1、自定義動畫一動作路徑教學設計教師姓名：楊海軍職務：信息技術教師職稱：小學高級教師工作單位：西安市高新第一小學電話：029單位地址：西安市高新路64號高新第一小學郵編：710075電子郵箱：自定義動畫一一動作路徑教學流程圖自定義動畫動作路徑賽車路線一一起點，終點的設置賽車岀發的時間一一開始的設置賽車的速度一一速度的設置（略）賽車走環形賽道一一繪制自定義路徑拓展KJ總結、分享知識與能力在掌握自定義動畫“進入、強調、退出”的基礎上，掌握較為復雜的“動作路徑”的設置。提高學生信息篩選、整理、加工的能力，培養學生處理信息的綜合素養。-三精講多練，寓教于樂。創設游戲氛圍，競爭氛圍，強化實踐。通維方法與過程

2、過生生交流、師生交流、人機交流等形式，建構自主、合作、競爭的目學習模式。標正確認識“游戲”對青少年的益處和害處，養成良好的計算機使情感態度用和網絡利用的習慣。使學生在自主解決問題的過程中感受成功的快與價值觀樂；通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神。目前雁塔區配備的是西安交通大學出版的信息技術教材，這套教材基于WindowsXP,OfficeXP,IE6.0之上:。在研究這套教材的基礎教材分析上，根據目前五年級學生的學習水平以及現代信息技術課程發展的狀況，將教材作了適度的調整，取其精華，去其糟粕，設計了本課。本節課是在學生已掌握了PowerPoint的基本操作方法，

3、如：漢子輸入，圖片插入和設置，簡單動畫設置的基礎上而設立的高層次的學習任務。目的是教會學生熟練掌握PowerPoint中設置自定義動畫的方法和技巧，強化處理信息的能力，健康使用計算機，養成良好的信息素養。五年級學生有特定的心理特征：好奇心強，樂于競爭，有自己獨學生分析到見解。學生在學習過程中，逐漸形成了自己的是非觀，價值觀，世界觀，善于圍繞一個問題深入探究，更喜歡充滿競爭，充滿挑戰的學習環境。興趣在很大程度上決定著他們的學習動機。1繪制動作路徑。教學重點2動作路徑的調整和設置。3速度的調整。教學難點“開始”設置中“之前、之后”的概念。教具準備課件學件多媒體教室控制軟件投影。課時安排一課時教師活

4、動學生活動教開課前，放游戲動畫，創設情景，激發欣賞跑跑卡丁車視頻興趣。一、導入。這是什么游戲？好玩嗎？學二、復習（插入圖片，進入、強調、退出）請同學們打開桌面上的“跑跑卡丁車”文件夾，打開“跑跑卡丁車幻燈片”，選擇練習：全體同學根據老師一輛喜歡的賽車，將它插入到幻燈片“直線提示進行操作，選擇自己過賽道”的“起點”處并調整好位置。賽車的喜歡的賽車，插入到“起圖片在文件夾“賽車”里。點處，并調整好位置。提問：哪位同學能將賽車開到終點去呢？請學生演示。嘗試將賽車開到終點。請程三、新授佈？>+r帝一./KI'pn日帀'.崖冷改厶R右：一位冋學演示。解決第一個問題解決第丨問題:賽車

5、路線起點，終點的設置根據學生操作結果提問：觀察發現必須要將賽車1發現什么問題了？拖到終點才能實現；引出新知（自定義動畫一一動作路徑）賽車沒有在起點，在起點2前面我們學過了自定義動畫的進入，強調，退出，今天我們學習“自定義動畫一一動作路徑”。板書：（出示課題）自疋義動畫動作路徑3請冋學們先試。看看有誰能將賽車完整的開到終點去。請一個同學演示并說明操作過程。之外。自己嘗試，利用動作路徑來設置賽車。4補充學生講解過程，講解動作路徑設置方法。（重點）教利用賽車進行演示。兩種方法，（固定的動作路徑“向左”，也可以利用直線自己設定，強調方向。）小結觀察、思考。領悟新知。學直線選擇對象一選擇路徑一調整路徑一

6、放映5請同學繼續完成剛才的練習。練習：給自己的賽車設定（提示：如有冋題可參考“小助手”。）路線。過解決第二個問題：賽車出發的時間解決第二個問題用賽車和同桌進行比賽。開始的設置1完成練習后，請同學們打開“直線賽道比請一位同學進行演示程賽幻燈片”和同桌進行比賽。2提示：發現什么問題？通過實踐會發現，先設置賽車的同學先到終點。比賽不公平。3哪位冋學有什么好辦法？冋學們自己先試試。學生自己嘗試設置賽車。（提示：利用“開始”進行設置。）請同學演示4根據冋學演示講解。“開始”一一“單擊，之前，之后”的區別。（難點）小結：之前與上一動作同步請設置正確的同學幫助其他同學重新設置賽車，進行公平的比賽解決第三個問

