1、2019-2020年高考語文一輪復習寫作微訓練九寫好記敘文的開頭和結尾新人教版訓練微語歷年高考對考場記敘文給予很高的期望，但是考場記敘文的情況卻并不令人樂觀，究其原因有很多，寫不好記敘文的開頭和結尾是其中之一。開頭和結尾是吸引閱卷老師眼球最重要的部分，要想寫好開頭和結尾，必須掌握好方法技巧。品讀佳作，體悟出彩理由真題回放（XX湖南）閱讀下面的材料，根據要求作文。有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的憩息場所。飛禽、走獸們經常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請走獸幫助，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結出甜美的果實，果實

2、中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。滿分佳作雖去不了遠方，也不負春光這幾天一直在下雨，春樹給臥病在床的父親喂了飯后，就拿個板凳坐在門口，向門外望去，看著朦朧的遠方發呆。春樹是個不幸的孩子，他家是村里的貧困戶，媽媽因為忍受不了這個潦倒的家而離開，哥哥早早地外出打工，只留春樹和父親住在這破舊的屋子里。春樹小時候被開水燙過臉，臉上留下了難看的疤痕，雖然村民們都很純樸，沒有排擠他，但他內心深處卻有一塊疤，他很自卑。他努力學習，成績優異，卻讀完高中后就回家干活，照顧父親家里沒有足夠的錢，父親的身體越

3、來越差。春樹很喜歡看課外書，從課外書里，他看到了外面的世界，外面有高樓大廈，有摩天輪，有很多新奇的事物，他是多么渴望外面的世界啊。可是他的父親，他的臉，都讓他無法在外面的世界討生活。雨漸漸停了，他站了起來，他想到外面走走。他很郁悶，想散散心，走著走著，看到一個果農在采摘水果。那果農見著他，就咧開嘴笑了：“哎呀呀，來得正好。來，揣幾個橘子給你爸爸吃。這橘子啊，可好銷了，它是要運到全國各地的呀，貴著呢！”春樹看著一棵棵橘子樹，它們的形狀并不好看，扎根在這大山的泥土里，卻結出這么甜美的果實，他好像明白了什么。回到家，看了看哥哥幾天前寄來的信。有幾張城市風景的照片，背后有幾行字：弟弟，大城市雖美，但繁

4、華背后也有著無盡的落寞。你這么聰明，一定能在家鄉有所作為的！若干年后，還是這個山村，那里雖不富裕，但村民都很純樸。你只要走進那里唯一的小學，就會看到一群小學生坐在老師周圍，滿臉笑容地聽他講課。老師瘦瘦的，臉上有疤，但他的聲音是那么自信，那么洪亮動聽。他在這里教了好多年書了，孩子們都親切地叫他“大哥哥”，他教的小學生，有的考上了大學，去了大城市，有的畢業后，留在了這所小學。這么多年，也算是桃李滿天下了。有記者采訪他，問他為什么要在偏僻的山村里辦小學。他平靜地說：“只想讓更多的人能接受教育。”記者想采訪他早年的經歷，他不好意思地說：“以前，總想著去外面，但又去不成，后來一想，自己出不去，可以幫助別

5、人出去嘛，就在這里辦了學校，雖然去不了遠方，也不負春光。”出彩理由該文有三大亮點： 切合題意。本文講述了身處困境、身有缺陷的春樹，帶著不能去大城市的遺憾，扎根人心淳樸的農村，成為一名優秀教師，終于“桃李滿天下”的故事，體現了人情人性的美好。 敘述語言質樸平實、準確流暢。敘述節奏的變化適應故事情節的發展，體現了作者謀篇布局的能力和較高的敘事技巧。“春樹”的取名，“橘子樹”形象和人物形象的契合相應，“哥哥”來信的點染，結尾的點題話語等，無一不體現了作者構思的匠心和較好的文學素養。 開頭結尾巧妙。開頭文字概述，推出一個春樹心向遠方的慢鏡頭，“發呆”又設下一個懸念，自然交代“發呆”的原因。而結尾尤堪稱

