1、教學閱歷總結教學閱歷總結1 本人任職已有十年左右，通過實際深化的體會及日常工作環境的歷練，我愈來愈劇烈地感受到了作為一名人民老師，其責任與意義的深遠與重大，品嘗到了教同學涯中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中： 1.依據各級教學目標，寫好教案，仔細鉆研教材，找出學習要點，搞清學問聯系，準時做好補充修正，提高同學技能。 2.了解同學的原由學問技能及其各方面需要，實行相應措施，為他們的學習供應關心。由于各種因素，同學之間的學問層次存在肯定的差異，但每個孩子同樣都盼望獲得別人的欣賞與確定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡

2、最大努力兼顧每個同學的成長進展。 3.留意與同學之間的溝通溝通，鼓舞同學大膽傾訴，轉變角色，消退隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本學問，更重要的是關懷同學的思想與生活，注意同學的身心健康，應留意給同學營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須準時了解同學的思想動態，盡力幫其克服困難。 4.鼓舞同學大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，主動溝通爭論，解決所遇困難，開拓平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。響應現代訓練的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學閱歷，改善自己的頭腦，完善課堂教學，提高同學自身素養，優化教學效果。 5.仔細

3、組織好課堂教學，關愛全體同學。留意學習信息的準時反饋，調動同學的有意留意并保持長久的穩定；激發同學情感，引發學習愛好，講練結合，發揮好同學的主體、主動作用；提倡小組、合作、互助學習，提升同學競爭意識，增加自信，體現學習的連帶作用。 本段時間的教學工作，其效果雖然在同學身上有了不同程度的體現，其實際運用力量得到了加強，能從自身的改變體驗到勝利的喜悅，為今后的學習開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學過程中有所改善，有所提高： 1自主學習的范圍有待于進一步擴大。 雖然本人從未懈怠于對同學的鼓舞，可仍存在畏首畏尾的現象，難以主動自信地展現自我，使學習產生質的飛躍。 2教學機

4、靈有待加強。 教學過程中，難免會出現備課中未經考慮到的突發狀況顯現于課堂，這就需要老師具備較強的應變力量及準時調整教學策略的力量，而又應留意愛護同學的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學習內容有自己獨到的見解、；立場，能依據實際調整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。 3避開心情影響，步步推動。 同學的做法難免會不合心愿，而且這種現象可能會往復出現，激發不良的心情狀態，較難掌握。因而需要開朗心態的保持，接受同學的不解與困惑，準時加強指導、點撥，冷靜對待突發大事，思索如何處理補救，決不隨便敷衍。這一點，還需要不斷積累閱歷，逐步完善。 4擅長動腦，勤于思索。 在工作中，準時發

5、覺同學的不良苗頭，查找應對措施，形成健康向上的風氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激感覺神經，汲取他人優點，去粗取精，開創特色。 回首以往工作，既有收獲的喜悅，也有不足的反思。雖然每天都是忙勞碌碌，但勞碌中我獲得了閱歷，獲得了進展，明確了方向。今后工作中，我應更加不遺余力，把握機會，早日成為專業化老師隊伍中的一員。:我堅信只要努力，就肯定會有更多的收獲！ 新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學，強調課程學要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質的終身學習的力量；新課改提倡建設性學習，注意科學探究的學習，提倡溝通與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程

6、改革的實施者。作為老師我必需做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡潔回顧一下我所做的一些英語教學工作。 一面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎 1創設各種情景，孤立同學大膽地用法英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。 2為同學供應自主學習和挺直溝通的機會，以及充分表現和自我進展的一個空間。 3孤立同學通過體驗、實踐、合作、探究等方式進展聽、說、讀、寫的綜合力量。 4制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二關注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛 同學只有對自己、對英語及英文化有主動的情態，才能保持英語學習的動力并取

7、得成果、刻板的情態，不僅會影響其它進展是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到： 1敬重每個同學，主動鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。 2把英語教學與情態有機的結合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習、相互關心、體驗成就感進展合作精神。 3關注同學有困難或性格內向的同學，盡可能為他們制造語言的機會。 4建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果；相互鼓舞和關心，做到教學相輔。 三加強對同學學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到： 1主動制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現目標的方法

8、。 2引導同學結合語境，采納推想、查閱和協調的方法進行學習。 3引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據需要調整自己的學習目標和學習策略。 四對同學進行有效的評價 評價可以使同學熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學回答學習過程中的表現所改進的成果，及反映的情感、看法、策略某方面進行準時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相互評價等方法，充分發覺同學的進步，鼓舞同學自我反思、自我提高，測驗以同學綜合運用力量為目標、側重于同學理解和獵取信息的力量，削減客觀題，增加主管題。通過評價同學學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。

