1、學校管理工作與中學課程與教學改革中遇到的問題和困惑湘鄉市毛田鎮芬水中學張建良 學校管理工作困惑1：學校的責任有多大？【引用】中國教育輸給一只蚊子 看完中央二臺經濟與法的一個節目都是蚊子惹的禍，我感慨良多。 一個學生因為可能是蚊子叮咬而得了乙腦，治療無效而死亡。對于一個花季少年的不幸，我深表同情。接下來發生的事情卻大大出乎了我的意料。 家長找學校索賠20萬，為什么呢？說是學校蚊子咬的，當時我還以為是學校專門培育的蚊子給咬的呢，后來才發覺不是。學校說你在家里得了病怎么說是學校的蚊子咬的呢？然后家長找學生來證明是學i校的蚊子給咬的，學校也找學生來證明不是。然后家長說是因為學校沒有及時發給蚊帳，沒有發

2、給釘子和錘子，致使孩子被咬，但同宿舍的孩子都掛著蚊帳呢,我想不明白老師怎么會單單不給他掛呢？學校的解釋是孩子自己不原意掛，嫌憋氣。學生說是上鋪沒有辦法掛。然后家長起訴學校，最后學校為了不知道是哪里來的蚊子賠了5萬元。 對于這個家庭的不幸，我很同情，但對于教育的不幸，我更想哭。家長不能提供孩子是在學校被蚊子叮咬的證據，但學校最終敗訴，根據這個判決推理下去，那么家長狀告社會上任何一個人或者任何一個單位都會勝訴，但我想他狀告任何一個人或單位都將成為一種笑話，唯獨狀告學校不是。這是其一；退一步講，即便就是在學校被蚊子叮咬的，學校就一定要賠償的話，那么如果你在商店上被蚊子咬了，商店要賠償，馬路上被咬了，

3、交通局要賠償。我不知道商店或者交通局會不會賠償。這是其二；在證據不清或者說根本沒有證據，僅僅憑借一個學生說，老師沒有給孩子提供錘子和釘子，（對于這一點學校并不承認，因為其他學生都掛上了），學校就因為管理松散等莫須有的罪名賠償5萬元，這錘子和釘子的代價也太大了。如果這個學生在法院被叮咬了，法院會這樣判嗎？這是其三。 學校作為一個弱勢群體，在中國已經不是什么新聞了，周六學生溺水身亡，學校還要賠償，因為學校沒有盡到教育的責任（也是中央臺播出的節目）。嗚呼哀哉，我無話可說。 日本學校組織學生去游泳，結果有個學生溺水身亡，喪事結束后，家長到學校給校長深深鞠了一躬，說：“對不起，給您添麻煩了”。中國人很是

4、驚訝，問日本人：“你們為什么不狀告學校呢？”，日本人也很驚訝地問：“為什么要告學校呢？，孩子也不是學校謀殺的，他們也很難過”，我不知道這個日本人聽到這個蚊子的故事，會是什么表情。 許多人說現在學校就知道分數，什么活動也不搞了。孩子除了念書，什么也不會了。是的，事實是這樣的，但學校為什么不搞活動了，還不都是家長、社會、媒體給逼的！現在體育課，稍微有點危險的活動都不作了，為什么？惹不起親愛的家長啊。就讓社會，家長，媒體都來慣著這群小皇帝吧，大家都拿學校老師來撒撒氣吧。教育有什么辦法，忍氣吞聲吧。 如果你身體不太好，先不要到醫院，你最好堅持走到學校門口，然后暈倒在校門口，先把醫藥費賺出來。現在你連學

5、校門口都不用去了，你就說是學校飛出來的蚊子叮了你，才得了病，學校照樣賠償你。我不知道媒體為什么對報道這類學校的新聞樂此不疲，我想大概是因為學校、老師毫無還手之力吧。 學校最終輸給了蚊子，中國的教育連一個蚊子都不如！ 是笑話，中央臺煞有其事的報道的。 是新聞，類似的事情經常看到的。 我想說，這是悲哀！教育的悲哀，國人的悲哀。前不久，我校就經歷了這樣一件事，我校一學生在寢室，上床時不小心踩塌一腳，導致手臂在鐵床邊上嚴重刮傷，后學校及時送醫院住院治療。可好，醫院的費用都要求學校承擔，理由就是到了學校就由學校負責。真的沒辦法，學校也只能息事寧人。但還不止，醫院農村醫保補償歸學生家長，學生意外險補償歸學

6、生，還要求每期的貧困寄宿生補助，學校真的很無奈。無言無計可對。 學校管理工作困惑2：學校能承擔多大責任？現在，作為管理者，最怕的就是接到家長的電話，接到領導的電話，家長電話往往是告狀，領導突然來電話往往是有事。現在，農村都變了，家長都普遍相信：學生只要進了學校，不管出點任何狀況，都要學校承擔。學校能承擔得起多大責任？前不久，我校就經歷了這樣一件事，我校一學生在寢室，上床時不小心踩塌一腳，導致手臂在鐵床邊上嚴重刮傷，后學校及時送醫院住院治療。可好，醫院的費用都要求學校承擔，理由就是到了學校就由學校負責。真的沒辦法，學校也只能息事寧人。但還不止，醫院農村醫保補償歸學生家長，學生意外險補償歸學生，還

7、要求每期的貧困寄宿生補助，學校真的很無奈。無言無計可對。 學校管理工作困惑3：學校第一責任人應有多少權，承擔多少責？學校校長是學校的第一責任人，學校實行校長負責制。但當下的學校校長，特別是公辦農村初中的校長，沒有人事權，沒有經濟權（往往由中心校統一管理）。真有事，學校的一切責任卻又落在了校長身上，校長應承擔多少責？能承擔多大責呢？ 中學課程與教學改革中遇到的問題和困惑1：如何有效落實分層次教學？農村學校的學生，學生基礎和學習能力不言而喻，隨著民辦初中，縣直初中的不斷發展和壯大，稍微好點的學生都跑了，留下的不是家庭貧困的就是學習成績差的，水平參差不齊，學習能力高低錯落，教學中的分層次教學是一種解決這一問題的方法，但真實落實卻并不是那么輕描淡寫的事。中學課程與教學改革中遇到的問題和困惑2