1、對我國職業(yè)教育的思考職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識, 技能的訓練, 因此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術教育或實業(yè)教育。職業(yè)教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。 自 2005 年國務院下發(fā)了關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（ 以下簡稱決定）, 要求在“十一五”期間 , 為社會輸送2500多萬名中等職業(yè)學校畢業(yè)生,1100 多萬名高等職業(yè)院校畢業(yè)生。決定 提出 , 要“以服務社會主義現(xiàn)代化建設為宗旨 , 培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。 ”溫家寶總理講 , “沒有這樣一支高技能、 專業(yè)化的勞動大軍, 再先進的科學技術和機器設備也很難轉化為現(xiàn)實生

2、產(chǎn)力。 ”中國目前在生產(chǎn)一線的勞動者素質偏低和技能型人才緊缺問題十分突出。現(xiàn)有技術工人只占全部工人的1/3 左右 , 而且多數(shù)是初級工, 技師和高級技師僅占40%。所以, 大力發(fā)展職業(yè)教育, 提高勞動者素質, 已成為推進中國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。可是現(xiàn)實情況當下大眾面對職業(yè)教育, 仍然有種想說愛你不容易的態(tài)勢, 因此說 , 當下職業(yè)教育仍然面對許多難以承受的陣痛, 需要政府、社會、 企業(yè)、學校等各方一起努力, 共同提高我國的職業(yè)教育, 把我國變成真正的職業(yè)教育強國。1 職業(yè)教育存在的一些問題1.1 中國家長的職業(yè)教育觀念有偏差中國家長在對待職業(yè)教育的觀念主要有以下幾個誤區(qū)。(1) 職業(yè)教育

3、學歷低, 不如本科院校就業(yè)率高, 中國的家長總認為 : 孩子高中畢業(yè), 上本科便走上了康莊大道, 然后上研究生,就走上了金光大道, 一輩子不用愁。他們感覺職業(yè)教育低人一等,也發(fā)展前途不大, 加上職業(yè)教育發(fā)展前景不夠; 故很多家長不太情愿讓孩子報考職業(yè)教育, 這就導致職業(yè)教育的生源很差。(2) 理論型教師多, 實踐型教師少, 學生動手能力差, 不能適應社會的需求; 沒有校外人士的參與, 尤其是企業(yè)有關人員的參與 , 學校缺乏對企業(yè)和社會的了解, 不能及時調整教學內(nèi)容和教學方式, 會使孩子逐漸疏遠與社會的聯(lián)系。他們認為兼職教師比例過小, 認為兼職教師教學不認真, 教學質量沒有保證等。(3) 職業(yè)教

4、育是“旁門左道”。面子問題是大問題, 在家長的眼中, 子女求學是榮辱家庭興衰的一個重要的標志。自古以科舉取士為正道。如今則以上讀大學為正統(tǒng)。相對于高等教育, 職業(yè)教育在中國是新生事物, 大多數(shù)群眾還未真正認識到其重要性, 甚至每一個家庭, 更愿意用“上大學”這個詞來鞭策自己的孩子們。1.2 職業(yè)教育的力量很弱(1) 是職業(yè)學校基礎薄弱, 職教師資極度欠缺。很多職業(yè)教育的學校都是在20 世紀 80年代中后期由薄弱中專改建而成, 有的中專有初高中改建而來, 一般來說, 這些學校原 先都是位置偏僻、基礎設施落后、辦學條件較差、師資力量薄弱 的“老、偏、差”學校。改建成職業(yè)學校后 , 由于長期也沒有足

5、夠的資金投入, 不僅校舍陳舊、實驗實訓設備短缺, 辦學條件依然惡劣 , 而且社會美譽度和吸引力嚴重不足, 直接導致連年出現(xiàn)生源不足 , 嚴重影響了職業(yè)學校的正常發(fā)展。(2) 職教經(jīng)費投入不足, 職教資源結構松散。從教育經(jīng)費的投向來看, 全國的職教經(jīng)費投入所占比例明顯過少 , 國家和省下達的專項資金無法配套。有的職業(yè)教育主管機構本身的發(fā)展就受到困惑, 更加沒有更大的資金投入到下屬的職業(yè)教育 , 導致職業(yè)學校辦學能力有限, 無法自籌到足夠的經(jīng)費用于改善辦學條件, 發(fā)展十分困難。由于資源沒有得到合理整合和配置 , 原本就非常有限和寶貴的政府資金在我市的職業(yè)教育中沒能發(fā)揮出最大的效能。(3) 就業(yè)準入

