1、第一單元我們周圍的物體1.發現物體的特征【教學目標】科學概念觀察物體的特征，學習觀察和描述物體特征的方法。過程與方法通過對比觀察物體的一些特點，會按照一定的順序描述物體的特征。情感態度與價值觀引發學生關注身邊事物特征的情感。【教學重點】觀察事物的特征，并學習描述方法。【教學難點】描述各種物體的特征。【教學準備】分組實驗器材：乒乓球、螺絲、硬幣、文具盒、塑料桶、木塊、紙等。教師演示器材：乒乓球、木塊、紙等。【教學過程】一、導入新課：1 .猜謎語說說你是如何才出來的？身穿綠衣裳，肚里水汪汪。生的子兒多，各個黑臉堂。（西瓜）根據物體的特征2 .這些物體你見過嗎？它們都長什么樣子？這節課讓我們一起來研

2、究物體的特征，學習發現物體的特征二、新課：描述周圍的物體：為了便于觀察我們先來研究我們周圍的物體。1 .思考：我們周圍的有什么物體？我們怎樣描述他們？2 .出示圖片：選擇一個物體進行觀察。觀察圖片理解詞匯：輕重、粗糙、光滑3 .討論描述：出示圖片小組合作，運用比較的方法，通過這些方面進行描述物體。4 .匯報整理，填寫觀察結果物體名稱形狀、大小、味道、輕重等特點。乒乓球圓形、小、無味道、輕。玻璃球圓形、很小、無味道、重。木塊方形、小、有味道、輕。海綿方形、大、有味道、輕。我們周圍存在各種各樣的物體，包括你喜愛的玩具和文具，它們有著各自的特征。向同學介紹你喜愛的物體，比一比誰描述的詳細，精彩。三、

3、總結觀察方法：我們是怎樣觀察物體的？通過比較的方法。我們從哪些方面描述物體的特征？形狀、大小、味道、輕重等方面。四、拓展練習：出示游樂場畫面，描述游樂場當中的游樂設施。五、課堂小結：這節課我們掌握了觀察和描述周圍物體的方法，一一比較。并學會了幾個比較的方面:形狀、大小、味道、輕重。六、板書設計：發現物體的特征觀察方法：通過對比的方法觀察特征：形狀、大小、味道、輕重2,誰輕誰重【教學目標】科學概念1 .知道不同物體輕重不同，物體的輕重是可以測量的。2 .知道可以通過預測、掂量、稱量等方法來比較不同物體的輕重，稱量比預測和掂量能更準確的比較物體的輕重。過程與方法1.會使用簡易天平，比較不同物體的輕

4、重。2,輕重固定的物體可作為稱量的標準物。3 .會用一定的方式記錄不同物體的輕重。4 .能在預測、掂量中發現問題，進一步增強探究物體輕重的欲望，并尋求科學解決問題的辦法。情感態度與價值觀1 .意識到工具能給人類的生產生活帶來便利。2 .意識科技進步帶來的變化。【教學重點】能較準確的描述出物體輕重的特征。【教學難點】能用對比的方法對物體進行觀察。【教學準備】分組實驗器材：乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮、同樣大小的回形針若干。教師演示器材：簡易天平一臺、塑料塊、乒乓球【教學過程】一、導入新課幻燈片：出示小熊量體重嗎？重。的發現?嗎？提出問題：他們在做什么？小熊為什么要捂住自己的眼睛？學生回答

5、問題，教師給與肯定二、新課活動1:同一種物體比較輕重1 .生活中有很多時候我們知道誰輕誰重，一起來看，通過觀察你能說說誰輕誰重學生自由發言匯報觀察結果。2 .對于同一種類的物體，我們可以從哪些方面了比較物體的輕重呢？學生匯報回答后教師小結：對于同一種類的物體，我們可以通過物體的大小、多少、薄厚等來比較物體的輕活動2:多種物體比較誰輕誰重1 .對于不同種類的物體，我們如何比較他們的輕重呢？觀察下列物體你有怎樣學生回答后教師點撥：兩兩比較的方法2 .通過觀察：比較容易確定誰比誰重的是哪兩個物體？通過觀察不容易確定誰比誰重的是哪兩個物體？在教師的引導下，聯想到用秤來稱一稱的方法來確定。3 .預測：誰

