1、姓 名課 題小數的計數單位和數位順序表課 型新授課課 時1時 間09.23教 學 目 標（知識與技能；過程與方法；情感、態度、價值觀） 知識與技能：進一步理解、鞏固小數的意義。認識小數的計數單位，掌握十進制計數法和數位順序表。 過程與方法：通過合作交流，認識小數的計數單位，掌握十進制計數法和數位順序表。 情感、態度、價值觀：在感受、體驗、探索的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。滲透中華人民共和國體育法的相關知識，讓學生知道國家鼓勵、支持開展業余體育訓練，培養優秀的體育后背人才。使學生對體育法有所了解。通過劉翔的成績圖片增強學生的民族自豪感，更

2、加熱愛祖國。教學重點 小數的意義，小數的十進制計數法和數位順序表。教學難點 小數的意義，小數的十進制計數法和數位順序表。教法學法合作探究、自主學習。教學準備備注：請將本課要使用的教學課件、圖片、媒體資源等在此進行超鏈接。注意：務必先刪掉單元格中這些藍色的字。設計意圖教 學 過 程 設 計復習鞏固，為新知識的學習做好準備。在學生合理猜想的基礎上，通過聯系以前的經驗，有效利用遷移規律，讓學生感受到一、復習導入。1. 3角4分是1元的 ，寫成小數是（ ）元。 9厘米是1分米的 ，寫成小數是（ ）分米；9厘米是1米的 ，寫成小數是（ ）米。 2. （ ）個一是十，（ ）個十是百，十個（ ）是千。其中個

3、、十、百是什么？（計數單位）整數部分數位千位百位十位個位計數單位百十個完成部分數位順序表。2、 獨立嘗試，解決問題。1.問題：你認為1和0.1之間有什么關系？ （1）自由猜想，并把想法在小組里說一說。 （2）小組之間交流。想法1：.01米是1分米，1米=10分米，所以10個0.1米是1米。設計意圖教 學 過 程 設 計1里面有10個0.1。通過游戲環節，既聯系了數的組成這個知識點，又培養了學生合作學習的能力。充分運用直觀圖幫助學生在原有知識的基礎上自主理解小數的意義，從而形成對小數更加完整的認識。以劉翔為榜樣，增強學生的民族自豪感，進而了解我國體育法的相關內容，讓學生知道體育法促進我國體育事業

4、的發展。鞏固今天所學的知識，通過題型的變化，鞏固、拓展所學知識，發展數學能力。想法2：0.1米是 米，1米里面有10個米，所以10個0.1米是1米。想法3：0.1元是1角，1元=10角，所以10個0.1元是1元。想法4：0.1元是元，1元里面有10個元，所以10個0.1元是1元。（3） 看看自己剛才的猜想正確嗎？2.引導推理：1里面有10個0.1，那你還能想到什么？0.1里面有10個0.01？0.01里面有10個0.001？引導學生在上述討論的基礎上類推，必要時讓學生再舉例加以驗證。3. 數位順序表。（1）談話：0.1、0.01、0.001都是小數的計數單位，而且它們分別是小數不同數位上的計數

5、單位，那么小數有哪些數位，它們的順序又是怎樣的呢？（2）學生自主閱讀第31頁上半部分的內容，并按要求把數位順序表填寫完整。（3）學生自主完成，老師巡視，最后問：書中的省略號代表什么？你有什么好辦法能很快記住這張數位順序表？引導學生對比整數部分和小數部分，找到聯系和區別后再記憶。4. 教學例4。讓學生寫出橫線上的小數，再說說每一位上的數各是幾，各表示什么？注意引導學生按由高到低的順序說一說。5. 教學“試一試”。獨立思考后解答。游戲：同桌二人合作，一人出小數，一人說組成。交換角色再玩。6. 教學“練一練”。第一題 看圖讀寫小數。 第二題 先比一比再連線。讓學生體會到：同一個數字在不同的數位上計數

6、單位也就不同。問：2還可以在什么位？又表示什么呢？三、嘗試應用，拓展深化。1.練習五第6題。獨立填寫，集體訂正。 對于“3.6是（ ）個0.1？”這個問題，可引導0.6里面有幾個0.1？3里面又有幾個0.1，合起來是多少個？2. 練習五第7題。 提問：大家認識圖片上跨欄的運動員嗎？劉翔他以優異的成績多次獲得男子110米欄金牌，祖國人民都以他為祖國爭光感到驕傲！熱愛體育的我們應該以他為榜樣，發憤圖強，為國爭光。我國體育法中就有這樣一條：國家鼓勵、支持開展業余體育訓練，培養優秀的體育后背人才，對優秀運動員在就業或者升學方面給予優待。同學們，讓我們帶著對劉翔崇高的敬意去認識他“十二秒九一”這一小數的意義吧！ 理解：十二秒九一就是十二點九一秒。3. 完成練習五第9題。 先標一標，再讀一讀。 四、作業： 練習五第8題，第10題。 閱讀“你知道嗎？”板書設計整數部分小數點小數部分數位千位百位十位個位·計數單位百十個 每相鄰兩個計數單位間的進率是10