1、伶官傳序導學案學習目標1、掌握重點實詞、虛詞的意義、用法以及特殊句式，通過朗讀，體會文章抑揚 頓挫的文氣。2、提要鉤玄，把握伶官傳序的論證結構和論證特點，學習本文正反對比論 證方法。3、理解文章盛衰之理在于人事的中心論點，明確寫作主旨。學習重點、難點：1.文中的關健字、詞、句：2.文章的議論思路。【課前準備】1、知人：歐陽修（10071072）字永叔、號醉翁、六一居士 ,謚號文忠， 北宋文壇公認的領袖，詩文革新運動的倡導者。“唐宋八大家”中宋代的五位名洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏 都是他的學生。他在詩、文、書法、文論等各方 面都很有成就。晚年又號六一居士（客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰：“

2、吾家藏書一萬 卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六 一乎？ ）從中我們可以看出歐陽修的人生志趣和追求。在散文理論上提出“以文明道”的主張，取韓愈“文從字順”的精神，大力 提倡簡潔有法和流暢自然的文風，反對浮靡雕琢和怪癖晦澀。為文主張切合實用， 重內容，反浮靡。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。他的六 一詩話開創了 “詩話”這一新的體裁。著作有新五代史、歐陽文忠公文集， 又與宋祁等合修新唐書。2、時代背景：五代（907-960）指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢

3、、 后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這 53年間，先后換過四姓十四個國君，篡 位、弒君現象屢見不鮮，戰亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后，迷 戀優伶，“常身與俳優雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景進、史彥瓊、郭 從謙所惑，使其得以重權在握。莊宗同光四年 （926年），貝州將領皇甫暉兵變， 叛亂四起，擁有兵權的史彥瓊拒不發兵，后又單人獨騎逃走。莊宗親征敗北，眾 叛親離，郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。100多年后歐陽修就此事發表感慨， 借事論理，指出王朝興亡不在“天命”而主要在于“人事”。3、關于序：序，是文體的一種，有 文莊和如莊之分，序也稱敘、弓I、導言、 前言之類，它的內容或是

4、提綱契領地評價該書內容，或者敘述著書作文的緣由， 以便有助于讀者理解下面有關書或文的內容，可以放在詩文前面，也可放在書的后面。贈序是臨別贈言,內容多推重、勉勵之辭，如送東陽馬生序。學習過程:（一）讀課文，正字音：李存勖xU 盛衰之理sh eng盛以錦囊ch 6g及仇儺已滅chdu契丹 q i三矢shi 方其系（xi）燕父子以組 歟（yu）二、研習課文分析第一段重點詞語：盛衰之咀（道理） 工（推究）莊宗之所以（的原因 ）得天下古今異義：豈非人事哉 古：人為之事。今：關于工作人員的錄用、培養、調配、獎懲等工作與其所以失天下 古：兩個詞：連詞“和”，代詞“他”。今：在比較兩件事的利害得失而決定取舍時

5、，表示放棄或不贊成的 一面翻譯下列句子：盛衰之理，雖曰大命，豈非人事哉！國家盛衰的道理，雖然說是天命，難道不是由于人為的嗎？分析第二段重點詞語：史（介詞，用 ）三矢賜莊宗而（告訴 ）之曰爾其（祈使副詞，相當于“應當” “一定”的意思。）無忘乃父之志詞類活用：契丹與吾義為兄弟（名詞作動詞訂立盟約）負而呃區（名詞作狀語 在前面）古今異義：遣從事以一少牢告廟從事 古：古代指一般的官員。今:干某項事業句式：梁，吾仇也燕王，吾所立此三者，吾遺恨也（判斷句 ）盛（之）以錦囊，負（之）而前驅（以錦囊盛（之）省略句介詞結構后置句） 翻譯下列句子： 1與爾三矢，爾其無忘乃父之志！給你三枝箭，你一定不要忘記你父親

6、的愿望。2其后用兵，則遣從事以少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納o此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭到祖廟去祭告，請下那三枝箭，用 錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。分析第三段重點詞語：方_（正當）其至（縛 ）燕父子以繩索 ）抑（或者）本其成敗之跡 （跡象）詞類活用：抑主共成敗之跡：名詞活用作動詞考究函梁君臣之首：用木匣子裝名詞作動夫夜呼，亂者叫應，倉皇東出：在夜晚在四面 向東 名詞作狀語亂者四應（形容詞活用作動詞 作亂，造反）憂勞可以其國，逸豫可以亡身：使動用法，使興盛，使滅亡古今異義：不知所歸，至于誓天斷發 至于:古；動詞“至”與介詞“于”的連用，至到 的

7、結局。今義：表示另提起一事的連詞句式：告以成功（以成功告（之） 省略句 介詞結構后置句）方其系燕父子以組 （以組系燕父子介詞結構后置句）翻譯：憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡而皆自于人歟？難道是取得天下難而失去天下容易嗎？ 或者推究他成功失敗的軌跡，都是由 于人事呢？ 第四自然段重點詞語：舉（全，皆）天下之豪杰數十憐人困（圍 困）之豈獨（僅僅）伶人也哉古今異義：及其衰也 古義：等到他。今義：連詞，連接并列的名詞或名詞性詞 組。詞類活用：夫禍患常積于忽微（形作名,微小的事）而智勇多困于所溺（形容詞活