6、標準模糊, 職教市場缺乏尊重。由于企業(yè)主的“短視”, 加上政府指導和監(jiān)管行為的部分缺位 , 部分企業(yè)和政府有關部門對職業(yè)教育的產(chǎn)出也不重視, 有些是人為導致的不公平更加重了職業(yè)教育發(fā)展的困難, 久而久之,就會形成惡性循環(huán)。導致很多職業(yè)教育的學生很難在社會上得到尊重。2 提高職業(yè)教育良性發(fā)展的途徑2.1 職業(yè)教育發(fā)展的需要政府引導和支持政府要針對當前職業(yè)教育的發(fā)展特征, 在充分調研和科學論證的基礎上, 實施一系列推動職業(yè)教育整體發(fā)展的“大行動”,并輔以大量的配套項目。既要有輿論造勢, 也要有實際投入, 將“大力發(fā)展職業(yè)教育”的戰(zhàn)略落到實處。 對實施的發(fā)展戰(zhàn)略既要前期論證, 也要中期評估, 更要在

7、結束后反饋。第二, 政府要積極引導完善職業(yè)教育的相關法律和法規(guī)。我國的職業(yè)教育相關法律滯后于新形勢下職業(yè)教育的發(fā)展, 而且存在缺陷, 如職業(yè)培訓和農(nóng)業(yè)、農(nóng)村職業(yè)教育方面的相關法律缺失, 企業(yè)參與職業(yè)教育的法案缺失, 這些都需要政府主導來進行完善。第三 , 要加大職業(yè)教育的投入力度。我國職業(yè)教育經(jīng)費投入不足的問題長期存在, 而近年來的中職大擴招使這一問題愈加突出。通過加大投入, 保證職業(yè)教育預算內(nèi)經(jīng)費占全國預算內(nèi)教育經(jīng)費比例與職業(yè)教育的規(guī)模比例相匹配。第四, 設立專門機構對職業(yè)教育與培訓事務進行統(tǒng)管 , 理順管理體制, 對職業(yè)教育與培訓進行更專業(yè)和針對性更強的管理, 提高管理效率。2.2 開發(fā)優(yōu)

8、質的職業(yè)教育資源優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)職業(yè)教育要做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)職業(yè)的三維對接, 只有這樣三維對接, 才能把中國的職業(yè)教育的質量提高, 一是通過社會產(chǎn)業(yè)的引導去促進職業(yè)教育專業(yè)的開設而不是學校閉門造車, 想開什么專業(yè)就開什么專業(yè), 各級教育廳在把握主體專業(yè)方向上, 要嚴格把關, 不可放松對各高職、中職教育上報專業(yè)申報的把關, 絕不可因為私人關系而放松, 因為這個關系到千百學生的職業(yè)前途和人生前途。二是企業(yè)的技能高級人才應該參與到學校的教育教學當中來, 推動校企合作, 而且是大勢所趨 , 各學校要發(fā)揚對高級技能人才“不為我有 , 但為我用”的教學管理體制, 打破僵硬的人事關系, 只要這樣, 學校培

9、養(yǎng)的畢業(yè)生才能迅速與社會對接。2.3 完善與加大對職業(yè)教育投入國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 年至 2020 年 ） ,提出 2012 年實現(xiàn)教育財政支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標, 表明了府推動教育改革和發(fā)展的堅定決心。4%的目標若能如期實現(xiàn),將極大的改善各高職院校實驗室建設, 也能較好的提高教師教學環(huán)境 , 確保教育健康、均衡、和諧地發(fā)展, 而當今 , 由于家長和社會對職業(yè)教育的不重視, 包括很多政府、教育廳都對職業(yè)教育不重視 , 觀念不更新, 很難跟上時代, 導致職業(yè)教育碰到困境, 教學環(huán)境不能有效改善, 教學設備不更新, 學生宿舍等都不能有效提高 , 甚至將直接導致職教教師的

10、選擇和待遇。從科教興國到大力發(fā)展職業(yè)教育, 是政府站在可持續(xù)發(fā)展的角度, 順應時代發(fā)展而提出的重要舉措。在“十二五”發(fā)展的重要五年之期 , 職業(yè)教育也要抓住機遇, 政府和社會要開拓辦學資金的渠道, 重新構造財政分配機制、改革和完善職業(yè)教育經(jīng)費分配辦法, 努力提高職業(yè)教育投入的效益和效率顯得尤為重要。2.4 以科學發(fā)展觀統(tǒng)領高等職業(yè)教育發(fā)展要準確把握科學發(fā)展觀在職業(yè)教育中的核心內(nèi)涵, 要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針, 切實做到以人為本和以學生為本的思想 , 明確以科學發(fā)展觀為指導, 大力實施人才強校的指導方針,立足國情, 堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路, 不要盲目追隨國外的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律, 要在

