1、高職頂崗實(shí)習(xí)論文管理體系論文高職頂崗實(shí)習(xí)論文管理體系論文高職頂崗實(shí)習(xí)論文管理體系論文高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理體系研究【摘要】高職院校頂崗實(shí)習(xí)跨度大、組織和管理難度較大，構(gòu)建合理的“政府主導(dǎo)，校企雙贏合作”的頂崗實(shí)習(xí)管理體系，才能真正做實(shí)高職頂崗實(shí)習(xí)，確保頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量；只有實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),才能校企深入持續(xù)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】高職頂崗實(shí)習(xí)管理體系1. 引言20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)入蓬勃發(fā)展的快車(chē)道，如今已占據(jù)高等教育的半壁江山。職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才和高端技能型人才，實(shí)習(xí)是職業(yè)教育不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。2006年，教育部16號(hào)文件中明確規(guī)定：“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間

2、到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”。全國(guó)每年將有1200萬(wàn)名職業(yè)院校學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。2. 頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)涵及特點(diǎn)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在校內(nèi)掌握專(zhuān)業(yè)基本理論和專(zhuān)業(yè)基本技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)就業(yè)崗位群，有選擇性在專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)某一崗位上去實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作環(huán)境下，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力。它大大的彌補(bǔ)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能不能得到良好鍛煉的缺失，它一般安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后半年到一年。“頂崗實(shí)習(xí)”并非參觀式實(shí)習(xí)，在企業(yè)里，學(xué)生身兼員工身份，有明確的工作責(zé)任和要求。以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性，'論文發(fā)表專(zhuān)家一J中國(guó)學(xué)木期刊夙%ww.qikanwang,nei在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著

3、不可替代的重要作用。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，也是提高高職高專(zhuān)學(xué)生生理論聯(lián)系實(shí)際能力和綜合技能的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)主要有以下特點(diǎn):（1）管理主體多元化頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)期間是實(shí)習(xí)單位的準(zhǔn)員工。要接受實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的共同管理。學(xué)校在三方中處于主導(dǎo)的地位，是一切活動(dòng)的組織者，在整個(gè)運(yùn)作過(guò)程中起著重要的作用，企業(yè)是三方中關(guān)鍵的一方，要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性。（2）實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校無(wú)法滿(mǎn)足很多人集中在一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校往往聯(lián)系多個(gè)實(shí)習(xí)基地，有的不在一個(gè)城市。（3）實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化在企業(yè)里，

4、學(xué)生身兼員工身份。學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大挑戰(zhàn)性，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中除進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識(shí)外。在工作中還要逐漸培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、熟練的專(zhuān)業(yè)技能。以及溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（4）實(shí)習(xí)任務(wù)多重化從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)向校外實(shí)習(xí)的延伸，是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校不僅要完成教學(xué)任務(wù)，而且要完成實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)。在'論文發(fā)表專(zhuān)家一J中國(guó)學(xué)木期刊夙%ww.qikanwang,nei頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生不僅要完成實(shí)習(xí)工作任務(wù)，而且要完成實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。3. 建立合理頂崗實(shí)習(xí)管理體系由于頂崗實(shí)習(xí)的以上特點(diǎn)，頂崗實(shí)

5、習(xí)跨度大、組織和管理難度較大。一些地方和學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)管理問(wèn)題突出，落實(shí)實(shí)習(xí)難、實(shí)習(xí)管理粗放或?qū)嵙?xí)制度、實(shí)習(xí)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)缺失，或?qū)嵙?xí)管理責(zé)任主體缺位，學(xué)生權(quán)益得不到保障等。如何構(gòu)建建立科學(xué)的高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理體系迫在眉睫。高職高專(zhuān)頂崗實(shí)習(xí)的推動(dòng)離不開(kāi)學(xué)校、企業(yè)和政府三方的共同作為，構(gòu)建“政府主導(dǎo)，校企雙贏合作”的頂崗實(shí)習(xí)管理體系。（1）政府主導(dǎo)目前我國(guó)高職高專(zhuān)頂崗實(shí)習(xí)處于發(fā)展初期，相關(guān)法律法規(guī)還不健全。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育方面的經(jīng)驗(yàn)，政府應(yīng)當(dāng)在資金、法律制度和協(xié)調(diào)各方利益起到主導(dǎo)作用。首先，政府應(yīng)當(dāng)保證頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。目前我國(guó)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)資金支持并沒(méi)有明確的規(guī)定，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)監(jiān)督、負(fù)責(zé)這些

