1、-1-探究結構的強度教學案例探究結構的強度教學案例從化中學鐘記和一、教學分析1、教學對象分析高中學生已有一定的生活經驗，在已學過的物理知識中對物體所受的外力、壓強等有較深的理解，但對結構的強度了解不多、不夠完善，容易把結構的強度與穩定性混淆。2、教學內容分析本節課主要是讓學生能夠聯系“應力”來理解結構強度的概念以及影響結構強度的因素。教學中要做好演示技術試驗，適時引導學生觀察思考并給予理論上的解釋、歸納，從而讓學生得出結論、理解知識。有關應力的計算可以通過講、練結合方式進行教學。二、教學目標1、知識與技能、理解內力、強度、應力的概念；、能進行簡單的應力計算；、會用應力和強度的關系來解釋一些日常

2、現象；、了解影響結構強度的因素。2、過程與方法、通過簡單的技術實驗，使學生加深對強度、內力、應力概念的理解；、通過簡單的技術實驗，使學生自己能夠分析影響結構強度的因素。3、情感、態度與價值觀培養學生對身邊事物的觀察能力、對問題的探究能力和認真進行技術試驗的科學態度。三、教學重點與難點教學重點：聯系“應力”理解結構的強度以及進行簡單的應力計算。教學難點：結構強度與穩定性的聯系和區別。四、教學策略從學生日常生活中熟悉的事例入手，先復習影響結構穩定性的因素，引出結構強度的概念。通過有關的技術試驗，引導學生理解結構內力、應力及其與結構強度的聯系，了解影響結構強度的因素，再通過課本的例題、生活中的案例的

3、思考和分析，讓學生將所學知識運用到實際中，從而提高學生學習技術的興趣和能力。五、教學媒體多媒體教學平臺，技術試驗用鐵三角架、塑料機片、泡沫條、紙杯、不銹鋼杯、鉤碼等-2-六、教學過程教學環節教師教學學生活動設計意圖復習舊課、導入新課1、投影幾幅學生日常生活中熟悉的空調機架、課桌圖片。提問：你覺得這些物體結構穩定嗎？為什么？2、導入：結構是否穩固不僅跟其穩定性有關， 還跟結構的強度有關， 下面我們就起來探討結構的強度。觀察圖片， 結合上節課學習的結構穩定性知識進行思考， 回答老師提出的問題。讓 學 生 學會 運 用 知識 解 決 生活 中 的 實際問題，又達 到 復 習的效果。探討結構的強度、

4、內力、應力等1、先讓學生思考：什么是結構的強度？（暫不要求回答）2、演示塑料紙杯和不銹鋼杯受同樣的壓力， 讓學生觀察它們受破壞的程度。引導學生得出結構強度的概念：結構具有的抵抗外力破壞的能力。任何結構都是由一些構件組成的，所以結構的強度往往是通過構件的強度來體現。 在工程技術中， 不允許任何構件在正常工作情況下被破壞。3、讓學生思考：結構強度與穩定性有什么聯系和區別？（思考后回答）穩定性是研究物體保持平衡狀態的能力， 強度是研究不被外力破壞的能力。 例如一個人坐在椅子上， 椅子能夠承受人的重力這是一個強度問題， 那么椅子會不會左右晃動、 搖擺，那就是一個穩定性問題了。4、讓學生思考：結構為什么

5、會遭到破壞？引出內力的概念。教學中可取一條較粗的橡皮筋 （如小學生用的橡筋皮帶） ， 抽一名學生出來拉橡皮筋兩端， 讓學生觀察在外力的作用下橡皮筋結構的變化， 幫助學生加深對內力概念的理解。5、演示承重試驗（參考教材 P14 設計與實踐）。觀察試驗， 認真思考，分析現象， 并結合在物理中學過的外力、 物體受力分析等知識理解有關概念， 解決簡單的實際問題。通 過 技 術試驗，幫助學 生 理 解掌握概念；通 過 簡 單的 應 力 計算例題，讓學 生 加 深對內力、強度、應力等概 念 的 理解，開拓學生 的 思 維能力。-3-引導學生分析在相同拉力的作用下， 泡沫條被拉斷的原因。 引出應力的概念。6

6、、通過例題，加深學生對應力的理解和計算運用。探討影響結構強度的因素1、舉學生生活中熟悉的例子，說明結構的強度與材料有關。2、讓兩位學生動手試折斷粗細差不多的筷子和螺絲刀， 體驗強度與材料有關。3、演示承載試驗。找 3 塊相同的塑料機片，分別將匕們疊在起和粘成二棱柱， 施加同樣壓力， 觀察同種材料而形狀不同的結構的變化。引導學生分析試驗結果，得出結論： 結構的強度與材料本身的形狀有關。觀察試驗，認真思考， 并結合生活中的感性認識， 理解影響結構強度的因素。運用實例、演示試驗等幫助學生理解知識。布置課堂練習1、為什么有些金屬材料常被加工成“工”字形？2、拔河用的繩子為什么要由多股細繩扭絞做成？3、

7、P22 練習與活動的第 3 題。學生思考、討論、 計算， 回答問題。鞏固知識，加深對有關概念的理解。歸納小結1、結構強度、內力、應力的概念；2、應力的簡單計算及運用；3、影響結構強度的因素?；貞洝w納各知識點。培養學生歸納和整理能力。教后反思這節課安排在物理實驗室上，教師在課前做了很多準備工作，如考慮和準備好實驗器材，查找工程材料學中有關應力、強度的論述等，加深了對教學內容的了解和教學深度難度的把握。課堂上成功地進行了一系列相關的技術試驗，特別是用兩條粗細不同的同種泡沫材料所做的承重試驗，效果十分明顯、很有說服力，使學生對應力概念及計算公式的理解變得容易。教學中以提出問題 f 思考問題一實驗說明一