1、簡(jiǎn)論教學(xué)方法革新教學(xué)策略，把握課堂節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒大專(zhuān)畢業(yè)論文    內(nèi)容導(dǎo)讀： 【摘 要】高中教育雖然已不屬于九年義務(wù)教育的階段，但美術(shù)作為學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，仍應(yīng)貫穿高中教育始終。它不僅能提高學(xué)生的美術(shù)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操，并且對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，都有著不可估量的作用。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 美術(shù) 興趣 實(shí)踐高中美術(shù)教育也不再是初中義務(wù)教育階段簡(jiǎn)單的“學(xué)一一想練”，更多的是學(xué)生主動(dòng)對(duì)美術(shù)的欣賞和領(lǐng)悟。這就更需要教師抓住學(xué)生在不同年齡階段的接受能力和心理特征，去選擇更適合他們學(xué)習(xí)的美術(shù)內(nèi)容。以全日制普通高

2、中學(xué)美術(shù)教科書(shū)（全一冊(cè)）為例（以下簡(jiǎn)稱(chēng)該教材），該書(shū)按前言、中國(guó)藝術(shù)欣賞、外國(guó)藝術(shù)欣賞分為了三大版塊，后兩版塊又分別為工藝美術(shù)、雕塑、建筑、繪畫(huà)四大領(lǐng)域，在有些章節(jié)下還有更細(xì)的分類(lèi)，可以說(shuō)是非常詳盡的。但是這并不代表教師就要完全按照書(shū)本每章節(jié)的內(nèi)容和順序進(jìn)行講解，特別是照本宣科的講解。這樣教師無(wú)疑就成了唱“獨(dú)角戲”，原本生動(dòng)有趣輕松活潑的美術(shù)課堂，就變成“填鴨式”的教學(xué)。讓學(xué)生被動(dòng)地接受，這就完全失去了高中美術(shù)以讓學(xué)生主動(dòng)從欣賞中去領(lǐng)悟的目的。怎樣讓學(xué)生既能學(xué)到有用的美術(shù)常識(shí)，又能讓課堂生動(dòng)輕松起來(lái)了？結(jié)合在高中教學(xué)的情況，以該教材為例，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1 合理規(guī)劃，詳略得當(dāng)，隨機(jī)應(yīng)變，避免

3、照本宣科，關(guān)注鄉(xiāng)土資源很多時(shí)候，授課教師都有這樣的疑惑。某個(gè)內(nèi)容，分成兩節(jié)課上，內(nèi)容太多太繁瑣，沒(méi)必要，縮成一節(jié)上，時(shí)間太少又講不完。那這就需要老師大膽刪減所講的內(nèi)容，精留重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的接受能力現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整課堂內(nèi)容。以“中國(guó)古代工藝美術(shù)欣賞”為例。因?yàn)橹袊?guó)美術(shù)是詳講的內(nèi)容，所以“中國(guó)古代工藝美術(shù)欣賞”就分為了四個(gè)章節(jié)，其中最后一個(gè)章節(jié)就是織繡、玉器、漆器。教師可以根據(jù)自己所在地區(qū)的特色，重點(diǎn)精講大家都比較熟悉的美術(shù)內(nèi)容，其他的內(nèi)容根據(jù)課堂上同學(xué)們的接受能力現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整，或是略講，或是通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)、分組討論的方式一筆帶過(guò)，既節(jié)約了時(shí)間，又輕松了課堂。而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在自己生活的城市中發(fā)現(xiàn)美，分析美，更

4、能讓他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的悠久歷史產(chǎn)生榮耀感和自豪感，從而樹(shù)立他們正確的人生觀、世界觀。2 多用比較，古今對(duì)照，提高興趣比較的方法很多，不同時(shí)期的作品可以比較，同一時(shí)期不同作者的也可以比較，甚至作品名字相同，作者不同，也可以比較。以“文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑”為例。多那太羅和米開(kāi)朗基羅這兩位文藝復(fù)興的雕塑家都雕塑過(guò)“大衛(wèi)”這一題材。雖然時(shí)期相同，名字相同，甚至連身體動(dòng)態(tài)都很相似，但前者因?yàn)榉浅Ｏ牖謴?fù)被中世源于：論文格式范例紀(jì)中斷的古希臘審美藝術(shù)而極力的模仿，后者不僅利用了古希臘的美學(xué)思想，更把對(duì)人自身的肯定與贊美的人文思想帶人其中。通過(guò)比較，學(xué)生就更能明白這兩件雕塑的作品所代表的時(shí)代意義和作者的態(tài)度。甚至

5、還可以把其后的羅可可雕塑藝術(shù)的代表貝尼尼的大衛(wèi)一起比較，讓學(xué)生更加明白不同時(shí)期的大師所追求的不同藝術(shù)風(fēng)格。3 時(shí)尚潮流，為我所用很多人都片面地認(rèn)為只要是學(xué)生感興趣的，肯定是和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的。其實(shí)興趣是最好的老師，為什么不能用他們的興趣來(lái)豐富自己的課堂呢？在講到“世界文明古國(guó)的雕塑”時(shí)，我特地選了一首大家都很喜歡的周杰倫的歌愛(ài)在西元前，讓大家根據(jù)歌詞的內(nèi)容，猜猜這寫(xiě)的是什么時(shí)候的文化。通過(guò)朗朗上口的歌詞，同學(xué)們不僅對(duì)古巴比倫的文化有了比較感性的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)它的文化也有了更深刻的印象，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的記憶。同樣，在講到“中國(guó)瓷器”的時(shí)候，我也把周杰倫的青花瓷播賞短片里的民樂(lè)、改良旗袍、舞蹈版的武術(shù)動(dòng)作、

