1、.人教版九年級上冊語文表格教案合集第13課-25課內(nèi)容預(yù)覽：資興市三中2019年人教版九年級上冊語文表格教案合集第四五六單元課題：事物的正確答案不止一個第 13 課 第 1 課時 課型：閱讀賞析 總序號：教學目的：知識與技能1、理解本文的中心論點和分論點。2、理解并運用事實論據(jù)。情感態(tài)度價值觀1、學習做一個富有創(chuàng)造性的人。重點難點：1、重點：理解本文的中心論點和分論點。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。2、難點：理解并運用事實論據(jù)。教學過程：一、情境導入請同學們快速地說出答案：2+1=？ 3+4=？看看這樣的結(jié)果可能嗎？括號的內(nèi)容在講解時展示2月+1月=1季度 3天+4天=1周從這個小練習中，你有什么啟示？

2、學生討論，全班交流老師評價歸納：面對生活里那些看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下思維方式，換一個考慮角度，跳出習慣的思維圈圈，就會得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋＝裉煳覀儊韺W習美國實業(yè)家羅迦·費·因格的一篇文章?事物的正確答案不止一個?，學習如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。二、閱讀課文考慮問題：1、事物的正確答案為什么不止一個？因為事物是豐富復雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個的思維方式？是用了怎樣的論證方法說明這一事理的？運用這一論證方法的好處是什么？作者運用了正反比照的論證方法闡述這一道

3、理。先從反面說，“假如你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。；再從正面說。“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要。正反比照，使說理全面，而雙透徹，增強了說服力。3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？1富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。2必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。3持之以恒地進展各種嘗試。作者采用了舉例論證的方法，詳細而又確鑿地說明了事理。4、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會翻開大的打破口，并堅信自

4、己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。5、如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？1關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；2不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；3一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它開展下去。三、閱讀3-6段，答復以下問題。1、第五段中的“這種情況、“當事人“它分別指什么？這種情況：知識隨時都可能進展組合，形成新的創(chuàng)意。當事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。2、認為正確答案只有一個有什么危害性？當你找到某個答案以后，就會止步不前。3、選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？第四段，承上啟下，使文章層次清楚，又構(gòu)造嚴謹。4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思

5、維所必需的“要素。1富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。2必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。3持之以恒地進展各種嘗試。5、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要？因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。假如你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。四、小結(jié)本文按照逐層遞進的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點。五、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維過渡：有人認為，“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的，你認為這種說法對嗎？為什么？你能舉出例子嗎 學生考慮、答復，老師評價創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們

6、大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個有創(chuàng)造力的人吧，請看下面的練習：1、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維：請說出以下題目的答案，多說幾種。1+1=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+18=？附答案： 1里+1里=1公里 4點+9點=1點13點即下午1點5月+7月=1年 6小時+18小時=1天2、你來評一評：一群小學生在空地上踢球。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子跑到長者家里，當頭就是一句“一塊玻璃多少錢？人們對這件事情看法不一，歸納起來有三種：1沒有逃走，主動上門賠錢，應(yīng)予以表揚；沒有抱歉可以原諒。2賠錢就是認錯、抱歉的表現(xiàn)。3首先應(yīng)該抱歉，同時應(yīng)該賠錢。你贊成哪一種？事物的答案是豐富

7、多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。3、學習評價：通過這堂課你有什么收獲？ 學生討論、考慮、評價4、老師小結(jié)當你在前進的路上遇到困難，不要喪氣，換一個角度，你會看到另一個答案-成功在不遠處微笑。當“山重水復疑無路時，因為有另一個答案，等你發(fā)現(xiàn)它時，就會“柳暗花明又一村了。六、課后學習拓展1、莎士比亞說：“思想是自由的精靈。，法朗士說：“最難得的勇氣，是思想的勇氣。，課后請大家發(fā)揮自己的奇思妙想，我想創(chuàng)造創(chuàng)造什么？2、完成課后練習。課題：應(yīng)有格物致知的精神第 14 課 第 1 課時 課型：閱讀賞析 總序號：教學目的：知識與技能：理解“格物致知的真正含義及其對于學習科學知識的

8、重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。過程與方法：理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重理論、有開拓精神的人。重點難點：1、理解作者觀點，整體把握課文內(nèi)容。2、學習“擺事實、講道理的論證方法。3、掌握本文的論證方法，正確理解“格物致知的真正含義。教學過程：一、導入導語1：有人說中國的孩子“高分低能“會讀書不會研究缺乏創(chuàng)新精神和理論動手才能。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)。導語2：前幾天，我在報紙上看到這樣一那么消息：四川省的一名女高中生今年以比較高的分數(shù)考入了中國科技大學物理專業(yè)。入學后，她的高超的計算才能受到了

9、老師和同學們的交口稱贊。可是，她做實驗的才能非常差，一連三周下來，她竟未能完好地做好一個實驗，這又使她的老師大為惱火。這是一個典型的高分低能的例子，造成這個女大學生高分低能的原因是什么呢？今天，我們就來共同學習丁肇中先生?應(yīng)有格物致知精神?這篇文章，或許，我們能從中找到答案。二、。丁肇中1936美籍華裔物理學家。1936年生于密執(zhí)安州的安阿伯。1962年獲哲學博士學位。1969年后任馬薩諸塞理工學院教授，主要從事高能物理學研究。1974年指導的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子Jψ粒子，并導致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于1976年與里克特同

10、獲諾貝爾物理學獎。三、整體感知1、朗讀課文，積累詞語。1生字。肇zhào 埋沒mò 彷徨páng hung2理解詞義。格物：推究事物的道理。格，探究、窮盡。致知：致，推及；知，認識。就是使心中之“理，推開拓展，使認識到達無所不知的極限。彷徨：走來走去，猶豫不決，不知該往何處去。修身：舊時指努力進步自己的品德修養(yǎng)。清談：本指魏晉間一些寸；大夫不務(wù)實際，空談?wù)芾怼：笫婪褐敢话悴粚嵲陔H的議論。誠意：使自己的意念真減，思想純粹，不欺騙自己。正心：即心要端正。齊家：即把自己的家族整頓好。袖手旁觀：比喻置于事外或不協(xié)助別人。一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折。2、速讀課文，對課文進展圈點批注，找出標示論題的語句、表達作者觀點的句子、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，并給課文劃分段落