1、鍛造意志品質：小學體育教學的應然追求當今時代是一個夢想與磨礪并存、挑戰與機遇并存、快樂與痛苦并存、幸福與苦難并存的多元化選擇的時代，21世紀人類社會將迎接來自許多方面的嚴峻考驗和挑戰。小學生是祖國的未來與希望，是二十一世紀的主人。他們今天的精神面貌、意志品質如何，將直接關系到個人健康成長和國家、民族的興衰。作為承擔小學體育工作的教師，要把鍛造小學生意志品質作為自己的重要任務，時刻銘記這樣的工作理念：鍛造意志品質是小學體育教學的應然追求。意志是人自覺地確定目的，并根據目的調節支配自身的行動，克服困難以實現預定目的的心理過程。在現實生活中，人們無論從事哪一樣有意義的工作，都必須具有不畏險阻，百折不

2、撓的精神。人們每天都在經受意志力的考驗。意志在哪里，成功往往指向哪里。美國心理學家特爾曼和西爾斯在本世紀初對1528名智力測試超過140的兒童進行了長達50年的追蹤調查。他們發現這些高智商的兒童，有的后來在事業上獲得了很大的成就，聲名顯赫；有的卻一事無成，默默無聞。特爾曼和西爾斯根據被調查者成就的大小，把他們分為“有成就組”和“無成就組”進行比較研究，發現成就最大的160人與成就最小的160人之間最明顯的差異就在于意志品質上的不同。那些獲得較大成就的人，對自己從事的事業有忘我的獻身精神，執著地追求自己認定的目標，即使遇到多次重大挫折仍不動搖。而“無成就組”的那些人，因為意志薄弱，在困難面前萎縮

3、不前，消極地等待良好環境和機遇。許多中老年人回顧自己的成長史，感覺到自己在學生時代所忽略的，而對于自己后來的工作和生活產生了很大的影響的，也是意志力的欠缺。在某種意義上說，人最大的財富其實就是意志！兒童時期形成的意志品質將影響他終生的健康和發展。1992年8月，77名日本孩子和30名中國孩子一起參加了在我國內蒙古烏蘭察布盟草原舉辦的探險夏令營。根據指揮部要求，他們每人負擔20公斤，每天至少要步行50公里（若要按日本人的計劃，則應步行100公里。）剛上路時，日本孩子的背包裝滿了食品和野營用具，而有些中國孩子的背包則幾乎是空的，裝樣子，或只背一點吃的。才走了一半路，多數中國孩子就糧盡水光了，只好靠

4、后勤隊支援。野炊時，凡是又白又胖不干活的，全是中國孩子。在中國的草原上，日本孩子用過的雜物都用塑料袋帶走，而中國孩子卻一路走一路丟雜物一位漂亮的中國女孩剛走幾里路就病倒了，蜷縮一團，瑟瑟發抖，一見醫生淚如滾珠，于是被送回大本營。而身材矮小的日本男孩黑木雄介，路上肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。當中國領隊讓他放下背包坐車時，他說：“我是來鍛煉的，當了逃兵是恥辱，怎么回去向老師和家長交待？我能挺得住，我一定要走到底！”出發之前，日本家長乘車來了，把鼓勵留給發燒的孩子，毫不猶豫地乘車走了。然而，當發現道路被洪水沖垮時，中國的一位少工委干部卻馬上把自己的孩子叫上車，風馳電掣地沖出艱難地帶短短的一次夏令營活

5、動，暴露出中國孩子這么多的弱點！日本人公開說：“你們這代孩子不是我們的對手！”無論日本人的斷言正確與否，但敢于面對事實且有責任心的中國人都會感到震驚和憂慮。任何偶然發生的事情，實際上都是必然的生動反映。意志薄弱，不能吃苦，耐挫力差，缺乏環境意識和生存能力等弱點，雖然在部分中國孩子身上顯露出來，而這種現象卻帶有一定的普遍性。隨著國家經濟的高速發展，人民生活水平的日益提高，社會對教育的重視，獨生子女政策的大力推行，很多孩子都是處在父母無微不至的關懷下，生活條件優越，個人需求無不得到滿足。這樣的外界環境很容易讓他們感到世界就是這樣溫暖如春，就是這樣風調雨順，一個人生活的道路就是這樣筆直而平坦。任何事