6、水袖表演、京劇大花臉不僅讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟中國(guó)國(guó)粹的藝術(shù)魄力，更讓他們體會(huì)到藝術(shù)的綜合和美術(shù)的與時(shí)俱進(jìn)，改變他們認(rèn)為傳統(tǒng)的東西就很陳腐的老觀念。6 多參與、多討論、多實(shí)踐高中學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)立的思維方式，他們有很多自己的看法和見(jiàn)解，可以讓他們通過(guò)討論 放出來(lái)。伴隨歌詞，一步一步解開(kāi)什么叫“天青色”，什么叫“釉下彩”。學(xué)生不僅強(qiáng)化了知識(shí)，對(duì)美術(shù)的興趣也更加深厚。4 貼近社會(huì)，觀察生活，啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)闊眼界在期中和期末的時(shí)候，教師可適當(dāng)給同學(xué)們放映一些和所講的美術(shù)有關(guān)的影像資料。比如曾經(jīng)熱播的電影達(dá)·芬奇密碼，我就故意安排在了“文藝復(fù)興的繪畫(huà)”后面。當(dāng)然看電影只是加深同學(xué)們對(duì)所學(xué)

7、知識(shí)的印象，前提是學(xué)生們對(duì)電影上的文化和歷史背景有所了解，教師也可在播放時(shí)見(jiàn)縫插針地對(duì)畫(huà)面出現(xiàn)的美術(shù)作品乃至文化歷史作進(jìn)一步的講解。這個(gè)趁熱打鐵的方法經(jīng)過(guò)證實(shí)，效果良好！很多同學(xué)對(duì)電影中提到的文化歷史內(nèi)容是朗朗上口，甚至分析的非常有見(jiàn)解。5 大膽推新，拓展思維，注意引導(dǎo)隨著人類(lèi)的進(jìn)步，知識(shí)的范圍在不斷擴(kuò)大，美術(shù)領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)充。教師可適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)們講解些新的美術(shù)派別、美術(shù)形式、美術(shù)現(xiàn)象等。如“大地藝術(shù)”、“行為藝術(shù)”、“人體藝術(shù)”、“裝置藝術(shù)”等，很多同學(xué)都是一知半解或根本就不知道，這就需要教師引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)了解這些“另類(lèi)”的藝術(shù)形式，怎么正確對(duì)待它們。當(dāng)然，教師也要注意用詞的準(zhǔn)確，以避免同

8、學(xué)們對(duì)某些新鮮事物有過(guò)激的看法。同時(shí)，現(xiàn)在社會(huì)上有這么一種觀點(diǎn)，對(duì)中國(guó)自己的本土文化不感興趣，認(rèn)為陳腐。反而特別喜歡“跟風(fēng)”，當(dāng)然這需要教師正確的引導(dǎo)。同時(shí)，教師也可利用學(xué)生的喜好，把有一定流行元素的中國(guó)本土文化介紹給大家。在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，由中國(guó)著名導(dǎo)演張藝謀編導(dǎo)的8分鐘短片，我特意把它安排在了“中國(guó)民間美術(shù)欣賞”里。通過(guò)欣賞短片里的民樂(lè)、改良旗袍、舞蹈版的武術(shù)動(dòng)作、水袖表演、京劇大花臉不僅讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟中國(guó)國(guó)粹的藝術(shù)魄力，更讓他們體會(huì)到藝術(shù)的綜合和美術(shù)的與時(shí)俱進(jìn)，改變他們認(rèn)為傳統(tǒng)的東西就很陳腐的老觀念。6 多參與、多討論、多實(shí)踐高中學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)立的思維方式，他們有很多

9、自己的看法和見(jiàn)解，可以讓他們通過(guò)討論甚至辯論，盡可能訓(xùn)練他們的綜合能力，拓展他們的創(chuàng)新思維。7 強(qiáng)調(diào)“通感”在美術(shù)作品里的體會(huì)許多藝術(shù)在審美法則上都是相通的。比如美術(shù)，音樂(lè)，文學(xué)等，它們都有對(duì)比與和諧、節(jié)奏與音律的美。我們可以教學(xué)生用音樂(lè)的方法去感受美術(shù)，或者用美術(shù)的方法去感受文學(xué)。以古希臘雕塑家菲迪亞斯為巴特農(nóng)神廟所作的命運(yùn)三女神為例。雖然作品已經(jīng)殘缺了頭和手臂，但我們?nèi)匀豢梢愿惺艿搅魉愕囊埋尴屡窬鶆蚨届o的呼吸。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)這件作品的節(jié)奏與韻律，我讓他們用“duo”、“rui”、“mi”這3個(gè)音符來(lái)譜一段音節(jié)。有些同學(xué)感受到的就是“321”，而更多的同學(xué)感受的就是“321”。這樣不僅讓他們有更加感性的體會(huì)，而且有助于在廣泛的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)美，認(rèn)識(shí)美，感受美。綜上所述，高中美術(shù)欣賞課不僅要上好，而且