1、篇一：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范例小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我是崖頭聯(lián)小的丁慶霞，我說(shuō)課的內(nèi)容是pep book 4 unit 5 partb lets talk.。下面我主要從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序 三個(gè)方面作具體的闡述。首先我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊教材分析中的第一環(huán)節(jié)說(shuō)教材本單元的話(huà)題是shopping購(gòu)物. 購(gòu)物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。教材中出現(xiàn)的主要句型：a pair of ? what size？ how much are they？ well take them.既是本課時(shí)又是本單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)

2、第5 單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。第二環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：認(rèn)知目標(biāo) 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：a pair of ? what size？ how much are they？ well take them.能力目標(biāo) 能夠跟錄音朗讀對(duì)話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。情感目標(biāo) 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)購(gòu)物的句型：如how about thispair？ are they nice？ how much are they？ they are 2

3、0 yuan.等價(jià)格的復(fù)數(shù)表達(dá)法。難點(diǎn)是a pair of； well take them. them 的發(fā)音以及理解這句話(huà)的含義。第二個(gè)板塊說(shuō)教學(xué)策略本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。第三個(gè)板塊說(shuō)教學(xué)程序我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入設(shè)計(jì)：本單元的歌曲“the coat in the window”一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使

4、學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第二環(huán)節(jié) 新課呈現(xiàn)分兩部分： 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操練chant： sneakers ， sneakers， a pair of sneakers ，來(lái)學(xué)習(xí)新句型。 創(chuàng)設(shè)媽媽和john去鞋店買(mǎi)鞋的情境，教師扮演assistant，引出句型what size？ how about this pair？ are they nice ？ arethey all right？等等。第三環(huán)節(jié) 鞏固操練利用教學(xué)卡片，在黑板上制作一個(gè)簡(jiǎn)易的鞋子商店，操練句型can i help you？ how about this pair？ wel

5、l take them聽(tīng)課文錄音，完成教師提問(wèn)a： what size？ b： how much are the sneakers？ 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對(duì)話(huà)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。第四環(huán)節(jié)拓展延伸完成調(diào)查表格，了解班里同學(xué)鞋子的尺寸大小和價(jià)格。教師滲透文化知識(shí)：不同國(guó)家，不同鞋子大小的表達(dá)方式不同，如：美國(guó)常用6、8、9這樣的數(shù)字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)。第五環(huán)節(jié) 課后作業(yè)了解家里人的鞋子尺碼并了解市場(chǎng)上不同規(guī)格，不同種類(lèi)鞋的價(jià)格。綜觀整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的小學(xué)英語(yǔ)課程的要求

6、， 我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“english， i can”.英語(yǔ)，我可以!thats all. thank you！篇二：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿：what do you like說(shuō)課稿范文小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿：what do you likeunit 11 what do you like?說(shuō)課稿1. 說(shuō)教材1. 1教材內(nèi)容本節(jié)教材的主要話(huà)題是food，功能為運(yùn)用i like?.句型表達(dá)自己喜好什么食物，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。1. 2教材的地位本單元主要是學(xué)習(xí)一些食物、飲料方面的單詞，以及能表達(dá)自己

7、對(duì)某種食物飲料的喜好，能聽(tīng)懂進(jìn)餐時(shí)的一些簡(jiǎn)單指示語(yǔ)。了解并學(xué)會(huì)餐桌上的一些禮儀，了解有關(guān)中西餐文化、習(xí)慣等等。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一些食物單詞的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。2. 說(shuō)目標(biāo)3. 1教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本單元的話(huà)題、本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) i like ? have some? 并能在餐桌上進(jìn)餐等實(shí)際情景中運(yùn)用。能力目標(biāo)：能夠詢(xún)問(wèn)別人喜歡什么食物，或者告知自己喜歡什么食物。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)餐桌禮儀，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。不要迷戀洋快餐，應(yīng)以中餐的美味而自豪。4. 2教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能用i like?. 句型表達(dá)自己對(duì)食物的喜好。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能