6、道，言為心聲，用人物自己的語言說出，點明了主旨，又巧妙嵌入材料，不著一字點評，實在機智。指點技巧，找到提升門徑一、雕飾鳳頭，別開生面“好鋼用在刀刃上”，“行家一出手，就知道有沒有”，記敘文就是要求以記敘和描寫為主要表達方式的文體，而且在評價記敘文優劣時首先瞄準的就是故事情節是否完整，是否有精彩的描寫。故事情節要等到故事看完才知道，描寫則不然。我們應該樹立這樣一種意識開頭就描寫，開頭就“贏人”，開頭就得分。常見的描寫主要有以下幾種：1描寫景物（環境）開頭法即文章的開頭先描寫物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物、觸景生情做鋪墊。例如xx年高考江西卷滿分作文月兒彎彎開頭：月光如水一般

7、鋪天蓋地而來，桌面上仿佛鋪了一塊潔凈的紗，風輕輕吹來，窗外桂樹、棕櫚樹和木芙蓉發出輕微的沙沙聲，我把這本泛黃的磨了棱角的吶喊浸在如水的月光里，溫暖再一次涌上心頭，眼前仿佛有兩只眼睛注視著我，眼睛里漾著兩灣深邃清澈的湖水。月彎彎的，照著那熟稔的一頁，一些文字跳入我的眼簾：兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水汽中撲面地吹來；月色便朦朧在這水汽里我輕輕撫摸這些溫暖而優美的文字，眼前仿佛飄來了陣陣水草和豆麥的清香，還有那嘩嘩的水流聲；彎彎的月兒仿佛在偷偷地笑著，游蕩著。上文以細膩的筆觸描寫恬靜閑適的環境，渲染自己閑適的心情，才有下文的看書情節。2描寫人物開頭法人物描寫的入手點很多，如肖像、

8、語言、動作、心理等等，選擇一種即可，這種方法的使用可以有效地刻畫人物，吸引讀者的興趣。例如xx年高考江蘇卷滿分作文憂與愛開頭：都說“父愛深沉”，于是，一直以來，我都安慰自己：你愛得太過深沉，而我，感覺不到。我坐在書桌前，面對著慘敗的“戰卷”、猩紅的叉號發呆。你剛從廠里回來，便撞上這一幕，我從書桌的鏡子里看見站在身后的你，眉頭緊鎖，黝黑的，扭成一股麻繩，扯得我窒息。人物神態與行為的反常，引人思考，促人聯想，激人興趣。3高潮情節率先展示法故事最吸引人的莫過于高潮處了，文章先將高潮環節“抖出來”，可以有效地設置懸念，更好地吸引讀者興趣。例如小小說兒子的信開頭：丁博士從諾貝爾授獎會上回來，就感到一種不

9、安。當他走進實驗室時，這種感覺就被證實了，那架“單程超時空飛船”不翼而飛，而電腦被打開了，丁博士的目光在藍色屏幕上搜索，是兒子留給他的一封信。這篇科幻小說如果采取平鋪直敘的結構方式，就應該是： 丁博士的妻子因車禍去世，丁博士答應妻子要讓兒子成為杰出的人。（開端） 為達到目的，丁博士把兒子當作記憶移植的實驗品，對其“洗腦”后移植了許多科學家的記憶，使兒子對世界失去了興趣，而感到難受。（發展） 兒子趁父親外出參加諾貝爾授獎會的時機留下一封信，駕“單程超時空飛船”逃離了。（高潮） 丁博士回來后，遭到沉重打擊，便按下了徹底毀滅的按鈕。（結局）但作者卻采用了“高潮情節率先展示法”，對材料進行了剪接，這樣

10、安排不僅動人心魄，而且主題集中，并且大大節約了篇幅。二、手有余香，韻味無窮如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還要受“開頭”的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。由此看來，作文的結尾顯得特別重要。如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，都是考場作文中常用

