1、巧設計，激情趣小學漢語拼音趣味教學法初探通安中心小學 顧志燕【摘要1漢語拼音是小學低年級語文教學的重要任務， 而多年來， 許多教師在漢語拼音教學上經常是費時低效。如何解決這個難題？ 這就需要改變原有過于死板、枯燥的教學方法，選用富有變化、新 奇有趣的方法。筆者通過教學實踐，發現通過故事、兒歌、圖片、 游戲等形式，可以最大限度地激發學生學習拼音的興趣， 從而提高 漢語拼音的教學效率。【關鍵詞】拼音教學；故事；兒歌；圖片；游戲漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識 字、閱讀、學好普通話的工具。語文課程標準指出：“小學低 段兒童要能學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音 節

2、，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字 母，熟記漢語拼音字母表。”而漢語拼音是抽象的表音符號， 缺乏具體的內容，讓剛入學的兒童短期內掌握這部分內容 ，其困難 是可想而知的。學生學起來枯燥無味，就很容易產生厭學情緒。多年來，許多教師在漢語拼音教學上也經常是費時低效。那么如何把 枯燥乏味的拼音教學，通過恰當的教學方法變得有趣味性，從而最 大限度地激發學生學習拼音的興趣，提高漢語拼音的教學效率？這 無疑是我們首先要解決的問題。要想把學生引入豐富多彩的拼音世界中，光靠生硬的“講 解” “灌輸”手段，是吸引不了他們的，他們坐不住、聽不進，也 記不牢。因此就要選用富有變化、新奇有趣的教學

3、方法，并用心挖 掘隱藏在教材中的各種“趣”，以趣促學，讓孩子喜學、樂學、會 學。一、以“故事”激趣聽故事是低年級孩子最喜歡、最感興趣的事情了。通過引入故 事，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠集中學生的注意力，激發學生 的學習熱情。教師在講解枯燥的拼音規則或者知識時， 就要充分利 用教材，聯系生活，將教學內容融入故事的情節之中， 激發學生的 學習興趣和學習熱情，從而引導學生積極探求拼音知識。如在教學“小u碰到j、q、x,去掉兩點還念u”的拼寫規則 時，筆者編了這樣一個故事：有一天，小 u在樹林里玩，不小心迷 路了，他在樹林里轉來轉去，直到天黑了，還沒有找到回家的路。小u急得眼淚都掉下來了。這時候，正

4、好j qx三個好朋友路過這 里，看到了小u迷路了在哭，就對小u說，我們可以把你送回家去， 但你先要把眼淚擦掉。小 u聽了，連忙擦掉眼淚，跟著jqx回家了。通過這樣富有情趣的教學，學生就牢固地掌握了 j、q、x與u 相拼時，u上兩點省略的規則。之后，我又對學生說：“為什么小 u擦掉眼淚我們還知道他是 u而不是u呢？這是因為j q x和u是 冤家，他們從來也不做好朋友的。所以，我們只要看到j q x后面的u,就知道他不是u而是擦掉眼淚的U。”通過對故事的再次補 充，深化了孩子們對這條規則的認識，為今后關于jqx和u音節的 分與合練習打下堅實的基礎。另外，要讓學生對拼音有較長時間的興趣， 那就是：給

5、他們創 設一個學習拼音的環境，能夠讓他們經常見到這些拼音朋友， 產生 主動學習的愿望，那才叫真正的學習。教師可以為學生們朗讀有拼 音的故事書，然后，讓學生自己閱讀剩下的故事，在引起學生對故 事發展的好奇和興趣后，可以告訴學生，學會了漢語拼音，自己就 能閱讀各種有趣的拼音讀物了。這樣，拼音就會由一串枯燥無味的 字符變成快樂的音符了，學生的學習勁頭就會更大。二、以“兒歌”激趣兒歌算是拼音教學方法中的“元老” 了。讓學生通過兒歌的形 式學習漢語拼音，能克服拼音學習中的枯燥和單調。學生學起來朗 朗上口，既好聽又好記。如四聲標調調歌，“一聲平，二聲揚、三聲 轉彎，四聲降。”借此來讀準四聲。如學習六個單韻