9、 新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結合，努力學習，主動進去，主動參加課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。 教學閱歷總結2 育到素養訓練，使我對教學有了更深的理解，時刻為提高教學水平想盡一切方法。在教與學的過程中，總結出以下幾點閱歷： 一仔細鉆研教材，學習新的備課、授課方法。針對新的教材，應先全面細致的加以討論，加以修改，以符合教學詳細特點。在平常教學過程中，我采納新奇的、創新的教學手段，變同學的學習客體為主體，使同學成為學習的主動參加者。同時我在教學中留意與同學的互動，做好同學數學活動的組織者、引導者和合；依據同學的詳細狀況，對教材進行適當的再加工，有制造

10、地設計教學過程；正確熟悉同學個體的差異，因材施教，使每一個同學都在原有的基礎上得到進展；讓每個同學獲得勝利的體驗，樹立學好數學的自信念。在教學過程中，通過閱讀法、觀看法、自評法指導同學，調動同學的學習能動性 二重視數學基礎學問，提高同學認知水平。數學基礎學問是構建數學大廈的基石，又是訓練和培育同學力量的重要載體。基礎學問的教學是整個教學的重要方面，又是考查的主體，同時也是全面提高數學教學質量的有效途徑。我們在學習中應關心同學從不同側面、不同程度加深對所學學問的熟悉和理解，重視相關學問的聯系和比較，重視對學問的歸納和整理，使之系統化、條理化、網絡化，并把它納入整個體系中這樣有助于同學對學問間內在

11、聯系的理解和整體把握，也便于同學的貯存、記憶和提取。 三數學是思維的科學，數學課堂教學改革的一個重要目標是把數學教學變為進展同學數學思維的教學。首先，我留意在講解例題習題時留意例題的典型性和示范功能，突出教材的重點，選擇一些典型性的題目，重視發揮例題的示范功能。其次，我在講解例題習題時，重在揭示規律，點撥思維，并擅長總結，把同學在解題中常見的錯誤作歸納、整理、分析。最終，我重視引導同學一題多解、一題多變，培育思維深度，優化解題思路，很多問題往往有不同的解法，培育同學從不同的角度考慮問題，開拓思路，使每一個學問點相互滲透，使同學能更好的把握學問，提高力量。同時對課本的例、習題的拓展、引申和挖掘其

12、深層潛力，做到一題多變，關心同學鞏固基礎，培育同學解題力量。 四注意數學學問的應用，培育同學的應用意識。由于學習數學的目的在于它的應用價值，新的課程標準特殊強調了“應用意識”，要求同學熟悉到現實生活中蘊涵有大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題，能主動嘗試著從數學的角度運用所學學問和方法尋求解決問題的策略，而對新的學問，能主動地查找其實際背景，并探究其應用價值。應用題的內容應有盡有，但主要有：從實際生活中概括出來的應用題。解決應用題的關鍵在于通過閱讀理解、抽象其中的數量關系，將文字語言數學化，即將實際問題或情境“翻譯”成數學問題。 五培育同學的創新意識。江澤民同志指出：“

13、創新是一個民族的靈魂，是一個國家興盛發達的不竭的動力。”新大綱第一次把逐步培育“創新意識”寫入教學目的。因此培育創新精神是教學的重要部分。創新意識主要指：對自然界和.中的現象具有奇怪心，不斷追求新的學問，獨立思索；會從數學的角度發覺和提出問題，并用數學方法加以探究、討論和解決。為了體現這一目標，我在平常的例題講解和檢測時留意給出一些開放性、探究性、討論性的題目，讓同學自主探究，激發他們學習的主動性、主動性、增加創新力量。鼓舞同學的探究和創新。 六在學習過程中留意對同學學習的評價，充分發揮評價的作用。在對同學的評價中，不但關懷同學學問與技能的理解和把握，而且關注同學的情感與看法；不但關注同學學習

14、的結果，更關注學習過程中的改變和進展。首先，在評價中留意多運用鼓舞性的語言；其次，評價要采納定性和定量相結合的方式呈現，以定性描述為主；使同學獲得勝利的體驗，樹立學好數學的信念，也知道哪些方面應當連續努力；最終，評價應充分考慮同學的個體差異，使每個同學都能得到勝利的體驗。同時評價是應依據標準的基本要求和同學答題狀況，確定合格標準。 七在生活、教學中，和孩子們相處要以身作則、孜孜不倦，時刻留意他們的生理和心理健康狀況，了解他們的學習動機，指導他們的學習方向，培育他們的愛好和愛好。這就要求必需仔細了解同學，同學是受訓練的對象。他們既是訓練的客體，也是訓練的主體。沒有同學的學，也就無從談什么先進的教