7、題：賽車的速度一一速度的設置（略）解決第三個問題1賽車開的有快有慢，為什么？思考，賽車為什么會有快有慢？如何設置？2提示是“速度”設置上的差異，請學生進行“速度”的設置。3請同學們再進行比賽。設置完速度后，重新開始比賽。解決第四個問題：賽車走環形賽道解決第四個問題教學過程繪制自定義路徑之曲線。1請同學打開“環形賽道幻燈片”。利用“繪制自定義路徑”嘗試賽車如何走環形賽道。板書：曲線2請一位同學給大家演示并說明。3補充講解“曲線”“任意多邊形”“自由曲線”的設置及注意事項。（重點）小結：曲線和任意多邊形需要雙擊確定路徑4請同學自己嘗試一下幾種不同路徑設置的區別。5請同學打開“環形賽道比賽幻燈片”，

8、利用所學的知識繪制一條最佳的路徑，和同桌進行彎道的比賽。四、拓展。打開幻燈片5，根據所提供的素材，自己設計一個故事場景，要求用到所學知識。五、總結、分享六、下課。自己嘗試環形賽道比賽的設置同學演示學習“曲線”“任意多邊形”“自由曲線”的設置及注意事項。進行環形賽道的比賽。自由練習展示并說明回想自己本節課的收獲，與同學分享。課后反思一創造性使用教材，激發學生學習興趣。跑跑卡丁車這款游戲在互聯網絡游戲中已經連續多年排名在前5位！通過在其他班的調查，我發現幾乎所有學生都玩過，并且樂此不疲！新課程倡導我們素材選擇可以以教材為藍本但又不拘泥于教材，所以，我選用此游戲來引入本課、設計本課！目的就是想體現全

9、新的教學理念，讓學生全身心地投入到課堂中來。看來，這個目的是達到了。二 課件變學件，讓學生在嘗試中質疑，在實踐中解惑，真正體現學習的自主性。信息技術課注重操作性，一定要留出足夠的時間，讓學生充分探究。整個教學環節中幾個任務的設計是連貫流暢、層層遞進的，學生在不斷嘗試中發現問題，在反復實踐中研究解決問題的方法，同時生成新問題。如此反復，充分體現了學生學習的全過程。我又將傳統意義上的課件變成了學件，讓學生跟老師一起，在預置的環境下學習，在快樂體驗中成功。自己也努力做到“收放自如”。收是為了讓學生緊緊圍繞教學目標進行學習。放是為了學生思維更開闊，是為了學生更好的學。在本課的教學中，老師的作用就是“點

10、睛”。現在看來，效果不錯。三 關于極端學生的處理。關于信息技術素養，學生差異非常大。在極端學生的處理上，我一方面照顧優等生，讓接受能力快的冋學去幫助、輔導其他學生，體驗成功之樂、助人之樂。一方面兼顧能力較差學生，除在優等生指導下讓其體驗受助之樂外，還專門在學件中設置了“小助手”，供其就一些疑難問題進行點擊。最大限度的使每個學生都能掌握和消化本節課知識，并盡量應用到生活實踐中去。四 擴大教學外延，使課內學習與課外學習，課本學習與生活實際相結合。在拓展環節，我提供各種素材，既鍛煉了學生的動手能力和想象能力。又使課堂學習和生活實際聯系起來，充分發揮了信息技術學科的工具作用。展示的過程不僅鍛煉了學生的

11、語言表達及語言組織能力，也通過交流，分享成果，拓展了思路，使學生認識水平和思想水平得到提升。五 當然，本課設計及教學中也有一些不盡人意的地方。上了這節課后，自己真真切切領悟到一堂成功的課，不僅需要目的的明確，環節的新穎，還要加強對細節的注意。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，課堂時間有限，如何在有限時間內讓更多的學生作品得以交流和展示，在評價時，如何更具激勵與揚長性都是今后應再努力的方向，我會繼續求索。板書設計自定義動畫一一動作路徑直線選擇對象一一選擇路徑一一調整路徑一一放映曲線附件：課件截圖截圖一（直線賽道）截圖二（直線賽道比賽）截圖三（環形賽道）截圖四（環形賽道比賽）截圖五（拓展練習）n立利hir.wcF訂時kA*trs±MH<+iyft)j.莎g:U丈悴電jElfi3tSCll)AK