6、物都有其兩面性，一方面，好的環境為他們的學習和生活創造了有利條件；另一方面，好的環境又使他們難以體驗到困難與挫折。當今小學生普遍怕苦怕累，惰性大，體能下降，意志品質消退。比如，天熱時，組織學生鍛煉，學生會遞條子請假，說身體不適、頭暈，請免于鍛煉。對一些稍有難度的活動，則以各種借口逃避。那些磨練意志的運動，必須有運動量的保證，一些體質比較差的同學，更因體能儲備不足而放棄。美國有句諺語：擁有過于完美童年的人，往往擁有不完美的人生。中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定中提出：針對新形勢下青少年學生的成長特點，要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年

7、適應社會生活的能力。每位教師肩負著培養國家未來的建設者和接班人的重任，我們在教學工作中義不容辭地要鍛造學生意志品質，使他們將來能承擔振興中華的歷史重任。良好的意志品質包括意志的自覺性、果斷性、堅持性、自制性等方面。體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張的對抗以及競爭性強的特點。小學生的體育鍛煉都要通過直接參與各種活動來實現，是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力的，體育活動有助于培養小學生勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持不懈、機智靈活、沉著果斷、克服困難等意志品質。新課程標準將傳統的體育改名為“體育與健康”，對原有的體育課程進行了深化改革，賦予了比較全面的課程價值，如：增進身體健康、提高心理健康水平、增

8、強社會適應能力、獲得體育與健康知識和技能。在心理健康目標中包括了“了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系”、“正確理解體育活動與自尊、自信的關系”、“學會通過體育活動等方法調控情緒”、“形成克服困難的堅強意志品質”等內容。根據學生身心發展的特征，新課程標準又細化了“堅強意志品質”這一目標的不同的學習水平，要求小學一二年級學生在體育活動中適應陌生的環境，達到該水平目標時，學生將能夠：“在陌生的場地進行體育活動和游戲”、“與陌生的同伴一起參加體育活動和游戲”。要求小學三四年級學生在一定的困難條件下進行體育活動，達到該水平目標時，學生將能夠：“參加較劇烈的游戲或運動時，在身體有輕微難受感覺

9、的情況下堅持完成運動任務”；“不害怕與比自己強大'的同伴一起游戲和運動。要求小學五六年級學生敢于進行難度較大的體育活動，達到該水平目標時，學生將能夠：“了解勇敢與蠻干的區別”、“在教師指導下敢于做未曾完成的動作”、“在教師指導下敢于做有一定難度的動作，如支撐跳躍等”。小學體育教師要有效利用體育教學途徑，全面鍛造小學生良好的意志品質。具體方法如下：一、激發小學生鍛造良好意志品質的強烈愿望樹立遠大的志向是具有堅強意志的前提條件。根據新課程標準，可以安排一定時數的室內教學來講授體育與健康的有關知識。這時候可以向小學生介紹國家體育健兒為國爭光的事例，觀看運動健兒奪冠，五星紅旗飄揚的視頻，激發學

10、生自豪感以及為國爭光的愿望，并用他們的堅強意志鼓舞學生。筆者有一次組織同學們觀看了世界冠軍孔令輝的比賽錄像，又給同學們推薦了打鐵還得本身硬的文章，同學們感受到了孔令輝奪冠的成長之路漫長而艱辛，除了在技術、戰術上不斷提高和完善外，“目標明確、富于挑戰，努力學習、刻苦訓練，自我調適、自我實現”的精神深深打動了小學生。體育教學實踐中還發現小學生普遍喜歡聽“抗震救災英雄少年”林浩的故事。榜樣的力量是無窮的。小學生不僅能樹立“練好身體，建設祖國”、“為國爭光，為社會出力，為他人做貢獻”的思想，還能增強主動鍛造意志品質的強烈意識。二、積極組織鍛造意志品質的專項活動意志品質是在意志行動中形成和發展的。小學體