8、夠正確地表達(dá)食物單詞的復(fù)數(shù)形式。5. 說(shuō)教法6. 1教法設(shè)計(jì)好學(xué)教育：本節(jié)課中我主要運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)在：在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)，如完成調(diào)查任務(wù)(lets make a survey)，根據(jù)教師提供的場(chǎng)景(in the kfc)編對(duì)話(huà)等等。在本節(jié)課中，我設(shè)置了用餐這個(gè)大的情境，然后展開(kāi)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在擬真的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際目的。7. 2學(xué)法指導(dǎo)本單元涉及到了有關(guān)復(fù)數(shù)的表達(dá)，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以從舊的語(yǔ)言知識(shí)逐步過(guò)渡到新的語(yǔ)言知識(shí)，以便順利的開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的焦慮情緒，從而提高教學(xué)效率。另外，本課雖

9、只是學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)某種食物的喜好，但主題卻是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的，教師不妨根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各種有趣味的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，以達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。8. 3教學(xué)手段本節(jié)課最突出的教學(xué)手段是運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用直觀教具是一種最常見(jiàn)的教學(xué)手段，特點(diǎn)是形象生動(dòng)。表現(xiàn)在本節(jié)課中最明顯的地方是用到了一些食物實(shí)物。多媒體輔助教學(xué)也是本節(jié)課的一個(gè)主要特點(diǎn)。非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所面臨的最大問(wèn)題是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，他們難以獲得大量而規(guī)范的語(yǔ)音輸入，難以掌握正確的發(fā)音和良好的英語(yǔ)思維。運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，通過(guò)提供純正的

10、語(yǔ)音材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的語(yǔ)音，并且可以通過(guò)將自己的發(fā)音與多媒體材料的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，便捷地矯正自己的發(fā)音。另外，多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用也使課堂更加生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)教學(xué)條件的有限性，使整節(jié)課達(dá)到最佳效果。9. 說(shuō)過(guò)程10. 1導(dǎo)入設(shè)計(jì)4.1.1 sing a song教師放歌曲lets have a picnic today的音樂(lè)，學(xué)生可以跟著旋律一起唱，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內(nèi)容又和本單元的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來(lái)。10.1. 2活動(dòng)a magic tree教師引入語(yǔ)： there is a magic tree in the na

11、ture park. there are many foods on it. lets see, what are they? 可以采用課件點(diǎn)擊的方式，也可以采用圖片的方式。如果采用圖片形式，那么先在黑板上畫(huà)一棵數(shù)，盡量畫(huà)得夸張一些，告訴學(xué)生這是棵魔樹(shù)，引起學(xué)生旺盛的好奇心，然后把這些食物圖片反貼在樹(shù)上。學(xué)生在猜這棵魔樹(shù)上長(zhǎng)了些什么食物的過(guò)程中復(fù)習(xí)了cake, hamburger, hot dog, chicken,好學(xué)教育：french fries, bread這些單詞。而且使用這樣的形式學(xué)生能更感興趣，比枯燥地機(jī)械朗讀更能吸引學(xué)生的注意力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課所要涉及的一些食物單詞，及它們

12、的復(fù)數(shù)形式。11. 2新課呈現(xiàn)11.1. 1活動(dòng)hitting通過(guò)游戲?qū)雐 like?. 這個(gè)句型?？粗@棵魔樹(shù)上的各種食物，教師舔舔舌頭做想吃的動(dòng)作，然后說(shuō)：i like hamburgers. 同時(shí)用充氣榔頭敲擊該圖片。教師可以慢速重復(fù)這句話(huà)。然后問(wèn)學(xué)生：what about you?引導(dǎo)學(xué)生用i like?句型回答并做敲擊動(dòng)作，然后逐個(gè)進(jìn)行操練。學(xué)生耳聽(tīng)、口說(shuō)、手動(dòng)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最佳記憶效果。11.2. 2活動(dòng)lets play具體做法：student a: i like chicken.student b: i like chicken and french fries.studen

13、t c: i like chicken french fries and bread.student d: i like chicken?該活動(dòng)的目的在于操練i like?.這個(gè)句型，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力。11.3. 3聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音。多媒體課件中出示本課對(duì)話(huà)情景，播放錄音前教師提供問(wèn)題“what does mike like? what does his sister like?”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)。聽(tīng)第一遍時(shí)課件中不出現(xiàn)文字。聽(tīng)后學(xué)生回答教師的提問(wèn)。然后再聽(tīng)一遍，這時(shí)多媒體課件中出示文字，學(xué)生校對(duì)自己的答案。這樣做的目的是發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)的綜合理解能力。12. 3操練鞏固12.