15、學方法。 教學閱歷總結3 各位老師： 大家好！ 由于我剛參與工作不久，閱歷尚淺，接下來請允許我站在一名新老師的角度，以高中生物組為動身點，談談我對生物教學的兩點看法。 一、在課堂教學方面 我覺得每位老師都會上課，但是是否達到教學要求，換句話就是同學能否真的把握了學問點，是否能把學問點運用到平常的練習中，可能又是另外一回事了。為了達到以上目的，我是這樣做的： 1、仔細備課、有的放矢。 我要求自己，每堂課都要有明確的目的，在重點問題上多花時間，集中精力解決同學困惑的問題，削減不必要的環節，少做無用功，依據教學大綱和當地的實際狀況確定所講內容的詳略，不重要的學問點點到即止；對重要的學問點，要通過補充

16、典型實例，經過詳細分析，再上升到理論的高度，從而加深同學對教材重點內容的理解。此外我覺得作為新老師肯定要多看高考題型及多做分析和總結，這樣講課才能有肯定的深度，才能居高臨下、清晰、深刻地去啟發同學。 2、快與慢的關系 常言道“欲速則不達”。有時我為了趕上進度，完成新課，以便增加復習時間。但是卻發覺了普遍的“消化不良”現象，有的同學甚至不想聽課，由于追求速度時我忽視了同學的接受狀況。而且后來我意識到，新課能否上好也進一步打算了復習課質量的凹凸。欲速則不達，想快反而慢了。有時進度雖然慢了點，但是能使同學很好的把握學問點，那么在今后復習課中會達到一點就通的效果，反而會節省肯定的時間，這是我在講課中的

17、一點體會。 二、在日常工作中 1、課后多與同學溝通 不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；不是壞孩子需要埋怨，而是埋怨使孩子變得越來越壞。對這些學習習慣不夠好的同學，我們要承認差異，允許失敗，在課后我們多和他們談心，在平常的學習和生活上多關懷他們，促使他們伸展心靈，盡展潛能。對于學習習慣好的同學，我們也時刻關懷他們，多和他們總結勝利與失敗，使他們取得更大的進步。 2、組里有團結協作意識 我是一名剛剛畢業一年多，工作閱歷尚淺的新老師，在平常，我堅持多聽老老師的課，虛心接受他們好的教學方式。全部的老師都是我的師傅，每次遇到難題、發覺難講的課我都會虛心請教其他老師，老老師們也毫不保留的把好

18、的解題方法和講課方式告知我，有好的習題我們也一起共享。 這就是我們組，一個團結、和諧、共同進步的生物組。 3、個人要有優勝劣汰的意識 一個和諧的組，并不意味著沒有競爭意識。沒有競爭，永久不會有新的提高。教學就如逆水行舟，不進則退。對每次月考，學校都有科學的評價系統，比如每個老師的培優功值和保值率，不僅能反映出班級各學科之間是否平衡，而且能反映出本組每個老師之間教學成果的差距，所以我們不敢懈怠，力爭得到學校的認可。同時，我們不為失敗找理由，只為勝利找方法，查找對策，縮小差距，共同進步。 以上只是我個人的見解，究竟我是一名閱歷不足的新老師，必定會存在一些熟悉不到位的地方，歡迎大家批判指正，感謝！

19、教學閱歷總結4 這一學期在緊急匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下： 一、用全新的訓練教學理念，改革課堂教學 本學期我們職業中學的同學用法了新的英語教材，我透過學習有關的訓練教學理論，仔細地鉆研了新教材的編寫特征，依據我校同學的的基本狀況，探究教法，樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中專心探究煥發英語學科的課堂活力，有助于同學潛力提高與進展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發思維，、以感知探究反思延長為主線的重點篇目學習法、以合作探究制造創新為核心的英語課堂教學活動課等，激發了同學學習英語的專心性，收到

20、了較好的教學效果。 二、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力 應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學創新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真討論訓練心理，精準把握初一同學的心理特征和思維特點，專心探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知合作探究反思質疑拓展延長的教學模式，依據不同資

21、料細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間溝通，或挑戰權威。師生互動，同學之間的互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽完，公平、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維， 頻動的閃完點，讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，同學

22、在互動中求知，在活動中探究，既簡潔地把握了學問，又潛移默化地培育了潛力。同學的整體素養有了質的提高，英語課堂真正煥發出它應有的活力。 三、用先進的教學手段，提高學習效率 現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語言學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。以前的教學模式，同學在學習中不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其理解學問的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展

