1、Unit 3 Look at me第一課時教學目標：1. 能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you等問候語和 Lets go to school邀請別人的句子，掌握Let's talk部分對話內容。2. 通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。3. 培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。4. 培養學生英語學習的良好習慣，激發學生學英語的興趣。教學重點：How are you? Im fine, thank you. 等問候語的學習。教學難點：1、How are you? 的得體運用。2、Im Fine, th

2、ank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。教具準備：1、 本課 Lets talk/A 的掛圖2、 本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的圖片。教學過程：1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）師播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中學生注意力，調動學生學習興趣。（2）游戲 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二單元Lets d

3、o (A/B) 的內容。（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的圖片說：This is Mr. Black. 然后說：Good morning, Im Mr. Black. Nice to meet you. 讓學生回答：Nice to meet you, too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學生和這些人物打招呼。2 呈現新課 (Presentation)（1）師播放Lets talk/A的錄音，教師邊用手勢表達對話的內容，既了解了句

4、型的含義，又了解句型運用的情景。（2）再次播放錄音，教師提問：T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。（3）教師演示 Lets talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Mike 的圖片，右手舉起Chen Jie 的圖片時，用不同聲調引出對話內容。（4）教師提問：Mike 和Chen Jie 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Im fine, thank you.（5）聽本課時 Lets talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Im f

5、ine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是ai ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舌尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。（6）第四次播放Lets talk/A 部分的錄音。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在于：How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How a

6、re you?每天見面時，只要說Hello. 和Hi.就可以了。（7）在教到Lets go to school句子時，告訴學生這是邀請別人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等詞作答。但不需要深入。（8）趣味操練游戲-傳口令教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Im Fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。（8）為學生準備人物圖片，讓學生做“今天我配音”的活動。學生給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。學生在學、練的同時，掌握并理解教學的重、難點。3 趣味操練 (Practice)（1）游戲：開火車六至七人一組，做開火車的

7、游戲。教師在每組選出一名“質量監督員”，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二個學生回答Im fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。（2）演一演：學生戴上Mike Chen Jie的頭飾，分角色練習、表演對話。（3）游戲：擊掌問候做Lets play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: Im fine

8、./Fine, thank you. （A代表學生姓名）。在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習Lets talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。4 課堂評價 (Assessment) （1）教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。（2）做練習手冊第三單元第1 部分的練習。板書設計：How are you？ Im fine ，thank you！ Lets go to school！/OK!第二課時1、能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，能聽懂

9、Look at me!This is my face并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。教學重點：關于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教具準備：1、身體部分的圖片和卡片。 2、本教材的課時器材。教學過程：1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)(1)師生問候：T：Good morningS：Good morning！H

10、ow are you?T:Im fine.thank you.(2)教師播放Lets talk的錄音，學生跟讀。讓學生進行表演對話。2 呈現新課 (Presentation)（1）教師在黑板上畫一個臉型，然后邊畫上鼻子，自己介紹說： This is my face 等等，由此引出本課單詞的教學 eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。（2）教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指著自己的頭說：This is my face 用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth，學生進一步學

11、習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）（3）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。注意：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。（5）認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（6）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（7）游戲：Simon says 教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon

12、 says,學生執行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch your face 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your face學生則不做任何動作。在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。3 趣味操練 (Practice)（1）小組活動：Listen and point教師讓學生按小組練習 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。（2）全體活動：Listen and draw學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth

13、. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）（5）學生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。（6）游戲：比一比將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Lets do部分的基礎上增加一單元Lets do部分的句子。）4 課堂評價 (Assessment)

14、做練習手冊第二單元的第二部分的練習。5 擴展性活動(Add-activities)傳話游戲教師可將本課時Lets do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。板書設計：Unit three Look at me在黑板上貼上同 Lets learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。第三課時教學目標1 能認讀并會書寫大小寫Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能聽懂、會說單詞：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,

15、hi,ice cream,ice. 2 能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母 3 進一步培養學生良好的書寫習慣。教學重點學習書寫英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學習單詞egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.教學難點大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。教具準備1 寫有大小寫Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2 寫有本課單詞的單詞卡3 教材相配套的教學錄音帶教學過程一、熱身、復習（Warm-up/Revision）1 復習所

16、學過的字母Aa-Dd。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。 2 游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。3 讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。二、呈現新課（Presentation）1 教授字母E 1）教師分別出示圖片蛋和大象，讓學生回答：What's this? 隨著學生回答出：It's an egg.和elephant時，教師帶讀，讓學生模仿發音。再次教師教讀，顯示英文單詞，。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ee。2）先讓學生認讀和區分大小寫字

17、母Ee。并讓學生說出大小寫Ee的筆順。對那些回答正確學生的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ee。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。2同樣步驟學習字母F、G、H、I 3 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。使用教材相配套的教學錄音帶， 4教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。5 教師出示部分容易寫錯的字母，讓學生認讀，然后做Listen and circle的練習。三、趣味操練（Pract