11、發(fā)展中摸索, 在摸索中挖掘我國的職業(yè)教育規(guī)律。2.5 重視從上思想上提升職業(yè)教育在現(xiàn)實中, 很多職業(yè)教育的學生都是不得已而報考職業(yè)教育在走入職業(yè)教育的開始, 就彌漫著不自信的態(tài)度, 很多都是父母逼著來讀書, 面對這一現(xiàn)狀, 開展職業(yè)教育的學校就要抓住這一特點 , 多和學生溝通, 調研分析, 找出學生的癥結, 多鼓勵學生, 以情感化學生, 要花心思, 不要操之過急, 要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,揚長避短, 長善救失, 在社會中, 可以通過無數(shù)個例子證明, 多鼓勵后進生, 尊重他們可以激發(fā)他們無限的潛能, 既救了一個學生,又救了一個家庭, 更救了一個民族, 祖國的未來是年輕人的未來,更要著重培養(yǎng)年輕人對

12、生活的信心, 對社會的信心, 對祖國的信心 , 因為首先要從思想上來扭轉他們的觀念, 讓學生放棄自暴自棄的不健康思想。2.6 強化職業(yè)教育的職業(yè)能力培養(yǎng)(1) 學生觀察能力的培養(yǎng)。學生在學校學習的過程中, 教師應重視培養(yǎng)學生對事物的觀察能力。善于觀察客觀事物, 通過分析客觀事物的表象把握其內(nèi)在本質 , 發(fā)現(xiàn)其發(fā)展規(guī)律, 這是參與社會競爭必備的素質, 是當今 社會賴以生存和發(fā)展的首要條件。(2) 學生社會實踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育的目的是為當今企業(yè)輸送適應性廣、動手能力強的技術過硬的技術人才。因此職業(yè)院校在讓學生掌握必備基礎理論知識的同時, 更加重視對學生社會實踐能力的培養(yǎng)。(3) 學生社會適應能

13、力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的高職生較多是獨生子女, 心理素質較弱, 相對缺乏適應社會變革形勢, 特別是適應市場經(jīng)濟發(fā)展的能力。高職教育應該把培養(yǎng)學生適應社會的能力放在重要位置, 通過不同方式、不同類型的教育和訓練, 使學生體會到適應社會的緊迫感、危機感 ,為他們走向社會奠定堅實的思想基礎。(4) 提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量不管是一個企業(yè)還是一個民族, 人才將決定勝任, 因此作為職業(yè)教育, 要想在社會中立于不敗之地, 更要提高人才培養(yǎng)的質量 , 因為 21 世紀是人才的競爭, 只有擁有的過硬的人力資源, 才能與時俱進, 永葆勝利。針對學校而言, 就要調整學校布局和專業(yè)結構, 構建現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系。優(yōu)化高職

14、資源配置, 根據(jù)市場需求合理調整高等職業(yè)教育專業(yè)科類設置, 調整高等院校內(nèi)部結構, 擴大高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模, 以實施教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估工程為契機, 加強高職高專院校辦學基礎能力建設, 大力改善辦學條件; 深化人才培養(yǎng)模式改革和教育教學改革提高人才培養(yǎng)質量和辦學效益。以各省示范高職水平為機制, 加大實訓基地 建設。 然后要加大高職師資培訓加快提高教師學歷學位和“雙師 型”素質為重點 , 建立完善符合高職院校特點的師資力量。(5) 走職業(yè)教育師資專業(yè)化發(fā)展要想提高職業(yè)教育的質量, 必須要有優(yōu)秀的職業(yè)教育資源,首先一點就是師資力量要上去, 要從思想上讓從事職業(yè)教育的教師有尊嚴, 積極引導社會、高校更多的優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育,同時政府和高校要重視職業(yè)教育師資培訓, 尤其是提高雙師型的質量 , 要把職業(yè)教育師資走上專業(yè)化的道路, 要讓職業(yè)教育的教師有尊嚴, 生活待遇也上去, 只有吸引更多的優(yōu)秀人才到職業(yè)教育中去 , 我國的職業(yè)教育才有希望, 否則職業(yè)教育培