6、母 a、o、e時， 可以編“張大嘴巴add,圓圓嘴Ooo,扁扁嘴巴eee,牙齒對齊 iii ,嘴巴尖尖uuu, u加兩點u u u"，來幫助學生掌握六個單韻母發音口型要領。又如教學拼音方法時，可利用“前音輕短后音重， 兩音相連猛一碰”來記憶兩拼音節相拼的方法，又利用“聲輕介快 韻母響，三拼連讀很順當”來掌握三拼音節的拼讀方法。 又如在區 分“bpdq”時，可以利用“像個存bbb, 6字反寫ddd;像個濘 qqq, 9字反寫ppp或者結合手勢說兒歌“大拇指朝上，左手 b, 右手d;大拇指朝下，左手p,右手q"。再如準確標調借用“有 a 不放過，沒a找oe, i u都有標在后”

7、來記憶，特別是在準確標調 形近韻母iu和ui上可以起到不錯的效果。總之，借助兒歌學習漢語拼音，學生學的很輕松，這種寓教于 樂的教學方式孩子們很容易接受，并達到事半功倍的效果。不論拼 音教學的哪個階段，教者都應該進行系統地梳理和歸納， 并逐漸引 導孩子能夠自編兒歌，不僅牢記了拼音知識，還培養了孩子們的想 象力和創造力。三、以“圖片”激趣李吉林老師曾說：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情 境中產生語言的動機，提供語言材料，從而促進語言的發展。”蘇 教版教材的漢語拼音部分，就結合字母的音形特點，配上相應的“情境圖”和“語境歌”，生動、直觀、形象地吸引學生學習拼音 的讀音、字形。教者可以從看圖說話

8、導入，讓孩子們自己發現圖中 拼音的形，在看圖說話的過程中讀準音，在發現形的過程中學會寫。這樣，通過情境圖來調動孩子的學習積極性和主動性，讓他們在自我發現中愉快地認讀、書寫，效果是顯而易見的。另外，教者在使 用教材時，也可以進一步結合畫面內容，或者利用多媒體課件創設 更加生動活潑的情境，編一些朗朗上口的故事、兒歌，讓枯燥的拼 音教學充滿樂趣。三、以“游戲”激趣教育家洛克曾說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲是兒童最喜聞樂見的方式。 新 課程標準也在“教學建議”中明確：“漢語拼音教學要盡可能有趣 味性，宜多采用活動和游戲的形式。”在教學中，教者要根據低年 級學生

9、的年齡特點和漢語拼音教學實際，巧妙地設計成各種生動有 趣的游戲，來激發孩子們的學習興趣，讓他們學得更輕松，練得更 扎實。下面就是筆者在教學實踐中結合游戲進行拼音教學的幾種方 法，不管從課堂氣氛還是學生對于拼音知識的掌握還說，效果是非常不錯的。（一）開火車每次新教了聲母或韻母后，教者可采用開火車法，提高學生的 拼讀能力。如教韻母Qiei ui后，筆者先領著學生拼讀ba i-bai , paipaimi eimei, h-ui hui等音節，然后以小組為單 位，采用開小火車的形式，一組內全部正確的打一個， 一節 課后，最多的小組每人發“笑臉”圖案一個，每十個“笑 臉”圖案換一顆大紅星貼在競賽臺上。

10、這樣，每節課學生情緒高漲,學習效率也就明顯提高了。（二）找朋友主要有聲母找朋友、單韻母找朋友、復韻母找朋友、整體認讀 音節找朋友，也有兩拼、三拼單節找朋友等。例如，在教完 23個聲 母以后，為了鞏固提高學生的拼讀能力，筆者把這23個聲母全部做 成卡片分別發給23名學生，再把a、o、e、i、u、16個單韻母也做 成卡片，分別發給6名學生，由這6名單韻母學生輪流上臺，與下面 的23名聲母學生找朋友，凡交上朋友的，全班同學齊讀三遍。游戲 中，課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情高漲。（三）聽音取卡片教者把教過的韻母、聲母、音節卡片，打亂次序排列起來，由 教師或學生念一個韻母、聲母或音節，叫學生認取卡片的