11、的：1畫龍點睛，卒章點題記敘文結尾一般都要點題，尤其是新材料作文命題下的記敘文，結尾是點題最重要的部位，否則，有可能被誤判為偏離題意。所以，結尾點題，不僅需要一句畫龍點睛的話，有時還需要濃墨重彩的文字，這樣，才能給閱卷老師強烈的視覺沖擊。例如：這世界需要你，需要你的愛，你的愛如春風，吹化了我心底的堅冰；你的愛如細雨，滋潤了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暫的寂寞之后睡在你的懷里。我知道有你的存在，便永遠是晴空。花若能言，口自芬芳。愛若能言，心香彌漫。這世界需要你！（xx年高考山東卷滿分作文這世界需要你結尾）該結尾不僅以比喻的方式形象地詮釋了“母愛”，而且總結全篇，兩次直接點出標題，使主題在文章

12、的最后得到了極大的強化和最大的張揚，極具視覺沖擊力和心靈震撼力。新材料作文命題背景下的記敘文結尾點題如能明點更好，最好是暗合（不出現材料，而是出現材料的題旨），兩者結合更妙。當然點題語言是議論式，或者議論、抒情相結合式。請看下面兩例：（1）是啊，人應該如洞中的蝶，當外界環境侵擾時，尋找適合的環境。這樣，才能守住自己的本真。（xx年高考江蘇卷優秀作文尋找適宜的環境結尾）該結尾系用明暗結合點題法。（2）微小的改變有時恰如歷史的節點，看似巧合尋常，卻決定了整個的方向。勤轉毛筆，以微小之變書博大之韻，依稀裙裾飛揚。（xx年高考江蘇卷優秀作文捺的一轉結尾）該結尾的議論方式是暗點題旨。2創設情境，留下想象

13、在記敘文的結尾，簡單地創設一種情境，使文章在一種特殊的氛圍中結束，這樣，就會給讀者留下豐富的想象空間，也深化了文章的主旨。如xx年高考重慶卷作文難題，有考生寫了一篇記敘文，全文通過寫與幺叔的交往，表現出幺叔“欠情如欠債，頭頂鍋兒賣”的樸實的情操。作者在結尾聽了二哥的講述后寫了這樣一句：我“噢”了一聲，怔在那里，一時不知說什么好。作者創設了一個無話可說的情境，表現出對人物特殊性格的心理反應，也讓讀者去想象：面對這種難題該怎么做呢？3融情于景，深化主旨通過融情于景、渲染氛圍等手法彰顯美感和韻味，給人一種余味未盡之感。此法多用于記敘文之結尾。例如：林花謝了春紅，太匆匆，白雪飄零的情愫不知能與誰共。落

14、花悄然成了芬芳的泥土，撫慰了剛出芽的嫩柳，那細細的情思便成了文學的歸宿。（xx年高考湖北卷滿分作文站在文學的門口結尾）這個結尾景物烘托的作用十分明顯。作者以“落花”“泥土”“嫩柳”等景物營造出一種詩意的意境，烘托出作者內心對文學的濃濃情思，情與景有機地融為一體，效果很好。上面第2、3兩種結尾方式，須有前提，就是上文點題很充分。否則，這兩種結尾方式在考場上會因過于含蓄而吃虧的。實戰演練，練出寫作實效一、針對訓練1閱讀下面的材料，請用兩種不同的結尾方式（其一必為“畫龍點睛，卒章點題”式），寫出記敘文的結尾文字。出生于鐵匠的家庭，做過童工和裝訂工的法拉第，發現了電磁感應定律。在功成名就之后，他謝絕了

15、皇家學院院長的職務。他的好友J.Tyndall對此作了很好的解釋：“在他的眼中看去，宮廷的華麗，和布來屯（Brighton）高原上面的雷雨比較起來，算得什么；皇家的一切器具，和落日比較起來，又算得什么？其所以說雷雨和落日，是因為這些現象在他的心里，都可以挑起一種狂喜。在他這種人的心胸中，那些世俗的榮華快樂，當然沒有價值了。” “畫龍點睛，卒章點題”式結尾： 其他方式結尾：提示“價值觀的考量”是高考命題中常見的話題。比如xx年高考重慶卷作文題“情有獨鐘”，“情獨鐘于何物”是需要作出一個價值判斷的，“價值的高下”也是作文立意的高下。再比如xx年高考山東卷作文題“這世界需要你”，這個“你”的價值闡發