8、用作名詞 智勇之人）句式：夫禍患常積于忽微（狀語后置句）而身死國滅，為天下笑 （被動句 ）而智勇多困于所溺（介詞結構后置句被動句）翻譯：夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！禍患常常是從極細微的錯誤積累而成的，有謀略有勇氣的人，（往往）被他溺愛的事物困擾，難道只是（溺愛）伶人伶人才如此嗎？、【文本探究】1 .找出本文的中心論點。論點：盛衰之理，雖曰大命，豈非人事哉？2 .為了證明中心論點，作者采用了什么論據？怎樣過渡到分析中去的?論據：莊宗得天下、失天下的史實。過渡：文中“原莊宗之所以可以知之矣”這一句。3、簡述莊宗得天下和失天下的史實讀第二三段，莊宗李存勖（885-926 ）父親

9、晉王李克用去世時是 908年，課下注釋中還有三處時間912年，923年，926年，參看注釋，回答，在這幾年中,莊宗多少歲，在他身上發生了什么事。908 年23 歲父之志”；912 年 27 歲立國（15年）923年38歲滅國 （3年）926年 41歲 4、作者認為莊宗得失天下原因是什么? 結論：“盛” “憂勞可以興國”（用課文中的話概括）接受遺命，”與爾三矢，爾其無忘乃滅燕，”系燕父子以組。”滅后梁、建后唐、“函梁君臣之首”身死國滅，為天下笑“衰”一一“逸豫可以亡身”5、讀二三段，從論證角度上考慮，作者采取了什么論證方法？明確：（1）例證法。本文屬于史論。寫史論使用例證法，可以以論帶史，以史論

10、 證。運用這種方法，關鍵在于準確地選擇典型事件。 本文第一段就提出以莊宗得 天下和失天下的史實為論據，在具體選材上，卻以“晉王三矢”這一不能確定為 史實的傳說為事例，并加以詳述，體現了選材的匠心。（2）正反對比論證A、正面，憂勞可以興國憂勞有具體表現嗎？“憂”：”爾其無忘乃父之志”背負著父親的遺恨三把箭？用三支箭激勵自己，表明其復報的決心和意志“勞”：其后用兵及凱旋而納之。一系列動詞表明：身先士卒征戰16年，幾乎年年用兵，31字，既顯示了作者的筆力，也讓我們感受到 得天下的艱難、辛勞，愈是艱難愈是顯示出“人事”的重要性。B、反面，逸豫可以亡身盛衰對比，突出其衰敗之速J方其系燕父子以組其意氣之盛

11、，可謂壯哉！I及仇儺已滅至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰 也！“我其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭” 突出衰頹時的悲慘“及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。”（讀對比論證的例句，盛時意氣風發，衰時倉皇失措，大起大落，欲抑先揚。體會一揚一抑的寫法，讀出語氣，一贊一嘆。）5、作者從莊宗得失天下的史實中得到了怎樣了結論？明確：A ”皆自于人。”B “憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”C “禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。”6、作者詳寫莊宗憂勞的史實，卻鮮有逸豫的史料，為何有關伶官及莊宗享樂的 史料缺失？無意還是刻意？明確：（1）這樣的安排突顯失天下的易、快（2）關注本文題目補充：伶官傳：為在宮廷

12、中授有官職的伶人，立傳 伶官事跡在傳內已詳述， 無需重復。附帶說明：伶官傳共記四個伶官：敬新磨”不聞其他過惡，其敗政亂國者，有景進, 史彥瓊，郭門高（即郭從謙）三人為最。”序：評價緣由本文的寫作目的：借古諷今，文章總結了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓，闡 明了國家盛衰取決于人事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治。 本文重在對莊宗盛衰史實的評論，而非寫史，可見史家取舍材料之法。總結：史論題材特點：從史實中提煉觀點在觀點的指導下敘史，不是介紹歷史，而是以史實為論據敘史一般用概括敘述方式，對個別極為重要的史實也可以具體地敘述。本文敘事簡約之特點“晉王三矢”故事的敘述，“一夫夜

13、呼，亂者四應”的概括，“燕王”與“契 丹”“皆背晉 以歸梁”的事實，都體現出這一特點。這也是歐陽修散創作的特點。敘史的目的是為了總結歷史的經驗教訓，因此常有明顯的針對性，常用借古 喻（諷）今的手法。四、課堂延伸：你學了這篇課文以后，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟 發？明確：1.小事不小2.玩物喪志3.事在人為4.以古為鏡鞏固練習【與】與爾三矢（給，動詞）求！無乃爾是過與（讀yu,通“歟二語氣助詞）陳涉少時，嘗與人傭耕（為，給，替。介詞）與贏而不助五國也（親附，親近，動詞）原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣（和，連詞）【易】豈得之難而失之易歟（容易，形容詞）當與秦相較

14、，或未易量（輕易，副詞）以亂易整，不武（替代，動詞）【歸】而皆背晉以歸梁（歸附，依附）君臣相顧，不知所歸（返回）而其歸書也必速（歸還）若水之歸下也（歸聚，匯聚）【告】以三矢賜莊宗而告之日（告訴）遣從事以一少牢告廟（祭告）還矢先王，而告以成功（稟告） 【微】禍患常積于忽微（微小的事）微指左公處，則席地倚墻而坐（悄悄地）從數騎出，微行入古寺（為隱身份而改裝）微斯人，吾誰與歸（如果沒有）【舉】舉天下之豪杰莫能與之爭（全，皆）中江舉帆，余船以次俱進（舉起，抬起）舉類邇而見義遠（舉出，提出）今亡亦死，舉大計亦死（發動，舉行）永元中，舉孝廉不行（推薦，推舉）殺人如不能舉（盡）舉言謂新婦，哽咽不能語（舉言：發言）吾不能舉全吳之地，十萬之眾。受制于人（拿）卒叫，函谷舉（攻占、占領）【其】