11、方法。如 老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡 片貼在黑板上，老師念一個音，學生上來取卡片，取對了學生一起 念一遍。這樣，不僅提高了學生學習的積極性， 還進一步鞏固了平 翹舌音的發音。此類游戲特別適合在復習音近的拼音字母 （前后鼻 音、平翹舌音），它可以有效解決平翹舌音、前后鼻音分辨難的問 題，提高學生的聽音辨別能力，還培養了學生學會傾聽的良好學習 習慣。（四）看口型猜字母發音部位的正確與否是讀準拼音的關鍵。 在學生掌握了一定的發音方法后，教者擺好口型叫學生猜，或者學生叫老師猜，還可以學生之間互相猜一猜。通過實踐，筆者覺得這個游戲對于發音較難

12、 的幾個復韻母“a i、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握，平舌音“ z、c、 s”與翹舌音" zh、ch、sh、r”的區分，前后鼻音的區分都是非常 有效的。學生在這個游戲中不僅能夠學得輕松，還能讀得標準。適合拼音教學的游戲還有很多，例如火眼金睛、收信、玩拼音 卡、摘蘋果等。教者在平時的教學中，還要經常更新游戲的形式， 豐富游戲的內容，以此來吸引學生的注意力，使之在一種輕松、快 樂、有趣的教學情境中，有滋有味地學好拼音。漢語拼音教學有法而無定法，漢語拼音教學內容雖然單調而又 處處有文章。要想達到“師逸而功倍”的效果，那就只有根據學生 的年齡及性格特征，準確地把握漢語拼音教學，結合多

13、種新穎有趣 的教學方法，融知識性、趣味性和實踐性有機統一，就會激發學生 的學習興趣，提高教學效率，使學生在輕松愉快的學習氛圍中牢固 掌握漢語拼音。參考文獻：【1】語文課程標準(2011年版)【2】徐利治.漫談拼音教學方法【M人民教育出版社，2010【3】翟燕珍.小學拼音教學方法淺談【J】珠江教育論壇，2012 (06)【4】徐春燕.愉快拼音【J】國家教師科研基金十一五階段性成 果集（江蘇卷），2010F面是古文鑒賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！謝謝！九歌湘君屈原朗誦：路英君不行兮夷猶，蹇誰留兮中部I。美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。令沅湘兮無波，使江水兮安流。望夫君兮未來，吹參差兮誰思。駕飛龍

14、兮北征，擅吾道兮洞庭。薜荔柏兮蕙綢，左棱兮蘭旌。望涔陽兮極浦，橫大江兮揚靈。揚靈兮未極，女嬋媛兮為余太息。橫流涕兮潺漫，隱思君兮徘側。桂棹兮蘭枇，斫冰兮積雪。采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒勞，恩不甚兮輕絕。石漱兮淺淺，飛龍兮翩翩。交不忠兮怨長，期不信兮告余以不閑。朝騁鷲兮江皋，夕弭節兮北渚。她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜,她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去 一I曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，J在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動了。大堰河，深愛著她的乳兒；在年節里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊

15、的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，大堰河，把他畫的大紅大綠的關云長貼在灶邊的墻上，大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個不能對人說的夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆” 大堰河，深愛她的乳兒！大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。她死時，乳兒不在她的旁側，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得很悲，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了， 她死時，乳兒不在她的旁側。大堰河，含淚的去了!同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數不盡的奴隸的凄苦， 二| 同著四塊錢的棺材和幾束稻草， 同著幾尺長

