1、論高中體育健康模塊的教學體育健康教學是體育教學的一個必修模塊，在高中體育教學中被單獨列出，占有一個學分，具有十分重要的位置。如何進行高中體育健康模塊的教學是新課改中大家探討的一個熱門話題，眾說紛紜，真是仁者見仁，智者見智，在此我也提出我”自己的一點看法,供大家討論。其一，如何安排體育健康教育教學在這一個方面總結起來共有三種不同的觀點，一種是將體育健康教育分散到高中三年中；另一種是放到高三集中學習；還有一種是放到高一第一學期中去。三種觀點各有利弊。我認為，體育健康教育涉及面較廣，關系到學生的日常行為和生活，早一點接觸對高中學生養成良好的習慣有很大的好處。因此我贊成第三種觀點：比如通過避免惡習這一

2、節的講解就可以使學生了解到吸煙吸毒的害處，通過圖片直觀的展現讓學生避免染上煙癮并且遠離毒品。而分散教學方法使學生不能及時全面的了解與健康有關的知識，等到學習這些內容時說不定壞習慣已經養成，再想改正也十分困難了。其他諸如對高中學生養成良好生活和健康習慣的知識也是讓學生越早接觸效果越好。其二，教法的運用（1）多聽聽文化課教師的課，了解他們的教學方法，汲取優點為我所用，例如學案制、采用掛圖、利用模具和多媒體等。（2）與生物老師、校醫多加配合，將他們與健康專題有密切相關的知識納為我們所用，提高我們課堂的效果。（3）自做教學模具和課件，聯合本單位的體育教師一起制作課件和模具并使用，使教學過程充滿樂趣和吸

3、引力，課堂教學事半功倍。（4）教學行為與學習方式要最優化。課程方案指出：“每一模塊都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議。”因此，教師的教學行為和學生的學習方式的預設是模塊的組成部分之一。同時，科學的教學行為和學習方式對促進模塊學習目標的達成，對實現學習內容的價值，對各種教學資源的激活生成有著至關重要的作用。首先，模塊中應科學合理地預設教師的教學行為，這樣有利于更好地發揮教師的主導作用。多樣化的、選擇性強的課程改變了所有的學生學同樣的課，同一學科的教師教同樣的課的狀況，為教師的專業成長提供了良好的機遇，課程結構的革新使得教師可以設計出千萬種不同教學特色的模塊，而每一模塊中教學行為的預設，

4、都為在課堂中通過師生的共同實踐與反思，不斷改進教學方式、方法提供了前提條件，從而使教師的教學行為更加科學、合理。其次,科學的學習方式，將為模塊注入活力。模塊的實施過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在師生的良性互動中，不斷地激活各種教學資源，不斷地通過思維碰撞擦出智慧的火花，在創設的各種教學情景中生成豐富多彩、生動活潑的鮮活素材，這是模塊不斷充實和出新的源泉。（5）在教學中，要以學生為主體，教師為主導，提高課堂教學質量。學生主體的思想已被大多數教師接受，但在教學中，學生的主體作用往往發揮的不是很理想。有的教師在進行模塊教學中還是習慣于讓學生跟著自己的思維轉，和學生之間也沒有了解與溝通，這

5、樣學生還是學習的機器，缺乏主觀能動性，課堂效率低下。要改變這種現象，就要求我們廣大體育教師要把學習運用到實踐中來，放下架子，走人學生中，多和學生交流，多從學生的角度去思考問題。教師在課堂設計和實施過程中，要以學生為主體，采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性、主動性和獨立性，引導學生通過自己的智力活動去掌握知識、發展能力。其三，對教師的要求（1）提前備課：下一節課甚至下一周該講什么內容，教師都提前備課，做到心中有數，將教材爛熟于心；（2）試講：給自己一個組的教師闡述自己的內容、教法，什么時間講到哪里，什么時間該把時間和問題放給學生都要做到心中有數，并請他們提出看法，集思廣益，追求細節；（3）制定學案，針對所講的內容制定一個合理的學案并提出供學生思考的問題，切實做好預習；學案式教學的推廣大大提高了教學效