16、得越充分，世界對“你”的需要也就越發自然。對于科學家而言，在“雷雨和落日”的探索中有所發現，那是至高無上的快樂。同樣的，我們在價值的衡量中，能不能把握好“真”“善”“美”的尺度，是需要我們認真回答的。結尾示例略。二、整篇訓練2閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的記敘文。法國前總統希拉克是個大個子。夏天的傍晚，他愛一個人漫步巴黎街頭。一天，他發現一個小男孩緊跟在他后面，便回頭親切地問：“孩子，你是要我簽名嗎？”男孩搖頭說：“不，我不需要簽名。天太熱，我走在你的影子里涼快些。”童言無忌，但希拉克卻很愧疚，他從中悟出一個道理：人民并不看重我的虛名，而是要我給民以實惠。于是，他當晚寫了一篇我

17、愿給你們帶來陰涼的演講稿，并將其中的許多內容引入他的施政綱領。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫作提示顯然，希拉克已經把立意說得很明白了：“人民并不看重我的虛名，而是要我給民以實惠。”不言而喻，考生大多要在“虛名與實惠”的話題上大做文章。這當然沒有錯，但我們不妨設想一下，考生趨之若鶩，一窩蜂地直奔雷同的主題而去，寫出來的文章大同小異，這樣的作文有意思嗎？得高分的勝算大嗎？機智的考生往往會避開“大眾化”的立意，另辟蹊徑。其實，把這個立意拋開，可寫的角度還有很多： “想到就去做”，希拉克把悟出的道理立即付諸行動，這是多么可貴的品質。 在“虛

18、榮心”上動動腦筋，希拉克誤會了孩子的意思，弄得自己很尷尬，這不是虛榮心作祟的緣故嗎？ 在國家總統希拉克面前，小男孩敢于坦率地說出自己的真實想法，據此可寫“童心可貴”；他在大個子后面的影子里找陰涼，這是一種善于借助外物的做法，從“善假于物”這個角度立意謀篇，也是個不錯的選擇，有出奇制勝之妙。2019-2020年高考語文一輪復習寫作微訓練五掌握議論文的選例和用例藝術新人教版訓練微語例證是議論文中最重要的也是最基本的論證方法之一。例證就是事實論證，就是擺出事實，對事實加以分析、推理、歸納，通過分析、推理、歸納，從正面或者反面來證明自己論點的正確性。事實勝于雄辯，擺出有力的事實可以有力地支撐自己的論點

19、，或者有力地批駁別人的觀點，使文章具有很強的說服力。所以，例證在議論文寫作中非常重要。然而，在考場作文中，考生不會用例的現象很普遍，本訓練就試圖教你掌握議論文選例、用例的藝術。品讀佳作，體悟出彩理由真題回放（XX浙江）閱讀下面的文字，根據要求作文。古人說“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格調趣味與作者人品應該是一致的。金代元好問論詩絕句卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”。藝術家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點。注意題目自擬，觀點自定。明確文體，不得寫成詩歌

20、。不得少于800字。不得抄襲、套作。滿分佳作筆下的真實與真心“功名之士，決不為泉石淡泊之音；輕浮之子，必不為敦龐大雅之響。”葉燮曾這樣寫過。藝術源于生活，又高于生活。藝術家善于從自身的生活出發，去發現這美麗的世界。世界觀的不同帶來了創作心態的迥異，作為思維外化形式的作品也自然有了不一樣的格調。紐約時報在采訪海明威時問及他最好的寫作狀態。海明威回答說：“最好的寫作一定來自于我愛的時候。”創作是靈感和筆尖的激烈觸碰，是強烈情感的奔涌而出。當歸于平靜，創作者擱下筆，卻仍能看見作品里正翻涌的溫柔與熱烈。唯其如此，創作才有了藝術的品格，筆下才有了能透視創作者心靈的真實。用例一：美國著名作家海明威。直接引