16、方的埋棺材的土地， 同著一手把的紙錢的灰， 大堰河，她含淚的去了。這是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大兒做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三，第四，第五而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。 當我經了長長的飄泊回到故土時， 在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年鳥次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，將以遺兮下女。時不可兮再得，聊逍遙兮容與。注釋湘君：湘水之神，男性。一說即巡視南方時死于蒼梧的舜。君：指湘君。夷猶：遲疑不決。蹇（jian3簡）：發語詞。洲：水中陸地。要眇（miao3秒）：美好的樣子。宜修：恰到好處的修飾。沛：水大而急。桂舟：桂木制成的

17、船。沅湘：沅水和湘水，都在湖南。無波：不起波浪。二|夫：語助詞。參差：高低錯落不齊，此指排簫，相傳為舜所造。飛龍：雕有龍形的船只。北征：北行。擅（zhanl沾）：轉變。洞庭：洞庭湖。（11）薜荔：蔓生香草。柏（bo2伯）：通“箔”，簾子。蕙：香草名。綢：帷帳。孤：香草，即石菖蒲。橫 （rao2饒）：短槳。蘭：蘭草：旌：旗桿頂上的飾物。涔（cen2岑）陽：在涔水北岸，洞庭湖西北。極浦：遙遠的水邊。 一年（pei2培）側：即“俳惻”，內心悲痛的樣子。（19）耀億hao4）：同“棹”，長槳。枇（yi4弈）：短槳。（20）驕（zhuo2 琢）：砍。（21）搴（qianl千）：拔取。芙蓉：荷花。木末：樹

18、梢。（22）媒：媒人。勞：徒勞。(23)甚：深厚。輕絕：輕易斷絕。(24)石漱：石上急流。淺(jianl間)淺：水流湍急的樣子。(25)翩翩：輕盈快疾的樣子。(26)交：交往。(27)期：相約。不閑：沒有空閑。(28) it(zhaol招)：同“朝”，早晨。騁鷲(wu4務)：急行。皋：水旁高地。(29)弭(mi3米廣 停止。節：策，馬鞭。渚：水邊。(30)次：止息。(31)周：周流。(32)捐：拋棄。玦(juel決)：環形玉佩。(33)遺(yi2儀廣留下。佩：佩飾。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。(35)遺(wei4味)：贈予。下女：指身邊侍

19、女。(36)聊：暫且。容與：舒緩放松的樣子。譯文君不行兮夷猶，神君遲疑猶豫徘徊不肯向前，蹇誰留兮中洲I? 你為誰滯留在水中的島上呢？美要眇兮宜修，我容顏妙麗裝飾也恰倒好處，沛吾乘兮桂舟。急速地乘坐上我那桂木小舟。令沅、湘兮無波，叫沅湘之水柔媚得波瀾不生，使江水兮安流。讓長江之水平靜地緩緩前行。望夫君兮未來，盼望著你啊你為何還不到來，吹參差兮誰思！吹起洞簫寄托我的思念之情！駕飛龍兮北征，用飛龍駕舟急速地向北行駛，擅吾道兮洞庭。改變我的道路引舟直達洞庭。薜荔柏兮蕙綢，用薜荔做門簾用蕙草做床帳，孤撓兮蘭旌。以香芥裝飾船槳以蘭草為旗。望涔陽兮極浦，遙望涔陽啊在那遼遠的水邊，橫大江兮揚靈。大江橫陳面前彰

20、顯你的威靈。揚靈兮未極， 難道你的威靈彰顯還沒終止？女嬋媛兮為余太息！我心中為你發出長長的嘆息。橫流涕兮潺漫，眼中的清淚似小溪潺潺流下，隱思君兮徘側。暗地里思念你心中充滿悲傷。桂棹兮蘭枇， 想用桂木作成槳蘭木作成舵，斫冰兮積雪。劈開你堅冰積雪也似的情懷。采薜荔兮水中，卻似在水中采集陸生的薜荔，搴芙蓉兮木末。更似爬樹梢采摘水生的芙蓉。心不同兮媒勞，兩心不相通讓媒妁徒勞無功，恩不甚兮輕絕。恩愛不深切就會輕易的斷絕。石漱兮淺淺， 留連著沙石灘上淺淺的流水，飛龍兮翩翩。等待著你駕著飛龍翩然降臨。J交不忠兮怨長，你交情不忠徒增我多少幽怨，期不信兮告余以不間。既相約又失信卻說沒有時間。朝騁鷲兮江皋，早晨我