23、課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，為實現提高同學信息素養，開發同學的探究潛力、學習潛力、合作潛力、制造潛力帶給了一個可操作的平臺。 教學中，一改過去課堂上過于注意學問傳授，資料上過于注意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調理解學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材資料，細心設計教學環節，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展制造性思維。 四、用扎實多樣的訓練，培育同學的英語實踐潛力 死教書、教死書不能適應.對訓練的需要，新課程改革正是對這天老師教學觀念的挑戰。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織

24、者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養，努力培育同學的英語實踐潛力，使同學獲得必需的終身學習的本事。 為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：擴大積累課外閱讀；訓練潛力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練按部就班 教學有法，教無定法，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使同學在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代.所需要的英語實踐潛力

25、。 教學閱歷總結5 在面對21世紀的新課改中，應注意對學校物理教學的探究討論。本文主要從學校物理教學探究方面進行討論，首先介紹了注意學習物理動機培育的重要性，其次介紹了激發同學學習物理的愛好的方法與策略，最終提出運用探究教學方法，培育物理力量。 自然 科學 的 進展 推動了.的進步，特殊是物 理學 科，對人類生活的影響，唯恐難以估量。然而在現今中高考指揮棒的魔力下，由于其在中考中相對分值的削減，而在人們心目中對它形成了一種中學物理是“小科”的熟悉，使原來認為物理這門課程難學好的境況雪上加霜了。我們應當注意學校物理教學的探究討論。 1 注意同學物理動機的培育 同學是學習的主體，同學必需有志于學、

26、樂于學，才能取得優良的學業成果。尤其當同學不存在智殘與學問缺陷時，學習動機的有無與強弱對學習的影響至關重大。大量的討論發覺，物理學習動機的指向和水平挺直影響著同學的學習物理行為和學業成就。培育同學學習物理動機的幾種常見措施有： （1）運用電化教學培育學習動機 教學上適當運用電化教學對同學學習物理動機的培育能收到最佳教學效果。如教學“電流的定義”，即電荷的定向移動形成電流這一節，由于“電荷”看不見，摸不著，假如單憑老師講，同學想象，概念就難以建立。但假如利用電化教學，開頭就可以介紹“人流”、“車流”、“水流”的形成，為同學供應一幅幅的感性畫面后，屏幕上則出現一個電源、開關、小燈泡、導線接成的串聯

27、電路，閉合開關燈亮了。燈為什么會亮？自然會想到“電流”，然后屏幕上就出現一個模擬電路，電路上的電荷一個個定向從電源正極動身流向電源負極。這樣看不見到“觀察”電流的概念就建立起來了。 （2）創設問題情境，培育學習動機 奇妙地創設問題情境，同樣是激發同學學習動機的重要途徑，特殊是精讀課文，理解課文這一階段，它是教學的重點。為了使學習化難為易，必需細心設計一系列“高而可攀問題”如在教學“機械效率”一節時：什么是有用功，額外功和總功，三者間關系怎樣？什么是機械效率，它的數值有什么特點，它有沒有單位，為什么？讓同學帶著問題看書，獨立思索，想一想，議一議。同學出于對問題奇怪，發生疑問，總想得知而后快，因而

28、產生劇烈的學習欲望，激發學習動機。 （3）開展競賽，活躍課堂氣氛，培育同學學習動機 在課堂中開展適當的競賽，對提高同學的學習主動性具有良好的作用。把一個班同學分成幾組，每次提問都由同學搶答，答對了就給該組同學加分，答錯了就扣分，給每一組表現踴躍的'同學加分。這樣同學獲得成就和榮譽的動機表現更為劇烈，學習愛好和克服困難的毅力增加，上課用心聽講，學習主動性得到充分發揮，從而培育同學學習動機。 2 激發同學學習物理的愛好的方法與策略 愛好是人主動探究某種事物的熟悉傾向，是人們熟悉需要的心情表現。愛好是在需要的基礎上，在生活實踐過程中形成和進展起來的。一個人對某種事物或活動有挺直或間接的需要時

29、，就會留意它，討論它，直至把握它。 （1）設疑激趣，趣生趣 疑是主動思維的表現，又是探究問題的動力，古人云：“學貴知疑，小疑而小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番進步。”由此可見，在教學過程中，運用設疑的 藝術 不僅能牽一發而動全身，關心同學把握問題思路，在同學思維的安靜水面，激起一片片思維的漣漪。 （2）情感謝趣 培育同學愛好這種帶有心情顏色的意向活動，與教學中的情境創設是分不開的。同學之所以對學習不感愛好，主要是由于對學問缺乏需求欲望，基于這一點，老師培育同學學習愛好，必需在激發同學求知欲望上下功夫，如何設法使同學產生對新學問的探究與追求的熱忱呢？我認為可以從創設情境入手。