14、1. 1活動(dòng)make a survey (調(diào)查)。教師引導(dǎo)學(xué)生使用語(yǔ)言：what do you like? i like?.教師應(yīng)該在示范到位的情況下布置這個(gè)任務(wù)，而且在課前應(yīng)該分好小組，每組選好正副兩個(gè)小組長(zhǎng)，一人負(fù)責(zé)詢(xún)問(wèn)，一人負(fù)責(zé)記錄。表格如下：好學(xué)教育：namefood a b c ?cakehamburgerhot dogchickenfrench friesbread檢查學(xué)生任務(wù)完成的情況。教師手中拿一盤(pán)食物，詢(xún)問(wèn)學(xué)生what do you like? 學(xué)生回答，如i like hamburgers. 然后教師就拿出食物給他：have some hamburgers. 教師示范之后，

15、學(xué)生同桌之間操練。12.2. 2活動(dòng)lets have a picnic.活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生拿出自帶的食物，分小組野餐，分享美味。設(shè)計(jì)意圖：野餐是學(xué)生們比較熟悉的活動(dòng)，大部分的學(xué)生都參與過(guò)這樣的集體活動(dòng)或有過(guò)類(lèi)似象家庭聚會(huì)等活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)都是學(xué)生所感興趣的。在這個(gè)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。教師在這個(gè)活動(dòng)中要引導(dǎo)他們?yōu)橥瓿蛇@一活動(dòng)，積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流?；顒?dòng)中所用的語(yǔ)言有“i like?have some?.here you are. thank you.”等等。 這些句型都是本課要求學(xué)生熟練掌握的重要句型。在野餐過(guò)程中學(xué)生要了解同伴喜歡

16、什么食物，在這一過(guò)程中，教師要予以學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的自信心，以便順利完成這個(gè)活動(dòng)。13. 4拓展延伸活動(dòng)in the kfc好學(xué)教育：教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生和自己的朋友一起去西餐廳用餐。在西餐廳，表達(dá)自己喜歡吃什么并且詢(xún)問(wèn)朋友喜歡吃什么，然后告訴餐廳服務(wù)員。在用餐過(guò)程中，注重用餐禮儀，使用禮貌用語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生接觸西餐的機(jī)會(huì)很多，對(duì)肯德基餐廳不會(huì)感到陌生，而且到肯德基餐廳用餐是學(xué)生們比較喜歡的一件事情。選擇這樣的場(chǎng)景，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。要求學(xué)生找自己的好伙伴，根據(jù)本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)新編對(duì)話(huà)。這是本節(jié)課的拓展部分，不僅要求學(xué)生使用本課所學(xué)語(yǔ)言，也要求學(xué)生把以前所學(xué)的語(yǔ)言也用進(jìn)來(lái)?；顒?dòng)目

17、的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言及用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。14. 5課后作業(yè)完成活動(dòng)手冊(cè)上相應(yīng)的作業(yè)。運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)自己的家人及朋友對(duì)食物的喜好。15. 說(shuō)評(píng)價(jià)本節(jié)課我采用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)，學(xué)生在真實(shí)的情境中，在完成教師有目的地設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際性目的的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本節(jié)課中我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，為彌補(bǔ)課堂實(shí)際教學(xué)條件的有限，我采用了多媒體輔助教學(xué)。篇三：優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范例優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范例holiday說(shuō)教材：1. 教材內(nèi)容本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開(kāi)，圍繞人