21、駕車在江邊急急奔馳，夕弭節兮北渚。 晚間我停鞭在北岸灘頭休息。鳥次兮屋上， 眾鳥棲息在這空閑的屋頂上， 水周兮堂下。 空屋的四周有流水迂緩圍繞。 捐余玦兮江中， 將你贈的玉制扳指置于江中， 遺余佩兮澧浦。 將你贈的玉佩放在澧水岸邊。 采芳洲兮杜若， 采來香草裝飾這芬芳的洲瀆， 將以遺兮下女。 這一切都是你留給我的信物。 時不可兮再得， 難道那往昔的時光不可再得， 聊逍遙兮容與。暫且慢步洲頭排除心中煩惱。賞析在屈原根據楚地民間祭神曲創作的九歌中， 湘君和湘夫人是兩首最富生活情 趣和浪漫色彩的作品。二人們在欣賞和贊嘆它們獨特的南國風情和動人的藝術魅力時，卻對湘君和湘夫人的實際身份迷惑不解，進行了長

22、時間的探討、爭論。從有關的先秦古籍來看，盡管楚辭的遠游篇中提到“二女”和“湘靈”，山海經中山經中說“洞庭之山帝之二女居之，是常游于江淵”，但都沒有像后來的注釋把湘君指為南巡道死的舜、把湘夫人說成追趕他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的跡象。最初把兩者結合在一起的是 史記秦始皇本紀。書中記載秦始皇巡游至湘山（即今洞庭湖君山） 時，“上問博士日：湘君何神？博士對日：聞之，堯女，舜之妻，而葬此。后來劉向 的列女傳也說舜“二妃死于江、湘之間，俗謂之湘君”。這就明確指出湘君就是舜的兩個妃子，但未涉及湘夫人。到了東漢王逸為楚辭作注時，鑒于二妃是女性，只適合于湘 夫人，于是便把湘君另指為“湘水之神”。對于這種解釋

23、。唐代韓愈并不滿意，他在黃陵廟碑中認為湘君是娥皇，因為是正妃故得稱“君”；女英是次妃，因稱“夫人”。以后宋代洪興祖楚辭補注、朱熹楚辭集注皆從其說。這一說法的優點在于把湘君和湘夫人分 屬兩人，雖避免了以湘夫人兼指二妃的麻煩，但仍沒有解決兩人的性別差異，從而為詮釋作品中顯而易見的男女相戀之情留下了困難。有鑒于此，明末清初的王夫之在楚辭通釋中采取了比較通脫的說法，即把湘君說成是湘水之神，把湘夫人說成是他的配偶， 而不再拘泥于按舜與二妃的傳說一一指實。應該說這樣的理解，比較符合作品的實際，因而也比較可取。雖然舜和二妃的傳說給探求湘君和湘夫人的本事帶來了不少難以自圓的穿鑿附會，但是如果把這一傳說在屈原創

24、作九歌時已廣為流傳、傳說與創作的地域完全吻合、湘夫人中又有“帝子”的字樣很容易使人聯想到堯之二女等等因素考慮在內，則傳說的某些因子如舜與二妃飄泊山川、 會合無由等，為作品所借鑒和吸取也并不是沒有可能的。因此既注意到傳說對作品可能產生的影響，又不拘泥于傳說的具體人事，應該成為我們理解和欣賞這兩篇 作品的基點。由此出發，不難看出作為祭神歌曲，湘君和湘夫人是一個前后相連的整體，甚至可以看作同一樂章的兩個部分。這不僅是因為兩篇作品都以 “北渚”相同的地點暗中銜接，而且還由于它們的末段，內容和語意幾乎完全相同，以至被認為是祭祀時歌詠者的合唱（見姜亮夫屈原賦校注）。這首湘君由女神的扮演者演唱，表達了因男神