30、（3）利用遷移，培育學習物理愛好 心理學討論表明，在同學學習缺乏動力，對所學學科不感愛好時，老師可以將他對其他活動的愛好遷移到學習上，使其產生學習的需要。同學都有非常劇烈的奇怪心和求知欲，這是愛好進展的基礎。 教學閱歷總結6 敬重的各位老師： 大家好！很榮幸能有機會在這里和大家共享我這幾年的成長經受。從20xx年開頭踏上老師這個工作崗位至今已有6年時間了，作為一名非師范畢業的老師，在這些年的工作中的確有過不少困惑和挫折，但也正是在克服這些困難的過程中獲得了許多的閱歷和感悟。假如說在我的成長過程中取得了那么一點點的成果的話，這真的要歸功于在我四周所遇到的各位老師。俗話說，取長才能補短，學校里的許

31、多老師在工作中都給過我不少的關心，并且通過李老師、顧老師組織的豐富多彩的區教研活動，讓我有機會在聽課和溝通中向其他學校的各位優秀的老師學習，解決了我在教學中遇到的很多困惑，獲得了很多了閱歷，讓我不斷進步！反思我的教學歷程，我將分為三個方面對大家匯報。 （一）、教研解惑，溝通促進展 教研網絡的建立，為我們一般老師搭建了溝通、展現的平臺。老師在這個平臺里學習、溝通、研討、實踐，促進了我們的專業進展。我們所接觸到的信息就不再僅僅局限于辦公室和學校。通過仔細參與區里面組織的各種形式的教研活動，學到了很多先進的課程理念和教學方法。 近階段以來，區里教研的主題始終圍圍著“提高課堂教學有效性”進行。也督促著

32、我不斷探究和思索如何在日常的教學中提高課堂績效。 老師的教課方式和同學的學習方式是相互對應，相輔相成的。既然老師要從舊的教學模式中走出來，也就意味著要引導同學轉變以往一味的“接受式”學習方式，鼓舞同學從新的學習方式中體驗和感受獲得新知的樂趣。 （1）“實踐體驗”的學習方式 依據恰當的教學目標，供應情景或實踐活動，組織同學自主體驗、相互溝通、歸納遷 移，從而獲得新知。引導同學在自主獵取學問與技能的同時，學會學習。 （2）“合作學習與獨立學習并舉”的方式 在課堂教學中，提倡獨立自主與合作溝通相結合的學習方式。獨立學習時，賜予同學一 定思索的時間和空間，讓同學在嘗試解決問題的過程中，體會總結出自己的

33、解題思路，提高 規律思維的力量。并且適時地采納恰當的問題層層啟發，關心有困難的同學沖過思路中的瓶 頸，摸索出正確的解題方向。合作學習時，要求同學主動將自身的學習行為有機融入到小組 或團隊的集體學習活動之中，既要充分表達個人看法，也要能與他人爭論、溝通，培育同學 的團隊協作精神。 （3）“在嬉戲和活動中學習”的方式 由于學校同學的年齡特點，有時候采納嬉戲活動的方式往往能更好地調動同學的主動性。對于一些實際應用問題，可以設計生活化的場景，讓同學們參加其中。 （4）“傳統接受式”的學習方式 新課改提倡以同學為主，開展自主性學習，培育同學的綜合素養和創新力量，但課改并不是對傳統教學的全盤否定，而是要對

34、它們“取其精華、去其糟粕”。對于一些概念、較難定理的特別證明方法、嚴密規范的規律說理過程等，還是需要傳統的“接受式”學習方式，關心同學切實把握基本學問和技能，奠定扎實的數學功底。 （5）“探究與質疑”的學習方式 依據恰當、合理的教學目標，選取適當的教學內容，設計同學的課堂學習活動，引發 同學探究其間的規律，從而得出結論或是尋得解決問題的方法。并鼓舞同學敢于在課堂上提出質疑。 依據不同的學情，不同的學問體系，采納不同的教學方法，達到同學學習成果和綜合素養全面進展，是我為之努力的方向。 （二）、科研引路，促進專業進展 科研是對老師進展的要求，也是老師專業進展的助推器。 “老師成為討論者”有利于老師

35、去發覺和解決發生在自己課堂中的教學問題，或是訓練上的問題，進而改進教學以及提升訓練質量。 “老師成為討論者”也有利于促進老師對同學學習的理解。“學”是“教”的前提，只有理解了同學是怎么學的，教學才能對癥下藥。在理解同學的學習方面，老師的閱歷當然重要，但由于學習行為是一種復雜的心理活動，因此，單純的閱歷有時也會將教學引入歧途。 “老師成為討論者”還有助于促進老師之間、老師與專業討論人員之間、以及老師與其它行業之間的合作與溝通。老師的閱歷由于帶有太多的個性，一旦脫離了詳細的情境，就難以被別人理解與借鑒，只有通過討論，將閱歷提升為一種帶有共性的東西，才可能跨越時空和行業的界線。 因此，在最近這一年中