18、們經(jīng)常如何度過(guò)節(jié)日展開(kāi)話(huà)題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日national day, halloween, christmas, spring festival 及句型what do people usually do at ?.? i? .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。2教材的地位本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6a unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開(kāi)。在詢(xún)問(wèn)節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由

19、難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話(huà)題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話(huà)題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。說(shuō)目標(biāo)：1. 教學(xué)目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping

20、lanterns, eat lots of delicious food , national day, christmas, halloween, spring festival , favourite ; 能運(yùn)用 whens ? ? what do people usually do at ? did you?.last ? yes , i did./ no, i didnt.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。能力目標(biāo)能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。情感目標(biāo) 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作

21、意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2. 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。 說(shuō)教法：1 教法設(shè)計(jì)根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話(huà)到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。3. 學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的

22、練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。3 教學(xué)手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。 說(shuō)過(guò)程：1熱身（ warm up）（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出winner。然后，開(kāi)始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“l(fā)ite is long if you know how to use it.”設(shè)計(jì)意

23、圖 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿(mǎn)了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲。“每課一句”是我在六年級(jí)開(kāi)始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。2以舊帶新 lead in 提供話(huà)題birthday，師生自由交流，然后用“how do you spend your birthday?”引出本課的新句型“what do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ did you ? last birthday? “及回答。然后用

24、colour 話(huà)題引出句型my favourite ?.設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話(huà)題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。3呈現(xiàn)、操練（presentation, practice）承接colour話(huà)題，引出第一個(gè)節(jié)日：national day。利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。教師引導(dǎo)的話(huà)如下：t:my favourite is red . because chinese flag is red . the main colour in china is red on important days. i l

25、ove china , so i like red. i like red , because im from china. do you like china? do you like red now?s: yes.t： do you know my countrys birthday?s: the first of october.t: what holiday is on that day?s: national day.設(shè)計(jì)意圖 找到話(huà)題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話(huà)題向另一個(gè)話(huà)題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節(jié)課holiday的話(huà)題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的

26、。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話(huà)就能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。設(shè)計(jì)意圖因?yàn)閔alloween節(jié)日在5a的書(shū)上有專(zhuān)門(mén)的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國(guó)的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的chant作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè)的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。設(shè)計(jì)意圖 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了chant 和

27、一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來(lái)自外國(guó)朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^(guò)圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問(wèn)題：what holiday is the popular holiday in china? when is it ? what do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。設(shè)計(jì)意圖 在這兒出現(xiàn)了一封的書(shū)寫(xiě)方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，

28、讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。4 拓展、鞏固（extension , consolidation）(1) listen and number(2) say out the holiday將一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。(3) try your best按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。設(shè)計(jì)意圖 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢

29、掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無(wú)形之中展開(kāi)了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。 5 課后作業(yè)（homework）(1) look and write(2) 用至少五句話(huà)介紹一個(gè)節(jié)日。設(shè)計(jì)意圖 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外所謂說(shuō)課，是指在某一特定的場(chǎng)合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。說(shuō)課分詳細(xì)說(shuō)課和概略說(shuō)課。一、英語(yǔ)說(shuō)課講稿的要素及撰寫(xiě)方法英語(yǔ)說(shuō)課講稿也包括五個(gè)要素：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。（一）說(shuō)教材說(shuō)教材要對(duì)教材所在的知識(shí)系統(tǒng)做簡(jiǎn)要分析，通過(guò)分析某

30、課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系，說(shuō)明教材的地位和作用；通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說(shuō)明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；通過(guò)對(duì)英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識(shí)水平的簡(jiǎn)要分析，確定并說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。1. 說(shuō)教材的地位和作用。說(shuō)教材的地位和作用，應(yīng)簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。例如，在分析sefc bl l37的教材地位和作用時(shí)可做如下表述。sefc bl l37是對(duì)話(huà)課，對(duì)話(huà)課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為單元的第一課，對(duì)話(huà)課的作用首先是為第二、三課提供

