1、祖國祖國我們愛你教學反思祖國祖國我們愛你教學反思1一、教學目的1、指導學生用歡活、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱祖國，祖國我們愛你激發學生對祖國的熱愛之情。2、利用音樂要素，正確感受歌曲各部分情緒，提高學生鑒賞和表現能力。3、了解歌曲的不同演唱形式，并能進行簡單的創作運用。二、教學重點完整地、有表情地唱好并表現好歌曲。三、教學準備大歌紙、小歌紙若干張，幻燈機、錄音機、教學磁帶、黑白校景圖若干張，請學生帶好蠟筆或水彩筆。四、教學過程（一）導入新課1、為我校的全貌圖增色添彩。2、學生活動：涂色，同時放歌曲錄音，作為背景音樂，初步感知歌曲。3、幻燈演示兒童作品并表揚。4、放對比性較強的兩段音樂錄音，請學

2、生邊聽邊彩筆描述，表示對音樂情緒的理解。5、個別展示：提問：為什么？（二）范唱1、放歌曲錄音兩遍。第一遍用彩筆劃分段落，第二遍用彩筆描繪選定情緒。2、讓學生自己用語言來總結歌曲各部分的情緒特點。（三）學唱新歌1、跟琴哼唱歌曲（詞、譜、哼鳴都可以）2、說說感到難唱的部分，難點用聽唱法著生練習。3、找出曲調相同的樂句，并加以練習。4、分段感受歌曲速度、力度、情緒的變化。（四）復習鞏固1、完整演唱歌曲。2、剛才的演唱形式叫齊唱，你所知道的演唱形式還有哪幾種？3、將學生所答列于黑板，再作補充。4、判斷下面這些歌曲采用了哪種演唱形式，用線連一連。演唱方式曲名齊唱瀏陽河獨唱保衛黃河對唱讓我們蕩起雙漿合唱我

3、們美麗的祖國輪唱領唱、合唱重唱5、分組討論和練習，選用上述演唱形式中的一種練唱祖國，祖國我愛你進行合作學習，探究，創造。6、小組上臺演唱，培養自信心。7、說出該小組的演唱形式及優點，進行評價和自我評價。8、還有哪種方式可以增加歌曲感染力？9、集體歌表演，完整表現歌曲。10、小結。教學反思：在這節課中，我讓孩子們通過不斷聆聽來學唱這首歌曲的，我把重點放在了孩子們對歌曲的'創作表演上，好像孩子們也很熱衷于創作，他們提出前面加朗誦、領唱合唱等方式來表現這首歌曲，但在課堂上由于時間的限制孩子不能很完美地一一把他們的想法表現出來這也是一格遺憾。我只能把他們的創作想法作一格整合，朗誦+領唱合唱，盡

4、管這個環節看似進行得很順利，但假如讓孩子們充分發揮他們的表演才能的話，應該是非常精彩的。祖國祖國我們愛你教學反思2音樂是情感的藝術，音樂課程標準要求以審美為中心，要學生通過聆聽、表現、創造等去感受音樂的內涵和美的情感，這堂音樂課我從情入手，從情境入手，從情感入手，表現美，創造美為核心來進行教學活動，在教學的開始先通過觀看天安門、故宮、黃河等圖片，并向學生介紹天安門、五十六個民族大團結引導學生說出祖國的漂亮和強盛，并發自內心的呼喊出對祖國的愛：“祖國，祖國，我們愛你”。再以同學們美術課上用的蠟筆小精靈為導入，讓同學們觀察，想象蠟筆小精靈的顏色及它的作用，調動他們的學習興趣，然后播放歌曲，讓孩子們

5、通過不斷聆聽來學唱這首歌曲的。從而讓同學們能夠在音樂聲中無形地產生對祖國的愛，注意了音樂教學各領域之間的有機聯系，利用舞蹈和肢體語言充分調動學生的興趣，再通過動作模仿，創編歌詞，掌握歌曲的節奏。背景音樂均歌曲的旋律，讓學生在表演和創編中熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒，并學會了演唱這首歌曲。把教師的教學變為學生的“我要學”。創設平等，互動的師生關系，抓住學生的心理，從學生的實際出發，以學生為主，,讓學生在學中樂，樂中學。音樂課程標準還強調學科綜合，在聽賞歌曲祖國象媽媽一樣這一環節，讓同學們用蠟筆小精靈來勾畫出自己心目中祖國最美的景色，表達自己對祖國媽媽的熱愛，使學生感受和體會音樂與美術的聯

6、系，使音樂課變得更加豐富多彩。上述來看這節課的教學設計是比較合理的，可通過反思，我發現在實際教學中還存在一點問題。在歌曲創作環節中，孩子們很熱衷于創作，大膽的提出朗誦、領唱合唱等方式來表現這首歌曲，但在課堂上由于時間的限制孩子不能很完整地逐個把他們的想法表現出來這也是一個遺憾。我只能把他們的創作想法作一個整合，朗誦+領唱合唱，盡管這個環節看似進行得很順利，但假如讓孩子們充分發揮他們的表演才能的話，應該是非常精彩的。在學習歌曲的過程中，學生過多的學習了節奏、歌詞及動作，卻忽略了音樂本身，音樂教育再怎么綜合怎么改變，其根本仍然是音樂，在一節音樂課中忽略了這點是個極大的錯誤，所以在今后的教學中，我要把音樂放在課的首位，利用其他方式來輔助音樂的教學。祖國祖國我們愛你教學反思3這首歌的歌詞通俗易懂，富有童趣，情緒熱烈歡快，頗具動感和號召力。在最后一個環節中，學生的挑戰都是以小組來進行，而且千篇一律都是用的歌表演部分同學唱、部分同學跟著歌聲跳舞，再由部分同學敲打節奏伴奏，雖然表演的都還不錯，但孩子們的重點放在了跳舞上，對歌聲的要求反而低了，下面觀看的同學更是如此，蜻蜓點水地評價歌聲，對舞蹈的編排及節奏敲擊的要求品頭論足，顛倒了主次，盡管我及時向學生的這種表現發表了自己的看法，但是學生們還是和剛才一樣偏執于歌曲的各種伴奏形式。課后我冷靜的分析了這一環節，認為這完全是我引導