36、，我主動參與了兩個課題的討論。比如，我們學校的區課題學校同學數學學習習慣培育的實踐和討論，在參加這個課題的過程中，我們著力培育同學的良好的學習習慣，并對其間的閱歷和困難進行了總結，為今后的連續教學和討論奠定了基礎。 而我個人去年也申報了區的青年課題以數學史為載體的中學數學教學案例討論，在這一年的討論過程中，不僅使我對HPM的理論和實踐有了更進一步的熟悉，而且在反思力量、處理教材力量、與同學溝通的力量等諸方面都得到了提高。為了做好這個課題，我閱讀了許多關于數學史的材料，這對提高自己的數學素養起到了很大的關心。并且結合課題，在平常的課堂教學中，我會去依據詳細的教學內容，選擇不同的方法滲透相關的數學

37、史，這一做法很好地激發了同學的學習愛好，拓展了同學的思維力量。其間，我結合這個課題，在學校的教學開放周和區教學評比時上了兩節公開課從完全平方數到簡潔的多邊形數和平面圖形的鑲嵌，這兩堂拓展課都是對HPM視角下的數學課的一種探究，課上的勝利和不足之處對于我都有不少的啟示。也從某個角度拓寬了我對課堂教學的視角。 （三）、反思明理，促進個人成長 國內外的相關討論已表明，老師在反思自身教學閱歷、技能、活動及教學觀念，評估教學行為的同時，可激起其專業方面的創新意識。 首先，進行教學反思能夠充分激發老師的教學主動性和制造性，并為老師的專業進展供應機會和條件。其次，進行教學反思有助于老師逐步培育和進展自己對教

38、學實踐的推斷、思索和分析力量，從而為進一步深化自己的實踐性學問，直至形成比較系統的訓練教學理論供應了有效的途徑。第三，進行教學反思是溝通訓練教學理論與訓練教學實踐，快速提高老師專業水平的有效方法。 因此，我在平常的教學中督促自己常常進行自我反思： （1）教學前反思。在課前思索如何組織教材以呈現給同學，課堂中應重視的內容等。 （2）教學中反思。面對課堂上突發的問題，思索如何應對使得事先設計的課程能如期完成。 （3）教學后反思。在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經上過的課的狀況進行回顧 和評價。如：思索本節課原先預定的目標是否達成，如何改善原先的教法，如何進行下次教學的預備等。 以上就是我在教

39、學工作中的一些小小的體會，成長和閱歷是在應對挫折、解決困難的 過程中產生的，在現在和今后的教學過程中隨著環境、同學、理念的轉變，還會有新的問題的產生。比如：如何把握精神吃透現在的新教材？如何更好地提高課堂教學的有效性？這都是我將為之不斷學習、思索的目標。 在我的發言中有什么不足之處，敬請各位老師賜予指教。感謝！ 教學閱歷總結7 這一學期在緊急匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下： 一、用全新的訓練教學理念，改革課堂教學 本學期我通過學習有關的訓練教學理論，仔細地鉆研了新教材的編寫特征，依據我校同學的基本狀況，探究教法，樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹

40、立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發同學的課堂活力，有助于同學力量提高與進展的課堂教學的新思路、新模式啟發思維，以感知探究反思延長為主線的重點篇目學習法，以合作探究制造創新為核心的課堂教學活動課等，激發了同學學習的主動性，收到了較好的教學效果。 二、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力 如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真討論訓練心理，精準把握同學的心理特征和思維特點，主動探究有

41、利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。我們始終采納整體感知合作探究反思質疑拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間溝通，或挑戰權威。師生互動，同學之間的互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽完，公平、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維，頻動的閃完點，

42、讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養有了質的提高，英語課堂真正煥發出它應有的活力。 三、用先進的教學手段，提高學習效率 現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。以前的教學模式，同學在學習中不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其接受學問的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教

43、學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，為實現提高同學信息素養，開發同學的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量供應了一個可操作的平臺。 教學中，一改過去課堂上過于注意學問傳授，內容上過于注意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環節，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展制造性思維。 四、用扎實多樣的訓練，培育同學的實踐力量死教書、教死書不能

44、適應.對訓練的需要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰。 老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的素養，努力培育同學的實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的本事。 為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：擴大積累課外閱讀；訓練力量實操技能，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉，按部就班。 教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的相互交