21、用其原話。先從熟悉的例子寫起。在南美洲反體制主義者長長的名單中，加萊亞諾無疑是殿堂級的人物。這個被稱為“南美洲的良心”的作家，以火一般的熱情和執著，發出對現實最有力的叩問。“我為那些不能讀我的作品的人寫作，為那些社會底層的人，為不識字以及沒辦法識字的人寫作。”他用筆尖溫暖了南美洲的底層人民，又用目光毫不留情地鞭撻全球化下被人們忽視的暴戾與野蠻。加萊亞諾的文字永遠充滿戰斗的激情，正如他的作品名南美洲被切開的血管。而加萊亞諾本人，也是一位倔強、頑強、勇毅的戰斗者，正是心里從未熄滅的火光，讓他的作品有了溫度，有了直指人心的力量。他筆下的真實與真心，印證了“文如其人”這個詞，也給世界文壇留下不朽的傳奇

22、。用例二：南美洲反體制主義者、作家加萊亞諾。這是一個較新穎的例子。點出其作品名南美洲被切開的血管特別有沖擊力。盡管這位作家不為人所知，需要多點筆墨，但作者還是將精要的筆墨用在與論點有關的文字中。激昂的斗士留下戰斗的呼告，而那些堅守內心的人，也在用文字塑造著另一個自己。文學大師木心先生淡泊致遠，一直走在向內心朝圣的旅途。他喜歡從前含蓄的美好，也一直竭力去守護那種美好，正如他在從前慢中寫下的：“從前的日色變得慢/車、馬、郵件都慢/一生只夠愛一個人。”他的筆下，涌出的是清明的心境與追求。又如楊絳，雖歷經苦難卻從未放棄，親人離去也能勇敢面對，她的純粹和堅韌，從她純凈“如初生嬰兒”的文字中流露。這兩例都

23、是中國作家。敘述分析仍緊扣作品與其真心的關系。兩例“新老結合”。真正領悟藝術的人，定會懂得真情實感之于藝術的價值，也了悟自己的生命體驗是何其珍貴。藝術是一種反映，一種途徑，讓我們窺見作者心內涌動的波瀾和曾經歷的悲歡。違背心志寫下、畫下的“成品”，是手的產品，而非心的創造。因此，從一開始，沒有情感沒有體驗的“成品”，就不能算是藝術。請在你愛的時候，用心寫下、畫下一些東西，不論是停泊于溫柔港灣的細沙，還是清朗高遠的明月。要知道，你筆下的真實與真心，在未來便成了你心境志趣的證據。出彩理由這篇作文的高明之處就在于言他人不能言，說他人所不知。論證過程中的例子很新穎，很飽滿。海明威在愛的指引下創作，加萊亞

24、諾在愛與戰斗中代言，木心、楊絳在堅守中執筆，他們都用真實與真心成就作品。海明威的話，南美洲被切開的血管從前慢等作品，猶如一股清新的空氣撲面而來。考場上不少考生一舉例不是“三國”（指汪國真、周國平、王國維），就是“三林”（指林徽因、林語堂、林清玄），例子不免陳舊，可否從本文選例“以新帶舊”和用例筆墨集中的特色中得到啟發呢？指點技巧，找到提升門徑例證法是寫作議論文最常用的論證方法；運用例論證法，關鍵是要掌握用例藝術，把握選例、引例、敘例、議例四個環節。一、選例：要選得“對”1充分論據要能證明論點論據是論證論點的根據，是為論點服務的，因此它必須與論點保持一致，這就是通常所說的“觀點與材料的統一”，這