6、資金的運(yùn)作。政府應(yīng)將校企合作運(yùn)行的必需資金納入政府財(cái)政預(yù)算或建立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)項(xiàng)基金來(lái)保證頂崗實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展。然后，政府應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有法律基礎(chǔ)上進(jìn)一步立法、完善實(shí)施細(xì)則來(lái)保證頂崗實(shí)習(xí)、校企合作的有序進(jìn)行，明確行業(yè)主管部門(mén)指導(dǎo)職業(yè)教育的責(zé)任，研究學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)安全事故責(zé)任，填補(bǔ)高職高專(zhuān)學(xué)生實(shí)習(xí)管理體制、管理機(jī)制、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)責(zé)任主體、卜一論文發(fā)表專(zhuān)家一J中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)%ww.qikanwangPnet實(shí)習(xí)過(guò)程管理、實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)責(zé)任問(wèn)責(zé)等方面的國(guó)家制度空白。此外，政府出面協(xié)調(diào)各方面的利益。政府應(yīng)當(dāng)在頂崗實(shí)習(xí)中起主導(dǎo)作用，構(gòu)筑人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，落

7、實(shí)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)財(cái)稅優(yōu)惠和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼的相關(guān)規(guī)定。接納學(xué)生實(shí)習(xí)作為企業(yè)的一種社會(huì)責(zé)任和義務(wù)；同時(shí)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)減免稅收、經(jīng)費(fèi)資助和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)積極支持職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。（2）校企雙贏緊密合作目前頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)方的積極性不高，主要是出于安全生產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量保證，生產(chǎn)效率，以及企業(yè)自身能力的考慮，不愿意或者沒(méi)有能力接收沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這就導(dǎo)致符合頂崗實(shí)習(xí)要求的崗位數(shù)量不足，少數(shù)企業(yè)愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。校方應(yīng)當(dāng)在政府相關(guān)政策的引導(dǎo)下，在校企合作中積極開(kāi)拓，加強(qiáng)組織。只有真正實(shí)習(xí)雙贏的合作才是長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作。首先，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)支持、員工培訓(xùn)、優(yōu)先推

8、薦畢業(yè)生給頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)、聘請(qǐng)企業(yè)人員為兼職教師等各種形式與企業(yè)建立聯(lián)系，為頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)院要完善頂崗實(shí)習(xí)工作班子，通過(guò)構(gòu)建三層管理架構(gòu)明確分工，開(kāi)辟多層次多渠道與企業(yè)的溝通管道：即由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)組成決策層，確定頂崗實(shí)習(xí)合作雙方的戰(zhàn)略合作框架和共同發(fā)展規(guī)劃；由校企雙方職能部門(mén)組成協(xié)調(diào)層，負(fù)責(zé)簽訂具體協(xié)議；由校企雙方'論文發(fā)表專(zhuān)家一J中國(guó)學(xué)木%ww.qikanwangPnet管理人員組成執(zhí)行層，負(fù)責(zé)處理實(shí)習(xí)期間的具體事項(xiàng)。形成一個(gè)集管理、監(jiān)控、溝通于一體的管理網(wǎng)絡(luò)，以企業(yè)為中心、以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)并管理學(xué)生的教學(xué)模式4. 結(jié)論只有構(gòu)建合理的“政府主導(dǎo)，校企雙贏合作”的頂崗實(shí)習(xí)管理體系，才能真正做實(shí)高職頂崗實(shí)習(xí)，確保頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量；只有實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，才能校企深入持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 教育部，關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，教高200616號(hào)