45、叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代.所需要的實踐力量。 教學閱歷總結8 對于我們學校生來說，尤其是我們九班級的同學的英語寫作是語言應用的一個重要方面，也是語言力量測定的重要手段，衡量寫作水平的標準便是看其是否能運用學過的語言材料，語法學問等用文字的形式來表達描述。這需要我們有較好的語法學問，把握肯定數量的句型，習慣用語，嫻熟的寫作技巧，這樣才能寫出通順而且生動的文章來。要提高英語寫作水平，需要兩方面的訓練：一是語言基礎方面的訓練，要有扎實的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等學問造出正確無誤的句子；二是寫作學問和力量方面的訓練以把握寫作方面的基本方法和技巧。 怎樣才

46、能寫出好的文章，要從以下幾個方面練習： 一、加強練習詞語造句訓練 要加強練習詞語造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平常在學習閱讀時要留意收集積累，把好的詞語、好的短語、好的句型做好筆記。平常在練習中的錯誤也要做好記錄，再對比正確句子，使地道的英語句子猶如條件反射，落筆就對。但是這要在平常多做積累，多加練習。 二、用英語寫日記 要養成記英語日記勤練筆的好習慣。常常用英語記日記，等于每天在練筆，這無疑是提高英語寫作的行之有效的好方法。在記日記時，不要總是用簡潔句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等，使文句更美麗生動，但是也不要運用一些漢語是的句子，還有要

47、根據題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對比.，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有關心，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好，多加強一些筆頭上的練習，這對于中同學是一種最有助于提高英語的寫作水平。 三、加強一些課內外閱讀 閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的力量也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，由于教科書中的文章都是一些很好的.，文筆流暢，語言規范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。了解英語寫作格式，以及英文的寫作的一些技巧。 總之為了提高中同學的寫作水平，那就要在這幾方面入手，經過長

48、期的積累，訓練，中同學的寫作水平會有明顯的提高。 教學閱歷總結9 人民訓練家陶行知先生曾說過：“人人是制造之人，每天是制造之時，到處是創新之地。”面對新技術革命的挑戰，激烈的競爭和信息爆炸時代，數學教學也要適應市場經濟的需要，不拘泥于已有成果，力求從新的角度，用新的教學方法，最大限度地發揮同學的主體作用，提高同學的學習主動性。因此培育同學的制造性思維，提高同學制造力是素養訓練的有效途徑。 學校數學新課標指出：“要逐步培育同學的規律思維力量，使同學不僅長學問，也要長才智。”思維力量是智力的核心，重視同學的智力開發，就在在數學教學中有創新，留意同學各方面綜合力量的培育。提高同學的素養，是當前數學訓

49、練革命的首要任務。 一、在數學教學中培育同學的形象思維力量 多數訓練專家認為，從低班級開頭培育同學的創新意識和初步的制造力量，是培育同學的想象力量的最關鍵一步。由于人的形象思維出現要比抽象思維早，人腦熟悉客觀事物及其規律是從形象到抽象的。在數學教學中培育同學的形象思維，使同學既長學問，又長才智，更好地把握數學中的數量關系，找出解決問題的方法，引導同學得出富有創新的解題方法。如講授三角形內角和的這一章，可先讓同學把正方形或長方形沿對角線對折，得出直角三角形的內角和是180度，然后讓同學想想怎么證明銳角三角形和鈍角三角形的內角和是多少，再讓同學想想能否用剛才推導直角三角形的風角和等于180度那樣來

50、證明，最終讓同學把事先做好的各種三角形的三個角剪下來，看能否把一個三角形的三個角拼成一個平角。結果，同學經過親自動手，形象化的演示，重點難點都得到了解決。同學的學習力量得以提高，學問得以鞏固。 二、在數學教學中培育同學的制造性思維 我們都知道數學家高斯的故事。一次上數學課時老師問1100的和是多少，話音剛落，高斯就舉起小手說：“5050。”老師；贊嘆之下，詢問小高斯是怎么算出來的。原來高斯沒有用傳統的方法，而是用了獨特的思維：頭數加尾數乘層數再除以2的方式，這一創新的思維方式，突破了常規，令后人津津樂道。 心理學則告知我們，想象與制造性思維有親密聯系，它是人類制造活動所不行缺少的心理因素。依據

51、這一特點，在教學中應鼓舞同學大膽想象，并為豐富同學的想象力供應機會。如教學組合體積時，我出過一道題，要求同學依據已知條件求組合體的體積。同學的解題思路幾乎都是圓柱體積加上圓錐體積。這時老師啟發：“同學們先觀看一下這個圓錐與圓柱之有什么關系，再想一想還可以怎么求？”這時一個同學小聲說：“這個組合體積是上面圓錐體積的4倍。”這個同學的發覺是才智的閃完點，是制造性的想像。我準時鼓舞他大聲說一遍解題思路，并列出算式，老師的鼓舞激發了全班同學的想像。美國訓練家杜威指出：“真正思索的人從自己的錯誤中吸取學問比從別自己成就中吸取的學問更多，錯誤與探究相聯姻，相交合，才能孕育出真理。”在教學中，老師可應用錯例