25、是議論文最基本的要求。這就對論據提出了最起碼的要求：無論是事實論據，還是道理論據，必須與論點有本質的必然聯系，必須切實有效地支撐論點，能夠充分證明論點。例從下列四則材料中選出適合論點“通向理想的道路是充滿艱辛的”的論據。A. 錢學森為航天事業，奉獻終生。B. 彭老總冒著危險，為民請命。C. 司馬遷忍受宮刑，艱苦創作。D. 曹雪芹家道衰落，舉家食粥，堅持寫作紅樓夢。評點上述四則材料蘊涵的主旨是有較大差別的。“艱辛”即“艱苦”之意，A項錢學森的事例主旨側重于“奉獻”，雖然在一生的奉獻中免不了“艱辛”，但這不是材料的主旨所在，與論點只是藕斷絲連的關系。B項彭老總是“冒著危險”，并不等同于“艱辛”，與

26、論點基本沒有聯系。司馬遷、曹雪芹的遭遇與經歷才真正體現了他們為實現理想所遭受的“艱苦”。C、D兩項材料與論點高度統一。2. 可靠論據要真實如果所選論據不真實，不但不能使論點得到證明，反而會動搖論點。一般說來，道聽途說的沒有充分調查的事例、主觀臆造的“想當然”的事例、由不合理推測得來的事例，都不能用作事實論據。特別是涉及人名、國籍、年代、出處等等，都要力求準確，不能有硬傷。例高考失誤文與你為鄰：然而項羽，也是一代驕子，卻落個悲慘的下場，不就是因為他不聽項梁（注：應為范增）的勸告嗎？評點這種常識性的失誤，會極大地損害議論文論證的嚴謹性與觀點的說服力。3. 典型論據要典型典型性即具有代表性和普遍意義

27、。論據典型，能收到以少勝多的效果。論據不典型，就不能說明事物的本質和規律，就沒有說服力。在我們的身邊，有許許多多的典型材料可以作為論據，從古到今，由中而外，從名人到普通人，由名言而俗語，皆可作為有力的論據，使文章豐滿起來。如能多角度、多方面、多層次地選擇論據，避熟就生，避舊就新，典型性和信息量就會增加，就有利于闡述道理，會令人耳目一新。常用的選例角度有不同領域（政治、經濟、軍事、思想、文化等），不同性質（正面、反面），不同國別（中國、外國），不同時間（古代、近代、現當代）等等。例作文想起了關羽中的例證部分：其實，古往今來，驕者必敗的例子是不勝枚舉的。吳王夫差驕傲輕敵，使越王勾踐得以東山再起；楚

28、霸王目中無人，使天下得而復失；明末起義軍攻入北京后，由于不少人居功自傲，貪圖安逸，使八旗軍得以闖入中原。這樁樁事實，件件教訓，我們都要引以為戒。評點由古到今，選取事例。有個例，有普遍，角度多變，很好地證明了文章的觀點。4新穎論據要新穎新穎的論據往往能吸引人。論據的“新”包含了兩方面的內容：一是所引用的材料是新的，有時代特色，有新鮮感；二是舊材料的新作法，力求用舊材料寫出新意，讓人感到不同凡響。例管華異趣中有個故事，說有個人叫管寧，見地上有片金，仍“揮鋤與瓦石不異”；見“有乘軒冕過門者”，仍“讀如故”。而他的朋友華歆則不同，見了金子要撿起來瞧瞧，見了熱鬧要走出去看看。因此管寧便不得不“割席分坐”

29、，并曰：“子非吾友也。”評點對于這個故事一般的解讀是贊揚管寧志節高尚，不與無德之人（華歆）為伍。但是我們換個角度想想，管寧處理問題的方式大概是不妥的，如果當初管寧能夠批評幫助華歆，做一個諍友，而不是簡單的絕交，華歆也可能成為一個比較高尚的人，而不致墮落為權勢者的鷹犬。角度一變，同一事物就會得出新見解來。二、用例：要用得“好”1精練敘例要精練論據運用不在多，而在于精，在于能說明問題。寫議論文占用材料要多多益善，而選用材料要沙里淘金，精益求精。例一同學的作文付出就有收獲中有這樣的敘例片段：我國著名的生物學家童第周是一個懂得付出的人。他剛開始的時候成績不是很好，有一次老師找他談話后他就開始變得勤奮起