31、話(huà)題和語(yǔ)境。由于整個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話(huà)題操練特定的功能項(xiàng)目，對(duì)話(huà)課又具有為二、三課的學(xué)習(xí)掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。本課對(duì)話(huà)內(nèi)容緊緊圍繞體育運(yùn)動(dòng)話(huà)題展開(kāi)，談?wù)撨\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必定使人聯(lián)想到奧運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)歷史、奧運(yùn)精神等，這就為下一課閱讀教學(xué)提供了話(huà)題和語(yǔ)境。本課操練的功能項(xiàng)目是表達(dá)個(gè)人喜好的句型prefer.to，學(xué)習(xí)并熟練掌握該句型有助于學(xué)生能就prefer a to b”表達(dá)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛(ài)好及愛(ài)好程度。從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的看，高中英語(yǔ)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)話(huà)課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實(shí)踐性。因此，本

32、節(jié)對(duì)話(huà)課教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)擉w育話(huà)題的能力，為進(jìn)一步自由談?wù)搳W運(yùn)歷史打下基礎(chǔ)。2. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)（goal）?？偰繕?biāo)可以是相當(dāng)概括的，如sefc bl l37的總體教學(xué)目標(biāo)可定為“了解奧運(yùn)會(huì)歷史，學(xué)習(xí)表達(dá)個(gè)人愛(ài)好的交際用語(yǔ)。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（objective）則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識(shí)或某項(xiàng)技能上，即：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，重點(diǎn)解決什么問(wèn)題（知識(shí)和能力），達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語(yǔ)言

33、教學(xué)之中的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔、全面，要明確寫(xiě)出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。如，jefc b3 l82的教學(xué)目標(biāo)可表述如下。（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握過(guò)去完成時(shí)；總結(jié)和歸納有關(guān)購(gòu)物用語(yǔ)；復(fù)習(xí)衣服的名稱(chēng)、顏色、大小等詞匯。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)錄音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣；通過(guò)學(xué)生間的提問(wèn)和回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)在閱讀過(guò)程中，注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）德育目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物的學(xué)習(xí)和問(wèn)答，使學(xué)生注意和學(xué)習(xí)在交際中的禮貌行為（寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中）。3. 說(shuō)

34、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。說(shuō)課稿要寫(xiě)出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。 例如，jefc b3 l2l說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)可表述如下。（二）說(shuō)教法說(shuō)教法至少要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中

35、的具體操作方法。說(shuō)教法時(shí)最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨(dú)列出。例如，sefc bl l37的說(shuō)教法可表述如下。對(duì)話(huà)課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3p教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演猜謎、演講（iprefer a to b because.）、討論（which sport do

36、chinese people prefer?）等，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。教法的幾種形式：1、翻譯法翻譯法的教學(xué)原理或基本特點(diǎn)（l）外語(yǔ)教學(xué)目的的雙重性。外語(yǔ)教學(xué)目的的雙重性是指通過(guò)外語(yǔ)和母語(yǔ)的互譯手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀外語(yǔ)的能力和智力。（2）外語(yǔ)和本族語(yǔ)的相互翻譯是外語(yǔ)教學(xué)的基本手段。外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的講解、練習(xí)、鞏固、記憶和閱讀能力的培養(yǎng)等均采用外語(yǔ)和母語(yǔ)的互譯方法。（3）外語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法為綱，先講語(yǔ)法后講課文。語(yǔ)法教學(xué)材料安排是先詞法后句法。語(yǔ)法講解過(guò)程采用演繹法，即先講規(guī)則，后舉例子，再讓學(xué)生背誦規(guī)則，然后做練習(xí)。語(yǔ)法講完后，講單詞、例句，最后閱讀和講解課文。2、直接法直接法

37、的教學(xué)原則：（l）直接法一主張用外語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系。像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，利用實(shí)物、圖畫(huà)、手勢(shì)、動(dòng)作使學(xué)生用目的語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用目的語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。（2）句本位原則。（3）不學(xué)形式語(yǔ)法，靠模仿操練形成自動(dòng)化習(xí)慣。用此法教外語(yǔ)，像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程一樣，靠直覺(jué)感知，不是從學(xué)習(xí)形式語(yǔ)法開(kāi)始。語(yǔ)法規(guī)則在開(kāi)始階段不予重視，在以后階段是用歸納途徑教學(xué)語(yǔ)法規(guī)則的。（4）先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)。直接法主張，有聲語(yǔ)言是第一性的，書(shū)面語(yǔ)言是第二性的，重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)教學(xué)，主張先耳聽(tīng)口說(shuō)，后眼看手寫(xiě)，在口 語(yǔ)基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀與寫(xiě)的能力。3、自覺(jué)對(duì)比法自覺(jué)對(duì)比法的教學(xué)原則：（1）利用母語(yǔ)作中介的翻

