1、.?卡羅爾和她的小貓?教學案例【背景】本文是一篇略讀課文，要求學生學習默讀，在自讀自悟的根底上，就自己感興趣的內容與別人交流。在進展第一次默讀時，我要求學生邊讀邊想：哪些地方寫得有趣？【案例描繪】在第二課時默讀感悟后，我請學生自由談默讀后的感受時。有個學生說：“我覺得廣告的作用真大！劉驍馬上接嘴道：“是的，是的，我天天看電視，里面有很多廣告。有的我還會背呢。我有點不相信地說：“那你就背給大家聽聽。他得意洋洋地背起來：“娃哈哈麥香牛奶，提取大麥精華，容入純鮮牛奶，營養好味一塊買，娃哈哈麥香牛奶。娃哈哈！最后一個“娃哈哈是唱出來的，引得同學哈哈大笑?！袄蠋?、老師，我也會背廣告！“老師、老師，讓我來

2、背！教室里響起一片嚷嚷聲。本來我打算將話題引到課后的問題：課文哪些地方有趣？見此情景，我想：?語文課程標準?上不是要求我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，引導學生開展豐富多彩的語文理論活動，在理論中培養學生的觀察感受才能，綜合表達才能嗎？于是我靈機一動：對！就在廣告上做做文章！我說：“大家真會觀察，記性也不錯。不過，那都是別人設計的廣告，假如你們能設計出廣告，那才叫真本領呢。你們想不想自己設計廣告呢？“想！接著我就把設計廣告的根本要求講給他們聽，然后布置課堂作業：為我們學校設計一條廣告。并強調可以合作設計，也可以模擬別的廣告。大家興奮地繁忙起來。有的你一言、我一語地表演起來；有的手握鉛筆皺

3、眉苦思。這時我看見一個叫李嘉欣的女生舉起手來，又迅速放下。這個女生成績不怎么好，同桌的男生有時愛欺負她，我以為她又是想告狀，就沒有理睬她。過了一會，她又舉起了手，眼睛盯著我似乎有很重要的話要說。我點她發言，她說：“老師，書上的這兩條廣告有缺點。它們都沒有寫地址。別人怎么知道往哪里送貓呢？“是啊，是啊。廣告上不寫清地址，別人怎么知道去哪里領小貓呢？馬上就有學生附和道。我心理一喜，不由得朝她樹起了大拇指：“李嘉欣同學真厲害！挑出了書上的缺點。所以你們要記住廣告的最后要寫明地址和 號碼。她興奮地坐下寫起廣告來?！昂昧耍瑢W們，下面我們來開一個廣告交流會。哪個小設計師首先站起來向大家展示一下？。姜翰之

4、馬上站起來神氣地說：“我們北師大南山附小在環境優美的‘蔚藍海岸’的旁邊，學校里面綠樹成陰，鮮花盛開，還運用先進的多媒體教學，讓我們學到更多的知識，得到全面的開展。把您的孩子送到我校，讓他成才吧！ 我滿意地點點頭。馬貞站起來念到：“北師大南山附小是中國一流名校。老師的教學程度很高。學校很寬大、美觀。請你來我校讀書，你一定會學習很棒，身體很強健的?！笆悄阕约簩懙陌桑坎诲e、不錯！我剛表揚完她，就有學生提意見：“老師，她沒有寫地址和 號碼。馬貞有點不好意思，還沒坐下，李胤龍和王寧就一前一后地跑上講臺。我示意他倆先下去一個。李胤龍說他和王寧合作寫的。他倆就神氣活現

5、地表演起來。李：？王：等于。李：對極了！你怎么這么厲害呀？你在哪兒讀書呀？王：我在北師大南山附小讀書。那兒有大操場，小操場，老師對我們很好，他們的教學程度非常高，同學們對我也很好。你也去我們學校讀書吧？李：好哇。那你們學校在哪兒呢？王：我們學校在美麗的蔚藍海岸旁邊。他倆一表演完，我和同學們就情不自禁地鼓起掌來。我快樂地說：“同學們可真愛我們的學校??！廣告設計得真不錯！請你們回家再修改修改，還可以配上彩圖。明天送給校長看看，向校長推薦你們的作品，希望在我們學校的宣傳單上用上你們設計的廣告詞。你們敢不敢??？“敢！非常自信的答復。【案例分析】這節課雖然我本來安排的教學目的沒有實現，但是，學生大膽質疑

6、，積極地設計廣告、交流廣告，學生的主體意識得到了充分地發揮，真是無心插柳柳成陰！我覺得這次的廣告設計的安排很有意義。既表達以學定教，又落實了?課標?上的要求：開展豐富多彩的語文理論活動。老師、學生共同開發利用語文課程資源，理論活動與所學內容嚴密地聯絡在一起，學以致用，讀寫相長，使學生在生活中學習語文、運用語文。學生們在這節課獲得的知識不再是薄弱虛擬的。我驚異孩子們有如此宏大的創造力！他們將電視上的廣告形式和課文中的詞語活學活用，創設情景，贊美我們的學校。其言樸實，其情感人！可以說這是一節有成效而又愉快的語文理論課。反思這節課，我認為讓學生主宰課堂、自主學習、學會質疑是本節課的成功之處。讓學生主

7、宰課堂、自主學習，拉近了師生之間的間隔 ，拉近了學生與社會、與生活之間的間隔 。要讓學生主宰課堂自主學習，就要還給學生理論活動的時間和空間。學生有了選擇學習內容和方式的權利，課堂上就會出現生動活潑的場面，假如出現像本節課開頭的那種鬧而無序的場面時，我們怎么辦？我的體會是：千萬不能心煩意亂，強行將學生拉回既定的軌道。而要冷靜地想一想：學生對什么感興趣？為什么情緒亢奮？我很快樂自己能關注學情，當機立斷定下新的教學目的，使師生獲得雙豐收！古人云：“學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進也。?課標?上也這樣要求學生：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同討論疑難問題。由此可見，讓學生學會質疑太重要了，因為學會質疑是創新的開端。在低年級學生心目中，老師有著神圣的地位，老師的話有時像“圣旨。讓學生從惟命是從到養成敢于疑心，學會疑心的習慣要從低年級培養起。我經常對學生說：“老