25、未能如約前來而產生的失望、懷疑、 哀傷、埋怨的復雜感情。第一段寫美麗的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘著小船興致勃勃地來到與湘君約會的地點，可是卻不見湘君前來，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排簫。 首二句以問句出之，一上來就用心中的懷疑揭出愛而不見的事實，為整首歌的抒情作了明確的鋪墊。以下二句說為了這次約會，她曾進行了認真的準備， 把本已姣好的姿容修飾得恰到好處，然后才駕舟而來。這說明她十分看重這個見面的機會，內心對湘君充滿了愛戀。正是在這種心理的支配下， 她甚至虔誠地祈禱沅湘的江水風平浪靜， 能使湘君順利赴約。 然而久 望之下，仍不見他到來， 便只能吹起聲聲幽咽的排簫，來傾吐對湘君的無限思念

26、。這一段的描述，讓人看到了一幅望斷秋水的佳人圖。第二段接寫湘君久等不至， 湘夫人便駕著輕舟向北往洞庭湖去尋找，忙碌地奔波在湖中江岸，結果依然不見湘君的蹤影。 作品在這里把對湘夫人四出尋找的行程和她的內心感受緊 密地結合在一起。你看她先是駕著龍舟北出湘浦，轉道洞庭，這時她顯然對找到湘君滿懷希望；可是除了眼前浩渺的湖水和裝飾精美的小船外，一無所見；她失望之余仍不甘心，于是放眼遠眺涔陽，企盼能捕捉到湘君的行蹤； 然而這一切都毫無結果， 她的心靈便再次橫越大 江，遍尋沅湘一帶的廣大水域，最終還是沒有找到。如此深情的企盼和如此執著的追求，使得身邊的侍女也為她嘆息起來。正是旁人的這種嘆息，深深地觸動和刺激

27、了湘夫人，把翻滾在她內心的感情波瀾一下子推向了洶涌澎湃的高潮，使她止不住淚水縱橫，一想起湘君的失約就心中陣陣作痛。第三段主要是失望至極的怨恨之情的直接宣泄。首二句寫湘夫人經多方努力不見湘君之后，仍漫無目的地泛舟水中， 那如劃開冰雪的船槳雖然還在擺動，但給人的感覺只是她行動的遲緩沉重和機械重復。接著用在水中摘采薜荔和樹上收取芙蓉的比喻，既總結以上追求不過是一種徒勞而已，同時也為后面對湘君“心不同、“恩不甚”=、="交不忠”=“期不信*的一二 連串斥責和埋怨起興。這是湘夫人在極度失望的情況下說出的激憤語，它在表面的絕情和激烈的責備中，深含著希望一次次破滅的強烈痛苦；而它的原動力，又來自對

28、湘君無法回避的深愛，正所謂愛之愈深，責之愈切，它把一個大膽追求愛情的女子的內心世界表現得淋漓盡 致。第四段可分二層。 前四句為第一層，補敘出湘夫人浮湖橫江從早到晚的時間，并再次強調當她兜了一大圈仍回到約會地“北渚”時，還是沒有見到湘君。從“捐余玦”至末為第二 層，也是整首樂曲的卒章。把玉環拋入江中。把佩飾留在岸邊，是湘夫人在過激情緒支配下做出的過激行動。以常理推測，這玉環和佩飾當是湘君給她的定情之物。現在他既然不念前情，一再失約，那么這些代表愛慕和忠貞的信物又留著何用，不如把它們拋棄算了。這一舉動，也是上述四個“不”字的必然結果。讀到這里，人們同情惋惜之余，還不免多有遺憾。 最后四句又作轉折：

29、當湘夫人心情逐漸平靜下來，在水中的芳草地上采集杜若準備送給安慰她的侍女時，一種機不可失、時不再來的感覺油然而生。于是她決定“風物長宜放眼量”，從長計議，松弛一下繃緊的心弦，慢慢等待。這樣的結尾使整個故事和全首歌曲都余音裊裊， 并與篇首的疑問遙相呼應，同樣給人留下了想像的懸念豐樂亭游春三首歐陽修朗誦：焦晃綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，籃輿酩酊插花歸。紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將盡，來往亭前踏落花。作者簡介歐陽修（10071072年）【注音】ouySgxi u,字永叔，自號醉翁，晚年號六一居士， 謚號