11、育實踐活動中，要多組織鍛造意志品質的專項活動。如夏令營、冬令營、軍事訓練、遠足、意志訓練游戲等。長跑、滑冰、游泳可以錘煉小學生的頑強性和堅韌性，羽毛球、足球、排球活動、跳山羊等可以鍛煉小學生的勇敢和果斷性，隊列操作、武術等，可培養小學生遵守紀律，自制等意志品質。要創設客觀困難情境，讓同學們想方設法完成。設計體育教學內容時，要有一定的難度，以培養學生克服外在困難的能力，也鼓勵學生與主觀困難，如疲勞、緊張等作斗爭。小學生可以多組織一些意志訓練游戲，培養他們良好的意志品質。例如，游戲“突出重圍”可以培養小學生在面臨較大危機的時候，保持冷靜的頭腦，并具有克服困難的信心和勇氣，以及培養小學生智慧解決問題

12、的能力和堅持到底不服輸的精神。“承擔責任”的游戲，讓小學生正確看待別人的錯誤，學會做一個負責任的人。“挑戰300秒”的游戲可以讓學生體驗堅持所需要的耐心和毅力，培養小學生敢于挑戰自我的精神和勇于堅持的意志。還可以利用小學生爭強好勝的心理，組織相關評比、競賽，激發學生增強意志的愿望。例如在體育課上，分小組評比，對于那些主動、努力完成“較累的”、“較難的”的內容的學生進行獎勵，激起學生克服困難的決心、挑戰困難的興趣。三、注重意志品質的自我培養小學生意志品質的形成過程，也是他們不斷自我教育的過程。鍛造良好的意志品質，不管用什么方法，最終應該落實到小學生的自我鍛煉、自我檢查、自我監督、自我鼓勵上來。要

13、強化小學生自我意識，調動主體能動性。在教學中，要明確學生的主體地位，盡可能激發其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學生被動參加體育活動為主動追求。針對每個人意志類型的差異，要采取不同的鍛煉內容和重點，如對行動盲目和易受暗示影響的小學生，加強目的性、自覺性、責任心的培養，對優柔寡斷、冒險輕率的學生，應培養大膽果斷、沉著耐心的品質；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的小學生應增強自信心，通過體育活動展示自我；對于軟弱和膽怯的學生，應著重膽量、勇氣的培養；對缺乏毅力、恒心的學生，應著重激發奮發有為和堅韌頑強的精神。要加強小學生自我作業、自我要求、自我監督的能力，并進行自我暗示的

14、訓練。如新授學習之后，要求學生自我作業，即要求學生在觀看教師示范后，細心揣摹動作要領，一次次地獨立完成教師所規定的動作。要求學生對自己嚴要求、高標準，不要輕易降低體育鍛煉的要求和難度。教育學生學會自我監督，做到“教師在與不在一樣，測驗與平時訓練一樣，校內和校外鍛煉一樣。”教師還要注意小學生自我暗示的訓練，如冬天天冷，做操時不想伸手，學生可自我暗示：“天冷算什么，要學習解放軍在寒冷的氣溫下，保衛北國邊疆與嚴寒作斗爭精神，趕快把手伸出來！”四、教師要注重言傳身教教師的世界觀、人生觀、價值觀、心態、行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的，要鍛造小學生良好的意志品質，教師本身必須要有堅強的意志、積極的心態。在課堂教學中，體育教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響意志薄弱的學生，創造出一種師生之間相互尊重、相互愛護，相互關心的和諧氣氛，以緩解那些具有恐懼心理的學生緊張的情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師的率先垂范能起到不教而教的作用。不管是一個簡單的前滾翻，還是一個復雜的跳山羊動作，都已經遠遠超出了動作示范的意義。學生會被教師的行為所震撼，會希望有教師那樣優美的動作，于是便毫不猶豫地模仿教