1、教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題七、阿福的新衣厘米、米的認(rèn)識 信息窗1課時1課時設(shè)計(jì)人張麗娜教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、 在實(shí)踐活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，2、 認(rèn)識長度單位厘米，能用刻度尺正確測量物體的長度，能估計(jì)一些物體的長度，形成初步的估計(jì)意識。3、 在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。，1、 操作法：能用刻度尺正確測量物體的長度，能估計(jì)一些物體的長度，形成初步的估計(jì)意識。2、 比較法：在實(shí)踐活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)一、 談話導(dǎo)入二、 觀察情境圖，提出問題。三、解決問題。1、解決紅點(diǎn)表示的問題“告訴你身長3拃，怎么做成了2拃，這是怎么回事呢“(

2、1)觀察情境圖，討論交流。（2）體會統(tǒng)一長度單位的必要性（3）學(xué)習(xí)長度單位”厘米“讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的先后順序認(rèn)真觀察情境圖，然后將情境圖編成故事進(jìn)行交流，并從故事中提出要研究的問題，領(lǐng)會故事的含義。紅點(diǎn)表示的問題“告訴你身長3拃，怎么做成了2拃，這是怎么回事呢“引出統(tǒng)一測量單位的必要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識厘米。教學(xué)時，教師組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，使學(xué)生認(rèn)識到：師傅和徒弟的手大小不一樣，測量的結(jié)果就不相同。教師可進(jìn)一步提出“怎樣避免是符合土地測量中出現(xiàn)的問題呢？”有的學(xué)生會說“用同一個人的拃量就行了“，有的學(xué)生會說”用尺子量“在交流中，讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性。在此基礎(chǔ)上，教師適時引出小博

3、士的話，引入長度單位”厘米“的學(xué)習(xí)。教師還可以在學(xué)生提出用尺子測量這一方法后，讓學(xué)生說說他所知道的有關(guān)尺子的知識，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有針對性地展開教學(xué)活動。比如讓學(xué)生說一說1厘米有多長、從尺子上找出1厘米等。師：課件出示情境圖生：根據(jù)事情發(fā)展的先后順序認(rèn)真觀察情境圖，然后將情境圖編成故事進(jìn)行交流，并從故事中提出要研究的問題，領(lǐng)會故事的含義。師：課件出示情境圖。生：進(jìn)行充分的討論交流師：引出小博士的話，引入長度單位”厘米“的學(xué)習(xí)。生：學(xué)習(xí)長度單位”厘米“教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)（4）解決小電腦的話“你知道生活中那些物體的長度大約是1厘米？”2、教學(xué)綠點(diǎn)問題“你的一拃有多長”（1）

4、測量自己1乍得長度。（2）說說測量時需要注意的問題。(3)測量3、學(xué)習(xí)線段五、課堂小結(jié)認(rèn)識長度單位里米之后，教材通過小電腦的話“你知道生活中那些物體的長度大約是1厘米？”讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步感知1厘米有多長，建立起長度單位的觀念。綠點(diǎn)問題“你的一拃有多長”引出測量長度的教學(xué)。教學(xué)時，先讓學(xué)生看圖說明1扎是指什么，然后再讓學(xué)生獨(dú)立的測量自己1乍得長度，教師要注意觀察學(xué)生測量的方法。可能有的學(xué)生不是從“0”刻度開始量，可能有的學(xué)生將尺子放斜了在學(xué)生交流時，教師要有意識的糾正學(xué)生不正確的測量方法，并讓學(xué)生說說測量時需要注意的問題。最后可讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的方法進(jìn)行測量，如：量自己手的寬度和一拃長、

5、老師的一拃長等。通過交流，讓學(xué)生初步了解同學(xué)們的手大約有多長，大人的手大約有多長，同學(xué)的1渣、大人的1炸分別有多長。新課標(biāo)第一網(wǎng)分為兩個層次：一是什么是線段和畫線段，二是量線段的長。通過引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識師：你知道生活中那些物體的長度大約是1厘米？生：討論交流。師：出示綠點(diǎn)問題“你的一拃有多長”生：看圖說明1扎是指什么?再讓學(xué)生獨(dú)立的測量自己1乍得長度.師：糾正學(xué)生不正確的測量方法生：運(yùn)用所掌握的方法進(jìn)行測量，師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線段。畫線段，測量線段的長度。生：畫線段，測量線段的長度。生：交流收獲體會。板書設(shè)計(jì)阿福做上衣長度單位：厘米 米1米=100厘米課后反思教學(xué)時要充分利用教材提供的“阿福的新衣”這一素材，從講故事入手，也可以師生共同進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在有趣的活動中，提出要研究的主要問題：“這是怎么回事？”“到底是1米還是100厘米呢“并