30、來。每天早上很早就起床，借著馬路上微弱的燈光把老師當天要講的內容自己提前預習。到了晚上他是最后一個睡覺的同學，點著蠟燭不管天氣多么炎熱或寒冷，他總是堅持不懈地復習老師所講的知識。沒過多久，他就從班上倒數第幾名變成了班上第一名，最后還出國留學。這難道不是“欲取之，必予之”最有力的事實論據嗎？評點選用論據的目的在于證明論點。本段選例典型，但敘例太詳細具體，不夠精練概括，不符合議論文文體特點和敘例要求。擬改為：沒有人是不付出勞動就獲取成功的。多年前一個又一個夜晚，那個叫童第周的少年在廁所的燈光下讀書。別人都進入了夢鄉，他卻讀得那么認真，那么投入。他從前的物理成績一塌糊涂，可他卻證明了只要付出努力就可

31、以成功。2得當敘例有詳略議論文重在議論分析，論據是為議論分析提供依據的。一篇以例證法為主的議論文，一般要用到三至五則事例作論據。所以，在選用事例時，事例的敘述不能喧賓奪主。凡是眾所周知的普遍事例，必須進行概括性的三言兩語式的敘述，講究簡明精要；凡敘述典型、新鮮事例可作適當刪減，重要之處可作較詳細的介紹，以突出證明與論點的關系。例在以“位置”為話題的作文中，一同學以“如梅在雪”為題寫了下面的文段：曾在報上讀到，一個頗有文采的女性，擁有一份穩定的工作和一個看上去頗為幸福的家庭。然而日子久了，曾寫出暢銷小說和散文的筆在空虛循環的日子里滯澀，她驚恐地發現豐滿的精神家園正走向荒蕪。于是國企的工作不要了，

32、與她相敬如賓、時間耗盡了激情的丈夫也離開了她，她義無反顧地走了，尋找新的位置，一心要激活生命里潛在的價值。客居異鄉的日子是凄苦的，在我悵然地放下報紙的時候也許她依然在漂泊不定。也許她原來的位置正躲在暗處笑她。而我，縱然沒有她決然相棄的勇氣，也要為她做出的選擇擊節贊賞。只有在恰當的位置，人生的價值才能得到最大的發揮。找尋適合自己的位置，就像于茫茫人海中尋覓知音，縱然路途險遠，腳步也不該有半點遲疑。在感動中國頒獎晚會上，我們看到徐本禹淚流滿面，看到袁隆平永遠質樸的氣質，不禁想，他們究竟什么地方打動了我們？保送研究生的徐本禹埋頭在鄉村小學，或許有人疑惑他的價值是否真的符合其位，他用全國人民對農村教育

33、的空前關注做出回答。“雜交水稻之父”袁隆平登上世界農業科技之巔，依舊躬耕壟野的身影給我們的啟示何止萬千。選擇屬于你的位置，在快樂中實現自己的價值，如梅在雪，歸我所屬，樂我生命。評點素材的篩選詳略得當，說到頗有文采的女性時極盡詳寫之能事，點到徐本禹、袁隆平時則一筆帶過。最后點題，簡潔而用語精美：“如梅在雪，歸我所屬，樂我生命。”3變通多角度敘例對同一論據要從不同角度審視，依據論點選論據，自圓其說即可。對于同一角度的多個例子，我們可以用“且不說，也不說，就說”的格式來進行排列，以避免給人以堆砌事例、以例代證的印象。在論述時，如果很多事例都在一個平面、一個角度上，難以全面闡述中心論點。這時，要注意事

