1、學會說話口語交際專題訓練安國市實驗中學 吳素敏教材依據：語文版七年級下冊第四單元口語交際溝通：與家長進行一次對話，一課時。設計思路：1、 指導思想及設計理念：以“能根據對象和場合，簡明、連貫、文明得體地進行交流”、“能針對不同的對象，自信、負責地表達自己的觀點”以及“能抓住對方表達的要點，并能簡要轉述”這三個宗旨為指導，以教會學生正確與家長溝通為目的，寓學于樂，讓學生學會說話，學會把自己的想法巧妙地傳達給他人。2、 教材分析：這次口語交際訓練特意設定了與家長交談的內容及溝通交流的注意事項，意在指導學生學會消除與家長之間產生的誤會和隔閡，學會傾聽，學會表達，學會用用語禮貌、簡潔、得體，這對七年級

2、學生的口語表達是一次有意義的嘗試，讓孩子們先說后寫，降低了難度，激發了學生的參與熱情。教學目標：1.針對中考目標，有目的進行訓練。2.擴寬學生視野，增強學生的實際考場應對能力。3.學會說話，學會做人。教學重點、難點：掌握中考題型的答題技巧，從容應對中考。教法學法：小組合作，交流總結。教學準備：導學案學生人手一份，并制作了與此教學內容一致的多媒體課件。教學過程：一. 故事引入：李秀才為何挨打？有個年過半百的財主老年得子，大擺宴席慶祝。酒過三巡，小孩抓周，眾賓朋上前道好。張秀才說：“令郎定會大富大貴。”財主大喜。王秀才說：“令郎定會金榜題名。”財主又喜。李秀才見狀，搖頭晃腦地說：“令郎將來定會一命

3、嗚呼。”滿座愕然。老財主大怒，令眾家丁痛打李秀才。 二. 中考關于口語交際的要求：能根據對象和場合，簡明、連貫、文明得體地進行交流。能針對不同的對象，自信、負責地表達自己的觀點。能抓住對方表達的要點，并能簡要轉述。三. 考題呈現：1.（2008·福建三明）考試結束不久，小明作為學校廣播站一名記者去采訪一位英語滿分的同學小亮，正好小亮父母在場，小明說：“叔叔阿姨，你好，別來無恙啊，你們的英語水平一定很棒吧，要不小亮怎么會考滿分呢！小亮英語滿分一定有良好的家庭教育，請你們談談，好嗎？” 請指出小明采訪中的不當之處。（主要問題：不簡明）2.對于身價高達7600萬美元的姚明來說，一場重要的比

4、賽，可能為他贏得數百萬元的收入。不久前，姚明加入中華骨髓庫捐獻造血干細胞的志愿者行列。記者為此采訪了他：“現在你是中華骨髓庫的志愿者，是真的捐還是只作為一個形象代言人？”姚明：“我們已經簽訂過合同意向書了，一旦匹配成功的話，馬上就捐。”記者又問：“如果是正在舉行一場重要的比賽呢？”姚明：“我依然捐獻，因為 。” 請你設想姚明的回答。（有據：沒有什么東西比生命更寶貴。）3.根據下面的語境填寫恰當得體的語言。（1）如果你的一位老師在課堂上把都德說成是美國作家，請你用得體的語言委婉地指出老師的錯誤：（得體：老師；有據：我記得都德是法國作家 委婉:老師，我記得都德好像是法國作家。）（2）在班上組織的一

5、次課外學習活動的總結會上，你第一個發言，你的發言結束時要說的話： （2008·四川內江） （得體：我的發言權當拋磚引玉，謝謝大家。 我的話說完了，請多指教。）4.小明乘火車去北京旅行，途中，鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請小明喝。小明想起學過的安全知識，于是禮貌地說： 。（得體：謝謝。有據：我不渴。）四. 備考錦囊 八字要訣內容上簡明·有據形式上委婉·得體簡明簡潔，明了，緊扣要求，不出格，不越界，簡而言之，即說“明”。有據有依據，有理由，簡而言之，即說“清”。委婉是不是，能不能，好像，好嗎，希望，謝謝得體有禮貌，講文明，稱呼，場合，對象。五. 課堂訓練1.（言外之意）近

6、一段時間，電視臺播放精彩的奧運賽場節目，初三某班的很多學生每天晚上看到十點多鐘，第二天還利用課間時間評頭論足，而課堂上卻精神不振，聽課效率較低。班主任老師了解這一情況后，說了這樣一段話：“同學們，聽說你們這段時間很用功，每天晚上很晚才睡，白天又不放松課間休息時間。”同學們都慚愧地低下了頭。老師說話的言外之意是假如你是班長，這時代表全班同學起來說話，你說：（批評同學們晚上看電視，影響了學習和休息。老師，這些天，我們晚上看比賽、課間談論比賽，影響了學習和休息，很不應該，老師，您放心，我們一定會改正把主要精力放在學習上的。）2.（勸說）語文課宋老師得知張楠同學最近常在課上看三國演義后，打算找她談話，