38、譯手段并與目的語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比的原則； （2）強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐的原則； （3）在分析理解語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行模仿操練的原則； （4）在外語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原則；（5）利用由分析到綜合的方法進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的原則。4、聽(tīng)說(shuō)法聽(tīng)說(shuō)法的教學(xué)原則：（1）聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)。有聲語(yǔ)言、口語(yǔ)是語(yǔ)言的本質(zhì)特征，是第一性的。書(shū)面語(yǔ)是口語(yǔ)的文字記錄，是第二性的。聽(tīng)說(shuō)是一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)，讀寫(xiě)是在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上派生出來(lái)的。因此，外語(yǔ)教學(xué)采用先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)的順序。（2）以句型操練為中心，反復(fù)模仿，形成自動(dòng)化習(xí)慣。（3）排斥母語(yǔ)。他們認(rèn)為使用母語(yǔ)對(duì)掌握口語(yǔ)不利。因此，聽(tīng)說(shuō)法主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中

39、排除母語(yǔ)的干擾作用，不用翻譯手段。5、視聽(tīng)法視聽(tīng)法的教學(xué)原則：(1)充分利用情景、幻燈、錄音多視聽(tīng)教具，使語(yǔ)言與情景相結(jié)合，新的語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)情景進(jìn)行教學(xué)和操練。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的圖像情景和生動(dòng)地道的錄音相結(jié)合，排除母語(yǔ)為中介，建立外語(yǔ)與客觀事物的直接聯(lián)系，促進(jìn)用外語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力。（2）感知整體結(jié)構(gòu)的對(duì)話(huà)形式。情景視覺(jué)感知和外語(yǔ)對(duì)話(huà)錄音聽(tīng)覺(jué)感知，是以整體結(jié)構(gòu)形式實(shí)現(xiàn)的，即眼看一組幻燈圖像或情景畫(huà)面，耳聽(tīng)一段意思完整的對(duì)話(huà)，從而使語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法在對(duì)話(huà)中被整體結(jié)構(gòu)感知。（3）集中強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)，在口語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)教學(xué)。6、認(rèn)知法認(rèn)知法的教學(xué)原則：（l）發(fā)展學(xué)生智力，在理解、掌握語(yǔ)法規(guī)則的

40、基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的操練。（2）廣泛運(yùn)用電化教具，口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)并舉，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)。廣泛運(yùn)用電化教具創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情景，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程意義化、情景化和交際化?？谡Z(yǔ)、書(shū)面、聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)，互相聯(lián)系，相輔相成。因此，認(rèn)知法主張口語(yǔ)、書(shū)面同步發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)。（3）外語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心。（4）必要時(shí)可適當(dāng)利用母語(yǔ)。（5）分析學(xué)生所犯語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因并加以疏導(dǎo)。（6）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是受規(guī)則支配的創(chuàng)造性活動(dòng)。、自覺(jué)實(shí)踐法自覺(jué)實(shí)踐法的教學(xué)原則：（l）交際性。（2）自覺(jué)性。在前蘇聯(lián)創(chuàng)始的兩種外語(yǔ)教學(xué)法體系中，自覺(jué)有兩層含義：一是分析講解語(yǔ)法，理解語(yǔ)法規(guī)則，二是理解外語(yǔ)語(yǔ)言材料的語(yǔ)義和實(shí)際用法，并且能夠運(yùn)用課堂教學(xué)時(shí)間