34、例的多層次性、多角度性選用和分析。例1論述“珍惜時間，才能有所作為”的中心論點時，可以這樣論述：我們且不說擠時間于馬上、枕上、廁上寫文章而成為文學大家的歐陽修，也不說懷揣面包而半夜起床雕刻的米開朗基羅，就說把別人喝咖啡的時間擠出來寫稿而成為文學家的魯迅評點這屬于同一角度的多個例子，我們可以用“且不說，也不說，就說”的格式來進行排列，這樣既豐富了文章的內容，又不會給人以堆砌事例之感。例2論述“學會拒絕”這一中心論點時，可以這樣例證：拒絕在熱鬧的白天與群芳爭艷，才有了夜間的曇花那一縷沁人心脾的清雅幽香；拒絕溫暖舒適的環境，才有了雪蓮純潔的身軀和神奇的功效；拒絕肥沃的泥土，才有了巖石中的蒼松那份堅強

35、；（自然用例）人類社會中，有拒絕做官的陶淵明，拒絕在官場阿諛奉承的李白，拒絕朋友饋贈的王安石；（正面用例）有不能拒絕美色利誘的唐玄宗，不能拒絕金錢誘惑的毒販子（反面用例）4分析會分析事例分析是聯系論點和論據的橋梁，是豐富文章內容、開掘議論文深度的關鍵。只有通過理性的分析，明確揭示出事例與論點之間的關系，才能使文章產生令人信服的邏輯力量。例有學生在寫作莫讓感情蒙蔽了眼睛一文時，這樣寫道：“千載誰堪伯仲間”的諸葛亮英明一世，卻在街亭這一關鍵戰役中重用本無真才實學的馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來任人唯親者之鑒。唐明皇即位之初，禮賢下士，勵精圖治，才有了開元盛世。后來卻為了“一騎紅塵妃子

36、笑”，不惜大興土木，勞民傷財，荒廢朝政，結果落得個“安史之亂”逃往四川的凄慘處境。北宋神宗原本竭力支持當朝宰相王安石的變法之舉，卻經不住其祖母光獻太皇太后的眼淚軟化，終于動搖了，灰心了，放棄了。一部利于國利于民的青苗法被付之一炬，十一世紀最杰出的政治家的社會理想化為泡影。歷史以殘酷的事實一次一次地告誡我們：人情的親疏遠近足以令人麻痹，令人迷惘，甚至令人昏聵。然而，是不是我們每個人都要對人類的情感置之不理，做一個冷血動物呢？那也不必，魯迅先生說過“無情未必真豪杰”，只是我們在認識事物時要分而析之，辨而認之。評點例文的前部分，列舉三例事實；后部分，是對所擺事實的共性特征和思想內涵加以歸納概括，用以

37、證明觀點（中心論點），并引用魯迅名言，從理論上進一步加以論證。例證段寫得很有水平，值得一讀和借鑒。溫馨提示舉例六忌一忌知識錯誤。指舉例時在時間、地點、人物、事件、籍貫等細節方面的錯誤。此類錯誤一旦出現，必然使人對論據的真實度產生懷疑，從而必然影響對作文分數的評判。二忌陳舊僵化。“陳舊”指事例本身，“僵化”指運用事例的角度。在材料的運用上，我們要力求避熟避俗，或者把一個既熟又俗的例子挖掘出新鮮的意味來，也可使材料“脫胎換骨”。三忌煩瑣冗長。事例的安排，應是關鍵例子詳寫，其他例子可用排比方式羅列。這樣既能顯示論據的充分，又能使議論文字的比例增加，有利于深入分析，突出文章主旨。四忌不夠典型。觀點要立住腳，如果沒有典型事例做支柱則很難使人信服。五忌時空倒置。議論文在材料運用上，要考慮材料的時間和空間因素，恰當地排列材料。一般是“由古到今”或“由中到外”，同一時代的事例按事情發生的先后排列。六忌逆情悖理。有些論據不符合國情或民族習慣，與讀者易產生心靈上的抵觸。這種論據的運用往往有負面影響，其錯誤導向還會造成讀者的思想混亂。實戰演練，練出寫作實效、針對訓練1請以“獎掖后來者，爭當新時代的伯樂”為論點，合理敘述下面一則事例。著名畫家傅抱石先生，原來家里很窮，年過三十還在