7、以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導她重視課堂學習的目的。如果你是宋老師，你怎么說才能使張楠同學樂于接受你的意見呢？（張楠同學，三國演義確實是一本好書，但如果在課上偷偷地看，既影響課堂學習，又使閱讀興趣大打折扣，以后課后看好嗎？）3.（復述） 復述和轉述時，注意人稱的轉換，說話要力圖完整準確，意思清楚，不走樣。小青晚上動身去廣州探親，小強去送行。小青說：“我從小華處借的書，請你明天代我去還，請你好好謝謝他。”假如你是小強，第二天把書還給小華時，你應該怎么說？ （轉述準確，突出要點）（示例：小華，小青昨天去了廣州，他托我把書還給你，還要謝謝你！）4.（辯論）信息時代，網絡閱讀對青少年影響很大

8、。網絡閱讀究竟是利大于弊（正方），還是弊大于利（反方）？學校準備搞一次辯論會。現在由你擔任辯手，請選擇其中一方陳述你的觀點和理由（字數50個左右）。我的觀點是 ，其理由是 正方：利大于弊，網絡閱讀比傳統紙質閱讀方便快捷，可以迅速獲取大量信息，對于青少年增長學識，不無裨益。反方：弊大于利，網絡閱讀囫圇吞棗，不利于深層理解；且網絡信息良莠不齊，對青少年心智發展有負面影響。六. 復習總結八字要訣簡明·有據 委婉·得體解答注意點：看清題目，明確要求；抓住題眼，品讀情境；理解題意，靈活答題。七.小試牛刀1.下午第三節課，班上張偉同學肚子疼痛厲害，王明和李強連忙將他送到市中心醫院。經醫

9、生診斷張偉得了急性闌尾炎，需立即動手術，手術費為2000元。王明和李強商量先打電話通知張偉父母，然后再跟自己父母打電話。請你根據以上情境，設計出兩次電話的內容。（示例： 叔叔（阿姨），我是張偉的同學，張偉得了急性闌尾炎，正在市中心醫院等待手術，需2000元錢，你馬上過來好嗎？爸爸（媽媽），我班同學病了，我在照顧他，晚上可能晚一點回家。） 2.（2008四川成都） 假如你是校籃球隊的隊長，你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊，而他球技確實不佳。當他再次向你提出要求時，你將如何應對？ 你說： 。（示例：小亮，實在抱歉，我覺得現在你跟球隊的要求確實有距離。咱倆還是一起再練練吧，到時候我肯定推薦你加入。

10、）3.（2008雞西）根據情境，按要求表達。 自全國全面啟動“億萬學生體育運動”工程后，許多學校積極響應并認真落實。但面對升學的壓力，一些學生因忙于學業，疏于體育鍛煉；同時仍有些學校的體育課存在縮水現象，特別是對畢業班的學生來說，體育課往往只是一種回憶（1）.體育課上，你如何邀請不愛運動的小強參加體育運動？（2）.假如有機會代表同學與校長面對面提出兩點建議，你會怎么說？（示例：.小強，我們一起出去活動吧，這樣可以使你的大腦得到放松，學習效率也可以大大提高。.校長，您好！我代表同學向您提出兩條建議：第一，每周安排兩節體育課；第二，定期舉辦一些趣味性體育活動。如果這樣的話，我校學生的身體素質和學業

11、成績都會提高的。）八.新題設計：材料：齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有餓者，蒙袂、輯履（jù），貿貿然來。黔敖左奉食，右執飲，曰：“嗟！來食！”揚其目而視之曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝焉，終不食而死。 文中的餓者為保持自尊而拒絕接受施舍，付出生命的代價，令人十分感慨。今天，我們生活中也有許多貧困者或不幸者需要社會的慈善救助。我們在向他們提供救助時應注意什么呢？ 如果你就是黔敖，真心誠意想對饑民提供幫助， 1. 假如黔敖是一個貴婦人，饑民是一個小孩，黔敖怎么說？ 2. 假如黔敖是一個中年富商，饑民是一個中年男子，黔敖怎么說？ 3. 假如黔敖是一個貴公子，饑民是一

12、個老人，黔敖怎么說？教學反思：很長時間，受應試教育的影響，口語交際在語文教學的課堂上不被重視，往往淺嘗輒止，流于程式化，最多是迫于考卷上口語交際那三四分，硬性的練習幾個小題！長此以來，最終必然導致學生能力的畸缺。而現代中學生，大部分是獨生子女，萬千寵愛集一身，家庭父母長輩對他們往往過于包容縱許，致使他們的言語常常體現出某種自私和固執，與人交談，往往“惡語傷人六月寒”。所以我感覺用真心引導學生學會體貼寬容、學會互諒互讓、學會換位思考問題是語文教師的義務，教會學生站在他人角度去理解、思考并形成話語，達到和協交流的效果是語文教師的責任。我期待著我的學生們：個個不說偏狎之語，人人不道中傷之言！這堂課后我電話回訪了幾位家長，跟蹤了解了孩子與家長的這次溝通交流過程，總體情況頗為理想，都反映孩子說話時注重了態度誠懇，表述簡潔，用心傾聽，