41、上不得超過(guò)20%。（3）直觀性。直觀性是指充分利用實(shí)物、圖片、錄像、廣播、幻燈、錄音、語(yǔ)境、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等直觀教具和手段進(jìn)行講解、操練、運(yùn)用外語(yǔ)。（4）功能情景性。自覺(jué)實(shí)踐法在吸收功能情景思想的同時(shí)，也繼承了“題材”的原則。這樣，自覺(jué)實(shí)踐法把功能意念、情景句型和題材比較巧妙地結(jié)合起來(lái)，在選擇和編排教材的工作中熔于一爐，并上升到教學(xué)法原則的高度。（5）考慮母語(yǔ) （6）口語(yǔ)領(lǐng)先。 （7） 在句法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。 8、功能法功能法的教學(xué)原則：(1) 交際、情景性原則。（2）功能、意念相結(jié)合的原則。功能是指用語(yǔ)言敘述事情、表達(dá)思想和傳遞信息；意念是指用語(yǔ)言表達(dá)什么內(nèi)容。編寫(xiě)教材和實(shí)際教學(xué)必須

42、將常用的功能和意念結(jié)合起來(lái)。（3）話(huà)語(yǔ)是外語(yǔ)教學(xué)的基本單位。功能法主張以話(huà)語(yǔ)為教學(xué)的基本單位。話(huà)語(yǔ)是言語(yǔ)交際的重要形式，是功能法教學(xué)的支撐點(diǎn)。因此，無(wú)論是句子還是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)，都應(yīng)綜合地運(yùn)用在表述情景的整篇話(huà)語(yǔ)中去學(xué)習(xí)。（4）不苛求糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程類(lèi)似幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程，常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤。這是自然現(xiàn)象、正?，F(xiàn)象，不必苛求糾正。但對(duì)于那些影響交際理解性的錯(cuò)誤還是應(yīng)該注意糾正的。9、自然法新的自然法的教學(xué)原則：（l）外語(yǔ)課堂供語(yǔ)言習(xí)得之用；（2）課堂上要求提供足量的可理解性輸入；（3）課堂上教師只使用目標(biāo)語(yǔ)，目的是為學(xué)生提供可理解的輸入；（4）學(xué)生可用目標(biāo)語(yǔ)和母

43、語(yǔ)回答問(wèn)題；（5）主張說(shuō)話(huà)自發(fā)產(chǎn)生國(guó)內(nèi)常用的幾種教學(xué)法：翻譯法，直接法，聽(tīng)說(shuō)法，情景教學(xué)法，認(rèn)知法，交際法，英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法（包天仁），結(jié)構(gòu)?功能法，全身反應(yīng)教學(xué)法，整體語(yǔ)言教學(xué)法，合作語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)法， “任務(wù)型”教學(xué)途徑， “三位一體”教學(xué)法（馬承） （三）說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)

44、教法結(jié)合。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教，教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此，說(shuō)學(xué)法可以在說(shuō)明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，即說(shuō)明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí)，教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對(duì)策。（四）說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)程序，要簡(jiǎn)要說(shuō)出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照

45、教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。例如，sefc bl l37的教學(xué)程序可表述如下。本節(jié)課采用3p教學(xué)模式。第一步：呈現(xiàn)（presentation）通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。例如，通過(guò)提問(wèn)which sport do you iike? 復(fù)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)（略）；通過(guò)復(fù)習(xí)句型which sport do you like better，skating or skiing?組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)；通過(guò)替

46、換練習(xí)與呈現(xiàn)句 型prefer.to；結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖，用直觀教學(xué)手段呈現(xiàn)生詞（略），進(jìn)行句型的替換練習(xí)。該句型熟練后提出如下兩個(gè)問(wèn)題；which sport does a prefer? what about b?組織學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音，呈現(xiàn)對(duì)話(huà)內(nèi)容。第二步：練習(xí)（practice）3p教學(xué)模式重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語(yǔ)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。練習(xí)一：聽(tīng)力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對(duì)話(huà)與聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)后通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)答理解對(duì)話(huà) 大意。練習(xí)二；朗讀與理解。通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)凋，進(jìn)一步感知對(duì)話(huà)內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)答練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。練習(xí)三；語(yǔ)法