18、ice）l 游戲1：Bingo學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖： ×××××××××教師每念一個字母, 學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使擺好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續進行，看誰的分數最多。游戲2 猜字母學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然后相互交換。四、擴展性活動（Add-activities）1 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ee

19、，Ff, Gg, Hh, Ii2 把所學單詞綜合在一起，進行歸類。板書設計：字母卡片及書寫 第四課時教學目標：1. 能聽懂、會說邀請別人做某事的祈使句和表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當的運用。2. 復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會話學習的基礎上，增加Very well, thanks. 等對問候的多種回答語。3. 在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。4. 進一步調動學生學習興趣和熱情。教學重點：學習 Lets talk部分對話。教學難點：表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you

20、?的答語Very well, thanks. 的發音不易到位，教師要適當提示；在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。教具準備：1. 教師準備B 部分Lets talk 的情景掛圖。2. 本課時教學內容的錄音帶。3. 教師準備Sarah, Mike, Mikes mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的圖片。4. 教師準備 How, are, you, Im fine, very well, thanks 單詞卡。5. 教師準備一個小球。教學過程：1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。Hello

21、. Hi. Good morning. Good afternoon.Whats your name? My names .Im .How are you?（2）師生問答：T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Im fine, thank you.2 呈現新課 (Presentation)（1）教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。其中一些答語是：Fine,

22、thank you. （此時板書以下各句）Im fine. Thank you. Very well, thanks.（教師強調，以上各句可以相互調換。）（2）學生跟讀Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, Im, fine. very well, thanks。（3）游戲：請你的回答與我不同教師拿出準備好的小球，建議道：Lets play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的

23、學生回答：Fine, thank you. 之后，由第一個學生拋球并問：How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。（4）教師再次建議 Lets sing a song. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。然后再教讀Lets make a puppet.引導學生說Great.（5）教師播放 B 部分Lets talk 的情景錄音，讓學生了解對話內容。（6）學生聽B 部分Lets talk 的錄音，跟讀對話。（7）學生戴上人物頭飾，給對話人物配

24、音。（8）讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。（9）表演學生自編的對話。3 趣味操練 (Practice)（1）讓學生看Lets play 部分的活動，小組練習幾分鐘。 （2）教師準備Sarah, Mike, Mikes mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的圖片。全體學生進行Lets play 部分的活動，通過 “Chain game”讓學生大量的練習與運用 Lets talk 部分的會話。（3）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Lets play 部分的活動。4 課堂評價 (Assessment) 做練習手冊本單元第4部分的練習。板書設計：Unit Th

25、ree Look at meHow are you? Fine, thank you.黑板上貼有表問候的圖片。 Im fine. Thank you. Very well, thanks.第五課時教學目標:1、能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, head，foot 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。2、能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。3、進一步培養學生模仿發音和語調的習慣，奠定語音語調的基礎。教學重點：進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, head，foot。教學難點：1

26、、Lets do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。2、head和hand 發音易混淆。教具準備：1、教師準備 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和圖片。2、教師準備Lets do 部分的圖片。3、教師準備 “Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。教學過程：1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。（2）學

27、生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth. （3）讓學生試唱此歌曲。（4）游戲：Simon says 教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says, 學生執行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch the nose.學生摸摸地。如教師只說：Touch the ear. 學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內容。）（5）學生表演上節課所練對話。2 呈現新課 (Presentation)（1）教師出示圖片，復習頭部各部位的名稱eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習

28、。（2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用圖片進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, head，foot。head和hand發音易混，教師在此處應適當提示，注意區別發音。（3）讓學生聽 Lets learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。（4）認讀body, leg, arm, hand,head，foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，但不要盲目糾正發音，挫傷孩子的積極性。（5）讓學生站起來，聽 Lets do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。（

29、6）教師通過動作示范，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。（7）教師帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。注意“s”的不同發音不必講解，多次帶讀即可。3 趣味操練 (Practice)（1）Listen and choose：聽Lets do 部分的錄音，選擇正確圖案。（2）游戲：比一比教師將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，教師發出指令（ 指令為 Lets do 部分的內容），

30、學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。4 課堂評價 (Assessment) 做練習手冊本單元第5部分練習。5 擴展性活動(Add-activities)Silent Speech 告訴學生教師將換一種方法說句子-唇說（說句子或單詞的時候不發出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師“讀”的內容。說的句子或單詞內容為本課 Lets do 部分和Lets learn 部分的內容。板書設計：Unit Three Look at me黑板上為學生畫的畫，另一側的是身體各部位名稱圖。第六課時教學目標：1. 復習本單元所學的身體單詞和所學過的字母。2. 做Let's check部分的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本單元內容的綜合掌握情況。3. 培養學生學習英語的良好習慣，提高學生學英語的興趣。教學重點：復習本單元知識，做聽力練習；學習有趣味性的故事。教學難點：正確完成做Let