52、，準時地放大錯例，或設計相應的選擇、推斷題，讓同學在正確與錯誤的探究中不僅辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發。在課堂教學中，同學一旦形成良好的思維品質，就能促進認知結構的組合，推動思維層次的深化，為他們形成良好的思維打下基礎。 三、在數學教學中還應著眼于培育同學的規律思維力量 規律思維力量是智力的核心，它是一種前后貫穿的、有條理的、有依據的思維活動。數學具有高度抽象和規律嚴密的特點，結合學校生處于由詳細形象思維為主逐步向抽象和規律思維過渡的特點，老師必需有意識的以教學目標為方向，以學問為載體，有意識地結合教材的內容把培育同學初步規律思維貫穿于各個教學環節當中。課堂教學過程是信息

53、雙向溝通的過程。溝通模式：同學老師、同學同學。基于這一熟悉，在設計、規劃教學程序時，要確定溝通的內容、方式，安排肯定的時間，避開雙向溝通流于形式。不低估同學智力潛能，要充分利用數學學問的嚴密規律性，放手讓同學主動去獵取新學問、解決新問題；組織溝通，在溝通過程中，加深對學問的理解，拓寬思路，培育合作力量、表達力量；增加集體意識，促進主動、活潑、制造性學習情境的形成，從而有利于規律思維的進展。 老師“指導同學學習和進展”是課堂教學過程的詳細體現，是同學個體充分發揮學習主動性和主動性的過程。要實施素養訓練，數學老師指導同學學習的同時，要培育“會學”、“會問”、“我要學”，轉變讓同學“學會”、“學答”

54、、“要我學”的觀念，細心設計教學環節。在傳授學問的同時培育力量、開發智力，促使同學的身心協調進展，應把進展思維，提高綜合素養作為訓練任務，落實到各教學環節中去。轉變單純重學問傳授、重技能形成訓練的思想觀念和做法。同時，要依據反饋信息來調整課堂教學的進程，使教學進程與同學的認知進程全都，提高教學效果。 四、優化作業結構，練中促智，訓練思維 同學的數學力量主要是通過練習形成的，為了使同學能在有限的時間內把握技能，進展智能，在優化練習結構方面應著重體現練習設計四性：典型性、針對性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設計練習時留意選擇最一般、最具有典型特征的題目，關心同學從不同角度、不同側面練習，既體現了

55、教學的目的要求，又能達到舉一反三的功效。針對性，就是在設計練習時要針對教學的重難點，選擇同學簡單混淆簡單出錯的內容，有的放矢，設計練習，通過對比辨析，達到鑒別分化的目的。綜合性，就是在練習中要留意體現學問間的聯系，實現新舊學問的溝通，形成學問系統，培育同學力量。如：在學習“比”的學問后，把有關“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類的概念和應用題結合在一起，編成題組進行綜合練習。可使同學大大地削減不必要的機械記憶，有助于同學建立合理的整體學問結構。一題多變，同中求異運用比較法，不僅可教給同學思維方法，而且在比較中可進展同學的思維力。這樣設計還照看到“好、中、差”三類同學，面對大多數，前面

56、題目差生可以接受，學有愛好，后面題目可培育優生的思維寬闊性，促使同學進展思維開發智能，從而全面提高素養。趣味性，就是在設計練習時，結合生活實際，創設解題情境，選擇敏捷生動的習題，引發同學解題欲望，激發同學的學習愛好，讓同學能在解題中品嘗學習樂趣。這樣同學變被動學習為樂于學習，就不會覺得學習是個負擔。 數學教學的本質是促進同學的思維活動、培育同學具備肯定的數學綜合素養。這是需要從兒童時期加以培育的。學校階段兒童的數學素養包含運算力量、初步的規律思維力量、空間觀念、數學思索方法以及運用數學學問解決實際問題的力量，力量的核心是思維。從小給同學打好數學基礎，進展制造思維力量，培育學習數學的深厚愛好，使之具備肯定的學習數學的綜合素養，這是21世紀現代化訓練的方向。 教學閱歷總結10 時間如梭，畢業至今已有九個年頭。畢業后我有幸成為完榮的老師隊伍中的一份子，在學校，我主要擔當數學課教學任務。這一切對于我來說都是一個新的開頭，面對不同的群體，性格迥異的同學，我轉變了原有的教學思路和訓練手段，回顧這段時間的工作，我思緒萬千、感慨多多，現從以下幾個方面