之一。在游戲中如何圍繞玩法、規則處理好教與學的關系是指導的關鍵 從音樂感受導入的組織設計方式從音樂感受導入的組織設計
4、方式。 以動作為主的組織設計方式以動作為主的組織設計方式。動作是音樂游戲的就“血肉”或“色彩”。音樂游戲往往采用動作學習的方法,以符合幼兒藝術感受、想象和體驗的特點。隨著新的刺激與挑戰的逐層加入,這種方法不僅使游戲的組織富有變化,還有助于幼兒積累豐富的動作表達詞匯,發展“遷移、探索、創編”等各種基本學習能力。特別是在動作探索創編活動中,通常從提問開始,教師的任務是鼓勵幼兒嘗試、反饋幼兒的嘗試,并且給幼兒更多自由探索的時間及空間,使幼兒在探索的同時學習知識技能,掌握動作表達的詞匯,以便更好地表現。小班音樂游戲的組織和設計:小班音樂游戲的組織和設計:第4頁/共11頁2 2音樂游戲實施中的情緒調整音
5、樂游戲實施中的情緒調整。在音樂游戲實施中,將幼兒群體的情緒保持在適度興奮的水平,使他們始終圍繞目標進行活動,而避免興奮點轉移或擴散,對教師是一個考驗。3 3音樂游戲實施中的教師語言形態音樂游戲實施中的教師語言形態。教師的主要是有聲語言與體態語言的應用。有聲語言應用在相對動態的音樂游戲中,教師的講解要精煉,多使用幽默語言、情景語言,這樣會較好地調動起幼兒的主動參與性,形成良好的師生互動氛圍。在音樂游戲中體態語言的應用在發起、維持或結束幼兒行為方面顯得尤為重要。如果教師經常用有聲語言,不但無法引起幼兒的注意,而且會因過多的噪音使幼兒產生急躁、焦慮。 在小班音樂游戲的設計實施教學中,我們作為創作者,
6、本著主線要新、思路要清楚,讓幼兒自己學著去發現、歸納,把重點放在孩子對音樂的感受和表現上,步步深入下去,逐步地形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創造為基本學習方式的新型教學方式,為孩子將來具有一定的創新能力打下堅定的基礎。在小班音樂游戲的設計實施教學中,我們作為創作者,本著主線要新、思路要清楚,讓幼兒自己學著去發現、歸納,把重點放在孩子對音樂的感受和表現上,步步深入下去,逐步地形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創造為基本學習方式的新型教學方式,為孩子將來具有一定的創新能力打下堅定的基礎。第5頁/共11頁案例:小班音樂游戲活動案例:小班音樂游戲活動兩只小鳥兩只小鳥一、教學活動背景分析
7、:一、教學活動背景分析: 選課意圖:(1)小班的小朋友的精細動作發展一直是小班的老師頭疼的問題,希望通過本節課的展示,能夠讓老師對發展幼兒的精細動作有所感受;(2)很多音樂游戲是根據幼兒的實際發展,能夠具有很多的拓展性和延伸性,往往拓展和延伸是需要幼兒不斷的去探索,往往這也是老師在音樂游戲教學中所缺乏的,期待通過本節課的展示能夠讓老師明白,在音樂游戲中讓幼兒學會探索,教學會更加有針對性和效果性;二、教學活動內容分析:二、教學活動內容分析: 1、本節課涉及的概念:幼兒精細肌肉的發展 2、本節課的教學重點:發展幼兒的精細動作 3、本節課的教學難點:幼兒精細肌肉動作的探索學習 4、本節課教學策略:(
8、1)動作策略:遵循幼兒動作發展的規律性,通過身體感知動作、手臂感知動作、手指感知動作的發展順序,讓幼兒從三個不同面來感受飛走了、回來了;(2)游戲策略:大樹、小鳥的游戲情境,讓幼兒能夠更加投入的加入到游戲當中。第6頁/共11頁三、教學活動過程分析三、教學活動過程分析(一)、課前問候(二)圖片欣賞三、探索教學(幼兒探索) 1 1、讓幼兒探索身體上的飛走了、回來吧!、讓幼兒探索身體上的飛走了、回來吧!(請1次小朋友玩。) T:剛才小朋友表現真是太棒了,那我們剛剛飛走了是怎么樣了?回來了?(現場互動下)。 T:現在梁老師來做一棵大樹,邀請兩位小朋友來表演丁丁東東飛走了、回來了,誰愿意來試試?(放音樂
9、) T:(邀請幼兒后)現在你來做什么?你呢?我們先試試。丁丁飛走了怎么做?回來了應該怎么做?幼兒示范) T;現在甄老師要讓所有的小朋友來做丁丁和東東。(幼兒全體參與)讓幼兒探索兩只手上的飛走了、回來吧! T:太棒了,表揚下我們剛才這兩位小朋友真棒,現在梁老師要讓所有的小朋友來做丁丁和東東,但不是上來飛,只要用兩手做丁丁和東東圍著我的大樹圖片飛。放音樂老師示范玩一次、老師唱帶領幼兒玩一次、跟音樂與幼兒一起玩一次第7頁/共11頁 2 2、讓幼兒探索手指上的飛走了、回來吧!、讓幼兒探索手指上的飛走了、回來吧?。ㄍ?種,每種玩一次音樂) T:好棒哦,現在梁老師看到小朋友兩只手玩兩只小鳥太棒了,現在我們
10、只用一只手來玩兩只小鳥,而且用這一只手上的手指頭來做丁丁東東,你會用誰來做丁丁和東東呢? T:我們先來看用誰做丁???那東東呢?開始請幼兒探索 3、最后示范一個統一的手指(聽音樂玩2次) (此環節是從身體、手臂、手指三個面來讓幼兒逐步過渡玩游戲,最此環節是從身體、手臂、手指三個面來讓幼兒逐步過渡玩游戲,最后就是老師還需要統整一下幼兒玩手指的要求,統一一個手勢,一起做后就是老師還需要統整一下幼兒玩手指的要求,統一一個手勢,一起做,遵循幼兒手指動作發展的原則性。,遵循幼兒手指動作發展的原則性。)四、老師示范兩只手的玩法,引起幼兒的興趣,過渡到下一節課。四、老師示范兩只手的玩法,引起幼兒的興趣,過渡到
11、下一節課。 T:老師還有一種玩兩只小鳥的方法,想不想知道?然后老師示范新玩法(請一位老師幫忙) T:好玩嗎? (此環節是下節課的一個引子,老師可以根據本班幼兒的實際能力,進行新玩法的創編,但是新創編出來的玩法,一定要符合幼兒的的發展。) 第8頁/共11頁四、教學活動評價四、教學活動評價1、過程評價(1)教師指導語:教師的提問有層次性,帶出問題時的語言簡練性有所提高;(2)活動的層次性: 觀察圖片觀察圖片通過觀察圖片提升幼兒的觀察、表達能力,讓幼兒觀察出兩只小鳥的名字,并通過觀察,能夠表達出兩只小鳥飛走了、回來了。 身體動作探索學習身體動作探索學習通過身體動作的探索,提升幼兒加入游戲的興趣; 手臂動作探索學習手臂動
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