6、輕誰重，按從輕到重的順序給它們排一排。4 .說一說你們小組是如何排序？兩次排序一樣嗎？小組成員間排序時有爭議5 .如何使大家才能意見一致，需要誰來幫忙？6 .教師出示簡易小天平及回形針，測量時一邊放置被測物體，一邊放置回形針回形針總質量=物體總重量三、拓展延伸常見的測量物體輕重用儀器來測量四、鞏固提升出示幻燈，比一比誰輕誰重，誰最輕，誰最重？五、課堂小結這節課你學會了什么？比較物體輕重可用預測、掂量、稱量等方法。六、板書設計2 .誰輕誰重預測、掂量、稱量3 .認識物體的形狀【教學目標】科學概念：1 .許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。2 .物體的形狀影響它的平鋪方式。過程與方法

7、：1 .用簡單的方法就可以比較出不同的物體形狀有所不同。2 .不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。情感態度與價值觀：1 .發展對物體進行研究的興趣。2 .認同物體的特征是可以被觀察和測量的。3 .體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼放或堆放的方式不同。【教學重點】知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一'o【教學難點】探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。【教學準備】分組實驗器材：方盒子、乒乓球、木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋等。教師演示器材：方盒子、乒乓球、螺母等。【教學過程】、導入：1 .同學們，上節課我

8、們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重，還記得是那幾種物體嗎？（學生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮），出示布袋里的幾種物體，說說形狀。引出課題：今天我們來認識物體的形狀。板書：認識物體的形狀二、新課：（一）提出問題：這里有四個同樣大小的方盒子，想要把這四種不同形狀物體分別裝進里面，怎樣才能裝的更多呢？學生交流裝盒子的方法，教師規定統一用“平鋪一層”的方式進行。課件演示：平鋪一層。2 .演示平鋪的方法，記錄數據。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生演示平鋪的方法，并且將數據記錄在表格中。（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）3 .請學生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒子內，并

9、且將數據記錄下來，比一比，哪組最快，哪組最多。4 .分組活動結束后，教師將各小組的數據填寫在班級記錄表單中。（二）研討：“形狀”對物體占據空間的影響。1 .觀察班級記錄單，有什么發現嗎？引導學生發現，每個小組乒乓球和木塊數量都一樣，而螺母和橡皮的數量就不一樣了，這是怎么回事呢？2 .交流展示“擺放”的方式，我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。(1)各小組展示擺放方式，并標清數量。(2)乒乓球和木塊只有一種擺放方式，螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的裝的數量也不一樣。3.分析研討：為什么這樣呢？(1)同一種物體不同的平鋪方式占據空間情況不同。(2)不同形狀的物體在平鋪時占據空間的

10、狀況不同三、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導學生思考：盒子真的被填滿了？說說你的看法。四、板書設計3. 認識物體形狀同一種形狀物體平鋪方式不同種形狀物體平鋪方式占據空間狀況不同4.給物體分類【教學目標】科學概念：1 .了解分類是科學研究的一種重要方法。2 .根據物體的特征進行分類，可以更清楚、有序的認識物體。過程與方法：3 .能根據一個特征對物體進行分類。4 .了解給物體分類時，依據特征不同，分類的結果會有所不同。情感態度與價值觀：5 .繼續發展對物體研究的興趣。6 .認同物體可以根據某一特征歸類。7 .體會人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。【教學重點】能夠

11、根據一個特征對物體進行分類。【教學難點】了解科學準確的分類需要將標準細化。【教學準備】分組實驗器材：乒乓球、木塊、塑料塊、螺母、橡皮。教師演示器材：乒乓球、木塊、塑料塊。【教學過程】一、導入：1 .小朋友到超市想買酸奶，你能幫助他找到酸奶嗎？(播放課件)2 .我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？3 .我們能不能用一種特征作為標準給它們分類？以幫助我們更好的了解它們。板書：給物體分類二、新課：1 .描述物體特征，確定分類標準。(1)教師讓學生拿出實驗器材，學生拿出活動手冊。(2)說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類。(如：大小)記錄在小組記錄單的圓圈中

12、。(3)引導學生發現實用實物擺放的方法便于開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結果無法懸掛展示，不便于交流。(學生思考，商量改進辦法)(4)指導全班同學按照統一標準為物體進行編號。(學生按照相同的標準對物體進行編號)2 .開展小組分類活動。(1)小組總結物體特征。說說物體有哪些方面的特征？(物體有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面特征)(2)根據特征制定分類標準，明確分類標準。(3)小組合作開展給物體分類活動。(4)教師適時指導學生填寫小組活動記錄單。(5)學生展示小組活動記錄單，并遮擋住分類標準部分。三、交流研討：1 .大家是根據物體的那些特征分類的？學生通過交流發現分類有很多方式，但是不管哪種方式分類標準，都是物體比較典型的，有共性的特征。2 .根據同一種特征分類，分類結果有哪些不同？3 .你發現在哪個相同標準的分類中，有不同的結果。為什么？