30、文忠，世稱歐陽文忠公，吉安永豐（今屬江西）人自稱廬陵人,漢族，因吉州原屬廬陵郡，出生于綿州（今四川綿陽）北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與唐韓愈，柳 宗元，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏合稱“唐宋八大家”。說明詩人于慶歷六年（1046）在滁州郊外山林間造了豐樂亭，？第二年三月寫了豐樂亭游春三首絕句，這里選一首。詩中描寫詩人盡情春游，如醉如癡，？簡直不肯放過春天的樣子。可以說，這是畫眉鳥 ？詩中“自在啼”的一個非常形象化的注腳。綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，籃輿酩酊插花歸。豐樂亭游春歐陽修紅樹青山日欲斜，長

31、郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。 解釋？豐樂亭-位于滁州西南，背依豐山，？下臨幽谷泉，景色幽雅秀麗。長郊 -廣闊的郊野。？綠無涯-綠色一望無際。春將老-春天快要過去了。翻譯將要偏西的太陽，映著紅艷艷的花樹和青翠的山峰，廣闊的原野上，碧綠的草色一望無邊無涯，游人們顧不得春天即將結束，還在亭前來來往往，踏著地上的落花這首詩寫暮春時節一望無際、郁郁蔥蔥的美景，寫了暮春時節草木青翠、落紅滿地的特征。表達了游人對此懷著喜愛和戀戀不舍的感情詩離不開景物的描寫，詩歌的意境是通過景物來表現的。因此，要體味一首詩的意境， 可從詩中描寫的景物著手。歐陽修的豐樂亭游春描寫的是暮春時節豐樂亭周圍的景色及

32、游人盡興游春的情懷，通過詩中的“紅樹”、“青山”、“綠草”、“落花”等景物來表現這種意境。此篇寫惜春之情。美好的春天即將過去，豐樂亭邊落花滿地。 到了紅日西斜時，游人們還依依不舍，在亭前盤桓，欣賞著暮春景色。這兩句看似無情卻有情，同他在戲答元珍 中所說的“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”，以及他在啼鳥中所說的“身閑酒美惜光景，惟恐鳥散花飄零”，寫的是同樣的感情：這就是對美好春光的留戀與憐惜。東大學任教。1926年底返滬后主持創造社出版部工作，主編創造月刊、洪水半月刊，發表了小說淪、戲劇論等大量文藝論著。【1928年加入太陽社，并在魯迅支持下，主編大眾文藝 。1930年3月，中國左翼作家聯 盟成

33、立，為發起人之一。12月，小說遲桂花發表。1933年4月移居杭州后，寫了大量山水游記和詩詞。1936年任福建省府參議。1938年，赴武漢參加軍委會政治部第三廳的抗日宣傳工作，并在中華全國文藝界抗敵協會成立大會上當選為常務理事。1938年12月至新加坡，主編星洲日報等報刊副刊，寫了大量政論、短評和1f詞。194念碑上，也將永遠銘刻著郁達夫烈士的名字。還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經到了白發遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細細品味，就只剩下了回憶。生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負。放下該放下的，心才會釋放重負，人生才能安然自如。人生就是一個口袋，里面裝

34、的東西越多，前行的腳步就越沉重。總覺得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時候是為了生存，有時候是為了 攀比。只有放下羈絆前行腳步的重擔，放下陰霾繚繞的負面情緒，才能感受到秧暗花明又一村”的豁然開朗，領悟到 2蓑煙雨任平生”的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執拗于一時的成敗得失！很多時候，我們用汗水滋養夢想，可是，夢想是豐滿的，現實是骨感的。每個人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只 會讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷。或者即使得到，也未必能提高幸福指數。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負，輕松前行。一人難如百人愿 ，不是所有的人，都會欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會對你無情無義，