1、?沁園春 雪?教學設計教學目標：1、多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境；2、通過朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣；3、比較中理解詞的知識并試著填詞；教學過程：一、導入：問：“東方紅 ,太陽升 ,中國出了個毛澤東。這句話同學們熟悉嗎？學生：不熟悉！解說：這是一首歌的歌詞 ,老師只是知道 ,但我的父輩們卻是非常熟悉 ,而且人人會唱 ,不信就請某老師唱一段。問：歌詞中有一句“他為人民謀幸福 ,他是人民的大救星 ,這是對毛澤東的贊美 ,何以對毛澤東給以這么高的評價？你能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎？學生介紹毛澤東的光輝業績小結：毛澤東不光是一個偉大的革命家 ,帶著人民建設新中國。毛澤東還是一個文人 ,而且絕對是一

2、個大氣十足的文人。不信 ,就讓我們走進毛澤東的?沁園春*雪? ,親自感受一下他的詞風。板書課題老師介紹寫作背景二、自由朗讀全文請同學們放聲朗讀全文 ,初步感知詞所描寫的內容。思考：詞的上下闋各描寫了怎樣的畫面？學生讀文 ,并能結合文章談自己的理解。畫面一：繪北國壯麗雪景。畫面二：評歷史人物 ,贊當代英雄。師：剛剛同學們能夠結合文章 ,介紹畫面 ,談得都很好 ,但是卻未能通過你的朗讀展示詞的魅力 ,將這首詞的磅礴大氣傳遞出來。三、觀察畫面 ,揣摩意境 ,再次朗讀文章要想把握詞的精髓 ,朗讀很重要。朗讀要收到成效 ,標準的普通話必不可少 ,但把握感情 ,做到適當的停頓、重讀那么可起到畫龍點睛的作用

3、。請同學們靜心看下面的片斷 ,醞釀感情 ,再次朗讀全文。1、放片斷2、學生自由朗讀并對需處理的字、詞做好標記3、個別示范朗讀 ,自評你是如何處理重讀、停頓的；同學點評 ,穿插老師點撥。把握關鍵處：如“冰封和“雪飄動靜結合；望領起七句寫景；山舞的“舞、原馳的“馳；競折腰的“競；“惜等四、個性創作大組誦讀看！不知不覺中 ,我們已經和詞人溶為一體 ,也變的氣宇軒昂 ,意氣風發。老師是靈機一動 ,又有了一個新的提議 ,看看我們同學能否給詞配上必要的神態、動作等 ,更好地展示這首詞的魅力。以大組為單位 ,進行個性創作 ,并加以展示。五、活學活用我們很清楚：?沁園春*雪?是毛澤東一篇詠雪言志的文章 ,抒發

4、了對壯麗山河的熱愛之情 ,表達了偉大的抱負。老師手邊還有幾篇沁園春的詞 ,你能發現這幾篇在結構上有什么共同之處嗎？介紹詞的知識：沁園春是詞牌名 ,分上下兩闋 ,共114字。雪、長沙等是詞的題目 ,內容與“沁園春無關。寫詞又叫填詞。現在就讓我們來做小詞人 ,以?沁園春*勤中?為題 ,填一首詞。當堂交流 ,課后潤色。附1：學生作品沁園春*勤中七1班邵凱金秋十月 ,勤中初建 ,震懾四方。賞紅磚綠瓦 ,金碧輝煌；弧形樓宇 ,環抱學子。殘陽西沉 ,紅樓斜影 ,欲與名校比上下。須寒冬 ,看銀裝素裹 ,格外清幽。勤中如此多嬌 ,引常州學子盡折腰。觀藝術教育 ,首屈一指；創新理念 ,獨一無二；著名老校 ,東南

5、西北。只可仰嘆拜下風。喜人矣 ,尋明日之星 ,就在勤中。附2：幾首?沁園春*?沁園春長沙毛澤東獨立寒秋 ,湘江北去 ,橘子洲頭。看萬山紅遍 ,層林盡染；漫江碧透 ,百舸爭流。鷹擊長空 ,魚翔淺底 ,萬類霜天競自由。悵寥廓 ,問蒼茫大地 ,誰主沉浮。攜來百侶曾游 ,憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年 ,風華正茂；書生意氣 ,揮斥方遒。指點江山 ,激揚文字 ,糞土當年萬戶侯。曾記否 ,到中流擊水 ,浪遏飛舟。沁園春詠北大百年楊河戊戌流年 ,沙灘路斷 ,紅樓初建。望紫禁深宮 ,殘陽西沉；白塔斜影 ,折線孤雁。八旗煙云 ,燕山空晚 ,清風無力百草怨。途茫茫 ,惜荷塘寒月 ,圓明斷垣。五四鐘聲風雨 ,引主義文章乾坤換 ,淘博雅清泉 ,未名春滿；仰觀星宇 ,俯究人間。砥礪德業 ,道說長短 ,爭鳴自由問必然。路漫漫 ,覽天下長卷 ,理論河山。沁園春薩斯佚名首都北京 ,千里病風 ,萬里菌飄。望長城內外 ,人心慌慌 ,京城上下 ,頓失吵鬧。吃板藍根 ,服維生素 ,欲與SARS試比高。無寧日 ,看口罩手套 ,分外妖