47、、句型的單項(xiàng)訓(xùn)練。講解、操練句型，為復(fù)用、活用語(yǔ)言?huà)叱系K。 練習(xí)四：表演猜謎。結(jié)合part ii的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生聽(tīng)音模仿，表演猜謎。 練習(xí)五：熟練對(duì)話(huà)，角色表演，復(fù)用本課功能用語(yǔ)，為活用語(yǔ)言打基礎(chǔ)。第三步：表達(dá)（production）組織情景會(huì)話(huà)，進(jìn)行交際性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生自己上臺(tái)演講，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言自由表達(dá)思想的能力。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。例如，sefc bl l37的板書(shū)設(shè)計(jì)可表述如下。左側(cè)列出體育運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)（復(fù)習(xí)階段的詞匯）。右側(cè)列出重點(diǎn)句型，如表一所示。說(shuō)板書(shū)時(shí)，說(shuō)課人不必寫(xiě)出板書(shū)的所有內(nèi)容，只需在黑板上圈出大致范圍即可。三、說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)

48、教師提出更高要求說(shuō)課能較為全面地考查教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說(shuō)課過(guò)程中更容易觀察和評(píng)價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由經(jīng)驗(yàn)型向“研究型轉(zhuǎn)變，說(shuō)課對(duì)督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。（二）熟悉中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把

49、握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。（三）掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。（四）樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。三、撰寫(xiě)英語(yǔ)說(shuō)課講稿的注意事項(xiàng)說(shuō)課有別于講課。講課的對(duì)象是學(xué)生，側(cè)重講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)；而說(shuō)課的對(duì)象

50、是教師、教研員、評(píng)委，側(cè)重表述如何講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。（一）突出理論性教案只說(shuō)“怎么教”，而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教”。因此，寫(xiě)說(shuō)課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一定要說(shuō)明其理論依據(jù)。（二）簡(jiǎn)明扼要說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說(shuō)課稿的撰寫(xiě)要用詞精當(dāng)，切忌長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。（三）形式多樣由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同，說(shuō)課稿的撰寫(xiě)也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。（

51、四）突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行原則上講，英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫(xiě)或說(shuō)。但是用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫(xiě)作能力要求較高，因此，在有些教師還沒(méi)有能力準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)，用英語(yǔ)撰寫(xiě)或用漢語(yǔ)撰寫(xiě)均可。篇四：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板(新標(biāo)準(zhǔn))一、 教材分析今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第一冊(cè)module 6 school, unit4. whats this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生于本

52、期剛接觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識(shí)。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢(xún)問(wèn)并識(shí)別物體的句型：whats this? 和whats that? 學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。三、 教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)(1) 讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。(2) 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 whats this? 和whats that?2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：(1) 能聽(tīng)懂lets do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如point to the (2) 根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用

53、所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.3、情感態(tài)度目標(biāo)（1） 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。（2） 讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。（3） 通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。（4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認(rèn)讀。2、鞏固已學(xué)句型：whats this? 和whats that? 并能用 its a作出相應(yīng)的回答。五、課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課文錄音；帶單

54、詞的物品圖片；實(shí)物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎(jiǎng)品（貼畫(huà)）。 學(xué)具準(zhǔn)備：?jiǎn)紊锲返膱D片（學(xué)生課前畫(huà)好）六、教學(xué)策略為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。（一） 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法把全班分成四個(gè)大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。（二） 情境教學(xué)法給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使

55、學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。（三） 課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫(huà)、小組獎(jiǎng)紅旗（畫(huà)在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。七、教學(xué)過(guò)程（一）熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“plese stand up

56、”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶，對(duì)復(fù)習(xí)句型whats this? 和whats that?作好鋪墊。2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信教師出示tom的圖片，談話(huà)向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“its tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認(rèn)識(shí)，由于剛和大家見(jiàn)面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問(wèn)：whats this

57、? 或whats that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用what colour is it?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂(lè)于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。（二）會(huì)話(huà)導(dǎo)入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:1、教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問(wèn)。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用whats this? 和whats that?向